家校合作配套讲义.docx
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家校合作配套讲义
《家校合作》配套讲义
导语;
一、家校合作的误区与真意
（一）家校合作的误区
●教师的态度或观念影响合作
●家长的态度或观念有碍于合作
●学生反对的合作
家校合作的双方在行为价值方面的错位，是指家校之间有合作，甚至有十分紧密地合作，但家庭华人学校双方合作的动机与目的有违背教育规律，这种合作的最终效果是对学生形成了一种绝对控制。
下面是一位同学对这种合作的态度，她说：
“爸爸妈妈和老师，我知道你们的所谓合作是什么。
这种合作几乎从我上小学就开始了。
就是那么的合作，使我没有了属于我的周末和闲暇时间。
你们一直就合作得很紧密，特别是爸爸，不但天天守着我学习，还没事就往老师那里跑，数落我的种种不是，你们还要怎样更紧密地合作呢？
如果家校合作仅仅是学校在家里的无限延长，我现在就声明‘我反对这样的合作’。
”
（二）交校合作的正确定位
1、目标
2、家校合作的目的
3、学校主导下家校合作模式，是指把学校设想为一个轮子的轴心，将合作的项目、资源、向学校所在社区的各个家庭辐射。
二、学校主导下的家校合作
一、家长希望学校是孩子成人成才的地方
1、学校拥有高品位的办学理念（把自己的事情做好，让家长放心）
案例1
某学校在一片沟坎纵横、芦竹遍地的荒野村里，由市教育局和镇里的四个村投资2.4万元，开始创办学校。
当初的10年中，学校仅有1名公办教师、4位民办教师，还有8人为代课教师。
这样一所农村联办初中的基础堪称薄弱，但校长的思维却不是直线的：
三流的设施、三流的师资再加上三流的学生，3个“三流”，能不能变成一个“一流”？
“一流”不是固定的圆圈，不是固定的刻度，也没有固定的模式，一流就是创造出特色！
学校的学生多半是被别的学校挑选后留下的所谓差生。
根据校情，本着“尊重主体、面向全体”的办学思想，学校从教学入手，创造了平实、高效的“先学后教、当堂训练、当堂反馈”课堂教学模式——要求学生学习“堂堂清、日日清、周周清”，使每一位学生都学会；为了“让每一个学生合格”、“让每一位家长满意”，学校从初一年级抓起，从新生进校第一天抓起，从最后一名抓起，坚信“没有教不好的学生”。
学校只是扎扎实实地做事。
围绕目标实施的一系列行之有效的办法，既促进教师成长，又提高了学生的质量。
建校10年后的连续10年来，学校保持着百分之百的入学率、巩固率、毕业率，优秀率名列全市之首；这所3个“三流”的学校，如今办成了全省的德育先进学校、教育现代化示范初中、模范学校、先进集体、文明单位，成了全国初中教育的一面旗帜……而且，至今学校仍坚持不选择、不挑剔学生，凡是到这里来求学的，不管多调皮、成绩多差，学校都收下。
经过的创造性“打磨”，从这里出去的学生都被雕琢成器。
目前学校的3000余名在校生中，竟有80%来自全国的十几个省市；在许多学校招不到学生的情况下，学校的招生名额总是满足不了需要。
这就是江苏省的洋思学校！
2、学校教育塑造孩子的良好品行
案例2
武汉市洪山区广埠屯小学就是“雅行教育”一个很好的范例。
受到了来自家长积极响应孩子们的欢迎。
“雅行”的目标定位找得很准，即培养学生“慧中而秀外”的素养，行为方式合于美，行为效果指向善。
他们认为小学生如果从小就能做到行起于雅，止于雅，将为其终身打下良好的道德基础。
“秀外”的标志：
如儒雅的形态、文雅的举止、高雅的情趣等。
“慧中”的表征：
具有丰富的情意素养，如同情心、爱美之心等。
具有与其年龄相对应的稍微超前的而且不断积淀的文化素养。
培养雅行的途径主要是营造雅行空间，在日常践履中养成高雅之习。
他们的经验有三条：
从小事做起、陶冶情趣、家校互动。
习惯的养成有赖于身边小事的培养。
学校制定了“雅行规范”，让学生从走路、说话、学习、吃饭、做家务等11个“学会”做起。
学校为全体学生创造了展示儒雅风范的机会，给每个学生都设置了岗位，有交通安全员，有环保卫士，有勤俭之星，有楼梯大使，让学生在活动中自我督促、自我教育。
对学校教育价值的思考：
之一，除了学科知识还有什么——智慧；
之二，除了单向灌输还有什么——合作；
之三，除了机械训练还有什么——美德；
二、争取家长进入管理过程
1．让家长成为学校决策的参谋
案例3
例如上海市竹园中学就建立家长参与学校决策、监督学校工作的制度。
定期公开学校有关校务，听取家长的意见与建议。
比如学校和家长代表根据市教委实行的收费一费制度，就学校收费预算进行了讨论，达成共识。
学校还向家长们公布学校网址，以便使家长通过现代化手段关心、了解、监督学校的工作。
学校通过召开家长会、家长代表座谈会，进行家长接待日、教育教学开放日、电话手机联系、个别家长的“校访”等渠道和方式与家长及时进行交流，使学校、教师和家长彼此间构筑起一座家校之间的“心桥”。
再如，沈阳市教育局通过召开全市中小学校长大会统一部署，要求在中小学校大力推行真正的家长委员会制度，即：
每一所中小学校都要成立家长委员会，并从真正意义上让家长成为学校教育的参与者；学校日常管理和重大事项不仅要充分听取家长委员会的意见和建议，而且要授予家长委员会参与决策的权利；切忌把家长委员会图章化或者仅仅是在补课和收费时才考虑其权威性，使其简单地成为表决机器。
2．让家长成为学校管理的助手
如近年来出现的“家长代言人”“家长督学团制度”“家长校长助理”等，就是让家长走进学校参与管理的新思路。
案例4
杭州下城区朝晖中学在全国中小学中率先推出“家长代言人”制度，一个月就尝到了甜头，他们在第一次家长代言人恳谈会上，代言人尽心尽责对待这份“兼职”工作，收集了许多家长的“声音”：
朝晖中学食堂小，初一年级在教室就餐，家长代言人反映，待孩子拿到饭菜都凉了，容易吃坏肚子。
学校立即改进了方法，推出了错时就餐制，让初一学生提前十分钟到食堂就餐。
“春季天气多变，孩子穿衣服老是不知冷暖。
”家长一说话，学校马上给校园的电子屏布置了任务，每天播放天气预报。
爸妈成了学校的管理者，学生们觉得“学校更像家了”。
四川广元市旺苍中学“家长督学团”每周由两名家长组成，学生家长可以进入教室听课，可对学校设施进行检查，可随时向学校提出建议和意见，对学校大小事务进行直接管理并提出建议。
家长在“督学”期间，除了了解自己孩子的情况外，还利用课余时间和老师、学生交谈，尽可能多地了解情况、发现问题。
学校则每星期一公布上一周家长“督学”时提出的建议，并加以解决，形成学校、家长“合作管理”机制。
因而就有了“抓好学生眼保健操”、“食堂人员要配套口罩”等建议。
3．班级管理的志愿者
案例5
宜昌市五中肖清兰老师“发动家长参与班级管理”，比如把家长请进课堂，让他们参加自己子女的就职演说班会，使他们有机会从一个新的视角审视孩子，切实了解孩子的工作水平、处事能力和内心世界，并帮助孩子不断提高。
一位同学在就职演说中详细地介绍了自己任期的工作计划、目标和要求，讲得头头是道，他妈妈在下面高兴地说：
“我第一次深切地感到自己的孩子长大了，要不是班会上亲眼所见，我还会把他当小孩子呢。
”
在教室后面的墙报栏中，专门设计有家长寄语专栏。
家长寄语，使学生能够时时感到家长的关切和热望。
家长寄语由班委会通过学生向家长征集，并由家长亲自执笔抄录，并配以家长与子女的合影照片，每周一期。
家长结合班级工作实际和自己子女的表现，通过一两句话给学生以勉励、鼓舞、警示和指导。
新学期开始时，有的家长写来寄语：
“良好的开端，是成功的一半”。
在得知我班准备参加学校田径运动后，一位家长寄语：
“团结就是力量”。
期末考试前，一位学生的妈妈寄语学生：
“温故而知新”。
班级工作有了家长的参与，激发了学生强烈的成就欲望和主动发展意识，提高了学生工作的积极性和主动性，“做出一流的成绩，让父母满意”成为同学们共同的追求目标。
4、班级活动的参与者
案例6
浙江丽水市莲都区中山小学家长助教团，让家长走进课堂。
来自不同岗位的家长走上讲台，绘声绘色给学生讲科技制作，讲海洋、医学、心理健康知识，讲如何识别假币……真可谓五花八门、包罗万象。
学生从“家长系列讲座”中学到了课堂上学不到的知识。
家长则通过备课、讲课，向学生展示自己的知识和技能，深深体会到教师培养一个个德才兼备的学生是多么不易。
充分利用家长从事不同职业的便利，去帮助学生获取直接经验，开拓视野。
比如有一位同学的父母在机场工作，这位同学在暑假跟随父母参观了机场的各个工作岗位，开学后他向同学们谈起自己的见闻和收获，同学们羡慕得不得了。
为了增强孩子们对民航事业的了解，我们与这位家长取得联系，请他带同学们到机场进行了一次参观。
在家长的支持下，他们的活动取得了圆满成功。
活动前，老师与这位家长一同制定了参观程序，并向学生做了简单的介绍。
参观时孩子们频频发问，家长认真做了解答。
活动结束后，同学们情绪激动地谈论着自己的所见所闻，同时也深深地感叹：
原来一架飞机的起落与那么多人的辛勤工作密不可分。
5、思想教育的工作者
案例6+1
一堂感人肺腑的亲情教育课
《做孝敬的孩子》教学纪实
上课铃响了，教室里播放着刘欢演唱的《人生第一次》的歌曲，班主任鲁芳老师走进教室：
“同学们，大家好！
今天，有好多家长来到了我们的课堂，让我们用热烈的掌声对他们的到来，表示热烈的欢迎！
（热烈鼓掌）面对这么多的家长，你们想说些什么吗？
”
生
（1）：
我非常高兴，妈妈今天在单位请了假来和我们一起上课的，感谢妈妈！
生
（2）：
我奶奶是从很远的党校赶来的，相信我在课堂上的表现一定不会让奶奶这失望。
生（3）：
今天是我第一次与爸爸一同上课，我一定要表现出色，同时也希望鲁老师多给我发言的机会。
……
师：
好的，鲁老师会给大家很多机会，让大家尽情地感受本节课学习的乐趣、家庭亲情的幸福。
今天就让我们围绕着‘做孝敬的孩子’这个话题来上一堂思品活动课，大家同意吗？
“同意——”孩子们齐声回答。
师：
“做孝敬的孩子”是我们这节课讨论的主要话题。
你们知道“孝敬”是什么意思吗？
生
（1）：
“孝敬”就是孝顺，尊敬长辈。
生
（2）：
“孝敬”就是把最好的东西奉献给长辈。
生（3）：
“孝敬”就是管好自己，不给父母添麻烦，给长辈带来欢乐。
……
师：
同学们说得真好！
从你们的发言中，教师知道大家是真理解“孝敬”的涵义了。
你们能讲讲，为什么要孝敬自己的长辈吗？
生
（1）：
因为长辈们把我们从一个吃奶的娃娃养育到这么大，付出了很多心血，是很不容易的；
生
（2）：
父母除了养育我们，还要上班，还要照顾爷爷奶奶，挺辛苦的。
师：
是啊，父母长辈们多不容易。
说说我们应该怎样去孝敬他们呢？
生
（1）：
在日常生活中，我们多做一些力所能及的家务的活，比如扫地、帮爸爸妈妈泡茶、拿拖鞋、盛饭等。
生
（2）：
父母生病时，抽时间照顾，帮他们倒水拿药片。
还有看电视时，声音小些，不要吵着他们，让他们好好休息。
生（3）：
如果父母有什么事感到心烦，我们可以给他们讲讲故事、笑话，并告诉他们：
身体健康是第一位的，别气坏了身子，只有你们高兴，我们全家才快乐。
师：
在平时的生活中，你们是按照刚才说的这么去做的吗？
能不能把你们在孝敬长辈方面，自认为做得最好的，而且感受最深的事讲给大家听听？
“能——”同学们急切地回答。
生
（1）：
有一个星期六，妈妈不上班，早上想多睡一会儿，我就先起床，给妈妈炒了一碗鸡蛋饭，端到妈妈房间里，叫醒妈妈：
妈妈，吃点饭再接着睡吧。
妈妈非常高兴，还说“顺顺儿，你长大了，让妈妈抱抱你！
”后来，妈妈还常常对别人说起这件事。
生
（2）：
今年“三八”妇女节那天，放学后，我急匆匆地回家，拿出自己仅有的2元钱，到花店为妈妈精选了一支粉红色的鲜花“康乃馨”。
妈妈下班了，我把鲜花送给妈妈，并说：
“妈妈，祝您节日快乐！
”妈妈接过鲜花，用鼻子深深地吻了吻，说：
“真香，感谢女儿对我的节日的祝福！
”妈妈对这支鲜花特别呵护，把她插在装有水的瓶子里。
生（3）：
我从小就是奶奶把我带大的，我和奶奶的感情一直很好。
每次有好吃的东西，我都要给奶奶留一点。
有一次，我和奶奶一起出很远的门，我一直帮奶奶提包，奶奶很高兴，见人就夸我懂事。
……
师：
同学们做的真好。
作为你们的家长有这样孝顺的儿女，该是多么的高兴，多么的兴慰！
其实，你们孝敬长辈的点点滴滴，也珍藏在他们的心里。
下面让我们来一起听听家长对我们的孝敬行为，有什么感受和评价吧。
现在有哪一位家长先说呢？
妈妈
（1）：
我的女儿刚才说的“三八”妇女节给我送花的事，当时我确实很感动。
这一支花并没有什么特别，但里面却凝聚着孩子的一片孝心（哽咽），她让我觉得：
我为孩子付出的一切都是值得的。
妈妈
（2）：
我是赵汉青的妈妈，他爸爸很忙，他是我一手带大的，可以说，在他身上凝聚了我全部的心血和希望。
他现在已经学会关心我了。
如果看到我下班回家后很辛苦，就帮我把水打到我的身边，对我说：
“妈妈，您先洗澡后去休息吧，我的作业一定认真做，做完再认真检查，您放心。
”我每次都高兴得忍不住想哭。
【这位妈妈感动得泪流满面】
爸爸
（1）：
我是白洋的爸爸，她妈妈一直在枝江做生意，经常是我和她在家。
有时我很忙，她就在家帮着收拾房子，有时甚至做好了饭在家等我，非常懂事。
说心里话，我非常感谢她。
爸爸
（2）：
我是个军人，可以说我是个不称职的爸爸。
因为长期在部队，所以我给予孩子的很少，但他带给我的欢乐却很多。
每次我回家探亲，他都早早地到车站去等我，一见到我，就会搂着我的勃子说：
“爸爸，我好想您啊！
”回家的路上，一直牵着我的手不放，让我感到特别温暖。
……
说明：
【有一部分学生因家长没来，坐在位上认真地写着“知心卡”准备专家给父母；也有很多同学离开坐位，起身走向自己的家长，此时，教室里响周华健演唱的《亲亲我的宝贝》的轻音乐，家长、孩子真情倾诉，此场面真感人肺腑。
每一位学生、家长的发言，无不让在场的每一个人感动。
亲情——水乳交融的真情，成了家庭成员间互尊互爱的巨大动力。
】
课堂接近尾声了，老师走向讲台，深情地说：
同学们，今天的课马上就要结束了虽然只有短暂的40分钟，但我们对爸爸妈妈的感激，对爸爸妈妈的爱却是永恒的。
父母长辈养育我们成长，我们永远孝敬自己的父母长辈。
让歌声代表我们的心，祝我们每位同学的父母长辈天天快乐！
后记：
父母参与到学生的学习过程中，想不到会引发这么大的震撼。
细究一下，我们会发现，在这种特定的情景下，亲子之间心扉被打开了，隔膜消除了，浓浓的亲情奔涌而出，亲子之间的心灵空间变得如此清醇感人。
学校如果能够适时创设这样的机会给家长，一定会大受家长的欢迎。
三、转变学生首先要转变家长
（一）错爱的种种表现
爱是一种为了滋养自己及促成他人的灵魂成长而扩展自我界限的意愿。
可是，很多家庭都对孩子施加了错位的爱。
上小学时，参加各类奥赛班，力争考上重点初中。
初中阶段，则请家教，上辅导班，顺利通过中考。
高中阶段，则各类资料一古脑买回来，全力考上重点大学。
这样精心的安排，一般是从3岁到18岁，每一天都给孩子安排的满满当当。
每天都要按着程序走，没有自己一点选择和自由。
有一项调查显示，某地区小学中，100%的低年级，80%的中年级，40%的高年级学生由大人接送上学，98%的学生不参加简单的家务劳动，90%的中学生不洗刷自己的衣物鞋袜，64%的学生不能独立外出。
由于家长对孩子的百般爱护，娇惯宠爱，不让孩子受一点累，吃一点苦，结果造成孩子智力低下，不爱学习，没有进取心，娇气十足，意志薄弱，性情懒惰自私，专横跋扈，蛮不讲理等。
不要认为帮助孩子做事就是关心他们，有时并不如此，孩子们需要一定的时间去成长，去试验自己的能力，学会如何对付危险的局势。
“不要为孩子做任何他自己可以做的事”，如果我们过多地做了就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他的自立及自信心。
有家大公司的总经理，虽然事业有成，但家庭生活并不太和睦，矛盾的起因并不像人们所猜测的是夫妻不和，而是父女关系太紧张。
原来这位先生的女儿从小学一年级开始，学习成绩一般，后来花了赞助费进了一所重点中学，想到成绩更差，这让自我感觉良好的父亲无法接受。
耳听着自己下属的孩子有的考上名牌大学，有的被评为“三好学生”，总经理的内心越来越不平衡，不仅责骂女儿丢了自己的面子，甚至无端怀疑女儿是否是自己亲生的，结果是父女矛盾上升为夫妻矛盾。
有一首小诗：
“你的孩子其实并不是你的孩子，他们是生命之火的儿女；他们通过你来到人世，却不是你的化身，他们整天和你生活在一起，但并不属于你。
”
有一幅漫画，一边是吻印，一边是巴掌印。
一个年轻的父亲看到儿子把不合口胃的饭菜连同饭盒一起摔到地上，就一声不响地拾起饭盒，为儿子买回满意的饭菜，而当他发现儿子考试只得了八十九分时却二话不说，拳脚相加。
漫画和故事一针见血地指出的家庭教育陷入放纵和暴力的误区。
放纵。
有的家长对子女教育采取不闻不问、放任自由的态度，总认为孩子年龄小、不懂事、长大了自然就好了。
所谓“树大自然直”，他们对孩子不严格教育，也不及时进行批评教育而是无原则的宽容，任孩子自然发展，在这种教育观念的影响下成长的孩子，往往从小就自由散漫、自以为是、任性和固执、目无法纪，甚至可能走上犯罪的道路。
造成这种错误观念的原因是家长们没有认识到儿童早期教育的重要性。
儿童在少年时期，性格特点、气质类型等正处在形成期，也是智力发展较快的时期。
如果忽视了这一时期的教育，就会影响孩子的一生。
所谓“七岁看老”如果不在小时候打好基础，不给小树修枝剪叶，大了怎么会直呢？
暴力。
孩子没有独立自由的空间，家长搞一言堂，信奉棍棒下面出孝子，孩子的成绩不好，行为不对，不是帮助其找原因，而是当众责骂，甚至施以暴力。
久而久之，这样的家庭培养的孩子就会迷信暴力、凡事喜欢暴力解决，或者是过于顺从，听人呼来唤去，没有主见。
专制型的家长不仅指父母采用打孩子的方式，也指家长用“我就是对的，你就得听我的”这样的态度对待孩子。
总之，对孩子是一种心理上的虐待。
父母对孩子的错误行为进行指责并无可厚非，但一旦指责过多，甚至到了诅咒的地方，指责就成为打击孩子自尊心和自信心的棒槌。
一个人如果丧失了自尊心，很有可能就会变得沮丧、颓废、萎靡不振，甚至自暴自弃。
（二）学会科学、合理地爱
家庭教育是一种立体全方位的信息场：
上层：
活出生命的尊严，让孩子体会；中层：
展示生活过程，让孩子学习；下层：
透过语言交流，让孩子了解。
首先，爱是合理的给和合理的不给。
其次，爱要延迟满足、要承担责任。
案例7
家校合作宣言
本校的家长、教师、同学共同制定了《家校合作宣言》。
盼望大家朝着共同目标，携手合作，为教育孩子而努力！
家长宣言
1.无论子女成功或失败，都站在他们身边。
2.付出更多的耐性及爱心教导子女，鼓励子女积极面对人生。
3.欣赏子女在学习过程中所付出的努力，而不只是重视成果。
4.让子女在愉快温馨的家庭生活中成长。
5.建立子女的自尊感和自信。
老师宣言
1.让学生在一个愉快的环境下学习和成长。
2.本着仁爱的精神，以身作则，传达和宣扬爱的讯息。
3.接纳学生独特性，耐心引导并纠正。
4.教导学生以积极和正面的态度去面对困难。
5.帮助学生发挥潜能，建立自信。
学生宣言
1.不懂就问，不怕困难。
2.有错处，必勇于承认，；乐于改过。
3.孝顺父母，与兄弟姐妹和睦相处，敬师爱友。
4.意志坚强，肯面对现实，接受挑战。
5.遇到困难时，与家人及师长分享。
（三）学会与家长打交道
引导和转变家长，关键是要学会与家长打交道。
1、换位思考，尊重家长的人格
“认识到父母对他们的孩子是多么脆弱和敏感的教师，将更容易与学生的父母进行交流。
一般情况下，即使是父母请你告诉他们关于孩子在学校里表现的真实情况，其实，他们内心里也很不愿意听到关于孩子的负面消息。
”
案例8
这是一位老师的教育叙事，文章写道：
班上有一个漂亮的女孩，是一个中队委员，她是大家公认的好学生，父母公认的好孩子。
一次，她去参加一个同学的生日，不知在怎样的心里驱使下，她竟将同学的钱包“拿”走了，那位家长向我反映的时候我也难以相信。
我在心里掂量了好久也策划了好久才从多种渠道证实了确实是她所拿。
事情已水落石出，但善后工作却不易。
我请来了这位家长与她促膝谈心，将事情的来龙去脉一一陈述，家长也为自己孩子有这样的行为而大惊失色，气愤过后作为家长最先考虑到的是今后孩子将如何面对40几位同学，今后的人生路上是否会背上一个“小偷”的称呼。
她怯怯的向我提了个建议，是否能为孩子保守这个秘密，询问老师是否还会将信任的目光给她。
聆听到家长这份爱子之心，我真诚的与她说：
每个人的人生路很长，谁能保证自己的人生道路上没有歧路，更何况她还是个没长成的孩子，我能够原谅她这次的错误，我愿意用我的教师资格永久的为她保守这个秘密。
孩子的母亲听了流下了感激的泪。
此时此刻我们的心是相通的，于无声处读懂了彼此的心。
一个人要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人。
2、宽容的效果会更好
对于一些敏感问题，给学生以改进和认识的机会，其实也是对于家长的宽容。
下面这个案例取得了很好的效果。
案例9
张老师讲，一次自习课上，发现只有刘××同学将头抬得很高，聚精会神地看着一首诗，走进一瞧，上面写着“天涯何处无芳草，何必要在五班找，本来数量就不多，况且质量也不高。
”然后老师拿走了这首小诗。
可刘××同学却坐不住了，后来自觉地地来到办公室，还没等老师开口，他的眼泪就出来了，说：
“老师，我错了”。
原来这首诗是他“失恋”后为了发泄内心的痛苦而写的。
于是张老师拿出这首诗来对他说：
“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？
”他愣了一下说“行”。
“老师改前两句，你改后两句？
”他点头同意。
然后张老师将“天涯何处无芳草”改为“天涯何时无芳草”，第二句改为“何必非要现在找”，紧接着刘同学又改了后两句：
“本来学业就很紧，况且年龄又很小。
”读着这首诗他开心地笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信。
随后张老师又说：
“十年之后，你找不到女朋友，老师帮你找，怎么样？
”他连声说“谢谢老师”。
事后家长是无比感谢。
3、让家长知道你对他孩子的真实态度
案例10
有一位老师曾遇到过这样一件事情，他说，朋友的儿子在她所任教的学校读书，一天，朋友问我是否能设法帮她儿子调个班。
我诧异地问其缘由，她说，这个班的老师厉害，儿子害伯，做事缩手缩脚，这会影响到孩子个性的发展……
为慎重起见，这位老师分别找这个班的三位老师了解了一下情况；三位老师一致认为，这个孩子各方面发展都很好，上课听讲认真，写字态度一丝不苟，尤其是语言表达能力更为突出，讲起故事绘声绘色，大伙儿都乐意听，绝对是一个聪明可爱、招人喜欢的孩子。
我相信她们说的是实情，但我又追问了一句：
“孩子和他的家长知道你们很喜欢他吗？
”“这……这倒没说过，他的父母跟我们接触不多，而且交流很少……”
这位老师将这个故事和感受写出文章，叫做《爱，不必藏在心里》。
我觉得非常有启发性。
作为老师，我们要善于通过各种机会让家长知道你的他孩子的真实看法。
4．取得家长的理解与信任
“当父母比较痛苦时，他们往往不能理智地看待问题。
当他们的孩子在学校里过得不快乐时，他们会感到受到伤害。
孩子在学校里有困难（比如有学习障碍）的父母可能对他们的孩子的情况有防御和抵触心理”。
因此，有的家长由于对学生过度保护与溺爱，常常因一点小事与学校发生冲突。
不少老师觉得每天的工作都处在社会和家长的监督之中。
压力很大，过去有人不愿意当教师是因为教师待遇低，如今不愿意当教师是害怕担责任。
怎么办？
必须赢得广大家长的信任与支持，因为绝大多数家长是通情达理体谅老师的。
案例11
宜昌市夷陵区东湖高级中学曾发生过这样一件事：
有位家长常听老师说工作很累，他不相信，就自愿留在学校准备跟老师上一个星期的班。
然而，他只坚持了三天，就叫苦不迭，称精力透支，大叹老师确实辛苦，为了孩子真是操碎了心。
有了这种亲身体验，他对老师有了更多的了解，以前不能容忍和不理解的事，他也能理顺了，而且对孩子的教育也更主动更注意方法了。
上面的例子是家长自发进行的，既
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