乘着数学小课题的翅膀线上线下思维齐开花厉磊.docx

乘着数学小课题的翅膀线上线下思维齐开花厉磊.docx

《乘着数学小课题的翅膀线上线下思维齐开花厉磊.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘着数学小课题的翅膀线上线下思维齐开花厉磊.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

乘着数学小课题的翅膀线上线下思维齐开花厉磊

乘着数学小课题的翅膀，线上线下思维齐开花

——实践课《认识人民币》经验分享

日照市金海岸小学厉磊

大家好！

接到学校通知，要利用线上教学的时机与线下教学有机结合，进行数学小课题研究课。

我今年任教一年级，我马上想到了我们刚学过的《认识人民币》。

同学们对人民币既熟悉又陌生，熟悉的是生活中天天见，陌生的是人民币其实不只是人民币，它是一部历史，它是一幅画卷，它是一门科学。

它离我们很近，我们却没有真正地了解过它。

研究人民币的课外知识，不只可以更了解人民币，还能对孩子进行爱国教育，培养爱护人民币的好习惯。

下面我说一下我是怎样进行这节研究课的。

发动阶段。

我自己首先收集资料进行分析，根据学生情况给同学们确定了五个主题：

一、人民币的历史，二、人民币的制造，三、人民币的图案与编码，四、发展中的付款方式，五、人民币里的数学。

我在微信群里向一年级10班和16班下发了研究通知，让他们了解什么是小课题，怎样进行研究，如何汇报研究成果，大约几天完成，让孩子们做到心中有数，知道自己该怎么做。

研究的第一个阶段，孩子们选择了自己感兴趣的主题，各自在父母帮助下进行研究，有的把研究成果写成了文档，有的录制了小视频讲解。

大家的积极性非常高。

这些都是孩子们的成果，还有很多很多，大约每个班有二三十个孩子提交了研究成果。

但是，这些资料还很笼统，眉毛胡子一把抓。

我根据同学们所选主题不同，把他们分成了五个组，同学们在小组内分享自己的成果。

有的学生非常善于总结学习，不断改进自己的研究成果，顺理成章成了这个小组的组长。

这是我们五个小组在组内交流的情况。

研究的第二阶段，我对小组长进行单独指导。

一组人民币的历史，我分了两块儿，一块儿是货币的进化史，一块儿是人民币的历史。

随着研究的推进，我发现货币的进化史和四组发展中的付款方式有重合，其实货币的进化史其实就是付款方式的发展史。

于是，我去掉了这块内容。

为了不让负责货币进化史的同学失落，我重新给她安排了任务：

“圆”是错别字吗？

把它分在五组。

人民币的历史，由两位同学负责。

一人搜集的资料全，但缺乏吸引力，另一个比较惊艳，处处设置悬念。

于是，他们两个的资料整合成一个更全面更易于理解的《人民币的历史》。

又指导他增加了很多趣味性的东西，如第一套人民币上的字是由董必武爷爷书写的，使用第三套人民币时周恩来答国外记者问等。

李明轩在录制小视频时，修改了多次，有时候画面老是晃，有时候画面太小不清楚。

我告诉他，可以分段录制，最后合成一个视频。

像自我介绍等内容，要录学生，PPT上的重点内容要录屏，这样大家才能看清楚。

经过不断改进，有了下面这个精彩的介绍。

李明轩的成果汇报《人民币的历史》。

（播放人民币的历史研究报告）。

原来人民币一共发行了五套，现在我们使用的是第五套人民币，而且2元和2角纸币已经退出了流通。

二组人民币的制造由李金泽同学负责，他先向同学们介绍了人民币制造的过程，配以文字和图片，又用一段视频更清晰地展现如何一步一步制造出合格的人民币。

李金泽同学研究兴趣浓厚，基本都是独立完成。

她的妈妈正好对于制作视频很专业，所以他的研究我几乎不用操心。

给这对母子点个赞。

（播放）原来，人民币的制造分4个步骤，胶印、凹印、印码、验封，可不像我们以为的一次印好呢！

三组人民币的图案最终由姜博涵同学负责，前期的负责人李泽钜同学在向同学们介绍时打了退堂鼓，他宁愿做练习题，也不想露脸。

整理资料时，最初资料特别简单，每一次发行人民币都只有一两句话。

我告诉孩子，你要把每一次发行的人民币的特点讲出来，有没有相关的小故事呢？

在这个思路下，孩子充实了很多内容，如介绍风景时顺便把相关的典故、历史介绍一下。

我们一起来欣赏人民币图案里的大好河山。

（播放）经过观看这些图案的介绍，孩子们对伟人们更加敬仰，更加热爱我们的祖国，热爱我们的大好河山，立志报效祖国。

而人民币的编码由侯欣妤同学负责。

侯欣妤在整理资料时遇到了困难，到底人民币的编码有什么规律？

两位冠字有什么规律？

八位数字么有什么规律？

她总是找不到这方面的资料。

于是我和她一起搜集资料，把截图发给她，把链接发给她，一遍一遍进行电话沟通，力图讲得简单明了。

（播放）大家看完这个视频是不是一下子明白了呢？

编码和数学有密切的关系，同学们可要学好数学哦！

说到四组发展中的付款方式，这个负责的小姑娘让我很惊艳，平时她很安静，没想到在研究方面是个小天才，还是个很棒的演说家。

她的资料是第一个完成的，我观看她的视频真被震撼到了，不卑不亢，各种手势比划，绘声绘色，资料翔实，连最先进的手纹识别也研究到了。

下面，我们看一看李斯萱小朋友带给我们的介绍。

（播放）

同学们，随着科技的发展，我国还推出数字货币，以后数字货币会广泛应用，我们出门不用带钱包啦！

五组是人民币里的小秘密。

由孙浩然负责《人民币里的数学小秘密》。

他用算式向我们展示了为什么人民币的面值是1、2、5、10，因为这几个数是重要数呀。

最近，2元、2角的纸币退出了流通，为什么呢？

原来，人们利用大数据分析，发现2元和2角纸币使用的频率很低，完全可以用1元、1角代替。

雷云䶮负责人民币里的汉字小秘密《“圆”是错别字吗》。

哎呀，同学们，数学里还有语言文字的小故事，是不是很有趣？

所以这个组的名字变了好几次，从“数学在人民币流通中的作用”到“人民币里的数学小秘密”，又到“人民币里的小秘密”。

我们先来看孙浩然《人民币里的数学小秘密》。

（播放）。

接下来是雷云䶮《“圆”是错别字吗》。

（播放）

汇报阶段。

在这个特殊时期，我采取了钉钉直播的方式，和同学们共同交流研究成果。

不方便参加直播的同学还可以看回播。

通过这次小课题研究课，不管是亲自动手查阅资料的同学，还是听取汇报成果的同学，都表示收获非常大。

我也总结了几个小妙招：

一、老师要多收集资料，做到心中有数，这样才能发现问题，更好地指导学生研究。

二、一定要相信学生拥有无限潜能。

平时我们只是了解了课堂上的学生，孩子有很多面，也许课堂上一般的孩子，在动手研究方面还是个小能手。

还有的孩子在镜头前就变得落落大方、神采飞扬。

三、指导的过程中，多激励表扬孩子，老师的肯定会让他们干劲十足。

四、学生录制小视频可以分段录制，然后合成一个视频。

举个例子，开头的自我介绍可以拍学生，接下来PPT的介绍我们采取录屏的模式，这样画面清晰。

五、传送的视频文件过大，微信传不了，可以选择QQ传送，不要用邮件，我邮箱下载一个380兆的视频，40多分钟还没有下载完，在我等待的时候被儿子不小心关了电脑，前功尽弃。

用QQ传输，只用了2分钟。

我的反思：

1.平时的课都是讲授为主，孩子们自己研究的机会很少，以后每学期都要开展几次这样的课。

2.一年级的孩子，还比较小，他们的成果展示可以不用要求太高，让同学们听明白即可，鼓励多多参与。

3.针对认识人民币这个课题，还有不少问题值得研究，“为什么2角、2元纸币逐渐退出了流通？

”为什么国家准备发行推广“数字人民币？

”课后我也提倡同学们继续研究。

所以，在研究什么方面，可以让孩子自己选择，老师不要规定范围。

4.在指导的过程中，多关注孩子的感受和想法，不要只按照自己的思路。

鉴于疫情下的形式，孩子们每天进行微课学习，缺少实践，数学小课题正好可以发挥孩子的主动性、主体性，弥补了只进行线上学习的不足。

网络学习空间下的数学小课题研究让师生都得到了成长，都有很多收获，这种形式值得推广。

我的经验介绍就到这里，不足之处请大家多多指教。

感谢！