六年级科学下册第四单元教案模板.docx
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六年级科学下册第四单元教案模板
大保当小学科学教学案
级级
六
班
课型
观察
课题
1.一天的垃圾
主备教师
白秀英
上课教师
备课时间
2017.5
学习目标
科学概念
人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾：
丢弃的垃圾危害环境。
过程与方法
调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。
态度、情感、价值观
认识到人类活动对环境会产生破坏。
重点难点
经过调查统计一天的垃圾数量和成分后，然后讨论明确垃圾对环境的影响。
教学准备
1、学生提前收集家中一天的垃圾；2、收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片；3、教师准备一些河道、湖泊、居民区等被污染的课件
学法指导
调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。
导
学
过
程
一、谈话引入
师：
我们一天要消耗许多食品和各种各样的生活用品，同时也产生了许多的垃圾。
师：
一天中要产生多少垃圾，这些垃圾里都有哪些成分呢？
我们不妨一起来研究一下。
（揭示课题：
一天的垃圾）
二、尝试给垃圾分类
师：
同学带来的垃圾中如果要进行分类的话，你打算按什么标准分呢？
1、讨论分类的标准
A、按是否有毒分
B、按材料分
C、按是否有毒分……
2、讨论如何统计
师：
我们在统计时如果无法测出垃圾的重量怎么办？
给垃圾分类时该注意什么啊？
（戴上手套、统计完后要洗手。
）
3、学生分组统计，教师巡视
4、反馈统计结果
教师将各小组的统计结果用课件做成一张大的统计图表。
三、关于垃圾的讨论
1、说一说这些垃圾的来源
2、组织学生对全班家庭产生的垃圾进行统计
3、学生分组活动
4、交流反馈
5、组织讨论
师：
想一想，这么多垃圾被丢弃后会对环境造成什么影响？
我们家里的垃圾最后到哪里去了？
谈谈你家平时是怎么处理垃圾的。
6、多媒体出示北京市产生的垃圾统计数据及人们如何处理垃圾的
四、课堂拓展
1、谈谈今天所学的体会。
2、对校园内同学们产生的垃圾进行统计，写一封倡议书。
二次备课
板书设计
大保当小学科学教学案
级级
六
班
课型
分组实验
课题
2.垃圾的处理
主备教师
白秀英
上课教师
备课时间
2017.5
学习目标
1、科学概念：
处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。
2、过程与方法
做垃圾填埋模拟实验。
3、情感态度与价值感
发展关注环境问题的意识。
重点难点
设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。
教学准备
广口瓶、干净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、瓶盖上打一些小孔的塑料瓶
学法指导
做垃圾填埋模拟实验。
导
学
过
程
（一）引入
1、我们每天产生的这么多垃圾被送到指定的地点后，垃圾车要把它们送到那里去？
最后又是怎样处理的？
2、如果把垃圾露天堆放有哪些不对？
你们有什么好的方法？
3、人们采用把垃圾填埋起来，是否就一定安全了呢？
（二）进行填埋垃圾的模拟实验过程
1、播放观看垃圾场填埋垃圾的录像，大家受到了一定的启发，下面我们要做填埋垃圾的模拟实验，怎样设计和操作呢？
2、指导学生按照教材第22页上介绍的方法分组实验
（1）这个实验需要哪些实验器材？
（2）这个实验模拟的是什么？
实验的每个部分分别代表了什么？
3、通过实验后，我们观察到了什么现象？
说明了什么？
如果是真正的垃圾填埋场，还会对周围环境带来哪些危害？
（三）探索减少污染的垃圾填埋场
1、为了防止垃圾对环境的污染，我们要设计一个更好的垃圾填埋场吗？
2、要设计一个合理、清洁的垃圾填埋场，最主要的方法是把垃圾和环境隔离开来。
那么怎样设计才能达到这个要求呢？
3、分组尝试设计减少污染的；垃圾填埋场，注意记录设计的要点。
4、个组汇报交流设计流程，对次方案进行评价。
5、读图观察真正的垃圾填埋场的构造图，探讨它是怎样防止垃圾污染环境的。
6、这样的垃圾填埋场比垃圾堆好吗？
能保证安全了吗？
填埋场在填满垃圾后，能在它的上面种农作物和建造房子吗？
（四）垃圾焚烧的分析
1、处理和解决垃圾除了采用堆积法和填埋法以外，我们还有什么方法可以处理和解决垃圾呢？
2．介绍焚烧垃圾的方法，分析找出这种方法的优缺点。
（五）总结
1、垃圾除了生活垃圾外，还有什么垃圾？
2、介绍人们处理和解决垃圾的几种方法？
3、讨论这些方法是否都是有利有弊的？
如果控制不好，产生有毒物质，产生二次污染怎么办？
（六）课外延伸
1、分小组搜集人们处理和解决垃圾的其它的方法？
2、我们怎样做才是处理和解决垃圾更有效的方法？
二次备课
板书设计
2.垃圾的处理
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
六
班
课型
观察
课题
3.减少丢弃与焚烧
主备教师
白秀英
上课教师
备课时间
2017.5
学习目标
科学概念：
使学生知道减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。
过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成环境污染。
过程与方法：
研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：
能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用及节约的好习惯。
重点难点
过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成环境污染。
教学准备
过度包装的包装盒（如月饼礼盒和茶叶礼盒）和简易商品包装盒（袋）。
称重的弹簧秤。
包装绳一根。
塑料袋一个。
再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、月饼盒做的烟灰缸、饮料瓶做的花瓶等。
课件。
学法指导
探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
导
学
过
程
（一）减少丢弃的探讨
1、提问：
减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，那么日常生活中的哪些垃圾是可以减少的？
（学生自由发言）
2、教师同时出示一简易商品包装盒和高级“茶叶礼盒”和“月饼礼盒”两种商品包装盒提问：
请你们比较一下这两种包装，看看它们有什么不同？
填写在记录单上。
面对这样的包装，你有什么要说的吗？
3、教师：
刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们再来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。
并请你们做好记录。
4、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。
（学生充分发表自己对这两种商品包装的意见。
）
5、商品包装既浪费了资源，又污染环境，那我们不要商品包装行不行？
为什么？
（引导归纳商品包装的作用：
便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观等。
）
6、教师：
像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装，我们称之为“过度包装”。
一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。
城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。
7、分组讨论：
通过刚才的学习，我们知道了过度包装的危害。
我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家和消费者说点什么呢？
请把你们的建议写下来。
（学生写建议书。
）
8、学生汇报、小结：
过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量，造成环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。
9、师：
现在从国家到城市，都在大力提倡和宣扬环保，以提高人们的环保意识。
这是老师搜集到的有关环保的宣传语，我们共同来欣赏一下。
（课件出示宣传语和图片）
附：
环保宣传语：
（1）珍惜资源永续利用，绿化环境净化心灵。
（2）创建环保模范城市建设环保绿色家园
（3）建环保模范城市创美好幸福生活
（二）废弃物品重新使用的研究
1、谈话：
有些东西已经用过，好像可以丢弃，但仔细想想，它会不会还有其它的用处呢？
2、教师出示一根包装绳：
你能举出10种重新使用一根包装绳的方法吗？
（1、牵引物；2、提重物；3、捆行李；4、当腰带；5、当皮筋；6、当柴火；7、当导火索；8、当田径比赛终点的绳；9、当电灯的开关绳；10、系在狗脖子上，溜狗用；11、当鞋带；12、当头绳；13、系口袋；14、挂小件物品；15、一边系在门上，一边系在屋里门框上（开个小缝，防止门外人闯入）；16、玩穿线游戏；17、拴钥匙挂在脖子上；18、用于编织。
）
3、引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。
（如：
玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。
）
4、思考问题：
物品的重新使用有哪些好处？
5、欣赏老师课前收集的一些废旧物品的重新利用的图片。
（课件出示）
6、小结：
如果我们平时能够注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
7、现在我们就利用手上现有的废旧物品来进行创作，看哪组同学能在两分钟内完成一件简易作品。
8、展示学生作品。
（三）总结拓展
1、课堂思考：
有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。
你同意这句话吗？
你是怎样理解的？
2、介绍国际环保理念“三R”减少浪费（Reduce）、物尽其用（Reuse）、回收利用（Recycle）。
3、出示《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。
国家为什么这样做？
二次备课
板书设计
减少丢弃及重新使用
商品包装的作用：
便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。
过度包装的危害：
浪费人力物力资源、增加消费者负担、
增加垃圾量、造成环境污染
大保当小学科学教学案
级级
六
班
课型
观察
课题
4.分类和回收利用
主备教师
白秀英
上课教师
备课时间
2017、.5
学习目标
知道垃圾分类回收的好处，生活垃圾的分类要求；经历垃圾分类回收的活动；增强环保意识，激发积极的环保行动欲望。
重点难点
垃圾的分类和分装方法。
教学准备
有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有关图片。
学法指导
正确的给垃圾分类。
导
学
过
程
一、导入
1．（教师出示一袋装有一些纸盒、玻璃瓶、塑料瓶、废金属的垃圾）这是什么？
是垃圾还是资源？
2、今天，我们就一起来研究垃圾的回收利用。
（揭题）
二、回收利用报告会
1.把带来的物品集中起来，检查这些物品是不是都是可以回收利用的。
2.这些可以回收利用的物品中，以哪几种材料居多？
3.按制作的材料，把这些物品分分类，再统计出每一类的数量。
（详见表格设计示例）
4.回收利用这些材料有哪些好处呢？
按玻璃、钢铁（金属）、纸、塑料分别来说一说。
5.不少同学都是通过一些数据和资料来说明回收利用和生料加工相比所具有的优势，你们是怎么搜集到这些数据和资料的？
对于这些数据和资料，你们有什么感想？
6.如果回收利用垃圾花的钱比生料加工花的钱更多，那就不需要回收了。
对这个问题你们是怎么看的？
7.仔细观察那些可以回收利用的塑料饮料瓶，上面有没有一个统一的标志？
这个标志在哪里？
是怎样的？
有什么含义？
数字表示什么？
下面的字母又表示什么意思呢？
我们可以为垃圾的回收利用做什么贡献？
8.简介这个世界通用的回收标志。
9.你们认为较为完整的解决垃圾问题的系统方案应包括哪些方面？
（引导认识方案应包括垃圾减量、回收利用、无害化处理这三个大的方面）
三、建一座回收中心
1.对于这些已经分类的、可回收利用的材料，我们应该怎么办？
2.我们的学校、班级垃圾回收利用工作做得怎么样？
还可以做哪些改进？
3.让我们行动起来，回收可利用的宝贵资源。
具体该怎样做呢？
4.小组讨论，制定方案。
方案主要包括：
需要做几个分类回收箱？
不同材料的回收标志如何设计？
需要文字说明吗？
回收箱放置在什么地方？
如何管理回收箱？
谁来管理？
等等。
5．简介并评价方案。
四、做一个堆肥箱
1、多媒体出示家中的碎菜叶，蛋壳等厨房垃圾。
师：
这些垃圾能再利用吗？
2、简单介绍如何做一个堆肥箱。
二次备课
板书设计
4.分类和回收利用
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
六
班
课型
观察
课题
5.一天的生活用水
主备教师
白秀英
上课教师
备课时间
2017.5
学习目标
【科学概念】人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
【过程与方法】通过统计、分析、比较不同家庭一天的生活用水量，发现用水习惯不同是导致用水量差别大的主要原因。
【情感态度价值观】培养学生节约用水的意识，并能积极有效地落实到行动中。
重点难点
让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教学准备
统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
学法指导
比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量
导
学
过
程
一、导入新课
谈话：
我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？
回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？
学生汇报
（说明：
如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：
突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
）
小结：
由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？
上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水
1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？
用水量最少的又是谁？
3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
三、同学之间用水量的比较
1、提问：
从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？
学生观察并汇报
小结：
从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：
为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？
请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？
学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：
同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
4、提问：
大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？
四、“刷牙”的对比实验
1、谈话：
在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水？
（）毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？
（）毫升
今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
说明：
因为这个实验要用到水，所以最好能在有水龙头的实验室上。
如果不具备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗”帮助其模拟刷牙时开着水笼头的实验。
特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：
相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件不同。
2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。
3、学生发表实验后的感言
五、有限的淡水资源
1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报
2、老师演示：
切苹果
据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。
3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？
六、布置作业：
1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。
2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。
3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。
二次备课
板书设计
5.一天的生活用水
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
六
班
课型
演示实验
课题
6.污水和污水的处理
主备教师
白秀英
上课教师
备课时间
2017.5
学习目标
科学概念
1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法
做污水净化实验。
情感态度价值观
增强保护水资源的意识和责任感。
重点难点
充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感
教学准备
做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
学法指导
做污水净化实验。
导
学
过
程
一、图片导入
1、出示“水污染”组图，提问：
看到这组图片，你有什么感受或问题？
学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。
）
2、小结：
在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。
二、观察比较自来水和生活污水
1、谈话：
课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。
下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。
学生汇报观察结果。
2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：
要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。
3、提问：
比较净化前后的水，有什么区别？
经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？
学生汇报
4、讲述：
淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。
这样才能符合我们使用的标准。
三、污染源的讨论
1、提问：
水的污染源可能来自哪儿？
要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材82页的网状图。
学生汇报，完成网状图。
2、小结：
水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。
由此可见，水污染主要是人类活动造成的。
污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。
四、污水的处理
1、学生自行阅读教材中的污水处理图。
2、提问：
污水处理一般要经过哪几道程序？
在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？
使用的是什么方法？
学生思考、汇报
3、归纳，小结：
污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法（物理方法、生物方法、化学方法）获得净化。
物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。
化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。
因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。
二次备课
板书设计
6.污水和污水的处理
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
六
班
课型
观察
课题
7.考察家乡的自然水域
主备教师
白秀英
上课教师
备课时间
2017.5
学习目标
科学概念：
水污染主要是人类的活动引起的。
过程与方法：
学习考察自然水域的方法。
情感态度价值观：
1、增强保护家乡水环境的责任感。
2、水污染严重影响人们的生产、生活。
重点难点
教学重点：
调查家乡水环境污染和治理情况。
教学难点：
学习考察自然水域的方法。
教学准备
1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。
有关家乡水域污染的图片或短片。
2、学生：
采集水样的瓶子（自带），放大镜，显微镜。
学法指导
调查家乡水环境污染和治理情况。
导
学
过
程
（一）、制订计划：
1、谈话导入：
家乡自然水域里的水有没有受到污染？
是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。
这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在学校南面的小河。
2、讨论：
考察前我们应做些什么呢？
考察时要注意什么？
（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。
）
3、小组讨论制订考察计划。
计划包括这些内容：
目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……
（二）、实地考察：
1、组织学生实地考察、取样。
考察地点宜离学校较近。
考察过程强调纪律。
2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。
3、对采回的水样进一步观察。
（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？
（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？
（三）、观察讨论：
1、回学校后，按照教材85面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。
我的考察报告
水域名称
地点
水域周围的环境
有没有污水排到水里
水中生活着什么生物
水面上漂浮着什么杂物
水质情况
颜色
气味
是否浑浊
水中杂物
其他
2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?
如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?
3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。
可以组织学生撰写相关的环保小论文。
二次备课
板书设计
7、考察家乡的自然水域
实地考察自然水域：
河流、池塘或湖泊
设计考察方案：
目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……
采集水样显微镜
我的考察报告
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
六
班
课型
观察
课题
8.环境问题和我们的行动
主备教师
白秀英
上课教师
备课时间
2017.5
学习目标
科学概念：
当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
过程与方法：
通过阅读加深对有关环境问题的理解。
情感,态度,价值观：
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
重点难点
重点：
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感
难点：
乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。
教学准备
1、学生准备：
搜集环境污染和环境保护的文字资料或图片资料。
2、教师准备：
PPT多媒体课件。
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