鼓励高三学生演讲稿精选多篇.docx
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鼓励高三学生演讲稿精选多篇
鼓励高三学生演讲稿（精选多篇）
第一篇：
鼓励高三学生的文章
鼓励高三学生的文章
阳光翻过我的高三
盛夏，莫名的，我多了一些习惯。
总会把毕业照拿出来倚在床头仔细欣赏，摩挲着过了塑的照片，回想起有关这些笑脸的每一个细节。
炙热的阳光透过纱窗，斑驳地留下光晕，我已习惯这样，在一片假期的夏日暖阳中湿了眼角，度过几个小时的时光。
我习惯，从书柜中一次又一次地捧出厚厚的同学录，以一种从未有过的情怀一字一句地品读留言。
因为经历过，所以感人，所以珍贵，所以刻骨。
高三，是我中学生活中，最快乐、最幸福的一年。
初中的我不够成熟，高一的我堕落得一塌糊涂，高二的我选择文科后才决定重新开始。
传说中无比紧张而又地狱般的高三，才让我有了从未有过的充实感。
在课堂上迅速地做着笔记勾画重点，在课间见缝插针地写作业，在吃饭时天南海北地探讨，晚上回到宿舍在被窝里拼命背记知识点以应付第二天的抽问……月考后一窝蜂围在成绩单前的人群，寝室里流着泪诉说到凌晨的集体访谈，办公室里与老师的谈心，教学楼顶层与朋友不知天高地厚的随想与承诺……这一切，都与高三有关，都与青春有关，这一切，都给予了我无法替代并让我可以用以后的时光来深深怀念的幸福。
还记得高考那几天出奇得热，朋友们鼓励的笑脸，在阳光下，泛着明媚的色泽，让人安心。
考完后，长龙般的校车将我们从外校载回本校，透过车窗看见路上穿行的人群，心底泛起一丝别样的情绪，描摹不清。
随着铃响，最后一堂英语也悄然落幕，耳边是一阵又一阵的欢呼，而我和朋友们，只是淡淡一笑而已。
原来高三，真正结束了。
想象中解放的狂喜并没有如期而至，相反，有些惆怅，有些眷恋，眷恋我们年少轻狂的日子，眷恋我们义薄云天的高三岁月。
学校的高三园区坐落在山上，那儿有美丽的香樟、新种的月季和樱花。
雨过天晴的时候，我们喜欢抬头仰望并拍照留念，红墙绿树的背景，仿佛缱绻了每一次的呼（请继续关注）吸。
考后收拾寝室，缓缓行走于考后凌乱的校园。
突然驻足，身旁正是我们班领养的香樟树。
它扎根的土地里，埋藏着我们的许愿瓶，我们约定几年后再来打开看以前的自己，许下了怎样天真朦胧的愿望。
高三的欢笑与泪水，我们都曾毫无保留地挥洒在了校园。
越是这样，我们越感到充实。
感谢这一年，赐予了我一颗饱满的心，能够受伤，能够痊愈，能够跌倒，更能够坚强。
假期，一个人的时候多了起来，我内心滋生了异样的因子。
（ ）偶尔会重新翻看高中的教材，看上面密密麻麻咯显潦草的笔记，想象自己上课时匆忙的模样，嘴角便浮出笑意。
这些教材，记得自己说过要卖掉之类的吧，可后来，我却把它们小心翼翼地搬回了家里。
是的，有些事情，后来才会知道，自己有多么不舍。
走过夏至，走过立秋，离大学越来越近，离高三越来越远，终究有一天，高三会是很遥远的过去。
不知道以后的自尹会不会看到毕业照上那一行。
绵中书声常入梦，三年豪情永随心’而感慨万千。
为了追逐梦想，我们坚持走过高三，勇往直前。
我们这样拼命地追逐着灿烂的梦想。
结果如何，我们不知。
要追逐多久，我们不知。
可是那又如何呢？
几年、十几年、几十年，亦或一生……我们决不后悔。
三年飞逝，弹指间流年一瞬。
天行有常，一人一生，只有这三年，才属于高中。
她独特，她值得珍惜与回味。
有一些难得的人，有一些难得的事，在岁月静好中，深深地呵护在了心里。
让我可以展开如花笑靥。
闲暇时重返校园，走过每一条路，到过每一个角落，与同伴会心一笑。
彼此都懂得留恋的足迹与心情。
高三助我成长、成熟，微笑着送我离开高中校门，我知道，她也在期待着我成才。
你们也会如我们一般，在倒计时中毫无顾忌地追求梦想，点燃生命。
而我，而我们，则又踏上漫漫征程中又一条路途。
我相信，在不久的将来，在遥远的以后，当我想起这段高三往事，我依旧会无怨无悔，依旧会觉得幸福，依旧会怀念得眼眶含泪，依旧面对这古老的高中校园时记起阳光翻过我的高三。
第二篇：
鼓励高三学生的毕业赠言
下面是由整理的高三毕业赠言
风雨夏秋冬，十年磨一剑。
用我们自己的智慧成就梦想。
挑战极限，无悔人生
奋力拼搏进取，谱写风华篇章
让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来
拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔
行动是理想最高贵的表达
成功是别人失败时还在坚持
胜人者智，胜之者强。
不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。
遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
圆梦大学的人生精彩无限远离大学的人生千古遗憾；励志创造人生拼搏改变命运
第三篇：
鼓励高三学生的文章：
“突”围高三 “破”字当头
鼓励高三学生的文章：
“突”围高三 “破”字当头
策划／裴富强邓国焱
我叫优等生，在同学们艳羡的目光和老师、家长期望的眼神中学习得游刃有余。
似乎我的学习已经“十全十美”，可最近不知是过于追求完美还是因为身边人的期许，心态有一点浮躁和起伏，成绩进步不大。
我叫中等生，位置的尴尬让我成为了班级里“沉默的大多数”。
在高手云集的班里，我觉得自己完全被淹没，随之而来的焦躁、渴望、急于求成也充斥着内心。
我告诉自己要比从前更加勤奋，但是成绩却始终停滞不前。
我叫后进生，虽然成绩不好，但我很在乎高考，我想证明我可以。
可是，我始终觉得周围的同学，甚至连老师都在心里暗暗说着“你成绩不好，要考上一所比平时成绩好一个层次的学校就好比一个梦”。
我自卑、失落、不甘心，可当面对紧锣密鼓的复习节奏和接二连三的考试时，我节节退败，自信全无。
读完这三段描述后，您看到了自己的影子吗？
您也和他们一样，找不到提升自己的空间吗？
接下来的复习，您渴望拥有突破的力量吗……
名列前茅：
把弱项练强，让优势放大
高考命题研究专家、北京市语文特级教师王大绩
在众多同学中间，总有那么一些学习成绩出类拔萃的学生，他们记忆力好、思维敏捷，只要老师讲解过的题目，他们很快就会写出答案来；只要老师把题目读完，他们就有了解决的思路，不需要老师太多点拨。
可是在与他们的交流中，我发现很多同学都觉得这时的自己已没有太多的提升空间。
前进是唯一选择，原地踏步表示自己没尽全力，就连一点点退步都要被说成骄傲自满。
寒假过后迎来的紧张复习，优等生怎么样才能突破自我？
让“弱”成为过去
虽然优等生在分数上具有领先优势，然而仍然存在自身的弱科弱项，为此，优等生的复习重点是把弱科补好，让强科更强。
只有这样才能使各科均衡地向前发展，而不至于担心考试中弱科弱项随时可能带来的隐患。
面对弱项，你应该重视弱项产生的原因是什么，只有这样你才能对症下药，让。
弱’成为过去。
比如说面对自己在文言文上的弱点，应该先做什么，是解决实词的积累问题，还是虚词的用法掌握？
怎样在原文中去寻找自己想要的信息？
（ ）翻译文言文的‘直译为主，意译为辅”的原则应该如何实践？
这些问题，都需要你有一定的计划，寻找自己的方法。
安排好每一天的阅读量和主要解决的知识点，在阅读中针对自己所要解决的问题加以强化就行了。
比如说，如果你的实词老是出错，那就要在阅读中特别留意。
我有一位学生，成绩确实不错，但是他在答题方面很不规范，条理不清晰。
在高三下半学期的时候，他会特意把自己所做的答案和参考答案进行对比，研究其中的差别。
在答题的时候，就照着参考答案的模式去进行，没过多长时间就解决了这个问题。
这样的调整，为的是力求使自己时间能最大化地利用到自己的弱项上，达到强化弱科，但不落下其他方面，保证整个学习成效不断上升的目的。
还有一点需要提醒，优等生对绝大部分知识点的整体把握比较到位，失分的地方往往是一些容易被忽略的细节。
因此你要在学习和考试过程中及早规避习惯性失误和习惯性失分的现象。
另外在答题过程中注意步骤完整、书写规范，尽量使用学科术语，确保能拿到的分数不丢分。
提防强项失陷，让优势放大
在弥补弱项的时候，要提防自己强项失陷。
或许你会问：
既然是我的强项，为什么还要“提防’呢？
但你又知不知道，你曾经的强项也会在你的。
不小心”之下慢慢下滑甚至失去优势呢？
高三是个逆水行舟不进则退的阶段，其他同学很有可能通过正确的复习方法，追赶上来，因此不能对以往取得的成绩过于满足，而是要向前看。
相信没有谁会嫌自己的分数太高吧，所以，当你对自己的强项还不满足时，不仅要保持学科内的相对优势，更要让优势放大。
对于优等生来说，强项要采取查漏补缺的方法，对遗忘的知识点进行复习巩固加强。
除此，对于强项中固有的重难点，我们要集中一个阶段进行攻克。
还是说到文言文，一般在此项上得高分的同学有比较好的积累和扎实的掌握，这对理解文言文就有了基础。
但是除了积累，对文言文的推断能力就比较难，即根据上下文的文意进行推断。
要在这方面做到更好，需要你平时要有一定数量的文言文阅读。
我们对现代文很容易读懂，是因为我们熟悉它的语言模式，文言文读不懂，主要是不熟悉语言模式。
如果你能够熟知文言文中的语言环境，做题应该比较容易。
和自己的脑子玩游戏
在我任教的几十年中，发现很多优等生在学习中非常重视积累和领悟的能力。
很多时候老师设定的阶段性复习计划对于他们来说节奏太慢，课堂讲解的内容都是自己所熟悉的。
所以，我发现有个别同学给自己提出了“系统复习’的额外要求，其实就是归纳知识系统，找出自己存在的问题。
我有一名考上北京大学中文系的学生就是这样做的，她告诉我这样能够实现知识的贯通，并且检查是否有忽视与遗漏的部分。
她说，这种个性化的方法极大地调动了积极性。
在课堂上，老师讲解的时候，她就开始了自己‘联想式的系统复习”，老师每解释一个知识点，她就去回忆该知识点在体系中的位置和相关内容，然后对着整理好的文本来验证是否正确。
讲解的过程，就变成了她与自己的脑子‘玩游戏”的过程，不但提高了效率，而且锻炼了综合记忆和表达能力，这对于这个阶段的复习是有大大的好处。
最后还想说一点，对于优等生来说，每天进步一点点都是很大的胜利，哪怕这次考试比上次多了一分都是值得高兴的事情。
保持每天的良好状态就是进步，不要给自己太大的压力。
偶尔的成绩下降很正常，对成绩不要太在乎，善于总结经验教训才是最重要的。
在此，愿你们将稳定的状态延续至高考。
位列中游：
在沉寂中自我突围
江苏省语文特级教师姚明
随着短暂寒假的调整，迎来了更为紧张的第二轮复习。
对于中等生来说，貌似在学习上有点停滞不前了，很多时候他们都不知道在复习上如何下手，也没有根据自身情况进行调整，只好每一项重点都抓，每一个题型都不放过。
在这种情况下，他们备考的心态也没了多大起伏，显得有点平淡无奇。
“我觉得自己再努力也是那样，不努力也不至于考不上大学吧”，班里很多中等生都曾这样向我说过。
成绩位列中等的孩子占了整个考生群体的绝大多数，对于他们来说，只有找准方向，发挥个性力量，扬长避短才能进一步提升自己的进步空间。
了解自己，对症下药
有的中等生因为高一高二比较贪玩，学习欠账太多，这一类中等生以男生居多。
在第一轮复习时没有很好地形成自己的知识网络和能力结构，即使必须掌握的考点内容也不牢固。
这类学生的特点是学习成绩波动明显，忽上忽下。
我对这类中等生的建议是，别被偶尔炫丽的成绩迷惑，多排查试卷里暴露出来的漏洞。
补上的漏洞越多，你的成绩就稳定许多；补漏洞越早，你的成绩提高越快。
多多想着自己的欠缺和不足，及早腾飞。
只要主观重视，行动落实，这类中等生在接下来的复习中会有明显的进步。
有部分中等生在高一高二一直很努力，学习成绩也不错，但是进入高三第一轮复习以后，似乎相形见绌，每况愈下，这种情况则以女生居多。
有一年，我正在办公室里办公，来了一位家长，是我任课高三班级一位女生的母亲。
家长说：
”老师，您在家长会上说的家长要做的七条，我每条都认真做到了，女儿平时学习也很努力，为什么学习成绩还是上不去？
”说完就嚎啕大哭。
毋庸讳言，这里有智力因素，平时贪玩的学生进入高三也会开始认真学习，以前以非智力因素抢占领先位次的学生就会遇到强有力的对手挑战。
对这类现象，我的看法是，尽管高考强调考素质考能力，但是非智力因素也是素质的主要内容。
即使智力因素一般的学生，应对今天的高考也足够了，无需悲观失望。
一定要坚持扬长避短，改进学习方法，成功就在韧性的坚持中。
事实证明，在以后的模拟开始甚至高考中，这些中等生也发挥良好。
也有部分中等生，一直就心甘情愿位居中游，不上不下，比上不足比下有余，老师表扬轮不到，批评也同样轮不到，舒舒服服，自我感觉良好，还觉得日子过得实惠自在。
这类学生，年纪不大，可是学习老庄之道道行颇深，如若不改变，会影响一辈子的人生观世界观。
青年时期，理当树雄心立壮志，“自信人生二百年，会当水击三千里’。
若能不随波逐流，而是增强个性力量，从容地做好充分准备，而不至于临阵乱了手脚。
运用知识能力网络来检查发现问题
现在开始，迎接你们的是第二轮复习，重点是专题训练、综合复习，这将是一个综合提升的过程。
如果在有限的时间里取得最佳的学习效果，相信广大中等生就会突破平台，斩获成功。
为此，我有几点建议供大家参考。
要掌握第二轮复习的特点和要求。
高考复习全程是由面到点，再由点到线的过程。
所谓面，就是第一轮依据考试大纲要求进行完整系统的复习；所谓点，就是第二轮复习惯常采用的专题复习。
专题确定主要有两条原则：
学生第一轮复习普遍存在问题的内容，老师认为当年高考会考到的重点内容。
面的复习讲究的是广度，不能有
遗漏；点的复习讲究的是深度，要达到或略微超过应知应会的内容，比如语文现代文阅读肯定会考探究题，如何依据文本发挥创造性就是不可回避的二轮复习内容；所谓线，就是在前期复习的基础上，构建起学生自己的知识和能力体系。
有经验的老师会特别重视“线”的问题，因为只有自己的网络构建起来，平时学习的内容，高考复习的内容，才会真正被掌握。
运用自己的知识能力网络来检查发现问题，很是方便快捷。
拟定行之有效的复习计划
此外，中等生同学还应拟定一个针对自己学习实际的复习计划，看起来耗费一点儿时间，其实磨刀不误砍柴工，也会避免走弯路。
最好主动出击找任课老师谈谈，请老师给自己诊断一下，提出复习建议。
另外，中等生制定的计划既要全面，不偏科，又要体现自己相对薄弱的科目和环节。
同学们可以参考优等生行之有效的学习方法，最好问问在第一轮复习里进步显著的同学，向他们取经。
通过制定计划，调整自己的学习方法，力求更加科学合理。
要多做些真题，把握好高考的动向；多做一些自己能做出但是把握不是很大的题，将自己的软肋彻底变成硬骨头；那些一眼就能看出来的，这个时候就要训练做题的速度了，要做到快而准。
这样才算是将精力花在了刀刃上！
中等生还要特别注意一点，不能眼高手低，不要满足于听懂了。
听懂与会做、做对之间还是有相当长一段距离。
而缩短距离的最好方法就是做题。
要建立一个观点，做错了就是不会，就是不懂。
切忌在复习时仍然煮出一锅夹生饭。
学科基本能力一定要过关，如数学的运算能力，英语的书面表达，语文作文的审题。
不要在必考的内容方面出现低级错误，就像我们开玩笑说的，大江大河都游过去了，最后却在洗脸盆里淹死，岂不可惜？
暂时靠后：
后起发力，态度才是王道
高考命题研究专家、北京市英语资深教师范存智
这是一段我要与你们分享的故事：
故事的主人公叫孙宇晨，爱好文学和游戏。
他从来都不是老师和同学们眼中的“好学生”。
他原本是理科生，但因物理成绩始终徘徊在二三十分间而不得不改学文科。
此后，他的成绩有所好转，但直到高三上学期结束时，仍然排在全年级100名开外。
随着高强度的复习和狂轰乱炸的模拟考试不断给他的挫折感，他说自己400多分的成绩连安慰的理由都找不出。
现实的残酷让他不得不思考自己的未来，他为自己定下五项要求：
第一是把所有与考试无关的书全部搬回家；第二是所有课一堂都不能缺；第三是收起对老师的爱憎；第四是保证晚自习的时间；第五是制定每天的计划，并严格完成。
孙宇晨执行五项要求的初始阶段，成效并不明显。
他觉得‘坏学生’每前进一步，都要付出比“好学生“更多的代价。
在他看来，高三下半学期的复习，方法已经次要，最关键的是态度和坚持。
在严格的要求和不放弃的态度下，他的成绩逼近了500分、600分，但增长势头也就此放缓。
就在此时，他获得了第九届新概念作文大赛的复试资格并顺利拿到一等奖。
随后的高校见面会上，北京大学中文系教授程郁缀和招生老师看中了他身上的理想主义，给予了他参加北大自主选拔录取的资格，可在高考时于录取分数线下20分录取。
而这意味着，若想考入北大，他还需要在剩下的5个月内将成绩再提高50分。
此后令他感到神奇的是，他的每个学科都在稳步提升，后来以总分650分的出色成绩，成功完成了从三本向北大的冲刺。
大一时，他在《萌芽》杂志写下《一道论证题》，试图向人们证明“高中可以用一年的时间弥补任何遗憾，只要你下定了决心”。
他在文末留下自己的通信地址，邀请中学生和他一道证明这道题目。
文章发表后两年多里，他收到了接近1万封信件。
知己知彼，百战不殆
作为不被任何人看好的后进生奇迹般地走进了北大，孙宇晨的态度和坚持是他获得成功的法宝。
屈指细算，高考离我们真的不远了，每个学子大概胸中有数，至少已经将各科的知识脉络理清了。
作为一名40年教龄的资深英语教师，后进生对我说的最多的一句话就是，自己好像浑身都有力气，很想做点什么，但看到课桌上那堆积如山的课本和资料，就让自己无所适从．仿佛有很多很多的事情等着自己去做，却什么也做不了。
不知从哪里开始，理不出一个头绪。
为此，我常跟他们说“知己知彼，百战不殆”。
知己所涵盖的方面有：
你目前的心态如何？
淡定最佳，复习以按部就班为准，静下心查缺补漏，同时把长项学科的基础夯得再坚实些。
知己的另一层面，纵使你不知道你在你们区，甚至市、县，也至少应明了你在你学校的大体位置；知彼则意味着应清楚了解当前学段的进程——已进入准冲刺阶段。
这如同赛跑，你已站在了起跑线，只是还没弯腰屈腿待令起跑罢了。
放到学习上，你们应把各科的知识梳理一遍，明白哪些是必考点，哪些是常考点。
比如数学，老师总说要多思考，也就是思维能力，哪些方面属于这个范畴？
还有运算能力、空间想象能力等等，相对应的典型题例是否谙熟？
物理的推理、实验能力，化学的基本理论、有机化学基础、化学实验和化学计算，要领是什么？
文科考生是否具备了对政史地各科目知识的整体综合把握，注重多层次多角度分析、解决问题的思维能力？
英语词汇、语法、阅读、写文等掌握的情况宁
将精力放到基础知识
接下来就要拟定准冲刺阶段的复习备考计划，可以自己做，可以征询老师。
在制定复习计划方面，要细思量，认真忖度自己哪个学科有把握，还能在下一阶段提高一步，那么就在这个学科多进行时间和精力的投入。
如果某学科平平，但是经过分析后觉得仍有提升空间，那么还应安排一定量时间复习，稳扎稳打。
倘若某学科是你的短板，估计努力也未必见效，那就最好维持，把时间投入到应急科目。
维持的思路是保证一定量的时间投入，不抠难题，因为抠也枉然。
高考命题是以中档题和基础题为主，这部分题目大约占了全部考题的80%左右。
也就是说只要你抓住基础知识，并能够熟练运用，就能够拿到绝大部分分数。
因此后进生要特别关注基础知识的复习，毕竟只有将这部分内容掌握好，才有可能拿下基础题，也更有可能冲击中等题和难题。
就以英语复习为例向同学们作个说明。
英语学科基础知识的第一项是词汇，3500词汇是当前高考最大量（上海除外），不论同学们使用的是哪个版本的教材，都立足于这个数目。
考试中新课标卷的要求是3000词汇量，考生可以不知道具体差在哪500个词，但至少应该掌握3000个吧。
对于试卷词汇量是2500、2700个省（区、市）的学子来说，无疑复习的担子轻了许多。
因为三年中毕竟学得多考得少，学得深考得浅。
认识词是关键，是最基础的东西，否则怎样做模拟卷？
英语是弱项学科的同学再差也不至于不认识日常生活中常见常用的词汇吧，在此基础上坚持每天阅读两三篇叙事性的小短文不仅巩固了常见词汇，还能将词汇量稍稍扩大，这样就保证了单选、完形和阅读中的ab篇，还保证了听力中绝大多数内容的理解。
第二项为语法知识，考纲要求掌握的10个时态含4个过去，4个现在，2个将来。
即使你不全掌握，但是驾驭一般现在、一般过去、现在进行、过去进行、将来时和过去将来时还明白吧，这就够了，这就是基础。
其他如句子基本结构，也就是我们常说的一个句子要有主语谓语，常见的简单句和复合句中的宾语从句状语从句等都不难，加以巩固即可。
自己是最了解学习的实际情况，哪项扎实，哪项该强化？
不能没有计划、缺少方略。
纲一举而万目张，解数卷而众篇明
很多后进生一到这个复习阶段就会乱了方寸，一检索发现没有一个真正长项学科，哪科都乱糟糟，理不出个头绪。
于是几种不良情绪就油然而生：
第一种是恨不得明天就高考，早考早了。
这是心中没底而产生的碰运气心理，其实质是彻底放弃。
与其消极被动地捱时光，为什么不另换一种积极的思维？
你能有这样放得下的心态说明你很豁达，那就冷静地思考一番，最好找找自己的长处，挖掘自己的潜能。
如你可以每天做一些基础题，然后把遇到的问题一条条地列在一个专门的笔记本上，第二天就去请教班上成绩好的同学。
通过他们的解答，你再回过头来看那些题目，基本就没什么障碍了。
如果还有不懂的，就自己多思考，再不行就换个角度去想，把自己假想成出题人，想想他究竟想要考查哪方面的知识。
是概念？
运用？
还是其他综合知识？
顺着这个思路去想，有些问题就会迎刃而解。
第二种是不努力了，就瞎混到考试算了，这实际是最不负责任的态度！
不错，基础薄弱，无一拿手的学科，但这不足以成为你自暴自弃的理由。
想想过去三年的时光也曾有过的努力，也曾体会过成功的喜悦，说什么也得好好一搏。
你要找到自己的弱项并进行重点攻破。
你可以在每天晚自习结束的时候，根据课表的安排将时间计划得井井有条，什么时候该做什么，一目了然。
对于成绩弱的科目尽量多安排时间进行学习。
在执行计划的时候也不要轻易被旁边的人和事所打扰，要有很好的自制力才行。
对于试题，还是先从基础做起。
现在最重要的是把能拿到的分全部拿到。
第三种是急得团团转，一会儿看这科，一会儿又抓那科，没看几分钟又匆匆翻开另外一本书，像没头苍蝇似的瞎撞，这实际上是焦虑症的表现。
戒除的良方是向你信得过的闺蜜或你要好的同学倾诉，让他（她）帮你分析一下各科的实际情况，然后商讨出一个切实可行的计划，扬长避短。
当然，你也可求助于老师，找你觉得可信赖的老师聊一聊，诉说你的迷茫，让老师帮你分析。
在我的教学岁月里有过多次与同学们谈心的经历，我发现他们最终都找准了方向，拟定了计划，高考的分数就有较大的提升。
有一种说法“纲一举而万目张，解数卷而众篇明。
”前者是说打鱼人把鱼网的大绳提起来，万千网眼就张开了；后者就很好理解，毋庸赘述了。
以后渐渐形成了成语“纲举目张”。
迁移到考前复习，“纲’可以解释为信心——我能提高，我会成功；而“目“则是对各科精准到位的分析从而拟就的具体复习计划。
回到开篇讲到的那则故事，在那篇引来近万封回信的《一道论证题》的结尾，孙宇晨如此写道：
“我仅仅有两点希望：
一是希望有理想的人不要向现实低头；二是希望大家一起帮我做这道题目，我希望它在你们每个人身上都成立。
”
那，你愿意和他证明这道题目吗？
第四篇：
关于高三学习的学生演讲稿
关于高三学习的学生演讲稿
老师们，同学们，大家下午好，今天我很荣幸能在台上，跟大家讲讲话。
我不太会讲，讲不多，也讲不好，就随便讲讲。
在高三要讲，也就是讲讲学习，按政治思路有什么是学，为什么学，和怎么学。
什么是学，见仁见智，就略过了，而为什么学其实比怎么学更重要，就放到最后。
怎么学？
最重要的，也最常听到的，就是找到适合自己的路。
听起来很空，但实在有用。
拿我自己举个例子，我所知道的学法，大概有两类，一类是教材派，一类是做题派，我原本是个教材派，上课听讲下课背书写作业，没空也不太喜欢做题，后来遇见了许多做题派，心头不安，险些易帜刷题，最后落得作息乱套，幡然醒悟，又改了回来，心情安定起来，也得心应手多了。
“适合自己的路”其实包括很多方面，包括几点起，中午还是下午洗澡，何时背政治，去自习室还是教室等等，要经过长时间的实验才能摸索出来，但一旦确定了，走起来一定又高效又安心。
从心态上来讲，就是要有平常心和清醒的态度。
有人说分数会骗人，但排名不会，我想只有错题不会骗你。
分数和排名适合用来定位，用来激励自己，但它们让人不安。
考试众多，
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