小学英语Unit1Gostraighton教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit1Gostraighton教学设计学情分析教材分析课后反思
Gostraighton教学设计
一、指导思想及理论依据：
英语学习已经进入了素养时代。
素养时代下强调通过语篇来发展学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，即Learnthroughthelanguage,所以语言的学习应放在语篇下进行，而不是孤立学习词汇、句型及语法。
语言是交流的工具，学生通过语言的学习，能够在不同的场合下使用得体的语言进行表达和交流，即Learntousethelanguage.所以英语学习应联系学生的实际生活和已有的生活经验，将学生的学习与生活有机连接起来。
二、教材分析：
本课是外研社三起点第三册第一模块的第一单元。
模块话题是“Sam和Amy发现一只迷路的小狗，并根据小狗佩戴的铭牌把小狗送回家的事情”。
本模块承接三年级下册内容，通过Sam、Amy和热心老爷爷的对话学习用英语问路和指路的日常用语。
教师要充分利用本模块的内容，通过巩固，整合，强化，使全体学生能够用英语指路、问路。
学生对用英语问路和指路非常感兴趣也对本课也较感兴趣。
本课的重点词汇有：
turn,left,right,live,street,supermarket,beside,cinema以及You’rewelcome。
本课的重点语用知识为用Excuseme.Where’s...?
Turnleft.Turnright.Gostraighton.It’snextto...It’sbesidethe...来问路和回答。
学生在三年级上学期第八模块和下学期第八模块都接触过Where’s句型，所以这一句型难度不大。
通过本课的学习，提高学生在日常生活中运用英语问路、指路进行口语交际的能力。
三、学情分析：
本课的教学对象为四年级小学生，他们大都处于十到十一岁的年龄，具备一年多的英语学习经历，具有一定的知识储备。
小学生生性活泼好动，模仿能力强，自主能力也较强。
针对学生的性格特点，在进行教学设计时，以突出英语学习的趣味性为主，在教学设计中我设计了学生喜欢的游戏、韵律、歌谣等并配上了相应的动作，从而在提高学生学习积极性的基础上，培养他们运用英语进行口语交际的能力，让学生体会英语学习的乐趣。
四、教学目标：
1.90%的同学能够在图片的帮助下听懂、会说能够认读单词turn,left,right,live,street,supermarket,beside,cinema等；
2.80%的同学能听懂、跟读课文，并能根据课文录音回答相关问题；
3.70%的同学能理解句型“Excuseme.Where’s...?
Turnleft.Turnright.Gostraighton.It’snextto...It’sbesidethe...”的含义，知道该句型的语用环境；能够运用该句型问路及回答;
4.全体同学通过本节课的学习能够感受英语学习的乐趣，感于开口说英语，体会与他人合作的快乐，并能喜欢上各个课程。
教学重难点：
能理解句型“Excuseme.Where’s...?
Turnleft.Turnright.Gostraighton.It’snextto...It’sbesidethe...”的含义，知道该句型的语用环境；能够运用该句型问路及回答。
五、教学方法：
情景教学法、任务教学法
六、教具：
单词卡片、PPT等
七、教学过程：
Step1:
Warmingup
1.Greetings.
T:
Areyouhappytoday?
Great!
Iamhappytoo.AndwhenIamhappy,Isingasong.Doyouwanttosingwithme?
Ss:
Yes!
T:
Look!
It’sthePleasestandupsong.
2.Singasong.
（设计意图：
活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，同时本首歌也与最后编的“新词旧调”相呼应。
指向教学目标4）
Step2:
Leadingin
Freetalk
T:
Youareallgoodsingers.Thanksforyoursinging.Asareward,I’dliketoshowyouapicture.Look!
Who’sthis?
Ss:
It’syou!
T:
Yes,it’sme.What’sthisplace?
Ss:
天安门。
T:
Yes,it’stheTian’anmenSquare.It’sinBeijing.Beijingisverybeautiful.DoyouwanttovisitBeijingsomeday?
Ss:
Yes.
T:
WhenIwasinBeijing.ImetanAmericangirl.Sheaskedmetheway.AndItoldherinEnglish.AmIthebest?
WhenyouvisitBeijingandarehappentobeasked.Doyouwanttohelpthem?
Todaywe’lllearnsomethingaboutasktheway.
（设计意图：
通过Freetalk并展示教师在天安门的照片，拉近与学生的距离，激发学生兴趣，引出本课主题并活跃气氛。
指向教学目标4）
Step3:
Presentation
1.Newwordslearning
（出示turnleft,turnright,liveat,street,supermarket,beside,cinema的图片，用自然拼读法学习单词。
指向目标1、4）
2.Chantanddo
Left,left.Turnleft.
Right,right.Turnright.
Straight,straight.Gostraighton.
（设计意图：
学习过程中用韵律诗加动作来强化对重点词组turnleft/right,gostraighton的记忆,指向目标1、4）
3.Askandanswer
T:
Whenweasktheway.Weshouldbepolite.Sowecansay“Excuseme.Where’s...,please?
”Now,let’spractise.
A:
Excuseme.Where’s…,please?
B:
Gostraighton.
Turnleft.
Turnright.
（根据黑板上的地图练习以上对话。
第一组，老师当A，所有同学当B，第二组，老师当A，找一位同学当B，之后几组练习都是找两位同学分别当AB，练习问路指路。
设计意图：
在真实情境中练习对话，加深学生对该句型语用环境的理解。
指向目标1、3、4）
Step4:
Dealingwiththetext
1.Listeningprediction
T:
Youcan’tgotoBeijingandhelptheforeignersnow.Butyoucanhelptheonesaroundus.Look.Here’sadog.He’scrying.Why?
Ss:
它可能迷路了。
T：
Yes.He’slost.Doyouwanttohelphim?
Ifyouwanttohelphim.Youhavetodothetwochallenges.
2.Listenandchoose---Challenge1
（1）.WheredoesDoudoulive?
（豆豆住在哪？
）
A.No.2ParkStreet.
B.No.3ParkStreet.
（2）.WhatisDoudou'shomenextto?
（豆豆家紧挨着什么？
）
A.It'snexttoapark.
B.It'snexttoasupermarket.
3.Listenagainandorder---Challenge2
Youcanworkingroups.
（）Where'sNo.2ParkStreet,please?
（）Turnright.
（）Gostraighton.
（1）Excuseme.
（）It'snexttoasupermarket.
（）Turnleft.
（）Andit'sbesidethecinema.
4.Listenandimitate.Thenhavearoleplay.
T:
Nowlet’sreadaftertherecording.
TIPS:
Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
（设计意图：
通过听前预测活动的设计，激发学生的听力兴趣；通过听音选择、听音排序活动的设计，使学生能够把握文章的主要内容，并能够掌握听力技巧；通过听音跟读的设计，使学生正音的同时把握文章的语音语调。
指向目标3）
Step5:
Consolidation
T:
Nowlet’scheckouthowwellyou’velearnt.
1.根据图片选择对应的短语。
（）1.A.turnleftB.turnright
（）2.A.gostraightonB.behindthedoor
（）3.A.nexttoasupermarketB.onyourright
（）4.A.turnleftB.turnright
（）5.A.onyourleftB.besidethecinema
2.Singasong.
T:
Youalldidsowell.Let’ssingasongtocelebrate!
Pleasestandup.Pleasesitdown.Turnleft,turnright,gostraighton.
Pleasestandup.Pleasesitdown.Turnright,turnleft,gostraighton.
Pleasestandup.Pleasesitdown.Gostraight,gostraight,gostraighton.
（设计意图：
通过学生感兴趣的题型、歌谣巩固本课的重点短语、句型，并使学生爱上英语。
指向目标1、3、4）
Step6:
Summary
T:
Boysandgirls,todayyouarewonderful.Andwehavelearnt:
A:
Excuseme.Where’sthe…,please?
B:
Gostraighton.
Turnleft.
Turnright.
It'snextto.../It'sbesidethe...
Step7:
Emotionaleducation
Helpingothersisavirtue.Ihopeyoucankeepdoingit.
Step8:
Homework
Makeamapofyourown.Thenaskandanswer.Playagamewithyourfriends.Usewhatwehavelearnttoday.
Blackboarddesign:
M1U1Gostraighton.
学情分析
本课的教学对象为刚升入四年级小学生，他们大都处于十到十一岁的年龄，具备一年的英语学习经历，具有一定的知识储备。
小学生生性活泼好动，模仿能力强，自主能力也较强。
针对学生的性格特点，在进行教学设计时，以突出英语学习的趣味性为主，在教学设计中我设计了学生喜欢的游戏、韵律、歌谣等并配上了相应的动作，从而在提高学生学习积极性的基础上，培养他们运用英语进行口语交际的能力，让学生体会英语学习的乐趣。
学生通过课堂的学习，对课文中的语句能基本熟练掌握，但运用所学知识解决实际问题的能力和在日常生活中运用英语进行交际的能力还需进一步提高。
所以我在课堂上设置了层次递进的活动和贴近生活的情境，让学生参与其中，在活动中运用，从而真正达到学以致用的目的。
效果分析
本节课一上课通过歌曲的方式激发学生学习英语的热情，并通过展示教师在天安门的图片和发生的问路故事激发学生的好奇心，引出本节课的话题---指路问路。
在教授单词的过程中，充分利用字母操和自然拼读法，培养学生自主拼读单词的能力，同时也让活泼爱动的孩子动起来，活跃课堂气氛。
编写歌谣，学生边说边做，加深记忆。
创设帮豆豆回家的真实情境，使学生产生责任感，不但学会语言知识，还能了解此语言知识的应用情境。
处理课文时，创设闯关的游戏，提高学生竞争合作的精神。
最后通过新词旧调，改写歌词的边唱边做活动，与课前歌曲呼应，总结本课知识的基础上，愉快地结束本节课。
教材分析
本课是外研社三起点第三册第一模块的第一单元Gostraighton。
模块话题是“Sam和Amy发现一只迷路的小狗，并根据小狗佩戴的铭牌把小狗送回家的事情”。
学生在三年级上学期第八模块和下学期第八模块都接触过Where’s句型。
本模块承接三年级下册内容，通过Sam、Amy和热心老爷爷的对话学习用英语问路和指路的日常用语。
教师要充分利用本模块的内容，通过巩固，整合，强化，使全体学生能够用英语指路、问路。
学生对用英语问路和指路非常感兴趣也对本课也较感兴趣。
本课的重点词汇有：
turn,left,right,live,street,supermarket,beside,cinema以及You’rewelcome。
本课的重点语用知识为用Excuseme.Where’s...?
Turnleft.Turnright.Gostraighton.It’snextto...It’sbesidethe...来问路和指路。
通过本课的学习，提高学生在日常生活中运用英语问路、指路进行口语交际的能力。
评测练习
Taskpaper任务单
Task1:
（答对一题积一分）
Listenandchoose.听音选择。
1.WheredoesDoudoulive?
（豆豆住在哪？
）
A.No.2ParkStreet.B.No.3ParkStreet.
2.WhatisDoudou'shomenextto?
（豆豆家紧挨着什么？
）
A.It'snexttoapark.B.It'snexttoasupermarket.
Task2:
（答对一题积一分）
Listenandorder.听一听，排一排
（）Where'sNo.2ParkStreet,please?
（）Turnright.
（）Gostraighton.
（）Excuseme.
（）It'snexttoasupermarket.
（）Turnleft.
（）Andit'sbesidethecinema.
Task3:
（答对一题积一分）
（）1.A.turnleftB.turnright
（）2.A.gostraightonB.behindthedoor
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