创意教案最新幼儿园十月份中班主题活动内容四篇.docx

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创意教案最新幼儿园十月份中班主题活动内容四篇

教学资料参考范本

幼儿园十月份中班主题活动内容（四篇）

目录：

幼儿园十月份中班主题活动内容一

幼儿园小班主题活动二

幼儿园小班主题活动探究三

幼儿园幼儿园中班主题活动：

煮面条四

幼儿园十月份中班主题活动内容一

主题：

多彩的秋天

目的：

随着天气的变化，逐渐进入了秋季。

气温的下降和树叶的飘落将秋季的季节特征显现了出来，而这些变化非常易于引起孩子们的兴趣。

根据我们班幼儿兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们开展了“多彩的秋天”这个主题教育活动。

为了丰富小朋友对秋天丰收的感受，我们围绕着收集来的水果、植物相互摆弄着.交流着。

在这个过程中，孩子们将认识秋天的天气特征，知道秋天树叶会从树上飘落，与小朋友一同探索、认识秋天可以吃到的水果，并认识秋天丰富的色彩。

10/8-10/15秋天的果实

谈话：

快乐的国庆

音乐欣赏：

大中国

绘画：

节日的彩灯

国庆知识问答

欣赏：

秋天的山果

音乐：

梨子小提琴

（一）p145

音乐：

梨子小提琴

（二）

认识秋天的果实

制作；水果色拉

（一）p108

制作水果色拉

（二）

水果干果分类

绘画：

水果造型p111

故事：

果核

计算：

买水果篮

游戏：

摸摸这是谁

看图讲故事：

蜗牛和苹果

10/-10/22秋天的色彩

秋天的颜色130

香香的黄色p113

散文：

树叶

蓝色小花p115

绿绿的蚕豆p119

计算：

海的故事p120

远足：

寻找秋天

（一）

远足：

寻找秋天

（二）

亲亲绿色p1

捉迷藏p103

10/25-10/29秋天的植物

捡树叶p125

树叶分类p127

树叶拓印

制作树叶标本

树叶飘

歌曲：

小树叶

（一）、

歌曲：

小树叶

（二）

美丽的菊花

秋季自然角

美丽的野草野花

注：

部分活动由老师收集来，故出处不祥。

幼儿园小班主题活动二

主题一：

我爱我的家

2月20日—3月10日

主题思路

家是幼儿熟悉的地方，是幼儿最为重要，最为亲切的生活环境。

父母及家人是幼儿最为亲密的人，也是给幼儿最多亲情体验的人。

孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，但他们能体会父母对他们的关爱吗？

能体会成人的辛劳吗？

父母的付出能得到爱的回报吗？

在《我爱我的家》这一主题中，我们通过家长问卷和幼儿谈话调查，让幼儿认识自己家人及与家人的关系：

感受家人一起生活的甜美，体验父母对自己的爱：

知道爱家人并尊敬他们，学习关心爱护家人，并能用适当的语言、行为等多种方式表现出来。

了解幼儿有关的经验，了解幼儿亲情状态，了解幼儿在家中的行为表现，在有目的观察、体验、实践、交流、欣赏影像资料等多中活动中，培养幼儿爱家及爱家人情感。

开学了（社会）

我的家（语言）

我喜爱······（语言）

感知积累—我是怎样长大的（综合）

爸爸妈妈本领大（社会）我有一个幸福的家（语言）

发展线索—小熊醒来吧（综合）

妈妈的节日（综合）

在家也能干（语言）

我把秘密告诉你（音乐）

我的家人（美术）

表现表达我的好妈妈（音乐）

分苹果（语言）

找小猫（音乐）

长短排序（数学）

环境设置

l布置“我的家”、“我长大了”、“孩子的话”等专栏。

l开辟游戏角，为幼儿提供抽屉、盒子等供幼儿整理自己的东西。

设置娃娃家游戏区，收集提供扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的衣物及用品（如皮包、钱夹、眼镜等），供幼儿游戏。

家园共育

l请家长填写问卷调查表。

l家长帮助幼儿收集全家照及幼儿成长阶段照片。

l家长给幼儿介绍他小时候的事。

说说家人是怎样关心爱护孩子的，特别说说孩子生病、进步时家长的心理感受，让孩子体会家人深深的爱。

l家长适时向幼儿提出要求，教给孩子爱亲人的表现方式，对孩子的爱心表现及时肯定和鼓励。

l家长听听孩子的心声，了解他们是如何评价家长的，适度调整自己对孩子的教育方式，重视情感交流。

l欢迎家长积极参加亲子乐园活动。

l印发“夸夸宝宝”记录表，请家长填写宝宝在家关心家人的事情。

区域活动

语言区

l故事欣赏：

《不愿长大的小猴》

l提供儿歌录音带《我爱妈妈》、《我有一个幸福的家》等。

l提供指偶供幼儿表演。

益智区

l提供操作卡（1~5个大小不等的苹果、点心、玩具等）供幼儿练习排序。

l提供吃、穿、用等实物卡片，供幼儿进行分类活动。

科学区

l提供多种瓶、盖，让幼儿探索。

美工区

l;提供半圆形有色小图形，供幼儿拼拼贴贴“大家都笑了”。

l提供废纸，供幼儿剪面条等。

l提供彩纸，供幼儿折小花、小包等，为妈妈做礼物。

l提供油泥，供幼儿搓、团、压，为家人做好吃的点心。

生活区

l提供小型家具、餐具等布置自己的家。

l提供自制小衣服，供幼儿练习扣纽扣。

建构区

l提供各种积木、各种房子的照片或图片供幼儿搭建美丽的家。

角色区

l收集各种厨具、餐具、家具、服装及爸、妈用品（如包、钱夹、眼睛、相机等）供娃娃家游戏用。

活动安排

第一周

我的家（语言）我有一个幸福的家（语言）

我把秘密告诉你（音乐）搓元宵（音乐）1

长短比一比（数学）快乐的元宵节（社会）1

我的家人（美术）漂亮的糖纸（美术）1

太阳咪咪笑（模仿操）瓶子和盖子（科学）

第二周

我是怎样长大的（语言）分苹果（语言）

找小猫（音乐）我的好妈妈（音乐）

美丽的家（美工）图形灯笼（美工）

好看的彩灯（综合）1快快拾起来（健康）

我的小抽屉（社会）1食品小聚会（数学）1

第三周

在家也能干（语言）我喜爱……（语言）

宝宝艺术照（美术欣赏）大红花（美工）

玩具都有小主人（社会）红花献给好妈妈（健康）

小鸡吃食（科学）1把同样的图形圈起来（数学）

让爱住我家（音乐）1猴子爬树（律动）1

幼儿园小班主题活动探究三

幼儿园小班主题活动探究

随着教育改革的不断深入，主题活动已被许多幼儿园所采用，主题活动的探究过程是幼儿主动发现的过程，它具有自发参与、自主探索、自由表现的特点。

幼儿园纲要指出：

幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

因此，在活动中教师应适时、适宜、适度地鼓励幼儿去和环境中的人、事、物产生有意义的互动，支持他们发现问题，想办法解决问题，主动建构知识和经验。

小班幼儿年龄小，有意注意开始萌芽，对周围事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散注意力。

这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活经验为基础，选择生动有趣，浅显易懂，密切联系生活的内容。

那如何使每一位小班幼儿生动活泼主动发展，让他们的个性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢？

我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。

一．关注与引发孩子的兴趣

动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，情绪化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。

因此教师要充分运用情感情绪的感染性，激励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”；兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，并自觉采取行动。

比如：

主题活动《我伴桔儿成长》这一活动就是来自于孩子。

一次，我组织幼儿去附近的山上散步，当孩子们发现桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，高兴极了，争着围到桔子旁，用他们特有的百种语言：

看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的浓厚兴趣。

此时我敏感的意识到孩子的兴趣是如此强烈，我何不动之以情，鼓励他们与桔子做朋友，来渲泄孩子强烈的关爱之情。

于是有的孩子抱着桔树做朋友；有的围着说悄悄话；还有的摸着桔子请求快快长大，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。

我又在孩子的兴趣点上与他们共同设计进行了“我伴桔子做朋友”的活动，孩子们愉快地通过绘画、挂照片等不同的方式来观察、了解、关心、热爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。

二．把握与捕捉孩子的信息

在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和发展，教师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、反馈，包括每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的反映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕捉活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。

（一）支持探究行为

小班幼儿喜欢充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的好奇心，并产生兴趣。

兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。

因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。

幼儿园纲要指出：

教师应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

比如：

主题活动《家乡的果子》，在观察梅子时，一名幼儿问：

“梅花都会结果子吗？

”对此我没有回避，而是饶有兴趣地与孩子们交流，让他们根据自己的生活经验发表看法。

孩子们七嘴八舌地说开了。

有的说“红色的梅花会结梅子的”，有的说“白色的梅花会结梅子的”，有的说“所有的梅花都会结梅子”，还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。

我把孩子们的看法一一记录下来，鼓励他们继续探索，进一步论证自己的看法。

于是，孩子们在家长的帮助下，通过各种途径查询关于梅花结梅子的知识。

有的问果农，有的上网，有的翻阅百科全书等，几天后，孩子们带来了不少关于梅花的知识，有的写在了纸上，有的带来了图片，我们一起交流并将这些劳动的成果布置在互动墙上，使孩子体会获得知识的快乐，他们对梅花结果子的认识逐步由模糊变得清晰，收集信息的能力得到了提高。

通过这一活动，我体会到：

支持孩子具有积极意义的需求，提供相应的环境，鼓励孩子积极探索，自主学习是十分重要的。

（二）反思教育行为

幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。

教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。

根据小班幼儿的年龄特点，我们不难发现他们选择探究活动的方法往往与成年人不同，这时教师应及时、定时地审视和反思自己的教育行为，对活动有效地展开进行重要的推动。

比如：

在主题活动《小蝌蚪》中，自然角摆放了许多孩子自发带来的小蝌蚪，孩子们十分乐意照料他们，但时间一长，便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来，有的用手去捉它们，有的将积木、小纸片扔在盆中，孩子的这种行为受到了批评。

可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们发现有的小蝌蚪已经长出了后腿、前腿，想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本领。

是啊！

我主观地认为他们在搞破坏是大错特错了，该受教育的应该是我自己。

小班幼儿自控能力差，凡事都想亲自动手来证实自己的想法，他们出现这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开始注意不用成人的价值标准来判断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观察、求证、探索。

这样教师在支持和保护幼儿主动探究的同时，又帮助他们认识到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活经验。

（三）捕捉教育契机

幼儿园纲要指出：

教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

小班幼儿生活经验日益丰富，但主动生成活动的能力还不够，这就需要教师细心观察孩子在自发、非正规的活动中的表现，及时发现与捕捉教育契机，生成有价值的主题内容。

如：

《我伴桔儿成长》中，我组织幼儿去学校的桔林散步，路过桔子树旁，大家热情地同桔子宝宝打招呼，当孩子们发现校园内的桔子长得又青又小时，都十分着急，强烈的求索欲望促使他们争论着。

有的说：

肯定桔宝宝没吃饭。

有的说：

他们没喝牛奶，所以长不大。

还有的说：

喝不到水所以长不大。

如果在以前，我往往会迫不及待地告诉幼儿是肥料与阳光的原因，但是现在我首先想到的是：

孩子们为什么会这样？

这说明了什么？

有没有教育价值？

因此我抓住机会让幼儿运用已有的经验进行进一步猜想，引导展开讨论：

你认为对不