滴水穿石的启示教学实录.docx
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滴水穿石的启示教学实录
《滴水穿石的启示》课堂实录
一、创设情境，板书课题
师：
上课！
生：
老师，您好！
师：
同学们好，请坐！
师：
同学们，请再看大屏幕。
看到什么了？
听到什么了?
谁来说说。
生：
我听到了滴水的声音，我看到了这块石头由于滴水的缘故，所以几千年过去了石头上有一个圆圆的小洞。
师：
孩子们看到这个画面你有什么问题想问吗？
好，你有什么问题想问？
生：
那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一块石头滴穿呢？
师：
还有吗？
生：
水滴为什么会从上面滴下来呢？
水滴滴了多长时间吧这块石头滴穿了呢？
师：
这个问题相信学了课文你会找到答案的
生：
石头那么坚韧水滴怎么可能把石头滴穿呢？
师：
对啊，刚才几个同学都想知道：
这小小的水滴怎么能滴穿这坚硬的石块呢？
同学们，这节课，这节课我们就带着这个问题一起走进22课。
一起读课题：
生：
滴水穿石的启示。
二、自主学习，合作探究
师：
请同学们打开课本，自由读读课文，注意倾听老师的要求，第一，读懂字音，难读的的地方多读两遍把它读通、读顺。
第二，边读边想：
课文主要写什么了？
好，孩子们，放出声音来读课文，开始。
师：
孩子们课文都读完了么？
生：
读完了。
师：
这篇课文有几个生字咱们要特别注意的。
来，谁来读这两个字？
好，请你来。
生1：
给予锲而不舍。
生2：
第二个字的读音你再看看。
生1：
锲而不舍。
师：
对了，来同学们咱们全班一起来读。
生：
给予。
生：
锲而不舍。
师：
同学们这个“给”是个什么字？
生：
多音字。
师：
还可以读成。
生：
给。
师：
谁能用gei给这个读音来组词呢？
好请你来。
生：
送给。
师：
看来呀，字词是难不倒大家啦，现在我们来解决第二个问题：
课文主要写什么了？
老师请你来。
生：
课文通过讲滴水穿石这一件事，告诉我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：
要专一，持之以恒，不能三心二意。
师：
不错，你的概括能力挺强的。
但是有一个字音你没有读准，给予（jǐyǚ）我们的启示，记住了么？
好还有哪位同学想来说一说？
你来。
生：
一块小小的水滴，能把石头滴穿。
一滴小小的水滴能把石头滴穿，从这件事里他给我们，他给予我们一件，一个启示是目标专一，而不三心二意，不能半途而废做事要有坚持不懈的精神。
师：
这篇课文滴水穿石给予我们的启示是什么，课文是怎么说的？
生：
目标专一，而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：
孩子，老师听明白了，只要我们目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们——
生：
美好的理想。
师：
这就是滴水穿石给予我们的——
生：
启示。
三、汇报交流，设疑点拨
师：
同学们，你们一定都想知道;这水滴是如何滴穿石块的吧？
生：
是。
师：
看看课文中哪一个自然段告诉了我们，第几自然段？
生：
第一自然段和第二自然段，重点是第一自然段。
师：
对，那老师想请一个同学来读一读第一自然段。
谁来读？
好，请这个女孩来读。
生：
在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。
这个小洞是怎么形成的呢？
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落出来。
师：
滴落下来。
生：
滴落下来，而且总是滴在一个地方。
几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：
孩子，这段这么长，你能读的这么流利，真棒！
请坐。
同学们，现在谁来描述一下这水滴是怎样滴穿石块的？
能用上课文中的句子么？
好请你来。
生：
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来。
而且总是滴在一个地方。
几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：
你真能干，一下子找到了描写滴水穿石的句子。
而且读的很有感情，老师真佩服你。
请坐。
同学们，老师建议大家也来读读他找的这段话，边读边想：
哪些词引起了你的关注？
老师请你来。
生：
从“接连不断”引起了我的关注，因为水滴有专一的目标，才能把石块滴穿。
师：
你真会读书，还读出了水滴的精神。
孩子，那水滴接连不断向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？
你来说。
生：
这块石头的上面。
师：
上面的课文中有一个词，这水滴滴在？
生：
滴在石块的一个地方
师：
是呀，孩子们，不管岁月如何三番变化，这水滴就是朝着同一个地方，重复着同样的动作。
从这里我们就能看出水滴的——
生：
目标专一，持之以恒。
师：
还谁来说说，你还关注了哪些词？
好请这个小女孩。
生：
我从锲而不舍这个词中看出了水滴持之以恒他总是朝一个目标往下滴才能，终于把石块滴穿
师：
是呀。
你也很佩服，读出来自己的感受。
同学们那咱们来看看锲而不舍这个词，“锲”什么意思，你们知道吗？
没关系，那老师来告诉大家。
“锲”是雕刻的意思，那整个词连起来是什么意思呢？
好，那位男同学。
旁边的小女孩拿话筒给他好么？
生：
那个词的意思是不断的雕刻。
师：
对，那整个词放在课文中他指的是什么？
好，请你来。
生：
他指的是水滴不断的雕刻这块石头。
师：
对呀。
同学们这水滴不断的雕刻这块石块，往下滴。
他这样，是一天两天吗？
生：
不是。
师：
那是多长时间？
看看课文怎么说的？
一起说。
生：
几百年过去了，几千年、几万年过去了。
师：
几百年过去了，几千年、几万年过去了，这水滴不断的往下滴，都在雕刻着这石头，这就是课文中的另一个词，一起说。
生：
日雕月琢。
师：
我们再来看看，锲而不舍和日雕月琢这两个词。
你有什么发现么？
你来说。
生：
我发现锲而不舍和日雕月琢近义词
师：
你有一双善于发现的眼睛，同学们，作者在一句话当中用了一组近义词，来写水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的——
生：
目标专一，持之以恒。
师：
几百年过去了，几千年、几万年过去了——一起读。
生：
水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：
冰冻三尺，非一日之寒。
而滴水能滴穿石块也绝非一日之功啊几百年过去了，几千年、几万年过去了——再读。
生：
水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：
同学们我们再来读读这段话相信你们更能体会到水滴的目标——
师、生：
专一、持之以恒。
师：
我们一起来。
在在安徽广德太极洞内，读。
生：
在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。
这个小洞是怎么形成的呢？
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。
几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：
听，我们的耳边又想起了这滴答水滴的声音，这小小的水滴居然能把滴穿石块滴穿，看到这滴水穿石的现象。
作者又想到什么呢?
我们全班一起轻声读读课文的第二自然段，水滴的力量，预备齐——
生齐读。
师：
作者想到了什么？
看看课文，好请你说。
生：
作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以他能把石块滴穿的。
师：
孩子，如果说石块是有精神的，那水滴的精神又是什么？
生：
水滴的精神就是目标专一，持之以恒。
师：
对了，再看看，作者还想到了什么？
好请你来。
生：
还想到了我们如果能象水滴那样还有什么事做不成呢？
师：
对呀，作者还想到了我们学习和生活的态度。
同学们，看看这是什么句子，什么句子？
生：
反问句。
师：
能给他换种说法，意思不变吗？
好，你这个小男孩，来，话筒呢传给他。
生：
如果我们我们如果都象水滴那样，没有什么事情做不成。
师：
你能读好这个反问句么？
试一试，好么?
生：
如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢？
师：
老师感受到你有把事情做好的决心,但是如果通过你的朗读，能把你的决心亮出来就更好了，再试试好吗？
生：
如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢?
师：
老师感受到了你的自信心，同学们，咱们全班一起来读，如果——齐。
生齐读。
师：
同学们，这强烈的反问句分明是再告诉我们，做事情要——
生：
目标专一，持之以恒。
师：
才能够获得——
生：
成功。
师：
这就是作者由滴水穿石的这个现象，所提出的观点，为了更好的讲清楚观点，作者接下来举了一些例子，列举了一些人。
请同学们默读课文第三自然段，看看作者列举了哪些人？
师：
你来说说作者写了哪些人？
生：
写了李时珍、爱迪生、还有齐白石
师：
同学们你对那一个人物成功的事例比较感兴趣呢？
能和我们谈谈吗？
好，请你来。
生：
我对齐白石，我对齐白石老爷爷感兴趣。
因为他有一次到了晚年的时候他都会坚持每晚，每天做三幅画。
从这里我知道了齐白石老爷爷并不是因为自己到了晚年而不作画
师：
看来是白石老爷爷的持之以恒的精神把你给感动了。
是吗？
还有谁来说说不同的。
你想来？
生：
我对李时珍这位名人很感兴趣。
因为他为了成功走遍了大半个中国，最终获得成功，他有滴水穿石的这种，持之以恒，持之以恒的精神。
师：
是呀，看起来也是他这种持之以恒的精神把你给感动了，同学们其实每一个成功的名人都有一个令人感动的事情，这节课我们就重点来学学李时珍是如何获得成功的。
师：
请同学们找出文中描写李时珍的部分来。
请你来读读？
生：
明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。
他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。
师：
看来有点紧张，同学们现在我们放慢阅读的角度，再来细细地品读这段话。
注意从这段话抓关键词来体会李时珍的目标专一，持之以恒。
为了帮助大家学习老师下发了学习卡。
你们看，我们这个学习卡有三个板块第一个板块是学习要求，第二板块是学习资料，是来帮助我们来学习李时珍的故事的。
第三个板块是学习疑惑，同学们在学完这段话之后，还有什么问题可以把它写下来。
大家听明白了吗？
生：
听明白了。
师：
好。
那现在请同学们先自己好好读读这段话，读完之后四人小组合作共同学习。
好，自己读。
可以选择你自己喜欢方式：
默读，放出声音读。
都可以。
师：
已经读完的同学们，就回头找到你的小伙伴，利用学习卡快速学习吧。
同学们，老师给你们5分钟的时间，大家要高效率的完成。
师：
找到了关键词，大家动笔在文中把它画出来。
师：
好了，同学们现在咱们来交流交流吧，交流是一种分享，分享咱们就有收获了，待会儿，每一小组派一名代表请汇报，可以结合你的阅读的体会，或者利用学习卡来谈一谈，好吗？
来，哪一小组想跟咱们汇报一下，交流一下？
好，请你来。
生：
我们小组学习的是翻山越岭，
师：
你们学的是翻山越岭？
生：
翻山越岭和李时珍的第一本《本草纲目》和翻山越岭走遍了大半个中国白天冒着毒蛇猛兽滑落深山的危险，还没有草料。
晚上还要整理材料废寝忘食我很小就体会他很认真。
师：
看来，你们小组读出了李时珍的艰辛哪，同学们，刚才这个小组抓住了“翻山越岭”这个关键词来学习，那我们也要关注一下这个词，还有哪个小组也是抓住这个词来学习的，来谈谈吧，好，请你来。
生：
他如果不翻山越岭的话那他就踩不到草药这样的话他就没有刚才的《本草纲目》。
师：
是啊同学们通过“翻山越岭”这个关键词我们似乎看到李时珍艰难跋涉在崇山峻岭当中，随时都有滑落山涧，还会遭遇到毒蛇猛兽的袭击，那可是会有生命的危险的呀，面对这样的危险，他放弃了么？
生：
没有。
师：
那这是要何等的勇气和毅力呀，从这个关键词，我们就可以体会到李时珍的——
生：
目标专一，持之以恒。
师：
还有那个小组想和咱们交流一下？
好请你来。
生：
我们组抓到了“偿药草”这个词因为李时珍为了编写本草纲目遍百草吃药草，一次亲身体验曼陀罗的药效，失去知觉，双宝黛比。
几十年来他遍尝了上千种，获得了宝贵而真实的药效资料。
师：
同学们别小看“偿药草”这三个字，李时珍为了编写本草纲目遍尝了上千种药草，这些药草有点可能是甘甜的，有的可能是苦涩的，还有的可能是有毒性的，可以说李时珍每一次常药草都是徘徊在生与死的边缘，面对这样的危险他放弃了么？
生：
没有。
师：
从这个词咱们又能看出李时珍的。
生：
目标专一，持之以恒。
师：
同学们，李时珍他这样翻山越岭，一一偿药草，他这样不懈的努力，只是一天两天么，一天两天么？
生：
不是。
师：
那是多长时间？
课文哪个词告诉我们？
一起说。
生：
二十几年。
师：
这是一个怎样的二十几年哪？
你今天回到问题非常积极，老师表扬你。
生：
是非常辛苦、非常艰难的二十几年。
师：
这还是一个怎样的二十几年？
你来说。
生：
是和生死之交的时候，和生死魔鬼搏斗的二十几年。
师：
搏斗的二十几年，还有么？
生：
生死边缘徘徊的二十几年。
师：
说的好。
生1：
坚持、危险，冒着生命的危险的二十几年
生2：
这是随处充满危险的二十几年
师：
这还是一个目标——
师、生：
专一，持之以恒二十几年
师：
这更是一个创造奇迹的
生：
二十几年
师：
我们就带着这样的感情来读读这段话，你们就更能体会到李时珍的目标专一，持之以恒。
明白作者的用意。
齐！
师：
同学们，学到这你们还有什么问题要问么？
生：
我的问题是《本草纲目》是一般什么样的书？
他里面都写了什么内容？
师：
这是一本什么样的药学巨著，是吧？
同学们那我们现在就一起来看看这本药学巨著《本草纲目》。
师：
同学们，看着《本草纲目》中这一串串数字，你们一定读懂了这数字背后的艰辛与坚持，这数字背后的毅力。
李时珍编写《本草纲目》容易么？
生：
不容易。
师：
水滴能够滴穿石块容易吗？
生：
不容易。
师：
那么水滴和李时珍之间有什么相似之处呢？
好请你来。
生：
他们都是目标专一、持之以恒，坚持不懈。
师：
是呀，正像课文中最后一段所说的，来我们一起读，我们要铭记。
。
师：
目标专一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想。
这就是《滴水穿石》指引我们的——
生：
启示。
四、课堂评价，拓展应用
师：
好同学们，今天我们学的是一篇体裁独特的说明事理的文章，在这样说明事理的文章，是我们五年级阶段第一篇。
现在同学们就跟着老师来一起回顾一下我们今天的学习，看看作者是怎么写的：
作者先写了太极洞内，滴水穿石的——
师、生：
现象。
师：
接着提出了，只要——
生：
目标专一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想。
师：
为了更好的讲清楚这个观点作者接下来，作者举了一些——
生：
例子。
师：
事例。
最后作者得出了，只要——
生：
目标专一、持之以恒。
师：
就一定能够实现我们美好的理想，这个启示。
同学们看，象这样说明事理的方法层次清楚、有理有据。
这节课我们重点学习了李时珍是如何获得成功的，下节课老师带着我们继续学习另外两个名人成功的事例，好，同学们那就让我们收获满满的下课吧。
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