语文学科中考复习指导意见.docx

1、语文学科中考复习指导意见2011年语文学科中考复习指导意见根据近几年中招语文命题和考生答题情况，对2011年中考复习建议如下：1每节课都应该有明确而具体的目标，充分发挥学生的主动性，放手让学生阅读、思考、感悟、表达。用有效、多样的练习方式来保证课堂的每一分钟都高效利用，让学生有充分的时间当堂训练、当堂完成语文能力的提升。 2现代文阅读要注意方法的传授，尤其对理解、概括、作用类的题目要加强训练，提高学生对文章的整体感悟能力、理解概括能力、探究表达能力以及在具体的语境中灵活运用语言的能力。3文言文阅读要做得扎实些，对基础知识、基本能力的掌握要突出学生的主体性，让学生多思多说多写。加强逐字翻译、整句

2、翻译的训练，重要的文言词语的掌握和重点句的翻译，通过细致的训练都是可以达到要求的。教学中必须改变老师辛辛苦苦地讲，学生却始终袖手旁听、没有动手写一写的现象。同时适当进行课外文言文的补充阅读，提高学生对古诗词的鉴赏能力。 4注重培养学生认真、准确审题，按要求答题的习惯；答题时，要抓住重点，逐条分点，有条理的表述；注意总结答题规律，教给学生思维方法。 5综合性学习和作文方面，要引导学生观察生活，关注时代，注意积累生活，积累素材，也积累词汇，锤炼语言，让学生在语言实践中提高自己的能力。要加强作文审题训练和各种文体的写作训练；可以引导学生对自己的作文进行反复修改， 让学生看到自己作文从内容到主旨到形式

3、的不断变化，更看到作文成绩的不断提高，使他们获得写出高分作文的成功体验。同时除了正规的大作文练习，还要加强有针对性的小练笔（课标上规定一学年一万字）。6扎扎实实指导学生阅读课标上规定的名著，不仅要了解作者，还要熟悉作品的主要情节内容和人物性格特征。2011年数学学科中考复习指导意见（一）复习教学安排第一阶段：回归课本以课本为基础，全面复习，章节之间善于归总，知识之间善于转化，例题习题善于变化.按几个步骤解题：1、已知，求解的问题是什么？2、思考用那些数学知识和思想方法解决问题？有几种方法？哪种简便？3、它与哪些题有联系？有规律吗？第二阶段：专题研究要注重使学到的知识构成网络，形成体系，打破章节

4、，学科的界限，在单元训练的基础上，再进行专题研究和跨学科综合.第三阶段：模拟中考及心理调适强化对知识的掌握和答题速度，节奏，经验等方面的积累训练，训练考试能力.按要求答题，对错误认真分析找原因和解决办法.养成良好的应试心理.（二）学科复习教学要求1、细化解读课程标准准确把握数学课程标准和河南省初中毕业生学业考试数学学科说明. 2、注重教材研究，加强“三基”教学对基础知识、基本技能和基本思想方法要一步一个脚印夯实，注重教材研究，充分挖掘教材例、习题的潜在功能，通过把问题逆变、变换条件、引申结论、图形的运动变换等方式，编好变式题组，遵循“低起点、多层次、小坡度、密台阶”的原则，力求体现知识结构和认

5、知结构的统一，使之举一反三.对待“三基”要实行堂堂清、日日清、周周清.3、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具.在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想，为学生一生的发展奠定一定的基础.4、注重过程教学，培养用数学意识培养学生的用数学意识和数学建模能力就是从题目（图象或文字）中获取有价值的信息，建立相应数学模型解决问题的能力，是我们教学的重点，老师们都有这样的感触：我们平时应用题的训练并不少，为什么学生阅读能力，获取信息能力和建立数学模型能力不能有效提高呢？主要原因之一

6、，是我们的教学教师引导的多，学生独立思考的少，没有把读题权、审题权、建模权完全交给学生.今后教学必须改变这个状况，在知识发生过程，让学生充分参与数学概念从实际问题中抽象概括过程，对一个应用问题的解决，要先让学生独立思考，教给学生阅读、审题方法，独自从读题中获取有价值信息，建立正确有用的数学模型.坚持这样做，学生应用意识和解决实际问题能力一定会提高.5、优化课堂教学模式，提高课堂教学效率课堂教学是教学的主阵地，其效率高低，直接影响着教学质量的好坏，因此，必须从优化课堂教学模式入手，从而提高课堂教学效率.一要进一步加强知识形成过程教学，将暴露数学思维过程贯穿于教学过程始终，注重概念的形成过程、解题

7、思路的探究过程、解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创造意识；二要组织变式训练，从基本问题出发，逐步增加创造性因素，形成一个由易到难、由简单到复杂、由封闭到开放的训练系列；三要倡导 “探究式”、“启发式”、“先学后教式”和“讨论式”教学方法，充分发挥学生学习的主动性；四要搞好课堂形成性评价，重在激励学生学习热情，促进学生的全面发展.6、加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具.在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想.另外还要培养学

8、生对数学图像、图表的理解和应用能力.（三）2011中考数学的题型、范围、格式1、2011年中考的题型与2010年中考题型不会有太大的变化，题型仍然是选择题、填空题、解答题三种；相应分值也基本不变.2、2011年河南省中招数学命题内容的依据和范围是教育部制定的数学课程标准，结合我省的教学实际情况，考试内容不超出数学课程标准和教材所规定的教学内容和教学要求.3、首批选拔考试。4、中考前应有三周的适应网上评卷学生模拟练习.结合2010年中招网上评卷情况，阅卷方式的改变导致少数学生的不适应，从试卷上反映出来有以下几点:答题内容的书写超出规定范围，导致部分内容在网上不能显示；答题位置错误，例如把思考过程

9、写在试卷上，再抄到答题纸上，浪费了时间又有可能遗漏了过程，有的辅助线画在试卷上，忘记在答题纸上画出，1，2只标在试卷上，而没有在答题纸上标注等;画图题的图没有用黑色水笔和2B铅笔画，导致所画内容在网上看不清楚或不显示.2011年英语中招复习指导意见 通过每学期的调研考试及近几年的中考分析显示，学生基础知识掌握不牢、缺乏基本能力是我市初中英语教学中的突出问题，基础知识包括词汇、短语的用法，常用句型，常用词辨析。学生缺乏语境意识，缺乏正确思维，缺乏一定的听、读、写的能力，缺乏排除干扰信息的能力，缺乏深层理解句意能力，缺乏一定的推理判断能力，缺乏主旨大意的归纳能力，缺乏语言使用的适宜性。因此在复习时

10、需做到以下几点：一、统筹安排，提高复习的计划性复习时间紧，任务重。因此教师要有一个总的安排，避免因缺乏计划性而造成复习前松后紧或忽松忽紧现象的发生。 二、认真研究课标、考纲及近年来中考试题，提高复习的针对性 毕业班教师应认真研究课标、研究考纲，对考试内容做到心中有数；同时研究我省和全国各地的中考试题，了解新的命题趋势，这样在教学中才能引导学生有的放矢，提高复习的针对性。 三、积极引导学生归纳、总结，提高复习的条理性教师在复习中要积极引导学生建构英语知识体系。通过对所学知识进行比较、分析、归纳和总结，使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化。复习的条理性还应体现在三轮复习的相互协调、相互渗透和层

11、层深入。第一轮复习要夯实基础。要尽可能落实到每一个学生。复习时要依据教材，使学生对教材中的基本知识结构有清晰的认识。在教学上要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。第二轮复习要提升能力。形式主要是专题复习，目的是培养学生听读写的能力，把握解题方法与技巧，培养分析问题和解决问题的能力。第三轮复习要强化能力。以模拟训练为主，从知识到能力、从心态到技巧全面训练。教师要密切注意中考相关信息及走向，精心选择资料。要善于发现学生存在的问题，并引导学生自我反思，自我改进。四、积极改进复习方法，提高复习的实效性复习课往往给人单调、枯燥的感觉，这就要求老师在复

12、习课上更加注重教学方法，增加复习的多样性和灵活性。如果教师靠炒生饭般的复习和题海战术，会使学生的语言知识结构和能力水平在一个较低的层次上徘徊，难有实质性的提高。教师应该在复习过程中适当扩大英语的信息输入量，这样才能扩展词汇、巩固语言知识、提高语言能力及应试能力。五、上好几种课型 1复习课: 复习课要重点突出，思路清晰，要给学生充分的读书和消化的时间，切忌教师以我为主满堂灌。把重点放在学生会出现问题的地方，让学生操练（体验），暴露问题，解决问题。 2试卷讲评课: 要认真备课，做好试题分析、成绩分析，上课要突出针对性，针对存在的问题，引导、帮助学生分析试题考查知识点，答题误区，以及如何拓展延伸等。

13、 3每周上一节听力训练课：学生听力的培养决非一朝一夕强化就能做到的，必须经过一段时间的规范训练才能完成。听力训练时要集中与分散相结合，每周要上一节听力专练，每节课前要听三五分钟的英语材料，如英语故事或幽默等，重在培养听力的习惯、方法和技巧。总之，听力训练要做到规范、持久、稳定。 4口语写作训练课：说是写的前提，写是说的提高。写作训练时，要让学生先说，先围绕话题发表自己的见解，然后再把这些语言材料进行有机的组合，最好再让学生有条理的记下来，还要引导学生注意如何对相关词汇和句型做到学以致用。六、重点问题导引1、注意协调知识和能力之间的矛盾在夯实学生基础知识的同时，还需培养学生的基本能力。基础知识指

14、的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用，而不是一条条的语法规则。教师复习时要避免对单词、短语和句型的简单重复，而要培养学生运用所学知识的能力。因此，基础知识的教学，尤其是语法知识的教学必须改变那种从概念到概念的讲授方法，而应培养学生的综合运用能力。在教学中应让学生多观察、多思考、多分析、多实践，并在不同的语境中去体验其真正的用法。2、注意协调教师讲和学生练之间的矛盾教师要在有限的时间内把握好讲和练之间的比例。知识的获取，技能的掌握，离不开有意义的语言实践练习。因此，适当地多做一些语言练习材料，通过练习及时发现问题和解决问题，可以增强学生对所学知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师

15、在复习中要把舞台还给学生，要给学生提供自主学习、合作交流和自我反思的机会，让学生能够自我完善和发展。3、注意协调面向全体和尊重个别差异之间的矛盾毕业班的学生可能会存在两极分化现象。教师在复习时要尽可能化解、弥补这种现象。复习既要面向全体学生（全体性），同时要对不同层次的学生提出不同的要求（层次性）。教师可通过培优补差等方式争取每个学生都有不同程度地提高。2011年中招物理学科复习指导意见一、抓住基本1.能力提高是方向，抓双基是根本。能力发展对学生的作用是巨大的，对参加应试的效果也是相当明显的。但对初中生不要要求过高，例如近年出现的“提问题”型试题、探究性试题、学科研究方法类试题，实际上都是会回

16、答的问题、平常已探究过的问题、方法比较明显的问题，这是因为初中生学习水平有限，主要是考查学生的探究意识。2.信息为指导，抓常规复习为根本。不要过于迷信和依赖信息。最大的信息在历年的中招试题里，要认真研究河南省及其它省市近年的中招试题。二、重点1.抓复习环节落实是重点。单元复习和专题复习（3月中旬5月中下旬）：知识系统化，习题典型化，检测标准化。2.问题讲透练透是关键。很多老师反映近年的中考题新题较少，其实近几年的高考也是这样。分析近几年的试题可以发现，典型问题、重点内容在高考、中考中并不回避多次重复，甚至年年都考。这就给我们了很强的启示：不要求新求异，要让70%以上的学生都学透典型问题是应考的

17、最大任务。三、方法1.规范化训练。从历年统计看，实验探究题、计算题是得分率较低的题目，其区分度也较高，优秀学生与一般学生在探究题、计算题上得分差别很大，换句话说，探究题、计算题得分直接影响了学生上线情况。此类题，步骤要规范，思路要合常规，用语要上升到物理语言上，分析问题要用物理知识。要重视实验操作，据了解命题人重视考查学生是否真正动手做过实验。2.系统读课本，对知识进行梳理和拉网。如家庭电路常识一节每年都出1分。3.教师精选习题，学生要学会整理和分析习题。例如10年第5题，很多人第一次看到题都从离心运动上考虑问题，但本题真正需要考虑的是流体压强问题。像这样的题目，要让学生注意收集做好记录。4.

18、针对考点、难点、热点、重点，专题训练。重要考点：力学（浮力知识、简单机械及功率效率、压强综合、密度测量），光学（凸透镜成像），电学（串并联规律、欧姆定律、电功率计算、利用电键、滑动变阻器进行电路转换、动态电路综合分析、电路故障分析、伏安法测电阻测功率）；图像应用题；科学研究方法；表格信息题。5.适当关注生产生活和科技应用。注重试题素材的时代性，加强试题与生产、生活和社会实际的联系。试题要注重在具体情境中考查学生对基本概念和基本原理的理解，注重考查学生应用所学基础知识分析、解释、解决实际问题的能力。6.加强科学精神、科学态度及科学探究能力的考查。注重科学思维及科学方法的渗透，突出科学探究的过程与

19、方法，培养学生的科学素养和思维能力。关注物理学科的人文价值。5.做好学生非智力因素的培养。养成认真读题的习惯。有的题目是学生看似熟悉的题目，但题目的局部变动或有意安排干扰因素，学生如果不细心是很容易出错的。对中等生，要克服急躁心理，鼓励他们看到成绩、抓住中等题就有希望。对中下等学生，要克服放弃心理，鼓励他们重在提高。春天：困乏；夏天：炎热。下段的复习是很艰苦的，都需要克服苦难。考场心态调整不要放在中招前，平常就注意研究解决。越是到考前，越是不给学生太大的压力。老师们平常一定总结了不少复习经验，以上所提仅供参考。2011年中招化学学科复习指导意见当前，我市九年级除化学学科外，其它各科都已经结束新

20、课，进入第一轮复习，为了在下一段复习教学中，提高化学复习教学效率，在有限时间内合理安排复习进度，制订科学的复习策略，特提出以下意见，供大家参考。一、新课结束时间：4月10日以前。二、复习两个阶段划分：第一阶段：4月105月20日，单元复习；由于时间比较紧，此阶段建议学科教师不要逐节去复习，要以单元知识为基础对知识点、考点进行整合梳理，每一单元教师最好要编写学案，从知识点回顾、典型例题分析、当堂训练、达标检测等方面考虑。对实验部分复习内容教师要分解到学生实验操作训练中去。第二阶段：5月206月15日，专题复习及模拟训练。建议以设置小专题为主，根据学生第一轮复习情况及围绕中考常考点进行专题设计，小

21、专题要当堂解决问题；模拟训练要结合我省中招考试题型及试题难度进行编写，不要把外省市的中招试题不加选择的拿来就用。三、复习策略1.学科教师要克服急躁情绪，不要看到其它学科新课结束就盲目赶进度，使学生对新课有夹生现象，得不偿失。2.切实搞好集体教研。教研组教师要团结协作，先集体制订出详细的第一阶段复习计划，然后分工协作，每个成员负责一些单元的学案编写工作。3.切忌拿来主义，学会选题、筛题、变题。部分教师为了省事，把手头资料当成宝贝，认为资料上对知识点、考点总结非常具体、到位，也有中招题汇编，复习时只要学生照着资料看，把资料上题逐个完成就可以了，岂不知这是一轮复习的大忌，也是学生最容易丧失自信心的时

22、候，七个学科复习认为那么重，学生哪里来的时间去完成那么多题，并且不少资料是根据考点把全国各地市中考题分解到每个单元，有些根本不适合学生刚开始复习就做的。4.认真研究复习课、讲评课两种课型模式，切实提高复习课效率。市教研室化学教研组前几年就规范了这两种课型的课堂操作流程。各学科教研组要结合复习、讲评内容，进行有益实践，要结合郑州市道德课堂基本流程：自学展示反馈，切实把复习课堂时间真正还给学生。5.坚持课堂定时检测及评价课堂是教学质量的主阵地，每位教师一定要抓住课堂45分钟，向课堂要质量，坚持训练在课堂，检测在课堂、反馈评价在课堂、能力提升在课堂。2011年中招政治学科复习指导意见一年一度的中招考

23、试又临近了，为了帮助各毕业班政治教师有效地组织复习，也为了每个考生能事半功倍、轻松应考，结合我市实际和其他学校的经验，现提供几点备考建议，供大家参考。第一、抓标扣本，夯实基础“基础不牢，地动山摇”，中招政治考题，虽然题目在书外，但答案在书中。学生要想取得好的成绩，必须夯实基础。知识点要在理解的基础上记忆和运用。要达到上述目标，在初三政治复习中，我们一定要紧扣课标，结合考试说明、课本和重大时政，带领学生整合教材和复习资料，梳理知识点。夯实基础可分三轮走：第一轮知识复习：细而全，可称为“完整版”。内容包括教材中的基本概念、基本观点，甚至包括典型事例和难点举例。比如九年级：不同的角色承担不同责任，应

24、该列举出：学生、公民、子女等应当承担的内容。这样做的目的是帮助学生全面复习，引导学生注重知识的理解。第二轮知识复习：突出主干，构建知识网络，可称为“精华版”。内容主要是基本观点，以概括句子为主，要求学生反复记忆，烂熟于心。比如提到党的基本路线要求学生很快背出：改革开放是强国之路，四项基本原则是立国之本，经济建设是兴国之要等核心内容及重要性。第三轮知识复习：突出每一知识版块与热点的结合，可称为补充版”。比如：结合着世界文化多样性，加入“上海世博会热点问题”；结合知识产权保护知识，加入“打击盗版问题”，结合可持续发展知识，加入“低碳问题”等等。目的是让学生在巩固知识的同时，学会联系时政进行分析运用

25、。第二、以考代练，提升能力春节过后，时间紧，任务重。怎样才能在最后的冲刺阶段，快速提升学生能力，就显得尤为关键。可借鉴的做法是：以考代练。比如郑州某些学校比较重视实战演练。他们在二测后每周一次模拟中招考试，周五考，周六改卷。每一次考试年级都要统一开会进行成绩分析，找出各学科问题，加强班主任与家长的配合；每一次考试成绩都触动学生反思，自己找差距。以考代练，可引起毕业班学生对政治这门学科的高度重视。很多认为政治开卷容易的考生，当政治开卷也得不到高分，整体成绩受影响时，他们会主动寻找差距，弥补不足。以考代练，能够帮助教师发现学生存在的各种问题，从而有针对性地讲解试题，补充知识点和热点延伸，提高课堂效

26、率和做题能力。第三、紧扣时政，专项训练中招政治试题，突出时代性，突出重大热点问题，时政试题所占的比例大幅增加。去年试题考察的热点很突出，可以说很多毕业班老师都对学生进行了热点专题复习，热点资料也准备了不少。但是还有学生丢了不少分。而失分的主要原因是学生不会审题，答题也没有条理和针对性。为了帮助学生提高时政分析能力，可借鉴以下做法： 发动学生自编时政试题，每周末的作业要求学生结合时政出题。 要求学生针对热点问题试着从多角度（3W）设计问题并组织答案。时政主题的选择由老师定，也可老师和学生共同商定。学生结合热点，自编时政试题，不仅能提高学生设计问题的能力，当然更重要地是引导他们对不同的“设问”方法

27、反复认真研究。而教师在对学生这一作业进行点评时，不仅能帮助学生深入了解和掌握热点专题，还能通过比较学生自己的“设问”，提升学生审题和解题能力。第四、培养自信，提高素质积极良好的情绪是我们战胜困难和挫折的法宝。初三学生的学习压力大，面临的挫折多，情绪变化大，所以教师要多关注学生，帮助调整学生情绪，引导学生树立自信，提高学生的综合素质。总之，教学有法，教无定法，虽然各校的复习方法不一，但在中考政治复习中，扎实的知识是基础；提升能力是关键；紧扣时政是核心；培养自信是保障。2011年中招历史学科复习指导意见1、对于基础知识，要引导学生突出主干，按照历史课程标准和新一年的中招历史考试说明与检测的要求，组

28、织学生夯实基础查缺补漏。2、在历史专业教师普遍不足的情况下，更要加强集体备课的力度，要按照新要求，精心备好课，备课的目的要明确，针对性要强，不管是复习课还是讲评课，都要在了解学情的前提下，讲学生之所需，解学生之所疑，切实提高课堂复习效率。3、在培养学生的能力方面，侧重四方面：分析问题的能力、从史料或者历史图片中获取有效信息的能力、运用所学知识解决现实问题的能力以及准确的审题和文字表达能力。注意思路与方法的培养。4、要引导学生站得高方能看得远。要将中国历史融入世界历史中看待，中国的影响力在扩大，世界关注着中国。5、对于现实中的大问题，要引导学生学会用历史的眼光去看待，去分析，因为今天的现实就是明天的历史。6、注重学法指导，重视对学生非智力因素的培养。