初一理化生七年级生物上册全教案苏科版.docx

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初一理化生七年级生物上册全教案苏科版

致同学

教学目标

1、知识目标：

概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景

2、能力目标

初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。

3、情感态度价值观目标：

激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。

教学重点：

激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学

教学难点：

生命科学的研究与应用

课时：

一

教学过程：

师：

同学们，欢迎你跨进生物学知识的宝库。

对于生物，大家并不陌生。

你们在日常生活中或多或少都看见过一些花草树木，鱼虫鸟畜，这些都是生物；另外，我们生活的环境中还有一些肉眼看不见的细小的生物，比如细菌、病毒等，它们也是生物。

师：

下面我们看课本致同学——走进生命科学这一页的内容，然后回答什么是生物。

生：

看书，思考，回答。

师：

板书课题“走进生命科学”。

师：

学生回答后，板书“什么是生物：

生物是有生命的东西”。

师：

（提问）一只小狗是生物，但是在它死了以后，它还是生物吗？

生：

讨论交流。

师：

请学生回答，并总结。

它仍然是生物。

师：

（提问）我们学习的这门课，是研究什么的呢？

看书后回答。

生：

看书，讨论，回答。

师：

（板书）什么是生物学：

生物学是研究生物体生命现象及其规律的科学。

师：

生物与我们的生活息息相关，课本上提供了8幅图片，我们能否把他们联系起来，看看哪两个是有关系的？

生：

学生认真看书后，讨论交流，然后回答。

师：

蝉的保护色与迷彩服都是为了保护自己；车站与信天翁的外形相似；直升机的原理与蜻蜓是一样的；潜水艇的外壳的材料是和海豚的皮肤类似，对水的阻力都很小。

师：

这些在生活中我们都能看到，大家知道这是生物学中的什么知识吗？

生：

讨论。

师：

这是生物学的一个分支：

仿生学（板书），仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理，制作全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科学。

我们还知道什么也是利用仿生学的知识制造的吗？

生：

热烈讨论，各抒己见。

师：

我们下面再介绍一些比较高水平，高科技的例子。

看课本致同学的第5页，上面介绍了好多，现代生物技术。

（逐个讲解，举例）

师：

细胞核移植技术，也称克隆动物技术，是指将不同发育时期的胚胎或成体动物的细胞核，经显微手术和细胞融合方法移植到去核卵母细胞中，重组的细胞形成胚胎并使之发育成熟的过程。

该技术设想最早于1938年由汉斯•

施佩曼提出。

1952年，科学家们先后克隆了蝌蚪和成体蛙，1963年我国科学家童第周克隆金鱼成功，1997年英国克隆出“多利”羊。

转基因食品，就是利用高端生物技术，将需要的基因转移大批目标生物中去，从而培育出来的具备新特征的食品种类。

迄今为止，世界上已有转基因生物120种左右，最主要的是玉米、棉花、大豆和加拿大油菜籽。

试管婴儿，其实是体外受精技术的俗称。

1978年7月25日世界上第一个试管婴儿路易丝•布朗在英国出生，是女性，现在已结婚；1988年3月10日中国大陆第一个试管婴儿郑萌珠诞生，她的缔造者是张丽珠教授。

袁隆平与杂交水稻：

袁隆平是中国著名的农业科学家，中国工程院院士、国际杰出的育种专家，也是中国国家最高科学技术奖获得者，被誉为“杂交水稻之父”，国际上把杂交水稻当做继四大发明之后的中国第五大发明，被誉为“第二次绿色革命”。

生态农业（果园养鸡），高科技农业园。

师：

虽然人类凭借自己的智慧，揭开了一个个生命之谜，但人类对生命的奥秘还“知之甚少”，还面临着许多难题。

例如：

地球之外存在生命吗？

人的青春可以永驻吗？

什么时候能够战胜爱滋病，攻克癌症？

人类社会还面临着人口增长、环境污染、资源匮乏、疾病危害以及生态平衡被破坏等问题和挑战，这些问题的解决很大程度上依赖于生命科学。

师：

同学们，生命科学关系着你、我、他，关系着人类的生存和发展，关系着我们的未来。

让我们一起走进生命科学的殿堂，了解更多的生物知识。

板书设计：

走进生命科学

1、什么是生物4、高端生物技术

2、什么是生物学5、我们面临的问题

3、仿生学

教学反思：

这一节是全册教材的绪论课，分别讲述为什么要学习生物科学知识，初中生物课的内容和学习方法两部分内容，使学生对生物学有一个初步的认识。

生物是义务教育初中阶段必修的一门基础科学，也是初一学生进入中学阶段接触的第一门实验科学。

这一节课也是整个中学阶段学习生物知识的绪论课，将直接影响学生在今后对生物科学知识的学习。

第一单元　我们生活的生物圈

第一章生物与环境

第一节生物生存的环境

教学目标

1、知识目标：

能举例描述生物生存的环境。

并尝试对生物生存的环境进行归类。

2、能力目标：

学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。

3、情感态度价值观目标：

感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。

教学重点：

描述生物生存的环境并归类。

教学难点：

对学生观察能力、收集资料能力的培养。

课时：

本节教学安排1课时。

教学过程：

自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。

地球上有各种不同的环境，有水域、陆地，有炎热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在。

每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。

下面我们通过对课本上第3页和第四页的6幅图片进行分析，了解这些生物的生活环境。

企鹅：

群居在地球上最寒冷的冰冻极地；

鼠妇：

石快下、腐烂的木料，潮湿的草丛中和室内的阴湿处；

雪莲：

又叫雪莲花，雪荷花。

生活在高寒山区；

珊瑚虫：

热带海洋的浅海区；

骆驼：

干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称；

亚洲象：

亚热带地区。

由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。

在我们的校园中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。

乔木：

主干明显而直立的木本植物。

植株高大，形成树冠。

灌木：

无明显主干的木本植物。

植株一般比较矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。

我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下，了解一下，有那些生物。

观察校园植物的环境

　　针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。

　　①建立调查小组（3－5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。

　　②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。

　　③引导学生设计科学合理的调查表。

并尝试把生物生存的环境进行归类。

　　④对于调查过程中不认识的植物，要提示学生正确的采集的方法，以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。

　　⑤对学生的评价除了知识方面，还应该包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。

⑥组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。

也可利用社区资源，观察所在社区（村庄）生物的生存环境。

从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。

不管是海洋还是沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在千姿百态的生物。

在美国内华达洲有一个含盐量极高的欧文斯湖，湖水的含盐量是普通海水的9倍！

在这个湖里生活着一种粉红色的，以盐为食物的微生物叫嗜盐杆菌，由于它的存在，使得湖水呈现红色，用湖水制成的盐也呈粉红色。

巩固与反馈：

能力测试P14、8

板书设计：

第一节生物生存的环境

1．观察生物生存的环境

2．观察校园植物的生存环境

教学反思：

在各种形式的观察活动中，教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。

第二节环境影响生物的生存

教学目标

1、知识目标：

举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。

2、能力目标：

初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。

3、情感态度价值观目标：

感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。

教学重点：

能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。

教学难点：

实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。

课时：

本节教学安排2课时。

第一课时

教学过程

导入

师：

通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。

同学们认同这一观点吗？

请举例说明。

一、影响生物生存的环境因素

生：

同学1：

鱼儿离开水就会死亡。

同学2：

南方的植物移到北方就容易死亡。

同学3：

需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。

师：

很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？

生：

水、温度和光

师：

不错，同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。

（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？

请同学们举例分析。

生：

同学1：

它们是吃与被吃的关系，对！

也就是捕食关系。

同学2：

农田里的小麦都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。

同学3：

蜜蜂采蜜，是合作关系。

师：

教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。

二、分析非生物因素对生物生存的影响

观察P7图片资料，指导学生分析影响生物生存的非生物因素有哪些。

图１、秋天，树木的叶片变黄并脱落

图２、初冬，大雁往南方迁徙

图３、大雨后，蚯蚓爬到地面上

图４、高原草甸没有参天大树

总结：

光 没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存。

光不仅影响植物的生活，还影响植物的分布。

在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好，如药用植物人参、三七等。

阳光对动物的影响也很明显。

阳光能够影响动物的体色。

例如，大多数鱼身体背面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照射有关系。

光照还能影响动物的生长发育。

有人做过这样的试验：

把蚜虫培养在连续无光照的条件下，所产生的个体大多没有翅；把蚜虫培养在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。

温度 地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。

过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行，甚至使生物死亡。

以动物为例，大多数动物生活在-2～50℃的温度范围内，如果环境温度超过了这个范围，很多动物就难以生存了。

温度还与植物的分布有着密切关系，对动物的形态和生活习性也有影响。

水 一切生物的生活都离不开水。

在组成生物体的成分中，大部分是水。

植物体的含水量一般为60%～80%，有的高达90%以上。

动物体的含水量也大致相似，例如，鱼的含水量为70%，人体的含水量，初生婴儿为72%，成人为65%。

讨论1：

图1主要影响因素是温度，图2主要影响因素是气候（温度），图3主要影响因素是水，图4主要影响因素是水、光、温度等。

讨论2：

自然界的生物主要受阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素的影响。

如果没有阳光，植物就不能进行光合作用制造有机会，以它为食物来源的动物和人类就会无法生存。

如果没有空气，植物、动物与人类就不能呼吸。

水是组成生物体的重要成分，如果缺少水分，植物、动物和我们人类都会死亡。

每一种生物都只能在一定的温度范围内生活，超过这个温度范围都不能生存。

　　DIY-1：

菊花是短日照植物，日光照时间短于一定时间才有利于开花，每天12小时以上的黑暗与10℃的夜温适于花芽发育。

我们只需在培育过程中适当缩短日光照时间，如进行遮光处理