初三语文试卷分析与反思10篇.docx
《初三语文试卷分析与反思10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三语文试卷分析与反思10篇.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初三语文试卷分析与反思10篇
初三语文试卷分析与反思
（一）：
填空题默写题考察了《过零丁洋》
《诗经蒹葭》
《岳阳楼记》和《浣溪沙》
（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象，不多说。
名著阅读考察了《孟子》，也是学生需重点注意的名著之一。
其考查形式给各位考生的备考供给了一个方向，即名著的相关文学常识、涉及到名著的课文的具体资料（包括提到的重要地点、时间、人物、事件、主题）都应当成为重点记忆的对象。
选择题题量六道，东城与西城一样，题型上稍有创新，将关联词替换成了病句。
其六种题型中，字音字形与西城海淀一样，都涉及到对新增二十个词语的考察。
其他题，病句题不难，而标点、语意衔接及修辞则是十分难为各位考生了。
标点所考察的书名号用法及引号与其他符号的位置关系会难倒一批考生；语意衔接考察的是上下文资料及语法结构的严格一致，语感稍差的同学都选不出来；修辞手法中所附的材料可用不知所云来评价，材料过于晦涩，且主题太不明显，中考不太会出这样的材料。
综合性学习第一题，整合并概括材料信息。
材料形式为表格+文字材料，文字材料中概括两个要点并不难，表格的概括相对较难，表此刻表头不够清晰，能做出的同学需有较好的逻辑思维。
第二题，概括采访记录。
思路跟2019年中考一致，基本上需概括的关键词都在各个材料的第一句话中，要概括的自我的理解也只是各个看法的整合，这使得本题很容易。
第三题，考察学生对材料进行高度概括的本事，比前两题难，但若掌握了方法，本题也容易。
仔细审题可知，标题中已知部分对应的是材料最终一段，所以学生需概括的即是一二段的资料，一段写爱心分队诞生，二段写分队用爱心传递温暖，将这两个意思概括为与标题已知部分格式一致的句子即可。
文言文阅读从篇目上看，考察的是《陈涉世家》，就预测性来说，不算成功。
题型则是一贯的实词解释、句子翻译与文意理解，可分析之处不多。
现代文阅读文学类阅读：
王蒙《新疆的歌》相对海淀、西城文学类阅读都选择亲情主题的文章，东城选取的主题比较晦涩，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主题偏向于地域文化的抒情散文，理解上来说，会比《苏醒中的母亲》及《母亲》都难。
但地域文化类的抒情散文是北京近几年中考文学类阅读的重要选文方向，如曾考过的《又临黄河岸》
《西皮流水》等等，都属于偏向于文化的抒情散文。
东城的选文方向应得到广大考生的注意。
从题型上来说，则十分传统：
第一题，行文思路题，要找作者三次在当地听《黑黑的眼睛》的地点和当时歌声的特点，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不难。
第二题，句子含义题，稍有难度。
答好这道题必须紧扣两方面：
一是句子与全文资料的关系，二是句子与全文主题的关系。
从资料看，她指《黑黑的眼睛》这首歌，她与伊犁的联系有二：
一是我与伊犁人民之间的联系由它作载体；二是她贯穿我在伊犁那段岁月（也即见证我那段岁月）；从主题看，本文主要是经过作者对这首歌的向往与热爱来表现出作者对伊犁丰富深邃的民族精神的热爱。
上述四个要点即是本道题的答案。
第三题，全篇赏析题，跟西城的题类似，解题思路也是一致的。
本文不多说。
说明文阅读：
北京中轴线与北京城的格局选文特点看，与西城、海淀一致，为文化类小品文。
十分巧合的是，海淀与东城都关注到了北京城的中轴线，然而从题型设置看，则除材料链接题外，东城与海淀截然不一样：
第一题，梳理说明层次。
出得比较难，答案都不能从原文找，需自我先梳理说明层次，再加以概括。
本题型应得到学生充分重视，因为是否能梳理清楚说明层次能看出是否真正看懂了文章。
这种题型是十分有价值的。
第二题，语言准确性题。
与海淀西城不一样，不是问两句不能调换的理由，而是问短语不能删去的理由，考察的是副词性短语有计划地，需将本词与原文加以联系，明确副词所表示的文中含义，才能答好本题。
第三题，材料链接题，出得不甚成功。
基本上与原文关系不大，只需要仔细阅读材料，对材料加以概括即可得出答案。
议论文阅读《匠人与大师》本文在2019年燕山区的期末考试中考过，东城用了文章，但换了题，题比原先难了。
第一题：
概括（提取）中心论点。
在议论文中，这是一道最基础的题型，按理说应当不难。
但很多学生反映找不到中心论点。
这只能说明同学们对议论文的阅读方法还不甚熟悉，需要加强练习。
本题答案是第六段第一句话。
第二题：
寻找使用比喻论证的句子中各喻体所对应的本体。
对应原文即可，不难。
第三题，论据作用题。
定位论据，寻找它所证明的分论点即可，不难。
作文东城出的是半命题作文《，给了我》。
从形式看，比较让人跌眼镜，姑且算创新，而实际在平时考试中也有区县使用过这种方式作文题居然要填前后两个空，主语跟宾语都要填上，但并不难。
需注意的是，按照这个作文题的逻辑而言，补题时前边一空补的是主语，姑且可理解为写作对象（理解为写作材料也未尝不可），后一空补的应是跟材料相关的立意。
也就是说，出题思路是让学生在补题的时即确定写作资料及文章立意，东城考生若能多花些时间在补题这一步，将题目补好，下边的写作过程将会十分顺利。
东城的一模相对来说比较难，很多东城孩子都表示很受伤。
但不管是否受伤，下一步都不是自怨自艾的时候，成绩发下后用心分析试卷，找出薄弱环节，制定更科学的复习计划，才是重中之重。
同学们，祝大家复习顺利
初三语文试卷分析与反思
（二）：
这次语文成绩很差。
原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，经过了深思熟虑，特作出深刻的检讨，有些没有提到之处还请教师和同学们提出批评指正。
我认为此次考试的失利，绝不是一日之工，冰冻三尺，非一日之寒。
确实，我总结了以下几点：
1、思想觉悟不够深刻。
思想觉悟是一个学生具有的基本条件，一个学生的基本任务是什么，就是学习，好好学习。
一个正确的思想觉悟会带领我们走向正轨，而所谓思想可是关，成绩如何过关。
不仅仅是学习，做任何事思想觉悟都是最重要的，也是最关键的。
2、没有端正的学习态度。
态度跟思想是相辅相成的。
一个正确认真的学习态度是一个学生成才的必备基础，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自我找出不足改正不足的方法，也是学校对学生的一种负责的态度。
3、基本功的不扎实。
平时的一个小小的东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。
一个字母的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不梦想。
4、平时对自我要求过低。
有时候人会犯惰性，也就是偷个小懒，每个人都有这种惰性，重要的是有的人克制的较好，有的人克制的较差。
平时对自我严格要求的人，做什么事情都会对自我严格要求，对待学习更要严格要求。
5、没有一个正确的学习目标。
每一个阶段都给自我制定一个小目标的人，往往平时不怎样起眼，到了考试就会大放光彩，因为他完成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。
然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏实度过每个目标，你会发现你成功了一大步。
正所谓不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
古人的话都是有道理的。
6、缺乏必须的自信心。
人无聪明愚蠢之分，都是平等的，一个人要相信自我能够完成，付出努力就会成功，一个人要是缺乏了自信心，不敢去尝试，不管是学习还是工作都无法成功。
俗话说人不可有傲气，但不可无傲骨。
傲骨指的是什么，就是自尊和自信。
7、缺少不耻下问的精神。
有时候感觉问问题很丢面子，这是大错特错的。
我们都是学生，我们都是来向人家学习的，学习就有不懂的，不懂的就得向别人请教，这是很正常的现象，然而我一向曲解那里的意思。
子曰：
三人行，必有我师焉。
每个人都有自我的缺点，每个人也有自我的优点，学习别人的优点，弥补自我的缺点。
比如你的数学好，我的语文好，我们就能够互相学习，相互学习，这样同时提高的是双方，也是双倍的。
8、没有一个良好的学习习惯。
习惯成自然，一个正确的学习习惯关系着一个人的一生。
有的人喜欢给英文备注，其实这也不失为是一种好办法，久而久之就构成习惯，一看到这个单词就能想起自我的备注，这样对于背记有很大的提高。
还有人的验算本比有的人的作业本都整洁，这都是好的学习习惯，就算题做错了，回头找找看看自我的验算本，一目了然，明白哪里错了。
弄得乱七八糟，自我永远不明白怎样回事。
初三语文试卷分析与反思
（三）：
本次初三语文测试，学生成绩在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。
针对试题情景、学生答题情景和教学情景作以简要的分析反思。
一、试卷考察的知识点和分值本次考试试卷总分为150分。
整张试卷三道大题，与中考接轨，难度中等，整张试卷以考察学生本事为主。
第一道题语文积累和运用35分。
第二卷是阅读占55分。
第三卷是作文55分。
卷面5分。
不足之处：
1、语文综合实践题与后文议论文阅读重复，在文中能直接找到答案。
另外未考口语交际。
2、名著题与初二考试完全相同。
3、文言文阅读比较阅读，有的与上次重复。
关于两文资料简答只考一题。
4、现代文阅读考点难度相对低些。
二、答题情景：
1、基础知识得分较上次提高。
个别在古诗理解默写上还有问题，主要是对古诗文的理解不够，审题不认真，书写不规范。
2、这次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。
但言文翻译句子不能抓住关键词，重要的词语没有翻译出来。
3、现代文阅读得分提高最大。
但仍有学生对于作者所要表达地情感理解地不到位，或是不能读懂文章，或是读得不是很明白。
4、作文：
最大的提高是文面有所改观，减少了不写或写得太少的数。
四、下一阶段教学提议
（一）积累与运用版块教学提议
1、夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强积累。
2、诗句积累中在识记理解的同时，注意创造必须的语言环境让提高学生运用诗句的本事。
诗歌的默写应当不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。
3、还要常抓常检测，对于容易出错的字词，反复强调，反复练习。
（二）文言文阅读版块教学提议
1、文言文的教学，不只停留在读的层面上，应当字字落实，句句落实，必须要重视词语积累，尤其是文言实词的积累，异常是课下有注释的词语。
文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到的知识举一反三，触类旁通。
2、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译本事，要让学
生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。
以上用默写过关到达落实。
（三）现代文阅读版块教学提议。
1、把握文意是做一篇阅读十分关键的步骤，无论是精读还是泛读，应当训练学生经过概括文章或片断的资料来把握文章的主旨，或经过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。
2、训练的过程中注意培养审题的本事，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。
在学生动笔做题的之前，首先要清楚我要做什么，题干要我做什么。
否则费力不讨好，牛头不对马嘴。
3、明确题目考查要点，清晰本事点，有针对性地进行训练。
在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自我比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达本事，让学生学会准确表达，简练概括。
用现代文阅读周计划落实。
（四）作文教学提议
1、丰富学生的文化修养和生活积累。
让学生多读书，使学生在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思考生活。
再引导学生用所得到的感悟，去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维，用向上的心灵去走进历史、思考人生，能够流畅的、生动的抒写文章、张扬个性。
此次不少学生用自我的观点去解读历史人物、历史事件，表现出自我的深刻思考。
用每周美文积累和生活日记落实。
2、要坚持对学生进行审题训练，避免学生因审题失误而折戟沉沙。
作文首先加强审题的练习，让学生明白自我写作文的时候有什么要求和限制。
作文还要勤于练习，讲评和修改并重，及时给学生以有效的指导。
用两周一次的课堂限时作文落实。
统一作文训练专题和训练稿纸。
3、加强书写训练。
力争人人写出卷面整洁的文章。
用每周的练字和课堂作文落实。
经过这次月考，我们进一步了解了学生的学习情景，接下来的时间里，我们将有针对性的采取有效的方法，努力增加优秀率、及格率，尽力减少低分率。
初三语文试卷分析与反思
（四）：
一、试卷分析：
本套试卷的考试范围，基础知识难易适中，重点突出，知识点考察全面，与中考题型较为吻合，虽然在课外阅读题上有必须的难度，但还是能够全面反映学生的语文学习情景。
经过试卷分析，我们能够看出教师在平时的教学中突出抓基础知识的教学，对课文的讲述也到位，围绕着教材教参以及相应的材料，在备课上课方面做的较好，重视作文教学，重视复习课。
所以学生试卷中基础知识的题目以及作文方面做的都比较好。
二、出现的问题：
古诗文默写题很多学生明白填写哪一句，可是容易写错别字；文言文知识没有彻底识记，不该扣分的还是丢分了；课外阅读部分做得不是很好，学生不懂不一样题型的解题方法，下笔没有方向；名著缺背漏背的也不少；综合性学习得分不高，学生练习过少；作文存在审题不清、选材陈旧、观察力不强，知识面狭窄，书写潦草等问题。
三、具体改善方案：
1、积累运用部分（古诗填空以及文言文）
（1）强化文学基础常识的训练；
（2）定期组织古诗文默写文言实词译句等练习，强化基础的巩固。
2、阅读部分：
针对学生的特点和年级的特点，准备每周课外阅读一测验，强化考试两种文体的阅读。
3、名著部分：
强调学生课外阅读名著，并以考试的形式来检测学生的阅读进程以及阅读效果，以督促学生真读书。
。
4、综合性：
强化题型的训练，注重解题方法，做到对症下药。
5、作文：
（1）强化学生作文的修改环节，让学生在修改作文中学会写好作文。
（2）优秀文章示范。
每周抽出30分钟（占用自习课）教师或学生推荐一篇适合阅读、有助于写作的好文章，字数在千字左右，注明推荐原因，查找文章赏析等与学生评议，促使学生积累好词妙句、写作方法，拓展学生写作素材。
（3）每周一练，小到片段写作，大到周记或者日记，培养学生的写作水平。
初三语文试卷分析与反思
（五）：
本次语文试卷由三部分组成：
积累与应用；阅读本事；写作本事，基本与中考题型相吻合，现就这份考卷及本校学生完成情景作一些分析。
一、考卷与考情分析本次试卷兼顾基础与提高，试卷由积累与应用；阅读本事；写作本事，三大板块组成，分别考查学生知识积累本事、语言应用本事、体验感悟本事。
同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，异常注重语言的实际运用。
就从学生答题情景看，积累与应用部分学生完成得较好，阅读本事部分其次，写作本事完成得较差。
这能够看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。
如第16题大部分学生是回答了难受字样，却没有回答无可奈何这个感受。
写作本事部分完成较差，有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时间较短有关。
很多学生都不能构思十分完整，逻辑条理十分严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。
二．反思与经验总结
1、狠抓语文只是积累，让学生每一天多读、多想、多记，日积月累积少成多。
2、要充分利用教材培养学生阅读本事。
教材中的课文都是文质兼美的妙文如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范作用去举一反三、触类旁通。
突破学生阅读障碍瓶颈。
同时培养学生的语言表达本事和整体感知本事，并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分析。
3、文言文教学要强化。
要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生诵读诗文，使学生构成良好的文言语感。
4、作文教要定格。
今后作文教学要引导学生写定格作文，按照三大文体有条不紊的训练，作文既要在通顺上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写三不像的文章，可根据每册每单元训练重点，进行作文训练。
还要培养学生有感而发、文为心声的作文习惯，写自我真正感受过的资料，必须会更加得心应手。
三、下阶段措施：
1、整顿纪律，扫歪风，扶正气，让学生养成勤奋、踏实的作风。
2、借中考引发学生的危机意识，促发他们的学习主动性。
3、加强对临界生、上层学生进行指导和督促，对后层生加大力度监控，对中层学生也及时做好沟通了解的工作。
4、不断强化高考意识，增强危机感。
初三语文试卷分析与反思
（六）：
针对本次考试情景，在今后教学中做出以下改善：
期中语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有
鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多不足。
所以，我们要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。
在今后教学中注意以下几点：
（一）求真：
扎扎实实进行双基教学在我们的语文课上，一些基础性的东西成为被遗忘的一族。
我们很少带领学生扎扎实实地学词正音；我们很少切出大块时间进行着默读、复述、背诵等被证明是十分有效的基本本事的训练。
我们过分强调让学生想怎样说就怎样说，缺乏对表达规范性的指导；过分强调自由书写，对说写的交流只重视资料的反馈，忽略了语言的形式；在阅读过程中过分强调自主感悟，对重点词句的咀嚼也有所欠缺。
脱离了基础知识和基本运用本事，只能是语文综合素养成为无源之水、无本之木，金字塔再美丽雄伟，抽掉了基石，也只能成为虚幻的泡影。
在新课程视野下，应当赋予语文双基崭新的时代内涵。
首先，教师要对双基教学加以高度重视。
它不是可有可无的点缀，而是学习语文的根本。
但我们讲落实双基，并非突出语文的工具性而忽视人文性。
语文的人文性和工具性，犹如一枚硬币的正反两面，落实双基的过程，就是落实人文性和工具性的过程。
另外，语文双基的落实，不是孤立的一两个教学环节，而是渗透在整个语文教学的全过程中，它伴随着学生和教师的心灵发展。
所以，我们要重视语言材料的积累与训练，严格落实语文基础知识的传授与检查，加强对所学基础知识的迁移训练，提高运用本事。
（二）求善：
工欲善其事，必先利其器。
在平时的教学中我们要做到以下几点：
1、把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一齐来。
2、改善教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式。
给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。
3、要进行科学有序的写作训练。
4、拓宽语文学习的渠道，开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。
（三）求美：
提高学生的汉字书写本事。
《语文课程标准》在总目标中明确指出能正确工整地书写汉字，并有必须的速度。
同时，在阶段目标中要求：
在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写速度。
汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现。
但近年来，学生汉字书写本事令人心忧:
书写正确率低下，字形不规范甚或不成其为字，字迹潦草，文面乌烟瘴气。
翻开学生的作业本、作文本、测试卷，眼前事一幅幅惨不忍睹的景象。
为引导大家重视书写，能够在作文评分标准中强调凡书写规范、工整，评卷时可另加分或另加卷面分等举措，提示教师和学生要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。
初三语文试卷分析与反思
（七）：
一、总体分析这一份模拟考卷，能够说是命题者花了必须心思，出的十分成功。
考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文本事，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。
虽然难度系数有必须提升，但贴合今年中考的命题导向。
本试题满分为120分，考试时间为150分钟。
在参加的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80----90分的居多，较往常相比确实有点难度。
二、试卷分析本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
1、汉字书写。
这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。
2、病句修改注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。
3、名句填空。
第1----4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。
难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。
第5题和第6题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。
最终一个是考查学生的筛选本事。
有新意的是加进了对现代文名篇名段的考察，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。
4、名著积累。
名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。
5、语言运用题。
这道题既联系了实际，又考察了学生的语法知识，是一道综合性较强的题。
学生要想选对须仔细思索。
（二）阅读
（一）古诗文阅读文言文阅读延续了传统的比较阅读，选择了《爱莲说》与《岳阳楼记》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。
异常是第7小题前面考文题后面考作者有必须的迷惑性。
第10题在文言文中考察了修辞的作用，可谓巧妙。
美中不足的是如能在题中加两段主要运用了哪种修辞，就更严密，更完美。
例外忽视了文言文的阅读节奏这个知识点。
（二）现代文阅读现代文阅读依然是以课外阅读为主的考查形式。
这次与中考全部考课外的命题导向相一致。
从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括本事以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。
从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都有点高、有点难。
异常是记叙文和议论文的题有点偏难。
如继续稳重的22题和24题，对于初中生确实有点难。
议论文的16题和19题，16题概括难度较大，19题综合性太强，学生往往只从一个角度去答，这个题可删去前半部分让学生联系实际谈就能够了。
说明文出的较好，紧扣山西特色，既考察阅读本事又联系生活实际。
总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。
其实初中学生阅读能做到在整体把握文章基础上的分析概括本事，能联系上下文去寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。
（四）作文作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用二选一的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。
不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：
第一个题《心中的风景》对于这个作文题目，主要体现了人人有话说，人人说真话的作文命题意图。
学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚。
第二个题要求学生先读那段提示，从提示中感悟自然，感悟生活。
是学生能更深层次的表达自我的内心世界，考察学生观察生活的本事，真正体现语文从生活中来，到生活中去的思想。
三、对今后教学的走向
1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。
2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文
升级会员 