人教版《道德与法治》七年级下册21男生女生教案1.docx
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人教版《道德与法治》七年级下册21男生女生教案1
人教版《道德与法治》七年级下册：
2.1男生女生教案
（1）
第二课 青春的心弦
第1课时 男生女生
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
（1）以正确的态度对待性别差异。
（2）体会青春期的美好。
2．能力目标
掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。
3．知识目标
（1）了解男生女生的性别差异和性别优势。
（2）理解男生女生优势互补的意义。
[教学重点难点]
重点和难点：
男生女生在性别角色方面的差异。
[教学设计思路]
1．教材分析
《男生女生》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：
“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
”
本课所依据的课程标准的相应部分还有“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是：
“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
”
本课由“他和她”和“优势互补”两目内容组成。
第一目主要帮助学生了解男生女生的性别差异，引导学生平静而欣然地接受生理性别特征，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。
第二目通过“阅读感悟”和“探究与分享”活动，帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。
2．学情分析
（请按学生的实际情况进行补充。
）
3．教学方法
讲授法、提问法、讨论法
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放歌曲：
《奔跑吧兄弟》主题曲。
教师提问：
听到歌曲，你想到哪一个综艺节目？
你认为这个节目的嘉宾只有男生或只有女生好吗？
学生欣赏歌曲，从歌曲联想到时下热门的综艺节目，并思考教师提出的问题。
通过歌曲和设疑，引导学生初步思考有关“男生女生”的问题，进入本框的学习。
探究新知
一、他和她
运用你的经验：
孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？
你和同伴经常玩什么游戏？
比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。
现在你有什么爱好？
与你有共同爱好的同学有哪些？
这些同学的性别和你一样吗？
这说明了什么？
教师对学生的回答进行点评和引导。
1．男生女生的差异
多媒体展示：
男生女生
多媒体展示知识点：
请学生阅读教材第14—15页的“相关链接”，了解性别、生理性别特征、心理性别特征和性别刻板印象等概念。
展示材料：
《男孩、女孩》
男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；
女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅。
男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存；
女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。
男孩爱穿一身牛仔外出兜风；
女孩爱撑一把花伞雨中散步。
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐；
女孩小心翼翼把错题订正。
男孩爱骑快车满街穿梭显威风；
女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天！
多媒体展示：
男生女生共同出墙报、读书、拔河和跳舞的相关图片。
2．接受生理性别特征
展示知识点：
男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
教师提问：
在认识自己，认识身边的同学、朋友时，你会受到性别刻板印象的影响吗？
教师组织学生进行教材第15页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
教师提问：
你会分别用哪些词汇描述男性特征和女性特征？
3．认识性别角色有什么作用？
展示知识点：
（1）帮助我们了解自己与异性的不同特点；
（2）学会如何塑造自我形象；
（3）学会如何与异性相处。
4．不要过于受性别刻板印象的影响
展示知识点：
性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
因此，我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
学生结合自己的生活经历回答问题。
学生观察图片。
学生阅读教材相关内容。
阅读材料和图片，男生女生之间分享交流心得与体会。
学生认真听讲，开展小组合作探究学习，积极思考并回答问题，选代表进行发言。
利用活动引导学生思考青春期男生女生爱好的差异，引领学生从横向对比中初步感受男生女生的不同，从纵向对比中体会生命的成长。
利用图片和教材内容，帮助学生了解性别差异，一是男生女生在生理方面的差异，二是男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异，并通过“相关链接”对生理性别特征、心理性别特征、性别刻板印象等进行解读。
利用图文材料，使学生进一步感受男生女生的性别差异，初步体验男生女生之间的正常交往。
通过设疑和活动，使学生学会平静而欣然地接受青春期特有的生理变化，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响，从而正确对待男生女生的性别差异，为下一目“优势互补”的学习奠定认知基础。
二、优势互补
展示表格：
男生女生各有优势
男生优势
女生优势
1．
1．
2．
2．
3．
3．
4．
4．
……
……
1．优势互补的意义
展示知识点：
欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。
因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
组织学生完成教材第17页的“探究与分享”活动。
教师对学生的回答进行点评和引导。
2．优势互补的原则
展示知识点：
不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
相关链接：
世界上还没有一项研究能够有力地证明，男女在智力整体结构上有明显的差异。
总体而言，男性与女性的智力基本上是平衡的，并无优劣之分。
但就智力的分布来看，男女确实存在不同点。
例如，在思维发展方面，女性的形象思维胜过男性，男性的抽象思维则超出女性。
男性的缜思明辨、粗犷豪放与女性的细致入微、温柔贤淑，共同构成了大千世界。
展示材料：
男孩女孩 携起手来
迎着朝阳追 踏着夕阳归
我们遨游在 知识的大海
男孩女孩 理想满怀
年轻的懵懂 希望的田野
美好的未来 把我们等待
男孩女孩 继往开来
祖国正春天 开放好年代
让我们同创 明天的辉煌
学生结合自身情况，填写表格，并在班里进行分享。
学生认真听讲，以学习小组为单位进行交流讨论，完成活动，并选代表进行发言。
学生阅读相关材料，小组成员之间分享交流心得与体会。
通过填写“男生女生各有优势”的表格，调动学生学习的积极性，帮助学生认识到男生女生各自拥有性别优势。
通过活动，培养学生的合作和表达能力，使学生学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步，并利用相关阅读材料加深学生的理解。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．男生女生之间存在的性别差异主要表现在（）
A．性格特征
B．生理性别特征
C．心理性别特征
D．生理性别特征和心理性别特征
2．人们对女生成为“假小子”，男生变得“娘娘腔”的现象感到奇怪，这是因为（）
A．男生女生的思维方式不同
B．男生女生存在生理上的差异
C．人们崇尚“男女授受不亲”的观念
D．人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响
3．男生女生存在着很多差异。
例如，男生在掌握知识的基本功上可能稍逊一筹，但在解题的灵活性上却略占上风；女生在作文的叙述描写、词汇运用等方面可能略占上风，但在立意的新奇与结构的不拘一格上却稍逊一筹。
这则资料说明（）
A．男生女生有各自的优势
B．男生女生存在优劣之分
C．女生不可能拥有灵活的解题思路
D．男生的作文词汇运用能力肯定很差
4．课外活动打扫卫生时，女生小丽从一楼往五楼提水很是吃力，男生小刚见此情形，主动上前帮忙。
不同性别的个体存在差别，男生女生应该（）
A．划清界线，我行我素
B．相互理解，相互帮助
C．因各自的优势感到自傲
D．因各自的欠缺感到自卑
5．据报道，某学校实行男生女生分班制，就是把男生女生分开不编在同一个班。
假如你的学校也这样做，你是否赞成？
为什么？
参考答案：
1．D
2．D
3．A
4．B
5．不赞成此做法。
男生女生之间天然存在着性别差异，各自拥有自身的性别优势。
欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。
我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，把男生女生编在同一个班，我们才能做到相互取长补短，让自己变得更加优秀，提高学习效率。
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
课后作业
男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。
要求演讲主题突出、明确，内容丰富、生动。
学生以学习小组为单位，准备演讲内容，积极参与演讲比赛。
活动结束后在班上进行心得分享。
运用演讲比赛的形式，锻炼学生的综合能力，提高综合素养，引导学生从已学知识选择演讲内容，体会青春期的美好。
[板书设计]
人教版《道德与法治》七年级下册_2.1男生女生学案
（1）
2.1男生女生学案
【学习目标】
知识目标
了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。
能力目标
正确看待自己的性别角色。
认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。
情感态度和价值观目标
以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
【重点、难点】
重点：
正确认识男生女生的性别优势
难点：
如何做到男生女生之间的优势互补
【学习过程】
自主学习发现问题
【新知先学】
一、他和她
1．男生女生的差异表现
（1）到了青春期，男生女生在______方面的差异更加明显。
（2）在社会文化的影响下，男生女生在_______________、兴趣爱好、_____________等方面，越来越多地表现出自己的特点。
2．什么是性别？
什么是生理性别特征？
什么是心理性别特征？
什么是性别刻板印象？
（1）性别
在人类生活中指男女两性的区别。
男女性别特征既表现在________上，也表现在________和____________上
（2）生理性别特征
主要表现为男女________上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女________的相继出现
（3）心理性别特征
表现为__________方面的差异。
性别角色，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的__________。
这些模式表现出最基本的男性和女性的差异
（4）性别刻板印象
是人们对男性或女性__________的________印象，表明人们对性别角色的________和________（社会中人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响）
3.怎样认识男生女生的生理性别特征及变化？
到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加________。
男生女生的生理性别特征是________的，对于青春期________的生理变化，我们应__________地接受。
4．对性别角色的认识对人有哪些影响？
（1）对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的________，学会如何塑造_________，如何与________相处，但___________也可能在某种程度上影响我们____________的发挥。
（2）我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受_______________的影响。
二、优势互补
1．男生女生之间为什么要优势互补？
男生女生________拥有自身的_________。
欣赏________的优势，有助于我们不断________。
因此，我
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