人音版音乐六上《船工号子》教案.docx

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人音版音乐六上《船工号子》教案

《船工号子》教学设计

教学目标：

1、通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。

2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。

3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。

重点：

劳动号子的音乐特点。

难点：

《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。

一、导入劳动号子 

1、学生活动：

四人抬一重物。

先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。

师：

谁有办法能让他们抬起重物？

这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。

师接着喊：

“一、二”学生一起叫“加油”搬。

请同学说说感受。

通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用 

2、学生感受劳动号子：

赛龙舟 

将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。

（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点） 

3、讨论交流劳动号子的特点。

（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的） 

师：

刚才老师和同学们喊得就是号子。

通过刚才我们的活动劳动号子有什么特点呢？

？

过渡语不知道怎么连？

？

？

？

？

？

A、在集体活动中

B、一领众和

C、节奏与动作的节奏一致 

4、列举生活中，哪些活动还需要号子？

在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号

子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船

渔号子„„ 

二、欣赏《船工号子》 

1、出示图片，介绍船工背景。

（作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子）来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗？

（船工）。

这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。

在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。

千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？

江上木船的动力来自我们船工的身体。

川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。

2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。

你能模仿吗？

3、初听

a请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子，请你说说你的听后感。

b介绍歌曲的劳动块景：

平水、见滩、上滩、险滩、下滩（出示视频或图片） 

刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。

船只

在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。

船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。

号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。

就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”“见滩号子”“上滩号子”“拚命号子”“下滩号子”联缀而成。

4、听“平水号子”师：

老师这有段音乐，听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段？

师：

为什么你会这么觉得？

5、聆听“见滩号子”，完成表格。

师：

接下来听听见滩号子的音乐，看看平水号子与见滩号子在速度、情绪上有什么不一样。

音乐片段速度情绪平水号子 

见滩号子 

6、欣赏“上滩号子”，说说船工们是怎么样上滩的？

然后模仿。

师：

前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好准备迎刃而上，我们来听听船工

是怎样上滩的？

7、听两段音乐，哪段是拼命号子？

哪段是下滩号子？

过渡语缺少

音乐片段

节奏情绪音乐情景拼命号子下滩号子 

8、哼唱“下滩”时的旋律。

师：

船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。

让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。

9、介绍《船工号子》：

《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌，《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。

歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。

这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点。

因此我们欣赏的和真正在川江边上的号子还是有很大的差别的。

10、推荐网站：

同学们可以上网查找：

土豆网、优酷网、酷6网„„搜索关键词：

船工号子、川江船夫号

子„„

11、完整的欣赏《船工号子》。

说说你最喜欢哪一片段？

12、小结

昔日里川江上那几人、几十人划船，十几人乃至上百人合力拉纤，号子声震撼河谷的场面已

经看不见了，甚至连昔日的号工也余下无几。

但是“川江号子”作为一种颇具地方特色的文

化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中，让我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每

一项文化遗产。

军民大生产》教案

教学内容：

1、学唱歌曲《军民大生产》。

2、聆听《杵歌》。

教学目标：

1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》

2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲的特点。

3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。

4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。

教学重、难点：

重点：

学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。

难点：

歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。

教学用具：

电子琴、教学光盘、课件。

教学过程：

一、导入

1、师：

先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。

（1）用多媒体播放《摇篮曲》。

问：

这是在干什么的时候唱的呢？

（曲调柔和、舒缓）

（2）用多媒体播放一首劳动号子。

问：

这是在干什么的时候唱的呢？

（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）

二、教授新课

1、师：

今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。

（歌曲的衬词）

2、介绍作品

这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：

《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。

他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：

朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。

3、再一次感受歌曲。

（多媒体播放《军民大生产》的视频）

跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

4、教唱歌曲

（1）师：

请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：

按节奏读歌词）。

（读1、2段歌词）

（2）师：

请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

（3）师：

刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！

（跟琴唱谱）

（4）师：

请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。

（5）师：

唱得真不错！

下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段。

（6）歌曲处理：

师：

这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？

（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）

（7）师：

我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！

（分大组轮唱）

5、介绍劳动号子

师：

其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？

生：

……

师：

号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。

主要形式是一人领唱众人应和。

音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。

师：

谁知道号子的特点和作用呢？

号子的特点：

劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。

号子的作用：

协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。

四、总结

1、师：

这节课同学们学到了什么？

2、师：

这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！

希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。

点评：

这节课涉及的内容较多，不但明白了劳动号子的含义，还明白了这首歌曲的历史背景，从思想上明确了要从小要热爱劳动，珍惜现在美好生活。

三、说学法

　　多种多样的学习方法能使学生增强学习兴趣达到的学习效果，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“聆听”“欣赏”“学唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式以及歌曲类型。

通过听范唱、电脑课件、视频跟唱、对比学唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标，本节课我主要用了以下的学法指导：

　　1、听唱法：

音乐要从“听”入手，音乐活动也必须在“听”的基础上进行。

这就决定了音乐教学把培养学生良好的聆听放在首位。

因此，我让学生从“听”入手逐步培养锻炼他们的各种音乐能力，我设计了让学生听范唱，听不同演唱形式。

从而提高听力和对音乐的感知鉴赏能力。

　　2、对比摸唱法:

我运用了教唱旋律学生自填歌词摸唱学唱方式，从而使学生更好的视听旋律，学唱歌曲。

　　3、自主创新法:

在学会歌曲第一段之后,我让学生观赏东北的工人号子并与劳动号子做比较，激发学习剩余歌词兴趣。

在让小组合作学习2--5段歌词,而后让学生运用已有的音乐知识与接触到的演唱方式,让学生自己选择演唱方式,小组合作并自我演绎.

　　四、教学过程:

　　为了很好的完成教学任务，我是这样设计教学流程的:

　　1、激趣导入:

用学生唱自己喜欢的歌曲导入,引出了本节课学习的是陕北民歌的一种劳动号子。

接着了解了有关劳动号子的知识。

而后聆听了歌曲，在讨论用什么话唱才更有味道,这样即培养了学生的聆听习惯又为后面的学唱歌曲做好铺垫工作。

　　2、初步感知:

音乐是听觉的艺术,所以我让学生听歌曲范唱,引导学生会听懂得听，这样即培养学生的聆听习惯又对歌曲得内容有所了解。

　　3、视听结合,学唱歌曲:

苏霍姆林斯基说过:

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的心灵深处和精神世界里，这种需要特别强烈。

”在这一环节中拟订了以下五个步骤：

（1）、听范唱，感知音乐;在这节课中，我首先用课件出示范唱的方式，让学生初步接触歌曲，对歌曲有个初步的感知。

（2）、出示歌曲、音乐符号，重点教唱;课件出示了歌词，在教唱歌谱的过程中，学生寻找出读谱知识中没有见到的知识，再由教师教授，学生很主动的就学会了音乐知识。

这样起到让学生在唱歌谱时轻松掌握音乐符号的作用。

（3）、教师教唱，整体学唱歌曲;教师在上一环节已经教唱了歌谱，再由教师唱歌谱学生填歌词的形式学唱第一段并告诉学生音乐符号在歌曲中的应用，使学生学唱歌曲，即不枯燥，又缩短了学习歌词的时间，易于学生接受。

再欣赏东北工人号子，让学生对比歌曲风格。

激发了学习后半部分歌词的信心。

（4）学生小组合作学习歌曲。

先学习和第一段不同的地方，在小组合作完成剩余的部分，这样的学习方式使学唱歌曲不再是你教我唱的乏味学习方式，同时培养学生合作能力。

（5）、体会歌曲情绪，完整演唱歌曲。

在学生学会歌曲之后这我让学生欣赏著名歌唱家李双江唱的《船工号子》，让学生体会演唱歌唱家情绪，并了解号子有好多种类，更加熟知陕北劳动号子的特点和独特魅力。

综上所述，在教授歌曲的过程中，提供给学生足够自由想像和随意发挥的空间，也提供，让所有的学生都能在此教学环境中展示个性才能，在主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的分格，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对民族音乐的兴趣。

　　4、观看视频，感受民歌魅力。

采取跟唱，练习唱等方式，让学生学会完整的演唱歌曲（要求端正唱歌姿势,节奏、歌词要演唱准确）。

　　5、演绎歌曲，深化主题。

让学生进行小组合作演绎歌曲，从中体会学习乐趣。

师生走进大生产的场面感受大生产的气氛,在《军民大生产》在歌声中结束本课教学。

　　五、说板书设计：

　　由于本节课采用的是电脑平台与课件相配合的现代化教学方法，所以大部分教学板书内容均在课件中显示。

　　总之，本节课的教学我采用了多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中动手，动脑，身心愉悦，实现了尊重儿童，发掘童心，童趣的课程价值。

但是，在为歌曲伴奏这个环节中，做的还不够，应该让学生用拍手的方式先感知节奏特点和伴奏效果，然后再用打击乐器。

课型：

一课时

教学内容：

一．欣赏《赛龙夺锦》

《伏尔加船夫曲》

二．欣赏并学唱《众人划浆开大船》

在这节课里,运用同主题、多角度的方法,选取了中外不同风格,以行船为主题的优秀声乐、器乐作品。

让学生了解音乐作品鲜明的个性,感受不同国家,不同民族浓厚的文化底蕴和浓郁的人文气息,进而培养学生热爱生活、团结友爱、奋勇向上的高尚品德。

教学设计的指导思想：

根据新的课改精神，强调过程与方法，让学生在经历解决问题的过程中获得解决问题的方法与策略，培养学生解决问题的能力。

关注学生的学习体验，注重提高学生的学习兴趣和激发学生的求知欲望。

老师的讲授不再是学生获得知识的唯一途径，老师新的角色形象应该是学生获得知识和提高能力的引导者，合作对象和帮手。

据此，本课的设计除了强调审美为核心，以兴趣为动力以外，力求改变单一的教学模式，通过采用参与——体验——创造等活动，以实现“乐中学，学中乐”指导思想。

教学目标：

1、让学生在收集与作品相关的船歌活动中，培养自主学习的能力。

2、通过欣赏民乐合奏《赛龙夺锦》、男低音独唱《伏尔加船夫曲》和男声独唱、伴唱《众人划浆开大船》，感受不同演唱形式的不同效果，体验不畏艰辛，团结协作的思想感情，了解以行船为主题的优秀作品,扩大学生的欣赏视野，提高独立分析歌曲的能力。

。

3、通过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力，表现力和创作力。

增强学生对祖国的热爱之情。

教学重点：

   了解以行船为主题优秀作品的基本特征，感受不同题材，不同风格的中外船歌的艺术魅力和一领众合的演唱形式.

教学难点：

   注意歌曲主要节奏xxxxx和童声念白时的情感。

   教学方法:

讲授法、讨论法、欣赏法。

教材分析：

   船歌是人民的歌，是广大人民群众在社会实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展的，和人民生活紧密地联系着的歌。

船歌在劳动中产生，表达人民的感情、意志和愿望。

  《赛龙夺锦》又名《龙舟竟渡》，广东音乐。

乐曲通过描述端午节民间举行龙舟赛，勇夺锦标的欢腾热闹场面，表现了劳动人民勇敢、豪放、奋发向上的精神面貌。

全曲由引子、主体乐段、展开乐段、尾声四部分组成。

乐曲开头唢呐吹出号召性的引子，表示比赛开始。

接着是乐曲的主题，逐渐活跃描绘了龙舟竟发、生气勃勃的景象。

然后比赛开始，，情绪逐渐热烈，并加进了打击乐，刻画出了龙舟的水上前进的形象。

随后速度进一步加快，节奏多变，犹如龙舟你追我赶，气氛相当热烈。

最后吹响唢呐象征比赛结束，结尾再现了前一段的曲调，表现了龙舟在碧波上自由荡漾，令人心旷神怡的景象。

《赛龙夺锦》原为丝竹乐曲，后来为了表现乐曲的气势，改编为吹打乐和奏，增加了唢呐和打击乐。

全曲以开始的音调为基础，加以不断衍生和发展，大量使用模进和变形等手法，是我国传统乐曲中较少见的。

《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌。

小慢板，旋律朴实，变化重复，既有劳动的艰辛，又显示出齐心合力，坚韧不拨的伟力，节奏有力带有周期性，表现出船夫们拉纤时的动作、神态、力度由极弱的力度开始，音量逐渐加强在高音3上达到高点，然后逐渐下降，以极弱的ppp-pp-p-mp-mf-f-ff-fff内容表现了船夫们迈着沉重步伐拉纤的劳动场面，作品的基调深沉而又粗壮有力，表现了一定的反抗精神，合作的协调性和一致性，微弱的叹息声、号子声仿佛纤夫们拉着笨重的货船从远方缓缓起来，而在沉重的叹息声中又隐藏着东西，旋律徐缓抒情，与前面动机形成对比，流露出纤夫们对母亲河——伏尔加河的深爱，随着力度的不断加强歌曲达到了高潮。

这使船夫们对摆脱痛苦的决心和对光明自由生活的向往。

最后歌声又弱下来，逐渐消逝，仿佛纤夫们已离去，高八度音结束则给人以信心。

《众人划桨开大船》是一首表现同心协力、奋勇向前的男声独唱、伴唱歌曲。

歌曲采用b大调，

、

拍子，全曲由六段组成。

第一段：

由九小节组成，领唱与伴唱来完成。

它营造了音乐的紧张气氛，描绘了船工不畏艰难、同心协力的刚毅形象。

第二段：

四个乐句一字一音，以级进的形式逐级展开。

“1”、“3”、“5”三音为骨干音，给人以雄壮、坚毅的感觉。

第三段：

以“减字”的手法使节奏变得更简单，一字一音的音调近乎念白。

只用四分、八分与后十六分音符平铺直叙，但节奏愈发富有张力，将全曲推向高潮。

第四段：

有四句唱词，是一个风格独特，别开生面的乐段。

其特点在于用全部的念白节奏取代旋律，这种设计新颖、独特、富有朝气和时代感。

第五段：

由“唱”、“念”二声部构成，气氛热烈，弘扬了团结的重要性，深化了音乐的主题。

第六段：

是再现性的乐段，音调来自第一段，最大特点是舍去了伴唱音调，四分休止符的连续使用，表现出乐曲果断、干练的风格特点。

教学用具：

多媒体课件，钢琴、部分打击乐器

教学过程:

1、导入新课:

   同学们,你们成长的每个过程都和民歌有关.在襁褓中,你们的心灵就受到优美的摇篮曲、催眠曲的陶冶和滋育;在牙牙学语时,你们开始学知识和唱儿歌;在幼年、少年时期,民歌伴着你们游戏、学家务活,帮助你们了解自然、历史和生活……今天,我们音乐课的主题是——船歌声声.它是民歌里面的一种.由于各国,各地区和各位作曲家兴趣不同,船歌的音乐风格与形态各具特色.

   二、欣赏与学唱:

    1、介绍广东音乐

    广东音乐是产生于广州方言区的器乐品种,本世纪初发源于广州及珠江三角洲一带,风行国内外而享有盛誉,并拥有众多的听众.它以广东民间曲调和某些粤剧音乐、牌子曲为基础,吸收了中国古代,特别是江南地区民间音乐的养料,经过近三百年的孕育、完善和发展逐渐形成的地方民间音乐.在演奏上使用较多的装饰音,各种乐器组成独特的音色和风格,具有音色清脆明亮，曲调流畅优美,节奏活泼明快的特点.

   2、端午节

   端午节是中华民族传统的民族节日之一,其来源之谈很多,较有影响的一说是因纪念伟大诗人屈原而设.其主要内容有吃棕子和龙舟赛.赛龙舟是我国一项历史悠久的水上竟技活动.每逢节期,百姓都要倾力盛办.大小赛船届时千舟竟发,争先恐后,船上岸上,彩旗招展,人声鼎沸,锣鼓喧天.由广东民间音乐家何柳堂作曲的《赛龙夺锦》就是一首用音符描绘的现代版的“赛龙图”.

   3、介绍劳动号子

   劳动号子是根据不同的劳动条件，可分为搬运、农事、作坊、捕鱼、工程等不同类别,船工号子是劳动号子的一种.必备条件首先是集体劳动,同时还必须是需要相互协作的集体劳动,因此是人民在劳动中集体创造出来的.

步骤

教学内容

学生活动

创作意图

课

间

曲

欣

赏

欣

赏

欣

赏

管弦乐曲（法）

《船歌》

《赛锦夺龙》

一．该曲是何柳堂曲写成的广东音乐。

民乐合奏。

乐曲通过描述端午节民间举行龙舟赛，勇夺锦标的欢腾场面，表现了劳动人民勇敢豪放、奋勇向上的精神面貌。

二、引导学生思考下列问题？

1、作品的体裁。

2、作品的情绪。

3、演奏形式及何种乐器？

《伏尔加船夫曲》一．展示列宾的《伏尔加河上的纤夫》图像。

二．该曲是一首俄罗斯民歌，旋律朴实，节奏有力，带有周期性，力度特点：

pppppp

三．引导学生思考下列问题

1．作品的体裁及演唱形式

2．作品的力度变化表达了什么情绪

3．在日常生活中听到哪些号子？

它们起什么作用？

让学生感受音乐，逐步进入艺术氛围

带着问题听音乐，边听边写下三题答案。

在老师的引导下跟着节拍用三角铁、铃铛、沙球等打击乐器随音乐击拍。

聆听音乐写出这首歌曲力度层次的变化特点，举例说出日常生活中有哪些号子？

伏尔加河上的纤夫

为音乐课创造一种美的氛围，让学生在闲适、松驰的精神状态下感受音乐。

让全体学生融入课堂，参与思考，体验音乐情绪,了解地方音乐。

通过展示图像，引入课题，感悟音乐，理解音乐，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。

培养学生的审美能力,最大程度地拓展学生的文化知识。

欣赏并学唱

一、《众人划桨开大船》是一首表现同心协力、奋勇向前的男声独唱、伴唱歌曲。

二、轻声播放《众人划桨开大船》，让学生仔细聆听作品的力度、速度和节奏，并小声哼唱，接着老师一边伴奏一边范唱，注意强弱关系。

  学生边听边哼唱，用自作的打击乐器（矿泉水空瓶里放小沙粒）进行击拍，并用身体模仿小船随音乐漂浮,边做动作边唱。

选一位同学领唱，其他同学伴唱。

  增强学生对音乐作品情绪的体验，学生学会用正确的方法和优美的声音来表现音乐，在实践中更深入体会歌曲的韵味，感受音乐的内涵。

拓

展

步骤

  一、引导学生尝试创作，巩固所学知识（创作一句号子的节奏或旋律）

  二、学生找出关于船歌的音乐作品。

教学内容

学生对船歌具备感性认识后，运用集体讨论的方式共同完成，也可自己哼唱，老师记谱，完成后各小组竟赛唱，共同评议。

  学生活动

 通过创作实践，打破了作曲的神秘感，巩固所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。

创作意图

总

结

 总结本节课所学习的知识，在此基础上，要求每位学生课外学唱一首关于“船歌”的歌曲，并组织一场以“船歌声声”为主题的擂台赛。

 学生可以分小组进行收集，再合作学习，最后充分展示自我风采。

 最大限度地激发学生歌唱“船歌”的热情，培养学生在生活中自主学习音乐的良好习惯。

夷陵区中学音乐学科课时教学计划

授课时间：

  月   日                                   总第   课时

课   题

第五单元  劳动的歌

教学内容

欣赏《川江船工号子》《哈腰挂》《嶉咚嶉》

教学领域

欣赏课

第1课时

执教教师

司晓燕  张凤华

教

学

目

标

情感态度与价值观

欣赏《川江船工号子》、《哈腰挂》、《嶉咚嶉》》，使学生对我国民族中的劳动号子，劳动歌曲产生兴趣，加强对劳动的热爱及劳动者的尊重。

知识与技能

初步了解劳动号子及其基本类别——搬运号子、农事号子、船渔号子，并参与创编。

过程与方法

在感受劳动号子的风格特点中，进行创编活动。

学习本课采用创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法。

教学重点

感知劳动号子和劳动歌曲的在劳动强度、紧张度与音乐速度、力度、节奏及节拍间的密切关系，进行创编。

教学难点

创编劳动号子和劳动歌曲。

教学准备

多媒体、音像资料、钢琴

教

学

过

程

教

学

过

程

合作点

教师活动

学生活动

设计

意图

时间分配

以旅游