辍学生报告制度等.docx

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辍学生报告制度等

辍学生报告制度

为了更好地贯彻《中华人民共和国义务教育法》，普及九年义务教育，依法保障适龄儿童接受义务教育的权利，建立健全“控辍保学”工作长效机制，实施依法治教，确保我校教育教学工作的顺利开展，特制定如下制度：

一、全校教师必须认真学习，深入贯彻《义务教育法》，严格依法治校，依法治学。

按照普及九年义务教育的具体要求做好“控辍保学”各项工作的落实，进一步形成学校、家庭、社会相结合的防辍体系，坚持依法控辍，确保九年义务教育工作的顺利实施。

二、教师要认真学习贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》，坚持面向全体学生实施素质教育，抓好后进生和贫困生的思想教育与帮扶工作，坚持不让一个学生掉队；大力宣传义务教育法，强化社会和家庭依法保障少年儿童接受义务教育的法律意识。

三、学校要调查摸清本学区内适龄儿童情况；学校要对学区内的残疾儿童.留守儿童建立建全学籍档案。

四、任课教师要认真贯彻上课点名制度，发现学生无故缺课应及时报告班主任，班主任每天均必须掌握学生出勤情况。

对缺课的学生要及时家访与家长联系，并报告学校。

班主任如发现学生有辍学现象，应及时报告学校校长，并采取相应措施。

五、学生因事、因病一天，应向班主任请假，三天以上（含三天），应由家长向学校提出书面请假，因病应附上相应的医院证明。

六、新生每学期开学后7天不到学校报到的，班主任要及时与家长联系，了解具体情况，并要向学校汇报，做好记录。

七、班主任是控辍保学工作的第一责任人，每个学生的转出，必须由家长向学校提出书面申请，所在班级班主任必须签名、督促家长及时办理转学手续，学校要及时出具同意流出证明，手续齐全方可让学生转学。

八、学校对经济困难学生要给予生活补助等照顾，避免因经济困难而辍学；学生或家长不听劝阻而辍学时，学校要及时上报上级教育部门按规定处罚。

十、班主任上报辍学情况时，不得重报、漏报和瞒报；学校“控辍保学”的工作由教务处负责，班主任把关，严格学籍管理，确保无辍学现象。

动员辍学生复学责任制度

一、班主任要认真履行学生辍学情况报告制度，班主任对无故旷课一天的学生，要立即进行家访，主动宣传相关的教育法律法规，说服家长，教育学生返校就学，但超过三天仍未到校者，应立即向校长报告。

二、控辍工作不但是学校单方面的责任，同时也是政府部门必须履行的责任。

学校在接到班主任上报的流失生名单后，立即上报中心校和镇政府。

由镇政府出面对辍学学生所在的村屯的领导和学生家长进行教育，通过依法控辍的手段，动员辍学的学生返校就读。

三、学生辍学后，班主任和学校领导要深入到学生家中，对家长及学生进行相关的法律法规教育和理想前途教育，帮助家长和学生提升法律观念，自觉送辍学学生入学。

四、学校对辍学返校学生要给予关爱对于在学习上有困难的学生，学校要求任课教师降低教学起点，布置难度适宜的习题，班主任和科任教师要善于发挥这部分学生的闪光点，让他们在班级有事可做，有事可为，能够体现其自身的价值，用班级的凝聚力和向心力留住他们。

五、学校对因家庭困难可导致辍学的学生要采取措施，可开展一些献爱心活动，帮助这部分学生审理完成学业。

六、对已经上报为辍学生但经班主任的努力动员返校重新就读的学生，学校要上报中心校，进行学籍管理备案。

班主任、任课教师、家长联系制度

为了更好地争取家长紧密配合，形成合力，发挥学校、家庭的整体教育功能，特制定教师与家长联系制度。

一、班主任每学年对任教学生及家长要普遍交谈一次以上。

家访（话访、信访、来校谈话）时要以表扬、鼓励学生为主，同时向家长客观地通报、分析学生在校情况，和家长一起共同商讨教育的方法与措施。

每次家访或谈话要有记录。

二、学校设立《学生综合素质评价手册》。

教师每月要对学生的表现在手册中进行小结，并请家长阅读后写出反馈意见。

三、对行为习惯不好、严重违纪、学习态度差等特殊学生，教师除利用校讯通联系外，应视学生的表现情况，采取电话、面谈等多种形式及时与家长联系，共同采取有效措施解决存在的问题。

四、学校规定：

每学期举行一次家长会。

此外，各年级、各班可根据教师学生的需要举行部分家长座谈会。

五、各年级、各班要充分发挥家长委员会的作用，利用他们协调家长之间的关系，协调家长与学校的关系，并充分利用家长的教育资源帮助学校提高教育质量。

六、学校、教师要听取学生家长合理化的意见和积极的建议，并积极帮助家长办好“家庭教育辅导小组”（假日小队），搞好家庭教育与社区教育。

校本教研制度

为了进一步贯彻上级的精神，更好地发挥学校教学工作过程中的教学研究作用，提高教师实施素质教育的水平和能力，全面落实课程改革目标，促进学生全面发展，结合上级精神，根据本校实际，经研究决定，特制定如下校本研究方案。

一、提高认识，明确研究工作的目标和任务。

开展校本研究，对创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，提高教育教学质量，具有重要意义。

教学研究工作的主要任务是：

改进和完善教学研究制度和工作方式，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，探讨和解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革中不断提高教师的教学专业水平和课程建设与管理能力。

二、建立以校为本的教学研究制度。

1、建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前我们学校发展和教师成长的必然要求。

我们要重视校本研究制度建设，根据学校实际和发展规划，集思广益、反复推敲，形成理念先进、操作性强，追求实效的校本教研制度。

校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，是学校教学研究的身体力行者。

形成校长具体抓的管理模式。

学校要营造出严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，注重教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调合作、互相学习、彼此支持、共同分享经验。

2、确定研究内容。

在课题研究工作上，学校承担了上级课题研究的，应按计划开展研究工作，及时收集和整理研究材料。

每个教师都必须有自己研究的课题或研究方向，可以以课题组为单位进行研究，发挥集体的力量和智慧，也可以单独进行研究，就如何提高个人业务方面进行研究，如课堂结构的研究、教学情境的创造，但必须广泛地采纳和吸收其他同事的意见和建议，广泛地吸收有关书籍方面的营养，以提高研究效率。

三、学校领导要带头参加校本研究。

1、推动学校校本研究最有力的措施之一是学校领导以身作则，参加教学研究，使校本研究管理工作更有针对性和指导性。

2、学校领导要加强教育理论的学习，不断更新教育观念，提高教学教研水平，在管理方面发挥领导作用，在专业研究方面发挥引导作用，使校本研究工作得到积极而务实的展开，快速而健康地发展。

校本培训制度 

一、指导思想

全面贯彻落实市、区教育局关于校本培训的文件精神。

把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、培训目标

1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、继续实施骨干教师、学科带头人培养，使我校各级骨干教师成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。

4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,50岁以下的教师接受现代远程教育工程培训，将远程教育资源有效地与学科教学整合。

能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学。

5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。

提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

三、校本培训的主要内容

1、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

2、及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题。

3、与时俱进地进行新教育理念培训

4、加强对教师现代教育技术知识的培训，由教导处负责将远程教育应用各学科教学进行培训作。

5、进行教科研基本知识、方法培训。

6、进行德育工作和班主任工作的培训。

7、师德培训。

通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、培训方式

1、以学代培   大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术，自觉将天网工程资源与学科教学有效整合，并运用天网资源自制课件。

学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

2、以课代培   学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。

抓好新老教师的同上一节课、骨干教师示范课、年级教研课、校级教研课、课题汇报课、各类选拔竞赛课并及时进行评课，促使教师快速成长。

3、以结对代培   充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。

对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查评估验收和奖励。

4、以研代培   组织教师参加各种教学研究活动。

促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。

要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。

5、以会代培   要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。

在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。

6、以考察代培   学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。

通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。

有利于教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

五、校本培训管理办法

1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照区教育局的要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于72学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。

3、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

4、建立健全校本培训考核制度。

学期末校本培训考核小组对教师进行考核。

六、校本培训的保障措施

（一）校长是校本培训的第一责任人。

学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。

各学科要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

（二）校本培训工作在“学校领导、各处室主任、教研组长”指导下开展。

各部门要加强协作，各级部、各学科要按照学校的统一部署和要求，结合本学科实际，制定计划和实施意见，认真抓好学科典型，确保校本培训工作的顺利开展。

（三）校本培训领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。

通过培养校本培训的骨干力量，