传承中华传统文化培养学生良好品质.docx

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传承中华传统文化培养学生良好品质

•传承中华传统文化，培养学生良好品质

　　　　　　•和风细雨，润物无声

　　　　　　　　•如何有效地使用学案

　　　　　　　　　•培养自信　品尝成功　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　•成功源于执着

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　　　　课　题研究

２0１1年第1期　　　　　传承中华传统文化,培养学生良好品质

　　　　　　　　………………………………………………　周健秋

（1）　　　　　　　　谈谈如何在小学语文教学中利用传统养成教育资源培养学生良好的思想素质

　主编　　　　　　　　　………………………………………………刘琴（8）

　周健秋　　　　　植根于传统文化的沃土　培育出具有时代光彩的花朵

　　　　　　………………………………………………　黄菊英（1１）　　　　　　　　

　　　　　　　　浅谈在论语学习中渗透小学生养成教育的研究　

　常务编辑　　　　………………………………………………黄秀娟（16）　　　刘琴　　　　和风细雨,润物无声　　

李忠兴　　　　………………………………………………陆海红（19）

　　　　浅谈小学生文明礼仪养成教育的策略与途径　　　　　　

　　　　　　　　………………………………………………张　　燕（２１）

编　委　　　　教学　研讨

学案辅学，提高小学生课前预习、课堂学习、课后复习协调性的研究

　叶　萍………………………………………陆海红刘　琴（24）

　　许竹筠　　　　　如何有效地使用学案

　吴玉红　　　　　………………………………………………　　张辉（29）

浅谈体育教学提问讲解法的艺术

　　　　　　　　………………………………………………　苏小波（32）　

　　　　特殊　教育

责任编辑　　　　　　培养自信　品尝成功　

章晓颖　　　　………………………………………………　　许竹筠（３5）

　　　　　　　　　培养随班就读学生的交往能力

　　　　　　　　　　………………………………………………宋玮静（4０）

　　　　　　学习　心得

印刷　　成功源于执着

陈　周　　　　　　　　………………………………………………李忠兴（45）

　　　　　　　满腔热血铸师魂

　………………………………………………章晓颖（46）

装　订　　　每天照一照镜子　　　　　　　　　　　　　　　　陈燕　　　………………………………………………王冬（47）

　　　　　　一辈子学做老师　　

　　　　　　　　　　　　………………………………………………沈钢静（4８）

　　　　　　干一行,爱一行　

　　　　　　　　　　　………………………………………………杨健（4９）

　　　　　　　　三尺讲台勤耕耘,大爱奉献铸师魂　

　　　　　　　　………………………………………………　陈川华（50）　　　

传承中华传统文化,培养学生良好品质

周健秋

摘要:

现代儿童养成教育体系的深厚根基是中华民族的传统文化。

中华民族五千年的生存发展中,必定有一个在历史上起主导作用的基本精神，这个精神就是我们民族延续发展的“根”和“魂”。

嘉定区迎园小学在贯彻实施两纲教育中,围绕区级课题《中国传统儿童养成教育资源应用于现代儿童德育的实践研究》,以培养有民族文化根基的现代学生为目标，利用中国传统儿童养成教育资源,培养学生良好的行为规范,形成学生良好的行为品质，成为学校教育的一个新亮点。

关键词：

中国传统　养成教育　教育资源现代儿童

一九八八年，世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会,会后发表的共同宣言中提到：

“人类要在二十一世纪生存下来，必须回到二千五百三十年前中国孔子那里去找智慧”。

现代儿童养成教育体系的深厚根基是中华民族的传统文化。

中华民族五千年的生存发展中,必定有一个在历史上起主导作用的基本精神，这个精神就是我们民族延续发展的“根”和“魂”。

现代儿童养成教育本着“古代存在,现代需要”,以批判继承、针对实效、知行统一等系列原则,从丰厚的中国传统儿童养成教育资源中挖掘、选择,确定为现代儿童养成教育的内容,着眼于培养学生对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感，培养学生对伟大祖国悠久历史和优秀传统的认同感，引导学生形成现代公民的良好道德品质和行为习惯，丰富现代养成教育内涵。

嘉定区迎园小学在贯彻实施两纲教育中，围绕区级课题《中国传统儿童养成教育资源应用于现代儿童德育的实践研究》,以培养有民族文化根基的现代学生为目标，利用中国传统儿童养成教育资源，培养学生良好的行为规范,形成学生良好的行为品质,成为学校教育的一个新亮点。

一、传承中华传统美德,丰富现代养成教育内涵

迎园小学依据《中（小）学生日常行为规范》，在学校养成教育中融入以“仁、义、礼、智、信”为核心的中华传统美德内容，赋予了新的时代内涵。

1.传统儿童养成教育与爱国主义教育相结合

中国人民崇尚气节，注重情操,爱国历来被看作是一种“大节”。

爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，出现过无数仁人志士,如“北海牧羊”的苏武、“精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐,以及爱国诗人陆游等。

这些古代爱国教育资源在学校开展的的各类活动中加以渗透,通过讴歌爱国志士和他们感人的业绩激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。

2.传统儿童养成教育与集体主义教育相结合中国人历来把“天下为公”、“克己奉公”作为价值坐标。

范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的强烈的社会责任感，为历代所颂扬。

学校把古人名人名言作为学生行为道德准则，以此作为激励中小学生热爱祖国、热爱集体、热心扶贫帮困、为人民的利益而奋斗的精神动力。

3．传统儿童养成教育与孝敬父母、尊敬师长相结合

古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。

“仁”的核心是“爱人”，即重视人,尊重人，关心人,同情人。

在家庭生活中,“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”,从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。

学校通过“踏上父母上班之路”、“算算亲情帐”等活动主题，以此来教育学生,在家庭要孝敬父母,尊重长辈；在学校要尊敬师长，尊重同伴;在社会，要敬老爱幼，助人为乐,养成良好的行为品质。

4.传统美德教育与文明礼貌教育相结合

中华传统文化中历来注重文明礼貌。

“与人为善”、“平易近人”、“推心置腹”等成语即说明了人要以善良、谦让、诚恳、宽容的态度来处理人际关系；“圯上老人”、“举案齐眉”、“曾子杀彘”、“让枣推梨”、“宾至如归”、“千里送鹅毛”等典故,分别说明了长幼、夫妻、父子、兄弟、亲友、主宾等各方面的具体礼貌原则。

学校坚持晓之以理、动之以情、导之以行的原则，开展了行走礼仪、家庭礼仪、上课礼仪、进校礼仪、用餐礼仪等文明行为的训练,通过成语、典故对学生进行养成教育。

５.传统儿童养成教育与立志成才教育相结合

古人倡导自强不息、立志成才的好品质。

如大禹为根除水患“三过家门而不入”,屈原为挽救楚国的危难而“上下求索”，成语“磨杵成针”、“悬梁刺股”、“羲之墨池”等成语故事，表现了古人有一股为实现理想而甘愿吃苦的决心和恒心，结合这些民族精神中的精华,学校通过自编校本教材、主题活动，对学生立志成才进行启发和教育,从小树立远大的理想。

二、体验传统文化魅力，养成学生良好品质

《上海市学生民族精神教育指导纲要》指出：

民族精神教育以培养爱国主义情感为核心，着眼于培养学生对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感,培养学生对伟大祖国悠久历史和优秀传统的认同感，引导学生形成现代公民的良好道德品质和行为习惯,在弘扬中培育民族精神的时代内涵。

民族精神教育实施过程要从树立远大志向做起,从增强爱国情感做起,从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起。

养成教育,又是一项循环往复的教育，由于小学生年龄特点，它必须遵循“实践——认识——再实践——再认识”的规律办事，必须渗透到方方面面、遍及整个学习阶段。

应该说,真正的教育不在于说,而在于在活动中培养训练,寓传统儿童的养成教育于活动之中,让学生在活动了解中华优秀的传统教育美德，在活动中体验中华古老文明的历史知识。

1.传统节庆体现民族文化

中国的传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

中国人过中国人节日,这样才能传承中华优秀的文化各种习俗。

学校利用节庆活动开展各种丰富多彩的有意义的活动，如清明、端午、中秋、重阳等,关于这些节日流传下来的诗词歌赋有很多为我们耳熟能详，同时也为我们提供了教育学生从善的经典范例。

元宵节赏灯猜灯谜活动,中秋赏月探望家人,重阳节向长辈说一句祝福话、清明节祭扫先烈等，学校充分挖掘相关经典作品的内涵,通过学生的唱、说、舞、奏的过程中自觉领会,达成教育。

2.学科教学渗透传统文化

学科教学是强化学生养成教育的主阵地。

《上海市语文课程标准》明确指出：

语文课是工具性与人文性的统一,传统儿童养成教育是语文课的重要任务，更会促进学生语文素养的形成。

在学科知识的传授过程中,无时不刻地在训练着学生的行为习惯。

教师在教学过程中，挖掘出适合小学生教育的中华传统儿童教育资源，渗透在各自的教学过程中。

如在语文学科中，《三字经》、《弟子规》、成语典故等,学校充分挖掘这些有益于学生德行养成的经典元素。

如《负荆请罪》传递的自律与宽容，《游子吟》包蕴的孝心,《满江红》包蕴的忠心；《悬梁刺股》宣扬的恒心,《孔融让梨》宣扬的爱心等都给了学生很多的启示。

在音乐、美术、体育学科中提高学生的审美情趣,陶冶学生的情致。

如音乐课堂上向学生介绍古代的乐理知识,欣赏民族经典乐章；美术课堂上注重传统民间工艺的欣赏与制作,欣赏赏心悦目的扎染艺术等;体育课堂上渗透传统体育游戏,让孩子零距离感受中华传统文化的悠远流长。

3.班队管理强化学生行为

传统儿童养成教育会规范学生行为、促进良好习惯的养成，有利于学生健康成长,是学生管理的重要内容。

学校通过温馨教室和班队特色的创建、板报宣传、承诺乐园、自信展示等班级管理，一个个团结和谐、奋发向上的班集体正逐步形成。

如“感恩主题班会”，“踏上爸爸妈妈上班路”假日体验活动,给父母写一封感谢信等,让学生在活动中接受传统文化的教育。

同时通过每天的晨会、班队课等开展以传统儿童养成教育为题材的故事会、演讲会、文艺表演或赛诗会等,还利用每天清晨到校在早读课上来诵读经典。

这样有助于形成良好的班风,也促进了学生养成良好的行为规范。

4．家庭社区有机整合

家长学校是学校向家长系统传授家庭教育知识和方法的主要场所,是学校指导家庭教育的重要阵地，因此为了帮助家长们在教育子女的目标上，实现从重智轻德向德才兼备转变,学校注重家长培训的内容,如提升修养的《传统经典修身育人》培训，解读《二十四孝》、《三字经》、《弟子规》等九部中国古代传统经典,为家长们揭示了教子育人和修身齐家的智慧，让家长们感了为人处事、待人接物上中良好的涵养和品德修养的重要性。

同时利用家长学校这一阵地组织家长开展讨论交流活动。

如以“如何帮助孩子