九年级中考模拟三语文试题.docx

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九年级中考模拟三语文试题

一、（24分）

1．根据课文默写古诗文。

（10分）

（1）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

□□□□□□□？

□□□□□□□。

（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》（2分）

（2）□□□□□□□，西北望，射天狼。

（苏轼《江城子密州出猎》）（1分）

（3）小弟闻姊来，□□□□□□□。

（《木兰诗》）（1分）

（4）《出师表》中诸葛亮自述本志，写出自己与世无争的志趣的句子是：

□□□□□□□，□□□□□□□。

（2分）

（5）把王维的《终南别业》默写完整。

（4分）

中岁颇好道，晚家南山陲。

□□□□□，□□□□□。

□□□□□，□□□□□。

偶然值林叟，谈笑无还期。

2．根据拼音写出相应的词语。

（4分）

（1）老斑羚凭着xiánshú（）的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。

（2）他不想让diānpèi（）在外的同乡蒙受阴影。

（3）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么tiānyīwúfèng（）。

（4）做一个公民，我们要kèjìnzhíshǒu（）。

3．填入下列句子中的关联词语最恰当的一项是（）（3分）

我看过不少瀑布，（）是世界有名的贵州黄果树瀑布，庐山瀑布，（）鼎湖瀑布和从化的百丈飞涛，（）具有同样的性格，（）表现得同样刚烈。

A.不论或是也也B.比如以及也也

C.不论或是都都D.比如以及都都

4．下面是小明的同学在电话中向他说的一段话，画线部分没有语病的一处是（）（3分）

小明，【A】你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧！

【B】体裁不限，诗歌、散文、小品都可以。

还请你在班上多发动同学投稿。

你看，【C】我们班已有十个同学连我在内交了稿子。

你可以直接把写好的稿子交给我，我们来共同斟酌斟酌。

【D】请注意，交稿日期截止本月底。

5．仿写句子。

（4分）

如果说生命是一本书，那么时间就是一支笔，书写着人生；

，，

；，

，。

二、（46分）

2019-2020年九年级中考模拟（三）语文试题

京中有善口技者。

会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

众宾团坐。

少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

既而儿醒，大啼。

夫亦醒。

妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

又一大儿醒，絮絮不止。

当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。

满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐哭。

俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

凡所应有，无所不有。

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。

撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

6．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（）（3分）

A．会宾客大宴会：

适逢B．妇抚儿乳乳：

乳头

C．宾客意少舒舒：

伸展、松弛D．不能名其一处也名：

说出

7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（3分）

满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

8．正面描写和侧面描写相结合是本文最大的写作特色，请问文中的哪些内容属于侧面描写？

（4分）

（二）课外文言文阅读（9分）

国有三不祥

景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。

归，召晏子而问曰：

“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓不祥也？

”晏子对曰：

“国有三不祥，是不与焉。

夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。

所谓不祥，乃若此者也。

今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。

如虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也？

”

9.解释加点词语在句子中的意思。

（2分）

（1）晏子对曰（）

（2）乃若此者也（）

10．对画线句“如虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也”翻译正确的一项是（）（3分）

A．如果在虎穴见到了虎，在蛇洞见到了蛇，怎么能说是不祥之兆呢?

B．到虎穴去，到蛇洞去就见到了蛇，怎么能说是不祥之兆呢?

C．如果在虎穴，在蛇洞见到了蛇，怎么能说是不祥之兆呢?

D．到虎穴去就见到了虎，到蛇洞去就见到了蛇，怎么能说是不祥之兆呢?

11．晏子借向景公解疑的机会，巧妙地给君王提出了什么建议？

（4分）

（三）实用类文本阅读（10分）

大地的震动

地震是一种自然现象，是地壳运动的一种形式。

全球每年约发生500万次地震，不过人们能够感觉到的只有不到1万次，而能够造成灾害的仅有100次左右。

强烈的地震会造成山崩地裂、房倒屋塌、火车出轨、水库崩塌……给人民的生命财产带来严重的损失。

地壳是由大大小小的许多板块“拼合”起来的。

这些地壳板块在不断地运动，它们之间的错动、挤压、分离，都会产生压力，当压力积聚到一定程度，在地壳的薄弱部分就会发生断裂，把长期积累的巨大能量急剧释放出来，以地震波的形式传播出去，引起大地强烈的颤动，就产生了地震。

地震波发源的地方叫震源，地面上正对震源的地方叫震中。

通常将震源深度小于70千米的叫浅源地震，深度在70至300千米的叫中源地震，深度大于300千米的叫深源地震。

破坏性地震一般是浅源地震，震源距离地面越近，对地面的影响就越大。

据测定，汶川大地震的震源深度约20千米。

震级是测算地震释放能量大小的一种度量。

我国目前使用的震级标准是国际通用的里氏分级表，共分9个等级。

目前已测知的最大震级为8.9级。

两个震级仅相差一级的地震，其能量的差别可以达到30多倍。

也就是说，汶川发生的8级地震的能量是7级地震的30多倍，是6级地震的约1000倍。

按照震级的大小又进一步划分为5个级别：

超微震，震级小于1，只有用仪器才能测出；微震，震级大于1小于3，人们也不能感觉；小震，震级大于3小于5，人们有感觉，但一般不会造成破坏；中震，震级大于5小于7，可造成不同程度的破坏；大震，震级7级和7级以上，可造成十分严重的破坏。

衡量地震的标准除了震级之外，还有烈度。

烈度是地面及建筑物受地震影响和破坏的程度。

我国把地震烈度分为12个等级。

汶川地震测到的最大烈度达11级。

震级与烈度的关系，打个比方，震级相当于原子弹的当量，而烈度就相当于原子弹在不同距离点造成的破坏程度。

一般而言，离震中越近，产生的破坏越大，烈度就越高；距离震中越远，地震产生的破坏越小，烈度也就越低。

由地壳运动所产生的地震，叫构造地震。

实际生活中，我们还会遇到其他几种地震。

一种是火山地震，是由于火山强烈爆发而引起的地震。

另一种叫陷落地震，这种地震是由于地下的空洞坍塌而引起的地面震动。

再一种是由于人类进行巨大爆破而引发的地震，叫人工地震。

这几种地震的强度、影响范围和破坏性，都远远比不上构造地震。

地震产生的根源在地下，既看不见，也摸不着。

但是在地震发生之前，都有一些微观和宏观的征兆。

比如，大地震发生以前地形会发生变异，地下水的水位、水质、颜色等也会发生变化，地电出现异常，指北针的磁针发生偏转甚至失灵，气候反常，一些动物也会有异常的反应。

有时，地震出现之前，还会听到地下发出闷雷般的地声，看到天空出现红、黄、白等颜色的地光。

现在，我国各地都建立了地震观测台站，观测、记录、分析各种与地震有关的现象和数据。

但是，地震测报是一个十分复杂的科学问题，目前还是个世界难题，这方面还有大量工作要做。

准确预报地震这个课题，正等待着有志者去完成！

12．下列不属于决定地震破坏力大小因素的一项是（）（3分）

A．地震的破坏力与震源的深度有关，深度越浅，破坏力越大。

B．地震的破坏力与震级有关，震级越大，破坏力越大。

C．地震的破坏力与地质构造有关，构造越复杂，破坏力越大。

D．地震的破坏力与烈度有关，烈度越强，破坏力越大。

13．下面是依据本文内容从不同角度对地震进行的分类，其中不恰当的一项是（）（3分）

A．根据人是否有感觉，可分为无感地震和有感地震。

B．根据震级和烈度的大小，可分为9个震级和12级烈度。

C．根据是否有人为因素，可分为自然地震和人工地震。

D．根据地震形成的原因，可分为构造地震和非构造地震。

14．国外极少数支持“藏独”的人别有用心地说四川汶川地震是“对中国人的报应”，激起全国人民和海外华人的极大愤慨。

请运用上文介绍的知识，结合下面链接的材料，根据自己的感受，写一段驳斥的话。

（4分）

链接一：

我国的地震活动十分频繁。

三千多年来有记录的地震就有近万次，其中使人民生命财产受到损失的破坏性地震有两千多次。

而汶川正处于板块断裂带上。

链接二：

世界各地发生过多次惨烈的大地震，仅上世纪就有1906年美国旧金山8.3级大地震，1908年意大利墨西拿7.5级大地震，1923年日本8.2级关东大地震，还有1960年的智利特大地震和1985年的墨西哥大地震，都造成了惊天的灾难。

（四）文学类文本阅读（17分）

借你一个微笑

杨保中

①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。

②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。

③我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。

我站住，等他说话。

同学们也围了上来，他的脸涨得通红。

我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。

④他递过一张纸条：

老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？

⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。

我牵着他的手到僻静处说：

“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？

”他有些失望，但还是点点头。

我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我！

他着急起来，可还是说不出一句话。

⑥“你每天借给我一个微笑，好不好？

”

⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。

我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。

⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。

我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。

他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。

也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。

见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。

我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。

不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。

他终于张口了，语无伦次。

我笑着让他坐下。

⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。

一天下课后李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。

他一愣，老师您要什么？

我说，你写给我的条子呀。

他笑了：

我不写条子了，您给我补补课吧。

我面带笑容：

“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。

”

⑩“好的，我一定给足您。

”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。

我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。

我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。

这正是性格内向学生的最大弱点。

下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。

自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。

就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。

后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。

⑪期末考试李