与朱元思书优秀教案3篇.docx

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与朱元思书优秀教案3篇

　　《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思（一作宋元思，字玉山，生平不详）的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。

以下是为大家整理的关于这篇课文的教案，欢迎大家阅读

　　与朱元思书教案1教学目标

　　1、理解本文景物描写的特点。

　　2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

　　3、熟练地背诵课文。

　　教学重点

　　1、理解课文的思想内容。

　　2、疏通文意并熟练地背诵课文。

　　课前准备

　　1、借助注释和工具书认知生字：

湍轩邈泠嘤鸢窥柯

　　2、熟读课文，了解大意。

　　3、阅读《三峡》，准备比较阅读。

　　课时安排一、教学设计导入古人描写山川景色的文章浩如烟海。

大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？

文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。

今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。

大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。

　　二、板书课题。

　　检查预习，识记生字缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写。

　　三、朗读课文，疏通文意

　　1、朗读课文要求：

采用多种形式反复朗读，感知课文内容。

注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。

　　2、疏通文意

　　a、先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。

　　补充注释：

风烟俱净：

全，都。

　　任意东西：

任凭江流飘荡而或东或西。

　　一百许里：

余。

　　天下独绝：

极顶。

　　急湍甚箭：

湍，急流。

甚，胜过，超过。

泉水激石：

冲击，冲刷。

　　好鸟相鸣：

美丽的鸟儿。

　　在昼犹昏：

犹如，如同。

　　b、在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。

　　c、课堂交流，翻译全文，教师点拨。

　　d、继续朗读课文，以至成诵。

　　四、理解课文内容（教师导学）通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。

若要对文章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？

同学们可以根据自己的学习经验，提出问题，供大家讨论。

　　（教师引导学生将提出的问题集中归纳到以下几点，通过合作探究，做出解答，最后统一认识）

　　1、本文主要写了什么内容？

试找出全文的中心句。

　　2、划分本文结构，概括段落大意。

　　3、本文主要采用了什么表达方式？

目的是什么？

　　4、文章流露出作者怎样的思想感情？

从哪些句子中可以看得出来？

　　5、本文在语言上有什么特点？

（明确）

　　1、本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。

中心句是“奇山异水，天下独绝”。

　　2、第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝”；第二、三

　　段分写，紧承上文，具体而细致地分别描写异水和奇山。

　　3、主要采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江

　　（一百许里）水之清澈和两岸夹山之高峻。

　　4、流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。

从“鸢

　　飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。

　　5、本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的

　　写法，且讲究对和声律。

　　（这一问题教师可以主讲，结合学过的课文《陋室铭》，指导学

　　生能分辨课文中的骈句和散句即可，不必细究）

　　五、探究景物描写的特点请学生谈谈本文在景物描写上的特点，并用同样的方法，做口语

　　片断练习。

　　教师提示：

　　1、抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。

　　2、按地点转移，由近及远的顺序写：

从流飘荡，俯视碧水，仰

　　观青山。

　　3、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：

水皆缥

　　碧，千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶）；负势竞上，争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）……4、详写山，略写水。

疏密有分，轻重有度。

　　六、拓展延伸，比较阅读教师首先让学生集体背诵《三峡》，熟悉文章的内容。

然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。

鼓励学生放开谈，随意谈。

学生边谈，教师边归纳，写在黑板上。

　　1、相同之处：

都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。

　　写水都提到了水大浪急。

　　都侧重写山，突出了山势高峻。

其中也都提到了密林，泉水，猿啼……

　　2、不同之处：

写作目的不同：

　　《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。

　　在描写上：

　　《三峡》在写景色方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。

　　在形式上：

　　《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈文。

　　（这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。

教师要略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解）

　　七、教师小结山川景色，古来共谈。

当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。

读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。

　　八、作业

　　1、完成课后练习。

　　2、游览当地的山川等名胜，写一篇游记。

　　点评：

本教学案例根据文言文教学的基本规律和学生的认知能力，合理地进行教学设计。

教学目标既切中教材的知识点，又把握住教材的人文因素，有利于全面提升学生的语文素养。

强化基础训练，重视知识积累，符合本学段学生的需求。

感悟体味语言，则抓住了语文教学的特质。

朗读和背诵是教学文言文行之有效的方法，在本教案中得到较好的体现。

　　问题的设置富于启发性，能充分引发学生的想像，有助于培养学生的思维能力。

尤其是比较阅读，是本教学案例的一大特点，它不仅有利于温故而知新，有利于提高学生的鉴赏能力，而且作为一种教学方法，为语文教学提供了一种借鉴。

另外在培养学生主动发现问题方面，在培养学生自主、合作、探究的学习方式等方面，也都做出了一些有益的尝试。

　　与朱元思书教案2教学目标

　　1、学习积累文言词语，感知课文大意。

　　2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

　　3、培养学生的联想与想像能力。

　　教学重点反复朗读课文，并熟读成诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想像能力。

　　课前准备学生借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。

爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。

　　教师搜集有关资料，制作多媒体课件；可教授记忆方法引导学生进行记忆。

　　课时安排一课时教学内容《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。

文章语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想像，结合自己的生活体验，体会作者写作时的心境。

　　教学设计恰当导入

　　1、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导学生进入学习情境。

　　2、可以放《高山流水》等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创

　　设了怎样一幅图画。

　　同学们，你到过富春江吗？

它位于浙江省境内，是全国闻名的胜

　　景之一。

自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。

这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。

现在，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧

　　（板书课题并出示目标）课题：

与朱元思书吴均目标：

◆学习积累文言词语，感知课文大意。

　　◆熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

　　◆培养学生的联想与想像能力。

　　整体感知

　　1、教师引导学生在预习的基础上，认真学习富有表现力的词语。

　　缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏（有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记）

　　2、教师导读：

阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。

　　（方法适当也可以提高阅读效率）熟读全文，把握大意，识记词语，揣摩句意。

　　直译为主，辅以意译，难句标出，精读分析。

　　感情朗读，弄懂其义，省略补出，圈点画批。

　　（对以上方法稍加解释指导，引导学生在诵读直至背诵时，展开

　　联想与想像）合作学习

　　1、学生在教师的学法指导下，自由朗读课文三遍；然后，展开

　　小组竞赛；竞读后每组参与朗读评价，教师参与学习过程。

　　2、学生同位合作看注释讲内容（直译即可）。

各小组互相帮助，理清句子大意。

　　3、学生直译后，各组进行质疑，互相解答，教师随时点拨，并

　　加以补充。

　　研读赏析学生可以自主探究提出问题，教师帮助归结：

　　1、“奇山异水，天下独绝”，山水“奇”

　　“异”在哪里？

　　2、本文是按怎样的顺序写景的？

　　3、找出总结全文的句子和表明作者乘船出游的句子。

　　学生就以上问题进行讨论，讨论后教师帮助明确：

　　1、要求学生学会复述文章内容，进一步熟悉课文，特别是二、三段：

水之清澈（“千丈见底，直视无碍”），山之峻峭（“争高直指，千百成峰”），进一步领略文中的美景，同时可以参照课文后的补白。

引导学生用重复性和改造性复述两种方法，对课文进行重点赏析。

　　2、本文按照先总后分的顺序进行写作，指导学生学习写景的方法。

　　3、总结全文的句子：

　　“奇山异水，天下独绝”；表明作者乘船出游的句子：

　　“从流飘荡，任意东西”。

　　体验

　　1、反馈巩固教师指导学生当堂背诵，可运用“联想记忆”法和“画面记忆”法进行背诵。

　　（先讲方法，后背诵）

　　2、探究想像作者在大自然的美景中流连忘返，发出了“鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感叹。

思考一下，此句表达了作者怎样的思想感情？

讨论后可达成共识：

作者由景生情，因情明志，既表现了富春江的魅力，也表现了鄙弃名利的思想。

这种寄情山水的写法在本册的《小石潭记》和《醉翁亭记》中可以再次学到。

　　拓展练习

　　1、背诵并默写课文，比一比谁的记忆力好。

　　2、查询搜集有关富春江的地理位置、风土人情等人文背景的资料或有关诗文。

　　3、假如你是一位导游，你怎样向游客介绍富春江的美景呢？

请你以“我说美丽富春江”为题，写一篇解说词。

　　（可以模仿《话说长江》）

　　板书设计与朱元思书吴均总叙：

景色奇特秀丽爱慕自然分叙：

奇山异水独绝志趣高洁与朱元思书教案3教学目标

　　1、朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。

　　2、理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。

　　3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

　　教学重点难点

　　1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

　　2、理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”两句。

　　教学方法：

读、研讨。

　　教学手段：

小黑板课时安排：

两课时教学过程：

一、导入同学们写过信吧?

那么大家写信有没有题目呢?

　　今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”

　　（板书），意思就是“给……的信”。

比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。

从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”

　　（补充板书）。

下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生初读课文。

　　2、指定一生读课文，其他同学纠错。

明确读音和句读。

　　3、全体齐诵。

　　这封信写得美不美?

和你平时收到的信有没有不同?

（生答）师：

这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。

　　4、俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。

　　“风烟俱净、、、、、、天下独绝。

”点拨：

开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观;中间两句，要显得特别自在;而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。

　　5、小组为单位参照课下注释翻译。

一位同学起来翻译，老师订正。

　　三、分析赏析课文我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。

天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。

我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。

从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二……（全体齐背第一段）

　　1、结构分析：

总分第一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括“奇山异水，天下独绝”。

　　第二段和第三段就分别来写的水和山。

　　2、提出问题：

这一段山水到底奇在哪，异在哪?

　　A、先赏析异水水的特点：

清、急。

　　原文对应的诗句是什么?

（生答）运用了什么修辞?

夸张、比喻。

表现手法?

直接描写、间接描写、动静结合。

　　当堂背诵第二段。

生齐背或读。

　　B、再赏析奇山看——山之形。

　　24字把静态的山写活了，充满生机与活力。

　　听——泉水、鸟、蝉、猿之声。

　　天籁之音，和谐悦耳。

它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。

　　感——鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

　　了解到这些，我们就很容易理解下面两句“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

”为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。

筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。

这正是作者的感慨。

　　到这里似乎应该结束了，但有没有结束?

　　接着看——山之色横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

找一位学生翻译。

　　四、明辨文章主旨读完全文，你留下最深刻的印象是什么?

从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗?

（生讨论回答，师点拨指导）

　　五、小结根据板书回顾课堂内容，引导学生尝试背诵。

　　六、作业背诵全文。

　　用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色。

　　板书设计：

与朱元思书总：

奇山异水，天下独绝。

　　分：

异水——“清”

　　（千丈见底、直视无碍）夸张“急”

　　（急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻奇山——看——形听——音（泉水、鸟、蝉、猿）