最新部编教材六年级语文上册 七律 长征精彩片段.docx

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最新部编教材六年级语文上册七律长征精彩片段

精彩片段

《七律·长征》教学片段

自读诗句，感知诗意

1．师：

大家都预习过课文了，现在谁愿意来读读这首诗？

我们先来读读这一课的生字、词语。

（将诗中的新词语用另外的颜色标出来。

）

（指了两名学生，读得很准确。

）

师：

词语都会读了，谁愿意来读读整首诗呢？

（出示整首诗，指名读，把诗读正确。

）

2.了解押韵。

（出示诗歌，将每一句最后一个字改变颜色，并写上拼音。

）

师：

同学们仔细看看这些颜色不一样的字的韵母，你有什么发现？

生：

除了“浪、雪”以外，其他字的拼音韵母都师“an”。

师：

是呀，这样使我们的诗歌读起来更加朗朗上口，更有韵味。

我们一起来试一试。

师：

看来，同学们课前花了很多时间来预习，这个学习习惯真好。

读诗，不仅要读通，还要读懂。

请同学们翻开课，快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。

3.理解诗意。

师：

我们一起来交流一下，刚才理解诗歌时，有不懂的地方吗？

出示下列词语：

①等闲：

平常的小事。

⑤五岭：

五座山岭。

②逶迤：

弯弯曲曲连绵不断的样子。

⑥三军：

指红军战士。

③腾细浪：

翻腾的小浪花。

⑦尽开颜：

全都喜笑颜开。

④磅礴：

气势雄伟⑧走泥丸：

滚动的小泥球。

4.师：

读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？

（引导学生说出：

长征非朗朗上口常艰难，但是红军不怕艰难。

）

师：

哪两句诗直接写出了这个意思？

（Cv4+o;CA~=Va7f8$小学教案课件红军不怕远征难，万水千山只等闲。

）

学习诗歌，品悟诗情

1.师：

那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？

生：

难、长、险 ……

师：

不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。

其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了？

生：

红军不怕远征难，万水千山只等闲

2.细读诗句，品味红军的不怕与等闲

A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

（1）体会长征的遥远：

抓“远征”一词，学生体会，教师补充

（2）体会长征的艰难：

抓“万水千山”一词

（3）情境引读，感受红军的精神

师：

那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，（知道）明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行！

这是何等的胸襟和勇气！

来把这种感受读出来。

（生读）

师：

纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观！

让我们一起读。

（生读）

师：

从中你感受到了红军身上的一种什么精神？

生：

不怕困难、无所畏惧、无比乐观……（教师板书）

师：

其实这种精神我们从下面这句也能感受到。

B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

（1）通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻

（2）补充资料体会体会“千山”的险峻，学生补充资料，教师补充资料。

（3）师：

假如你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难？

生：

山高坡陡、很难上去，一脚踩空就很危险。

生：

上面荆棘丛生，还有野兽出没。

生：

食物不足，缺水。

……

（4）通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。

师：

长征难，可想而知！

可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像——（生：

腾起的细小波浪），气势磅礴的乌蒙山就像——（生：

脚下滚过的泥丸），多么强烈的对比呀，让我们把这种感受读出来。

（生读）

师：

从中你感受到了什么？

生:

不怕山高，不怕危险。

生：

红军战士很乐观

……

（5）情境引读，深化感受：

a（出示长征图片）翻越了一座有一座高山，克服了一个又一个困难，疲惫的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士一直这样认为：

——

生读：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

b面对着饥饿和死亡的威胁，红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步，他们总是这样认为——

生读：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

c面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下，红军战士擦干血泪、继续前行，因为他们自始至终都是这样认为——

生读：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

师：

巍峨的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，谁来读下一句？

C：

“金沙水拍云崖暖”

（1）教师引发学生质疑“暖”，理解“暖”。

师：

这句话的哪一个字引起了你的注意,有什么问题想问吗？

生：

红军渡过金沙江为什么会感到“暖”？

师：

是呀，金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。

渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到温暖呢？

生：

因为当时天很热吧。

生：

红军巧渡金沙江，没有浪费一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里非常高兴，所以感到温暖。

（2）教师引导学生感受“暖”，读出“暖”。

师：

是呀，不费一枪一炮，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。

所以红军战士感到——

生：

金沙水拍云崖暖

师：

从这个暖字当中你读懂了什么？

生：

红军战士的革命乐观主义精神。

师：

让我们一起读，读出这种乐观。

（生齐读。

）

D:

“大渡桥横铁索寒”

（1）观看“飞夺泸定桥”视频片段，体会“寒”：

师：

很快红军战士来到了天险大渡河，万万没有想到的是，等待他们的将是一场恶战。

（播放《飞夺泸定桥》片段）

师：

（出示带有画面的诗句：

大渡桥横铁索寒）现在，让我们再来读读这句诗，我想此刻你对“寒”字有了更深的理解。

生：

大渡河地势险要，河面宽300多米，泸定桥的13根铁链寒光闪闪，看了让人心寒。

（生读）

生：

这场战斗非常激烈，在战斗中死伤了很多红军战士，使红军战士心里非常难受，所以感到心寒。

（生读）

生：

这场战斗是红军和国民党反动派打仗，而国民党也是中国人，却对红军战士赶尽杀绝，令人心里感到非常寒冷。

师：

本是同根生，相煎何太急。

让我们一起读出这种感受。

（生齐读）

师：

这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀！

再读（生读）

师：

这可是融入红军战士生命的一句诗呀！

再读。

（生读）

师：

金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们一起读出这两种不同的感受。

生齐读：

金沙水拍云崖暖（高兴地）大渡桥横铁索寒（沉重地）

E：

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”

（1）体会“喜”的内涵

师：

雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。

经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开，让我们一起读出这份欣喜。

（生齐读）

师：

红军战士“喜”的是什么呢？

生：

……

（2）读出红军的欣喜

师：

让我们一起读出这份喜悦。

（生齐读）

拓展延伸，写出感受

师：

五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山，难到红军仅仅是翻越了这样几座山，这样几条河吗？

谁能用查阅到的资料回答这个问题？

生：

不是。

红军在长征的过程中共翻越了18座高山，24条大河……

师：

这么多的高山和大河，用一个词来概括那就是——（万水千山）18座高山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史。

除了诗中所说的自然界的困难之外，红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢？

让我们看看毛泽东主席对长征的评价（播放电视剧《长征》片段）

师：

在毛泽东主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，那么在你的心中，长征是什么？

请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。

学生书写，教师指导，然后交流：

生：

长征是一首诗……

生：

长征是一幅画……

生：

长征是一段历史……

生：

长征是一种精神……

课题

语文园地 八

课型

语文园地 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.学会把握文章的主要内容的方法。

2.了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。

3.学会正确地理解词语的含义及方法。

4.了解柳公权楷书的特点。

5.理解积累鲁迅的名言。

教学

重点

学习把握主要内容，积累鲁迅名言。

教学

难点

理解题目的妙处和作用。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

新课

教学

（  ）分钟

交流平台

一、回顾所学课文，把握主要内容

1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。

详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。

编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。

列提纲首先要把握文章的主要内容。

为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。

2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？

（地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；人类暂时无法移居到别的星球；我们应该保护地球。

）

2.把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？

（地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。

所以我们要保护地球。

）

3.讨论：

怎样才能把握文章的主要内容呢？

教师明确：

（1）先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。

（2）关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。

（3）针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。

词句段运用

1、分析题目妙处，拟出合适题目

1.出示四组学过的课文题目。

【课件2】

（1）少年闰土狼牙山五壮士军神

（2）开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记

（3）竹节人桥冰项链

（4）草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客

2.学生讨论：

这四组题目各有什么特点？

3.学生反馈，其他同学可以纠正或补充。

4.教师明确：

第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。

第二组这些题目是概括文章的主要内容。

第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

5.练一练【课件3-5】

              记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。

一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。

我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。

售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：

“你有这么多钱吗？

”

“我有许多钱。

”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬币放在她的手中。

 阿姨一下子愣住了，盯着她手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。

“够了吗？

”我有些忐忑不安地问。

 我想，多了一点，我还要找些钱给你。

”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。

 很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。

一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。

“这条鱼卖吗？

”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。

“当然卖啊，只要你们有钱。

”我说。

“我们有很多钱。

”小女孩自信的回答，给了我自信的感觉。

当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什么。

她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。

那时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。

“够了吗？

”小女孩轻轻地问了声。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你。

”我回身，拿了两个硬币放在她手里。

给短文加一个合适的题目：

1.源自短文，可以是：

，

2.根据主要内容和中心自己概括，还可以是：

（参考答案：

1.“我有很多钱”或“够了吗？

”或“我还要找些钱给你”或“两个硬币”；2.保护童心或呵护童真）

二、读懂词语意思，领悟深刻含义

1.认真读一读两行词语，你有什么发现？

2.第一行是修饰词相同，但描写对象不同。

第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。

3.选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的写下来。

4.小组交流，看谁写得最好，取长补短。

书写提示

出示柳体楷书，领悟字体特点

1.出示作品，学生欣赏。

【课件6】柳公权《玄秘塔碑》（局部）

教师补充柳公权及“楷书四大家”