语文学科中考复习指导意见.docx
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语文学科中考复习指导意见
2011年语文学科中考复习指导意见
根据近几年中招语文命题和考生答题情况，对2011年中考复习建议如下：
1．每节课都应该有明确而具体的目标，充分发挥学生的主动性，放手让学生阅读、思考、感悟、表达。
用有效、多样的练习方式来保证课堂的每一分钟都高效利用，让学生有充分的时间当堂训练、当堂完成语文能力的提升。
2．现代文阅读要注意方法的传授，尤其对理解、概括、作用类的题目要加强训练，提高学生对文章的整体感悟能力、理解概括能力、探究表达能力以及在具体的语境中灵活运用语言的能力。
3．文言文阅读要做得扎实些，对基础知识、基本能力的掌握要突出学生的主体性，让学生多思多说多写。
加强逐字翻译、整句翻译的训练，重要的文言词语的掌握和重点句的翻译，通过细致的训练都是可以达到要求的。
教学中必须改变老师辛辛苦苦地讲，学生却始终袖手旁听、没有动手写一写的现象。
同时适当进行课外文言文的补充阅读，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
4．注重培养学生认真、准确审题，按要求答题的习惯；答题时，要抓住重点，逐条分点，有条理的表述；注意总结答题规律，教给学生思维方法。
5．综合性学习和作文方面，要引导学生观察生活，关注时代，注意积累生活，积累素材，也积累词汇，锤炼语言，让学生在语言实践中提高自己的能力。
要加强作文审题训练和各种文体的写作训练；可以引导学生对自己的作文进行反复修改，让学生看到自己作文从内容到主旨到形式的不断变化，更看到作文成绩的不断提高，使他们获得写出高分作文的成功体验。
同时除了正规的大作文练习，还要加强有针对性的小练笔（课标上规定一学年一万字）。
6．扎扎实实指导学生阅读课标上规定的名著，不仅要了解作者，还要熟悉作品的主要情节内容和人物性格特征。
2011年数学学科中考复习指导意见
（一）复习教学安排
第一阶段：
回归课本
以课本为基础，全面复习，章节之间——善于归总，知识之间善于转化，例题习题善于变化.
按几个步骤解题：
1、已知，求解的问题是什么？
2、思考用那些数学知识和思想方法解决问题？
有几种方法？
哪种简便？
3、它与哪些题有联系？
有规律吗？
第二阶段：
专题研究
要注重使学到的知识构成网络，形成体系，打破章节，学科的界限，在单元训练的基础上，再进行专题研究和跨学科综合.
第三阶段：
模拟中考及心理调适
强化对知识的掌握和答题速度，节奏，经验等方面的积累训练，训练考试能力.按要求答题，对错误认真分析找原因和解决办法.养成良好的应试心理.
（二）学科复习教学要求
1、细化解读课程标准
准确把握《数学课程标准》和《河南省初中毕业生学业考试数学学科说明》.
2、注重教材研究，加强“三基”教学
对基础知识、基本技能和基本思想方法要一步一个脚印夯实，注重教材研究，充分挖掘教材例、习题的潜在功能，通过把问题逆变、变换条件、引申结论、图形的运动变换等方式，编好变式题组，遵循“低起点、多层次、小坡度、密台阶”的原则，力求体现知识结构和认知结构的统一，使之举一反三.对待“三基”要实行堂堂清、日日清、周周清.
3、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具.在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想，为学生一生的发展奠定一定的基础.
4、注重过程教学，培养用数学意识
培养学生的用数学意识和数学建模能力就是从题目（图象或文字）中获取有价值的信息，建立相应数学模型解决问题的能力，是我们教学的重点，老师们都有这样的感触：
我们平时应用题的训练并不少，为什么学生阅读能力，获取信息能力和建立数学模型能力不能有效提高呢？
主要原因之一，是我们的教学教师引导的多，学生独立思考的少，没有把读题权、审题权、建模权完全交给学生.今后教学必须改变这个状况，在知识发生过程，让学生充分参与数学概念从实际问题中抽象概括过程，对一个应用问题的解决，要先让学生独立思考，教给学生阅读、审题方法，独自从读题中获取有价值信息，建立正确有用的数学模型.坚持这样做，学生应用意识和解决实际问题能力一定会提高.
5、优化课堂教学模式，提高课堂教学效率
课堂教学是教学的主阵地，其效率高低，直接影响着教学质量的好坏，因此，必须从优化课堂教学模式入手，从而提高课堂教学效率.一要进一步加强知识形成过程教学，将暴露数学思维过程贯穿于教学过程始终，注重概念的形成过程、解题思路的探究过程、解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创造意识；二要组织变式训练，从基本问题出发，逐步增加创造性因素，形成一个由易到难、由简单到复杂、由封闭到开放的训练系列；三要倡导“探究式”、“启发式”、“先学后教式”和“讨论式”教学方法，充分发挥学生学习的主动性；四要搞好课堂形成性评价，重在激励学生学习热情，促进学生的全面发展.
6、加强数学语言的教学。
数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具.在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想.另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力.
（三）2011中考数学的题型、范围、格式
1、2011年中考的题型与2010年中考题型不会有太大的变化，题型仍然是选择题、填空题、解答题三种；相应分值也基本不变.
2、2011年河南省中招数学命题内容的依据和范围是教育部制定的《数学课程标准》，结合我省的教学实际情况，考试内容不超出《数学课程标准》和教材所规定的教学内容和教学要求.
3、首批选拔考试。
4、中考前应有三周的适应网上评卷学生模拟练习.
结合2010年中招网上评卷情况，阅卷方式的改变导致少数学生的不适应，从试卷上反映出来有以下几点:
①答题内容的书写超出规定范围，导致部分内容在网上不能显示；
②答题位置错误，例如把思考过程写在试卷上，再抄到答题纸上，浪费了时间又有可能遗漏了过程，有的辅助线画在试卷上，忘记在答题纸上画出，∠1，∠2只标在试卷上，而没有在答题纸上标注等;
③画图题的图没有用黑色水笔和2B铅笔画，导致所画内容在网上看不清楚或不显示.
2011年英语中招复习指导意见
通过每学期的调研考试及近几年的中考分析显示，学生基础知识掌握不牢、缺乏基本能力是我市初中英语教学中的突出问题，基础知识包括词汇、短语的用法，常用句型，常用词辨析。
学生缺乏语境意识，缺乏正确思维，缺乏一定的听、读、写的能力，缺乏排除干扰信息的能力，缺乏深层理解句意能力，缺乏一定的推理判断能力，缺乏主旨大意的归纳能力，缺乏语言使用的适宜性。
因此在复习时需做到以下几点：
一、统筹安排，提高复习的计划性
复习时间紧，任务重。
因此教师要有一个总的安排，避免因缺乏计划性而造成复习前松后紧或忽松忽紧现象的发生。
二、认真研究课标、考纲及近年来中考试题，提高复习的针对性
毕业班教师应认真研究课标、研究考纲，对考试内容做到心中有数；同时研究我省和全国各地的中考试题，了解新的命题趋势，这样在教学中才能引导学生有的放矢，提高复习的针对性。
三、积极引导学生归纳、总结，提高复习的条理性
教师在复习中要积极引导学生建构英语知识体系。
通过对所学知识进行比较、分析、归纳和总结，使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化。
复习的条理性还应体现在三轮复习的相互协调、相互渗透和层层深入。
第一轮复习要夯实基础。
要尽可能落实到每一个学生。
复习时要依据教材，使学生对教材中的基本知识结构有清晰的认识。
在教学上要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。
第二轮复习要提升能力。
形式主要是专题复习，目的是培养学生听读写的能力，把握解题方法与技巧，培养分析问题和解决问题的能力。
第三轮复习要强化能力。
以模拟训练为主，从知识到能力、从心态到技巧全面训练。
教师要密切注意中考相关信息及走向，精心选择资料。
要善于发现学生存在的问题，并引导学生自我反思，自我改进。
四、积极改进复习方法，提高复习的实效性
复习课往往给人单调、枯燥的感觉，这就要求老师在复习课上更加注重教学方法，增加复习的多样性和灵活性。
如果教师靠炒生饭般的复习和题海战术，会使学生的语言知识结构和能力水平在一个较低的层次上徘徊，难有实质性的提高。
教师应该在复习过程中适当扩大英语的信息输入量，这样才能扩展词汇、巩固语言知识、提高语言能力及应试能力。
五、上好几种课型
1．复习课:
复习课要重点突出，思路清晰，要给学生充分的读书和消化的时间，切忌教师以我为主满堂灌。
把重点放在学生会出现问题的地方，让学生操练（体验），暴露问题，解决问题。
2．试卷讲评课:
要认真备课，做好试题分析、成绩分析，上课要突出针对性，针对存在的问题，引导、帮助学生分析试题考查知识点，答题误区，以及如何拓展延伸等。
3．每周上一节听力训练课：
学生听力的培养决非一朝一夕强化就能做到的，必须经过一段时间的规范训练才能完成。
听力训练时要集中与分散相结合，每周要上一节听力专练，每节课前要听三五分钟的英语材料，如英语故事或幽默等，重在培养听力的习惯、方法和技巧。
总之，听力训练要做到规范、持久、稳定。
4．口语写作训练课：
说是写的前提，写是说的提高。
写作训练时，要让学生先说，先围绕话题发表自己的见解，然后再把这些语言材料进行有机的组合，最好再让学生有条理的记下来，还要引导学生注意如何对相关词汇和句型做到学以致用。
六、重点问题导引
1、注意协调知识和能力之间的矛盾
在夯实学生基础知识的同时，还需培养学生的基本能力。
基础知识指的是语言知识（语法和词汇）的灵活运用，而不是一条条的语法规则。
教师复习时要避免对单词、短语和句型的简单重复，而要培养学生运用所学知识的能力。
因此，基础知识的教学，尤其是语法知识的教学必须改变那种从概念到概念的讲授方法，而应培养学生的综合运用能力。
在教学中应让学生多观察、多思考、多分析、多实践，并在不同的语境中去体验其真正的用法。
2、注意协调教师讲和学生练之间的矛盾
教师要在有限的时间内把握好讲和练之间的比例。
知识的获取，技能的掌握，离不开有意义的语言实践练习。
因此，适当地多做一些语言练习材料，通过练习及时发现问题和解决问题，可以增强学生对所学知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。
教师在复习中要把舞台还给学生，要给学生提供自主学习、合作交流和自我反思的机会，让学生能够自我完善和发展。
3、注意协调面向全体和尊重个别差异之间的矛盾
毕业班的学生可能会存在两极分化现象。
教师在复习时要尽可能化解、弥补这种现象。
复习既要面向全体学生（全体性），同时要对不同层次的学生提出不同的要求（层次性）。
教师可通过培优补差等方式争取每个学生都有不同程度地提高。
2011年中招物理学科复习指导意见
一、抓住基本
1.能力提高是方向，抓双基是根本。
能力发展对学生的作用是巨大的，对参加应试的效果也是相当明显的。
但对初中生不要要求过高，例如近年出现的“提问题”型试题、探究性试题、学科研究方法类试题，实际上都是会回答的问题、平常已探究过的问题、方法比较明显的问题，这是因为初中生学习水平有限，主要是考查学生的探究意识。
2.信息为指导，抓常规复习为根本。
不要过于迷信和依赖信息。
最大的信息在历年的中招试题里，要认真研究河南省及其它省市近年的中招试题。
二、重点
1.抓复习环节落实是重点。
单元复习和专题复习（3月中旬—5月中下旬）：
知识系统化，习题典型化，检测标准化。
2.问题讲透练透是关键。
很多老师反映近年的中考题新题较少，其实近几年的高考也是这样。
分析近几年的试题可以发现，典型问题、重点内容在高考、中考中并不回避多次重复，甚至年年都考。
这就给我们了很强的启示：
不要求新求异，要让70%以上的学生都学透典型问题是应考的最大任务。
三、方法
1.规范化训练。
从历年统计看，实验探究题、计算题是得分率较低的题目，其区分度也较高，优秀学生与一般学生在探究题、计算题上得分差别很大，换句话说，探究题、计算题得分直接影响了学生上线情况。
此类题，步骤要规范，思路要合常规，用语要上升到物理语言上，分析问题要用物理知识。
要重视实验操作，据了解命题人重视考查学生是否真正动手做过实验。
2.系统读课本，对知识进行梳理和拉网。
如家庭电路常识一节每年都出1分。
3.教师精选习题，学生要学会整理和分析习题。
例如10年第5题，很多人第一次看到题都从离心运动上考虑问题，但本题真正需要考虑的是流体压强问题。
像这样的题目，要让学生注意收集做好记录。
4.针对考点、难点、热点、重点，专题训练。
重要考点：
力学（浮力知识、简单机械及功率效率、压强综合、密度测量），光学（凸透镜成像），电学（串并联规律、欧姆定律、电功率计算、利用电键、滑动变阻器进行电路转换、动态电路综合分析、电路故障分析、伏安法测电阻测功率）；图像应用题；科学研究方法；表格信息题。
5.适当关注生产生活和科技应用。
注重试题素材的时代性，加强试题与生产、生活和社会实际的联系。
试题要注重在具体情境中考查学生对基本概念和基本原理的理解，注重考查学生应用所学基础知识分析、解释、解决实际问题的能力。
6.加强科学精神、科学态度及科学探究能力的考查。
注重科学思维及科学方法的渗透，突出科学探究的过程与方法，培养学生的科学素养和思维能力。
关注物理学科的人文价值。
5.做好学生非智力因素的培养。
养成认真读题的习惯。
有的题目是学生看似熟悉的题目，但题目的局部变动或有意安排干扰因素，学生如果不细心是很容易出错的。
对中等生，要克服急躁心理，鼓励他们看到成绩、抓住中等题就有希望。
对中下等学生，要克服放弃心理，鼓励他们重在提高。
春天：
困乏；夏天：
炎热。
下段的复习是很艰苦的，都需要克服苦难。
考场心态调整不要放在中招前，平常就注意研究解决。
越是到考前，越是不给学生太大的压力。
老师们平常一定总结了不少复习经验，以上所提仅供参考。
2011年中招化学学科复习指导意见
当前，我市九年级除化学学科外，其它各科都已经结束新课，进入第一轮复习，为了在下一段复习教学中，提高化学复习教学效率，在有限时间内合理安排复习进度，制订科学的复习策略，特提出以下意见，供大家参考。
一、新课结束时间：
4月10日以前。
二、复习两个阶段划分：
第一阶段：
4月10——5月20日，单元复习；由于时间比较紧，此阶段建议学科教师不要逐节去复习，要以单元知识为基础对知识点、考点进行整合梳理，每一单元教师最好要编写学案，从知识点回顾、典型例题分析、当堂训练、达标检测等方面考虑。
对实验部分复习内容教师要分解到学生实验操作训练中去。
第二阶段：
5月20—6月15日，专题复习及模拟训练。
建议以设置小专题为主，根据学生第一轮复习情况及围绕中考常考点进行专题设计，小专题要当堂解决问题；模拟训练要结合我省中招考试题型及试题难度进行编写，不要把外省市的中招试题不加选择的拿来就用。
三、复习策略
1.学科教师要克服急躁情绪，不要看到其它学科新课结束就盲目赶进度，使学生对新课有夹生现象，得不偿失。
2.切实搞好集体教研。
教研组教师要团结协作，先集体制订出详细的第一阶段复习计划，然后分工协作，每个成员负责一些单元的学案编写工作。
3.切忌拿来主义，学会选题、筛题、变题。
部分教师为了省事，把手头资料当成宝贝，认为资料上对知识点、考点总结非常具体、到位，也有中招题汇编，复习时只要学生照着资料看，把资料上题逐个完成就可以了，岂不知这是一轮复习的大忌，也是学生最容易丧失自信心的时候，七个学科复习认为那么重，学生哪里来的时间去完成那么多题，并且不少资料是根据考点把全国各地市中考题分解到每个单元，有些根本不适合学生刚开始复习就做的。
4.认真研究复习课、讲评课两种课型模式，切实提高复习课效率。
市教研室化学教研组前几年就规范了这两种课型的课堂操作流程。
各学科教研组要结合复习、讲评内容，进行有益实践，要结合郑州市道德课堂基本流程：
自学——展示——反馈，切实把复习课堂时间真正还给学生。
5.坚持课堂定时检测及评价
课堂是教学质量的主阵地，每位教师一定要抓住课堂45分钟，向课堂要质量，坚持训练在课堂，检测在课堂、反馈评价在课堂、能力提升在课堂。
2011年中招政治学科复习指导意见
一年一度的中招考试又临近了，为了帮助各毕业班政治教师有效地组织复习，也为了每个考生能事半功倍、轻松应考，结合我市实际和其他学校的经验，现提供几点备考建议，供大家参考。
第一、抓标扣本，夯实基础
“基础不牢，地动山摇”，中招政治考题，虽然题目在书外，但答案在书中。
学生要想取得好的成绩，必须夯实基础。
知识点要在理解的基础上记忆和运用。
要达到上述目标，在初三政治复习中，我们一定要紧扣课标，结合考试说明、课本和重大时政，带领学生整合教材和复习资料，梳理知识点。
夯实基础可分三轮走：
第一轮知识复习：
细而全，可称为“完整版”。
内容包括教材中的基本概念、基本观点，甚至包括典型事例和难点举例。
比如九年级：
不同的角色承担不同责任，应该列举出：
学生、公民、子女等应当承担的内容。
这样做的目的是帮助学生全面复习，引导学生注重知识的理解。
第二轮知识复习：
突出主干，构建知识网络，可称为“精华版”。
内容主要是基本观点，以概括句子为主，要求学生反复记忆，烂熟于心。
比如提到党的基本路线要求学生很快背出：
改革开放是强国之路，四项基本原则是立国之本，经济建设是兴国之要等核心内容及重要性。
第三轮知识复习：
突出每一知识版块与热点的结合，可称为‘补充版”。
比如：
结合着世界文化多样性，加入“上海世博会热点问题”；结合知识产权保护知识，加入“打击盗版问题”，结合可持续发展知识，加入“低碳问题”等等。
目的是让学生在巩固知识的同时，学会联系时政进行分析运用。
第二、以考代练，提升能力
春节过后，时间紧，任务重。
怎样才能在最后的冲刺阶段，快速提升学生能力，就显得尤为关键。
可借鉴的做法是：
以考代练。
比如郑州某些学校比较重视实战演练。
他们在二测后每周一次模拟中招考试，周五考，周六改卷。
每一次考试年级都要统一开会进行成绩分析，找出各学科问题，加强班主任与家长的配合；每一次考试成绩都触动学生反思，自己找差距。
以考代练，可引起毕业班学生对政治这门学科的高度重视。
很多认为政治开卷容易的考生，当政治开卷也得不到高分，整体成绩受影响时，他们会主动寻找差距，弥补不足。
以考代练，能够帮助教师发现学生存在的各种问题，从而有针对性地讲解试题，补充知识点和热点延伸，提高课堂效率和做题能力。
第三、紧扣时政，专项训练
中招政治试题，突出时代性，突出重大热点问题，时政试题所占的比例大幅增加。
去年试题考察的热点很突出，可以说很多毕业班老师都对学生进行了热点专题复习，热点资料也准备了不少。
但是还有学生丢了不少分。
而失分的主要原因是学生不会审题，答题也没有条理和针对性。
为了帮助学生提高时政分析能力，可借鉴以下做法：
发动学生自编时政试题，每周末的作业要求学生结合时政出题。
要求学生针对热点问题试着从多角度（3W）设计问题并组织答案。
时政主题的选择由老师定，也可老师和学生共同商定。
学生结合热点，自编时政试题，不仅能提高学生设计问题的能力，当然更重要地是引导他们对不同的“设问”方法反复认真研究。
而教师在对学生这一作业进行点评时，不仅能帮助学生深入了解和掌握热点专题，还能通过比较学生自己的“设问”，提升学生审题和解题能力。
第四、培养自信，提高素质
积极良好的情绪是我们战胜困难和挫折的法宝。
初三学生的学习压力大，面临的挫折多，情绪变化大，所以教师要多关注学生，帮助调整学生情绪，引导学生树立自信，提高学生的综合素质。
总之，教学有法，教无定法，虽然各校的复习方法不一，但在中考政治复习中，扎实的知识是基础；提升能力是关键；紧扣时政是核心；培养自信是保障。
2011年中招历史学科复习指导意见
1、对于基础知识，要引导学生突出主干，按照历史课程标准和新一年的中招历史《考试说明与检测》的要求，组织学生夯实基础查缺补漏。
2、在历史专业教师普遍不足的情况下，更要加强集体备课的力度，要按照新要求，精心备好课，备课的目的要明确，针对性要强，不管是复习课还是讲评课，都要在了解学情的前提下，讲学生之所需，解学生之所疑，切实提高课堂复习效率。
3、在培养学生的能力方面，侧重四方面：
分析问题的能力、从史料或者历史图片中获取有效信息的能力、运用所学知识解决现实问题的能力以及准确的审题和文字表达能力。
注意思路与方法的培养。
4、要引导学生站得高方能看得远。
要将中国历史融入世界历史中看待，中国的影响力在扩大，世界关注着中国。
5、对于现实中的大问题，要引导学生学会用历史的眼光去看待，去分析，因为今天的现实就是明天的历史。
6、注重学法指导，重视对学生非智力因素的培养。
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