复式记账法教学设计.docx

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复式记账法教学设计

复式记账法教学设计

教学目标：

1、掌握复式记账的概念及基本原理；掌握借贷记账法的基本内容2、能运用借贷记账法编制简单的会计分录教学重点：

借贷记账法的原理及运用，尤其是“有借必有贷，借贷必相等”记账规则的理解通过实例激发学生学习的兴趣，达到学以致用的效果教学方法：

根据中职学生特点，本着直观、互动、循序渐进的原则，讲习过程中兼顾知识回顾与扩展、课堂互动练习等环节，以课件辅助贯穿始终，使学生充分感悟借贷记账法为什么被称为“人类最精巧的发明”，会计分录为什么被认为是“一种至高无上的艺术”课时安排：

一课时教学过程：

一、导入新课，简介记账方法的意义和种类（讲故事导入新课，目的在于激发学生兴趣，一开始就抓住学生）导语：

同学们知道《清明上河图》吗？

我们知道我国在宋朝的时候，商业经济就已经出现了今天，给大家讲一个王老五的故事?

?

二、品味借贷记账法，思考借贷记账法的特点借贷记账法中的“借”、“贷”二字的含义，最初是借贷资本家用来表示“借进来”、“贷出去”的债权债务的变动，随着商品经济的发展，有实际含义的借和贷，已经不能准确借贷记账法是一种复式记账法，所谓复式记账法就是对每一笔经济业务，都要以同等的金额在两个或两个以上的账户中进行记账的一种记账方法记账符号——借贷记账法用“借”、“贷”两字作为符号，无实际含义，只是纯粹记账符号记账规则——“有借必有贷，借贷必相等”含义：

所有经济业务的发生，都将至少引起一个账户的借方和另一个账户的贷方同时发生变化；某一期间里所发生的全部经济业务引起的借方发生额总和与贷方发生额总和会相等“借”和“贷”对不同账户的经济含义下面让我们来举例说明借贷记账法的运用：

例1、小李从出纳那儿领取一张5000元的支票，采购A材料一批这笔业务原材料增加5000元，银行存款减少5000元对资产账户，借表示增加，贷表示减少会计分录如下：

借：

原材料——A材料5000贷：

银行存款5000例2、小李从出纳那儿领取一张6000元的支票，采购价值10000元的A材料运回，欠A材料厂4000元这笔业务原材料增加10000元，银行存款减少6000元，应付账款增加4000元对资产账户，借表示增加，贷表示减少；对于负债账户，借表示减少，贷表示增加会计分录如下：

借：

原材料——A材料100001贷：

银行存款6000应付账款——A材料厂4000三、互动交流，共同完成课堂练习通过我们这堂课的学习，上面介绍的借贷记账法，我们可以明确三点：

①什么科目，②某科目所属金额是增加还是减少，③增加、减少多少这种表示方法，我们称为会计分录它最大的特征在于：

一件事用两条信息来记录课堂练习：

环球公司2008年10月发生下列经济业务：

元要求：

根据以上资料运用借贷记账法编制会计分录板书设计：

学习借贷记账法必须牢记：

A、借、贷两字只是记账符号，并不含有本身字义费用类科目负债类科目所有者权益类科目收入类科目B、“有借必有贷，借贷必相等”含义：

借方金额=贷方金额复式记账与借贷记账法授课时间：

2012-10-16授课班级：

12财会授课教师：

沈婷婷教学目标1、知识目标：

①能深刻理解借贷含义②能快速辨认各类账户结构③能利用账户特点计算账户的各时期金额2、能力目标：

①培养学生的思维能力同时有助于学生形成熟练、快速、准确辨认帐户结构的能力②培养学生记忆和理解能力3、情感目标：

①培养学生认真的学习态度使学生养成严谨、科学解决会计理论问题的习惯②使学生在师生互动沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣教学重难点1、重点：

①各类账户的结构和运用②借贷含义的理解2、难点：

①复式记账法的原理理解②账户性质和结构特点教学方法提问法、归纳法、讲练结合法教学过程抛砖引玉图3-1-1圣诞节羊羊村招聘会现场慢羊羊村长说“新的一年到了我要招聘一个会计给我算算账使我们羊村的管理科学又合理”大家都争抢着要做会计慢羊羊村长就说“我现在花100元钱买了些青青草怎么记账呀”1、播放喜洋洋和灰太狼的歌曲和图片2、你喜欢里面的哪个角色？

并根据喜欢简单分组设组长，或根据需要临场换位3、教师做慢羊羊村长提出问题，学生思考并回答4、教师鼓励各组积极发言创设意境，开始以自己喜欢分组，进入人物角色学习探究提出问题，激发学生思维与参与的热情探索研究回答汇总1、用自己聪明的脑子记牢2、用自己漂亮的本子记下老师追问：

12月25日卖掉青草蛋糕150个每个售价元12月26日买入青青草120公斤每公斤0、65元12月27日卖掉青草蛋糕123个每个售价元12月28日买入青青草457公斤每公斤0、63元请问聪明的脑子卖掉多少买入多少请问漂亮的本子买入多少卖掉多少1、学生把自己思考的结果汇报，教师总结，并针对各种情况给予及时的表扬和鼓励2、提出新问题，如果业务很多你的记忆能跟上吗？

你的本子记录能及时知道我所需要的数字吗？

3、学生继续思考，并翻阅书本，寻求更合理的方法通过例子否定不合理的记账，让他们自主探索合理科学的方法，使学生的思维更全面更扩散，努力寻求解决问题的方法一、研究复式记账法原理总结复式记账法的优点例12009年12月25日慢羊羊花100元钱买了些青青草一找涉及账户库存现金和原材料二看属于哪类资产类三定记账思路根据会计平衡公式的基本原理对发生的每一项经济业务都以相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的记账方法四总结优缺点1、可以全面反映各个会计要素的增减变动情况和结果2、可以利用资产总额与权益总额相等的关系检查账户记录的正确性例22009年12月25日卖掉青草蛋糕150个每个售价元收到款项1、通过实例，让学生寻找涉及的所有账户，能起到温故知新的效果，复习前一节账户的分类，又引出后面借贷记账法的思路2、通过实例，找到记账的思路，就是双管齐下3、和单式记账法相比较后，总结出复式记账原理的优点4、通过例2，让学生更深刻理解5、同时鼓励大家以后多思考，寻找或创造出会计更合理的方法1、通过具体的例子分析，再引出复式记账原理，显得顺其自然2、通过前面大家自己设计的单式记账法相比较，能够很快找到这种方法的科学合理之处3、以这一会计原理，鼓励学生以自己的智慧创造出更好的会计方法二、引出借贷记账法分析账户结构一讲解借贷含义以“借”、“贷”作为记账符号以有借必有贷借贷必相等作为记账规则的一种复式记账法二画出账户结构2、资产类账户的基本结构资产类账户借方贷方期初余额本期增加额本期减少额期末借方余额现金借方贷方期初余额1000本期增加额2500本期减少额3000期末借方余额5000期末借方余额期初借方余额本期借方发生额—本期贷方发生额会计平衡公式资产费用负债所有者权益收入负债类账户借方贷方期初余额本期增加额本期减少额期末贷方余额应付账款借方贷方期初余额20000本期增加额60000本期减少额50000期末贷方余额30000期末贷方余额期初贷方余额本期贷方发生额—本期借方发生额借方发生额贷方发生额借方发生额贷方发生额图3-1-2四找出负债类账户和所有者权益类账户的结构和依据如上图依据会计恒等式:

资产负债所有者权益依据会计第二恒等式资产费用负债所有者权益收入看左右两边分类3、归纳账户结构模型依据资产费用负债所有者权益收入会计账户借方贷方资产的增加负债的减少费用的增加所有者权益的减少收入的减少资产的减少费用的减少负债的增加所有者权益的增加收入的增加借方余额贷方余额期末借方余额期初借方余额本期借方发生额—本期贷方发生额期末贷方余额期初贷方余额本期贷方发生额—本期借方发生额1、余额通常与记增加数的方向相同2、收入、费用账户通常无余额归纳余额方向四个数量指标的关系图3-1-31、教师讲解我国使用的借贷记账法原理和特点并着重讲解借贷两字的含义并一再提问借方是增加吗贷方是减少吗使学生通过强势记忆明白借贷只是符号无特别含义2、教师提问那么到底什么是账户结构呢有什么作用呢学生在教师的引导下画账户结构丁字图3、教师问那么我的青草增加了记到哪里呢学生开始探索账户还需要解决哪方增加哪方减少的问题4、教师按照约定和方便的习惯资产类账户增加记到借方减少记到贷方学生寻找期初余额和期末余额的方向同时列出资产类账户计算公式5、教师提问负债类账户呢所有者权益类账户呢学生如果也是和资产类一样记找出这样记账导致的结果同时提醒学生会计恒等式的特点利用公式原理解决记账方向问题6、教师继续乘胜追击那么我们分类里面的成本费用类、收入类呢学生陷入困境不知道和哪类相同同时一些好的学生开始思考有没有依据教师继续提醒会计恒等式资产负债所有者权益收入-费用学生以上面的推导为例自然也想到了收入增加在贷方费用增加在借方7、教师提问损益类账户和其他账户有什么不同之处8、教师要求各组派代表回答自己问题资产类增加记哪里负债类账户减少记哪里等等所有账户的记账方向学生进入临时竞赛阶段马上要对自己记忆理解的知识给予最快的判断9、然后教师又反过来问问题记借方增加的是什么账户记贷方增加的是什么账户等问题学生需要马上转变思维总结借贷双方增减应记的账户是什么这块内容是本节课的重点和难点所以整个设计思路是知识理解层层递增所有难点各个击破1、借贷两字含义学生很难从旧有的思维习惯转变过来教师就利用强加记忆反复提问使学生形成一个新的概念体系而后的教育又以证明开始的结论进行2、教师通过建立丁字形账户结构开始和学生一起探索问题解决的方法使整个教学步步紧扣环环相连从资产类账户到负债类账户结构的转变利用会计恒等式特点从资产负债类到成本收入类的转变也是利用会计恒等式的特点加深了学生对恒等式的理解同时也解决了账户结构的大难题使学生理解会计科学之美3、通过小组竞赛的方式培养学生团队合作精神也对学生刚掌握的知识有一个强势记忆或复习的效果4、按照学生正常的思维特点进行教学可以让理论知识的课堂教学显得严谨又活泼竞赛时间竞赛规则1、第一轮替罪羊由另四组指定回答问题的某组其中一人回答教师提问一次轮流2、第二轮勇者上由本组派出最强大的队员应战3、第三轮抢答大赛老师读题看哪组学生回答的快而准确1、教师准备5题简单的题目5题难题3个需要论述的题目可以是多媒体显示也可以教师自己设置后口述2、学生第一轮为维护自己组的权益一般会选择另外组成绩最差的人回答第二轮会派出自己组最强大的成绩最好的同学参赛3、教师要时刻掌握课堂竞赛的火候不热扇一扇太热冷一冷1、激发学生兴趣形成人人都能学人人都爱学人人都来赛的大范围中去2、有利于发现学生掌握中的偏差和问题能及时应对和更正3、有利于学生对本节课的理解培养学生口头表达能力和归纳分析能力总结巩固一、复式记账原理和借贷记账法特点账户结构和各类账户记账方向二、解决老村长的问题评出优胜组1、让学生看书本齐声朗读2、抛出一开始的问题用100元购入青青草怎么记账通过朗读加深记忆和理解再次抛出课题利于学生理论联系实际也为下节课的教学打下伏笔作业布置思考题一培养学生的思维能力有人说“借贷记账法”是一种非常完美的记账方法请大家思考其完美在哪里进而分析借贷记账法下账户的结构与资产和权益的平衡关系之间的内在关系技能题二培养学生的财会专业技能意识请各位同学在课余时间到财会用品店购一些记账凭证尝试去编制记账凭证和会计分录下节课将详细介绍如何编会计分录作业题三巩固提高习题集第三章习题三、四、五做到书上习题七做到作业本上师生活动】教师布置三个目标的作业有思考题实际购物题巩固提高题1、对本节课能温故知新使刚学只是得到稳固和提高2、通过买凭证培养学生实践能力也为下节课的教学准备了思想和物质3、通过分析题使学生形成科学合理的会计思维教学反思及建议1、因为本节课是会计理论的教学课堂容易沉闷教师要把学生拉入自己的教学思维中一定要注意课堂气氛的调节例如可以以喜洋洋和灰太郎中的人物提醒某位同学太懒了开小差了某位同学很聪明反应很灵敏2、教学理论的讲述利用这一原理来源于实际又用于实际所以通过实例引入更生动活泼也更有利于理解年月日第周星期第课第节第一节会计科目与账户教材和学情分析：

设置账户、复式记账都是会计核算的专门的方法，会计科目和账户又是复式记账的基础学生在学习了会计的六大要素的基础上，对会计对象的分类有一定的认识，便于对会计对象进一步分类的理解教学目标和内容：

1、理解会计科目的概念2、能说出会计科目的分类3、理解账户的概念4、根据账户的设置原则，熟练的设置账户5、正确识别账户的基本结构6、明确会计科目与账户的之间的区别与联系教学重点及难点：

会计科目的内容、账户的含义及其基本结构、会计科目与账户的关系教学方法和手段：

讲授法，举例子，练习法学法指导：

讲授式指导，交流式指导，提问式指导导入新课：

带领大家回顾会计六大要素的名称和内容，引导同学们思考六大要素是对会计对象的分类，如果要再对会计对象的具体内容进行分类该如何分？

如：

企业的厂房、机器设备等都是企业的资产，而且是固定资产的实物形态，为了反映其增减变动情况，根据管理的要求，就要将其归为一类，设置“固定资产”科目，从而引出会计科目的概念讲授新课：

一、会计科目会计科目的概念：

会计科目是对会计要素按照不同的经济内容和管理需要进行分类的项目会计科目是设置账户、处理账务所必须遵守的规则和依据，是正确组织会计核算的重要条件在实际工作中，通常是先设置会计科目再依据会计科目设置账户会计科目也可简称为科目会计科目的分类：

1、按经济内容分类，可分为：

资产类科目、负债类科目、所有者权益类科目、成本类科目和损益类科目2、按其所提供信息的详细程度分类，可分为：

总账科目和明细账科目3、会计科目的名称：

讲解课本P22会计科目名称表二、账户会计科目只是规定了会计对象具体内容的类别名称，还不能进行具体的会计核算为了连续、系统、全面地记录由于经济业务的发生而引起的会计要素的增减变动，提供各种会计信息，必须根据规定的会计科目在帐簿中开设账户账户就像每个家庭户口簿中的一页页卡片，每个家庭成员有一页卡片，每页卡片按规定的格式记录每个人的基本情况及其变动情况账户的概念：

账户是根据会计科目开设的，具有一定的格式和结构，用于分类反映会计要素增减变动及其结果的一种工具账户的基本结构账户是在分类的基础上汇集经济业务数据的工具和场所，这就决定了它必须具有合理结构这是账户不同于会计科目之所在任何一项经济业务的发生都会引起会计要素及其项目的变动，而这种变动不外乎两种情况：

增加或减少，因而账户相应地分为左右两方，一方用于登记增加额，另一方用于登记减少额账户的名称加上登记增加额和减少额的两方，就构成了账户的基本架构反映账户基本结构最简单的形式是“T”形账户如图：

账户左右两方，哪一方登记增加金额，哪一方登记减少金额，其余额在哪一方，则取决于所采用的记账方法和账户本身的性质账户的具体结构1、资产类及成本类账户借方：

增加栏——登记本期增加额贷方：

减少栏——登记本期减少额期初期末余额：

在借方——增加栏方2、负债及所有者权益类账户借方：

减少栏——登记本期减少额贷方：

增加栏——登记本期增加额期初期末余额：

在贷方——增加栏方3、损益类账户收入类借方：

减少栏——登记本期减少额贷方：

增加栏——登记本期增加额期初期末余额：

无余额费用类账户借方：

增加栏——登记本期增加额贷方：

减少栏——登记本期减少额期初期末余额：

无余额期初余额、本期发生额、期末余额之间的关系期初余额+本期增加额—本期减少额==期末余额1、资产类及成本类账户期初借方余额+本期借方发生额—本期贷方发生额==期末借方余额2、负债、所有者权益类账户期初贷方余额+本期贷方发生额--本期借方发生额==期末贷方余额账户与会计科目的关系相同点：

账户是根据会计科目开设的，会计科目是账户的名称；二者反映经济内容相同不同点：

会计科目是账户名称，不存在结构；账户是对会计要素增减变动情况及结果进行全面、连续、系统的纪录，不仅要有反映的内容，还必须具备一定的结构提示学生：

在会计教学中，因限于客观条件，不可能在课堂上对列举的经济业务都按照账户的正规格式一一举例，通常还是将账户结构简化为丁字账结构习题设计：

1、简述会计科目与账户的区别和联系2、举例说明你对会计科目与账户的认识板书设计：

第一节会计科目与账户一、会计科目1、会计科目的概念2、会计科目的分类二、会计账户教学反思：

授课过程一定要进一步结合前面所讲会计要素的概念，解释会计要素与会计科目、会计要素与会计恒等式的内在联系教学中的实例分析要透彻，多增加现实生活中的实际例子，对于会计科目，应该让学生实记