教育传播学(全套课件337P).pptx

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教育传播学,第1章教育传播学概论,、传播传播：

Communication;Communication;communis;community所谓传播是一种社会互动行为，人们通过传播保持相互影响，相互作用关系；,信息科学把信息引入传播学，使之更科学严谨,传播含义,传播是人们通过符号、信号、传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、情感，以达到相互了解和影响的过程所谓传播：

即社会信息的传递或社会信息系统的运行；施拉姆：

至少包括信源、讯息、信宿三要素；,1.1传播与信,息,一切表述或反映事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息；传播学主要考察人类的社会信息及其传播活动，而非生物信息、物理信息；社会信息：

一切表达精神内容的载体：

语言、文字、图片、影像、声调、表情、动作等；,1.2传播的内涵,一般是在两个以上人中进行；是一种过程，一种互动；必带有信息，传者、受传者、信息、通道是基本条件；以符号和信号为中介；,2、传播的类型,一般：

自然传播、动物传播、人的传播、机器传播；人的传播：

人的内在传播、人对人的传播；人对人的传播：

人际传播、组织传播、大众传播、教育传播；传播学研究的主要是人的传播，特别是人对人的传播；,2.1人对人的传播,人际传播组织传播大众传播教育传播,2.1.1人际传播,个人与个人之间的信息传递；是一见如故还是格格不入？

2.1.2组织传播,组织是一个结构秩序更为严密的社会集合体，有明确的目标；组织的结构特征：

信息的有序流动；,2.1.3大众传播,伴随现代印刷、电子技术而产生的社会信息系统，拥有广泛巨大的社会影响力；是专业传播机构从事有组织的传播活动；传播对象广泛/分散/不定量，普通社会成员；采用现代技术手段大量生产/复制/传播信息；传播内容相对公开；有反馈机制（热线电话、读者来信），但缺乏即时干预能力,2.2人的内在传播,主我（I）和客我（me）：

人体本身就是一个完整的信息系统接收装臵：

感官传递装臵：

神经处理装臵：

记忆、思维输出装臵：

语言、动作、表情、行为等,3、传播的功能,拉斯韦尔，传播有三大功能：

监视环境、应付环境、传递遗产。

传播在社会中的结构与功能；一般：

沟通、协调、教育、娱乐；,4、传播学能做什么？

人际传播关系的改善；企业经营状况的改进；产品消费定位的引导；社会价值道德的判断；社会舆论报道的导向；公共关系事件的改善；教育文化事业的优化；,应用多样，如此广泛,4.1代沟:

世代传播之间的沟通,文化与承诺,4.2商业：

最具影响传播案例；,2005十大商业营销传播案例；蒙牛酸酸乳与超级女声的完美组合；酸酸甜甜就是我，人气剧升，双赢发展；,4.3广告：

用营销传播引导消费,昆明天天是春天；喝了娃哈哈，吃饭就是香；农夫山泉有点甜；Timeiswhatyoumakeofit.（Swatch）天长地久。

（斯沃奇手表）Adiamondlastsforever.（DeBierres）钻石恒久远，一颗永流传。

（第比尔斯）,4.3广告：

用营销传播引导消费,ConnectingPeople.（Nokia）科技以人为本。

（诺基亚）Communicationunlimited.（Motorola）沟通无极限。

（摩托罗拉）Thechoiceofanewgeneration.新一代的选择。

（百事可乐）,4.4新闻:

眼球造就注意力经济,狗咬人与人咬狗；点击，就是生产力；芙蓉姐姐，卖博客；娱乐直播真人秀；,4.5文化:

传播民族形象的途径,电影卧虎藏龙的成功姚明登陆NBA中国的高度刘翔110栏奥运冠军中国的速度孔子学院和汉语热北京计划在世界各地兴建100所孔子学院目前有3000万外国人在学习汉语韩国大长今文化传播的套餐,1994年，CNN（美国有线电视新闻公司）估计拥有5500万潜在的收视者，即世界人口的1%美国文化产业的音像产品占据了国际市场40%以上的份额美国电影产量占全球影片产量不足10，却占领全球电影总放映时间的一半以上以美国好莱坞、迪斯尼为主导的影视娱乐体系控制了世界75%的影视节目制造和生产,文化力的传播博弈：

没有硝烟的战争,法国把对外文化宣传视为法国总体外交的重要组成部分法国每年要花10亿美元在全世界传播法国的文化。

通过卫星和视听传媒等高科技手段，把自己的图像和声音传播到世界各个角落。

最近法国创立了自己的,CNN,文化力的传播博弈：

没有硝烟的战争,4.6教育:

师生关系的良好互动,同样的教学内容，为什么传播效果会有差异？

如何看待沟通和解决师生关系的对立？

、教育传播,教育传播的概念教育传播的构成要素教育传播的演进网络时代的教育传播变革,1、教育传播的概念,教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。

与大众传播的相同点：

都是人的传播活动，都以信息传递为核心；与大众传播有什么不同？

教育传播的基本特点,明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒体和通道的多样性,2、教育传播的构成要素,四要素说：

教育者、教育信息、教育媒体、受教育者；几大关系：

师生关系、人机关系、受教育者与教育信息的关系；,3、教育传播的演进,口语阶段文字阶段电子阶段网络阶段,3.1口语传播时代,语言与思维不可分割，规则相同；巴比伦之塔有局限性：

人体发声、近距离、记录差；转向体外化媒介：

结绳、烽火台、图形；,3.2文字传播时代,文字是在结绳符号、原始图画基础上发展起来的；印加的结绳官；书画同源；书同文、车同轨;,象形文字,字的优点,把信息长久保存；把信息远距传送；使历史更加可靠；现在的事情，我们靠网络和电视直播知道；20年前的事，我们靠录像知道；200年前的事，我们靠相片知道；2000年前的事，我们靠文字知道，20000年前的事，我们只能靠传说了；,3.3印刷传播时代,从蔡伦到毕升：

制活字、排版、印刷；书报，推动了启蒙运动；,电子传播时代,有线传媒：

1837年：

美国，莫尔斯电报机；无线传媒：

1895年：

意大利，马可尼,4、网络时代的教育传播变革,时空关系变化，打破原有传播结构；传播要素变化：

教育者从把关人变成引导者教育信息由模拟信息变成数字信息教育媒体由单向媒体变成双向多向媒体学习者由被动变成主动；方式变革：

一对一、一对多变成多对多,三、教育传播学,性质属于交叉学科中的边缘学科，是教育学与传播学相互渗透的产物；教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和提示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教育效果。

1、研究对象,教育传播学的研究对象，是教育传播现象及其规律性；,2、与电化教育学的异同,教育传播没有核心，同等对待各要素，而电化教育视媒体为核心；,第2章教育传播过程和模式,教育信息技术学院,思考,1、为什么要通过传播过程去考察教育传播现象？

2、为什么要用模式的方法来研究教育传播的过程？

一、教育传播过程,传播过程？

教育传播过程？

1、传播过程,传播过程（theprocessofcommunication）传播是一个动态的（dynamic）过程，既无始无终又无界限；,的,传播过程是一个具有复杂结构（complicatedstructure）系统；,运动（movement）是传播过程中的本质，传播结构是各种关系相互变化的结果。

1.1教育传播过程,教育传播过程是传播过程的特例:

教育传播过程是教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。

教育传播过程是教育传播系统的动态过程:

当通过信息控制各要素进行相互作用时，则产生动态的过程。

教育传播过程：

是指教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。

2教育传播过程要素分析,教育传播过程包含的基本要素：

教育者、教育信息、媒体、编码、译码、受教育者、噪声、反馈与效果等。

2.1教育传播过程要素分析,信息与媒体（media）信息是传播的内容和事实，须转换为某种符号，通过某种媒体才能传播出去。

媒体是指传送信息符号的有关工具。

好翻译也是一种传播行为。

注：

后面章节对媒体等还会有介绍。

1.2.1教育传播过程要素分析,信息,信号,信源编码,信道编码,信号,信息,信道译码,信宿译码,编码符号,译码符号,2.2教育传播过程要素分析,噪声：

各种干扰信号（比如？

）反馈：

将传播效果传递给传播者的过程（比如？

）效果：

传播在受教育者身上引起的变化传播过程不仅是一个传递与交换教育信息的过程，而且是一个促进受教育者全面发展的过程！

、教育传播过程的阶段,确定信息,选择媒体,通道传送,接收解释,评价反馈,调整再传送,确定信息,教学内容的选择与具体内容知识点的侧重与顺序的选择。

2.2选择媒体,将信息编码的过程：

即信息应该用何种符号和媒体来呈现与传送。

原则：

准确呈现内容是否符合学习者的经验和水平是否容易取得、付出代价的大小,媒体选择概率（P）=媒体功效（V）/付出的代价（C）,.3通道传送阶段,根据信号要传多远、多大范围的接收来选择传送通道。

2.4接收与解释,受教育者接收信号并将其解释为信息，也就是译码，受教育者通过视、听等感觉器官接收到信号后，然后在大脑中进行分析转换成符号，根据自身经验将符号解释为信息意义。

评价与反馈,对学习者的学习效果进行评价，学生知识、能力、行为等方面的变化，采用课堂提问、课后作业、考试等形式。

调整再传送,根据预定的教学目标效果和反馈的信息作比较，发现传播过程中的哪一环节出现了问题，作出相应的调整后，再进行新的传播过程，然后再得到新的反馈信息来不断地改善教学过程。

3、教育传播过程的设计,设计的价值教育信息的设计受教育者特征的分析教育媒体的设计教师与学生活动的设计,1教育信息的设计,教学内容的选择与安排分析内容，找出知识点组织内容，安排顺序内容为王：

选择好你的内容，决定你的价值有多大,3.2教,先学行内组织容者的组教学织策策略略,提出先行组织者逐步分化综合贯通五段教学策略激发动机复习旧课讲授新课运用巩固检查效果。

九段教学策略（加涅）引起注意告知学生目标刺激回忆前提性的学习呈现侧记材料提供学习指导引出作业提供作业正确性的反馈评价作业促进保持和迁移,先行组织者（奥苏贝尔）,组织者：

使用引导性材料，来帮助对学习内容建立定向与引导，以便建立新旧知识之间的联系。

发生在先，称：

先行组织者（Advance,Organizer）,。

上位组织者：

渐进分化策略下位组织者：

逐级归纳策略并列组织者：

整合协调策略,教学九事件/九段教学（加涅）,教学事件,引起注意告知学生目标刺激回忆前提性的学习呈现刺激材料提供学习指导引出作业提供作业正确性的反馈评价作业促进保持和迁移,学习过程接受各种神经冲动邀活执行控制过程把先前的学习提取到工作记忆中突出有助于选择性知觉的特征语义编码，提取线索邀活反应组织建立强化邀活提取，使强化成为可能为提取提供线索和策略,3.3受教育者特征的分析,了解对教学设计产生重要影响的学习者特征，为后续的教学系统设计步骤提供依据，是教学设计工作中的非常必要和重要的环节。

包括以下三个方面：

一般特征分析学习风格分析初始能力分析,3.4为学教生育创设媒学体习的情境设的计教育媒体,真实性情境意境性情境示范性情境原理性情境探究性情境用媒体来创造情境：

3.5教师与学生活动的设计,问题/项目的设计:

问题重要性学生自主学习策略的设计支架式、抛锚式、随机进入式协作学习策略的设计竞争、辩论、伙伴、设计、问题解决、角色扮演教师主导作用的发挥信息海洋的导航者、情境观察的引导者、问题的设计者、协作学习过程的组织者与辅导者,选题：

骗婚记故事梗概：

贾其荣是成都某部军官。

一次聚会上，他认识了一个比自己大12岁的姐姐卢兰，打扮朴素的卢兰自我介绍是舞蹈教练，而实际上，卢兰是位成都商界的知名人物。

聚会后二人交往增多，卢兰作为姐姐关心弟弟，帮助贾其荣在成都找女朋友，甚至将自己与儿子,平时居住的房子的钥匙交给了他，不