作文.docx

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作文

教学内容

假如我有一只尼尔斯的鹅

总第教案

教学目标

激发兴趣，激活思维，拓宽思路，读写结合。

教学重点

难点

所编的故事内容要具体，要有故事情节，要通过故事表达自己的思想感情、观点或主张。

教学准备

教学预设

修改、备注

一、谈话导入

同学们，本单元的课文让我们在一篇篇童话、寓言中，饱览了精彩的情节、有趣的人物和生动的语言。

我想，当许多同学读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课后，都会有许多新奇的想法，也希望自己能变成尼尔斯，也想拥有一只这样的鹅，然后骑上它，去实现自己的梦想……

二、生畅所欲言

同桌或小组内交流自己的想法。

三、师生交流

1、指出几名学生谈一谈

2、相机指导：

（1）要在熟知所写动物的基础上展开想象；

（2）所构思的故事情节要完整，主题要明确；

（3）要善于运用夸张的手法，展开大胆而又合理的想象，编写出新颖、独特、富有个性的童话故事。

3、师小结叙述情况

四、出示习作要求

本次习作，就是要求我们借助课文《尼尔斯骑鹅历险记》，学习作者的写作方法，以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题，展开想象的翅膀，写一篇童话故事。

五、自由习作

让我们展开想象的翅膀，拿起自己的生花妙笔，尽情地抒写自己的新奇想法吧！

要注意：

1、40分钟要让学生能精心构思，安心习作，一气呵成；教师不要由于这样或那样的原因打断学生的思路，破坏集体安静的写作氛围。

2、读、查、想、问，独立解决。

此环节是学生自己独立完成的，必要时教师可以进行辅导。

板书设计：

在熟知所写动物的基础上展开想象

故事情节要完整，主题要明确

新颖、独特、富有个性的童话故事

布置作业

教学反思

教学内容

作文讲评（第三课时）

总第教案

教学目标

师生共同参与，坚持针对指导，关注个性差异，培养进取精神。

教学重点

难点

习作要有故事情节，主题要明确

教学准备

教学预设

修改、备注

一、谈话导入

读了大家的作文，我仿佛走进了童话世界，同学们的想象既大胆新奇，又合情合理。

现在有这些同学要特别提出表扬。

二、整体评

1、书写工整、无错别字的同学有：

2、句子通顺、能正确运用标点符号的同学有：

3、故事情节完整、主题明确的同学有：

4、想象既大胆新奇，又合情合理的同学有：

三、个别评

毛遂自荐：

谁愿意把自己写的作文念给大家听一听？

请同学们共同来评价你的习作：

1、找生读自己的文章。

2、全班同学认真听，认真评（注重引导习作要有故事情节，主题要明确）。

3、教师及时肯定成绩，以表扬为主。

四、走进“作文医院”为病句“会诊”

“金无足赤，人无完人”，同学们的文章中还有些做得不完美的地方，让我们擦亮眼睛，为这些“病人”会诊一下吧！

1、小黑板出示学生作文中的病句。

2、学生尝试修改。

3、交流合作，集中“会诊”。

4、指名汇报。

五、小结

“文章不厌百回改”，习作中我们既要看到自己的成功之处，又要找到自己的差距，学会修改自己的文章，养成良好的修改习惯，你的文章一定很棒。

布置作业

教学反思

教学内容

写一个印象深刻的人

总第教案

第一、二课时

教学目标

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学重点

难点

学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学准备

教学预设

修改、备注

一、谈话导入 ，引出课题

前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他（她）的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。

他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解

1.出示要求

在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。

他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。

请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论，并完成填空

我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。

3.大组交流

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：

①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

三、提供情景，打开思路

1.播放录像

这是我们班秋游中的几个画面。

（无声，给学生思维空间。

）

让学生边看边思考：

①这次秋游中发生了几件事?

②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?

③你选择哪件事来描写人物的特点?

2.交流归纳

①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

四、自拟题目，下笔成文

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。

题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。

（《夸夸我的同学》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

布置作业

教学反思

教学内容

作文讲评（第三课时）

总第教案

教学目标

学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学重点

难点

教学准备

教学预设

修改、备注

一、谈话导入

读了大家的作文，觉得不少同学的作文有真情实感，现在有这些同学要特别提出表扬。

二、整体评

1、书写工整、无错别字的同学有：

2、句子通顺、能正确运用标点符号的同学有：

3、故事情节完整、主题明确的同学有：

三、个别评

毛遂自荐：

谁愿意把自己写的作文念给大家听一听？

请同学们共同来评价你的习作：

1、找生读自己的文章。

2、全班同学认真听，认真评（注重引导习作要有故事情节，主题要明确）。

3、教师及时肯定成绩，以表扬为主。

四、走进“作文医院”为病句“会诊”

“金无足赤，人无完人”，同学们的文章中还有些做得不完美的地方，让我们擦亮眼睛，为这些“病人”会诊一下吧！

1、小黑板出示学生作文中的病句。

2、学生尝试修改。

3、交流合作，集中“会诊”。

4、指名汇报。

布置作业

教学反思

教学内容

我的自传

总第教案

第一、二课时

教学目标

1.以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，初步具备收集、处理相关信息的能力。

   2.通过自主、探究、合作学习，让学生在诉说的过程中，以具体的事例来反映自己的精神风貌、性格特点，提高写作能力。

   3.通过写作，使学生学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长

教学重点

难点

教会学生学会选择材料，感受叙述和表现的不同。

教学准备

教学预设

修改、备注

教学过程：

一、导入

每个人都有自己各自不同的特点，每个人又有各自不同的经历。

那么，在你的成长经历中会有哪些印象深刻

二、作文指导

1、 描述你的一生。

题目可以用你的生日作为题目。

用叙述的方法写下不超过一页纸的内容。

最好要写出你一生中所经历的重大事件、年份甚至时代。

最后写上写作的日期。

2写成长过程的经历：

1）、写成长过程的同学可以按照时间顺序来记叙自己的重要经历，在这过程中要适当穿挿对往事的想法，

2）闭上眼睛，仔细思考这个事件的某个精确的时刻，哪一个季节，哪一个时刻，在具体什么地方。

3）细细品味和体验自己的视觉、听觉、味觉和触觉，让自己置身于那个时刻。

并仔细回忆当时自己的状态，身体的姿势，坐着？

站着？

躺着？

以及与这个时刻相关的各种味道？

3、选择展现自我特性的：

可按不同方面来写，比如说，先介绍自己的爱好再介绍自己的理想；先介绍自己的优缺点和这些给自己带来的影响，再介绍其他方面。

4、选择展现自身思想、行为改变的：

可以按变化的过程来写，先写变化之前，因什么事而产生变化，变化后是什么样等等。

三、在用20分钟时间，集中精力将这一时刻描述为一个场景，仔细留意那些具体的，有形的、给予情节。

例文：

我的自传

瞧！

一个女孩正在走廊里走着，扎着马尾辫，还戴着眼镜，那个人就是我。

现在的我，看起来斯斯文文，你们肯定想不到，以前的这个女孩，可是个假小子。

四五岁的时候，我剪着短发，成天爱穿牛仔服，光着脚，就像个男孩子。

妈妈告诉我，有一次，她带我去算命。

为了看看这个人算得准不准，她就问：

“先生，你说这孩子是男的还是女的？

”算命的先生马上就说：

“当然是男的啦，怎么可能是女的呢？

你看长得多帅啊！

”妈妈听完后气愤地说：

“还是个算命的呢，连性别都分不清。

”便怒气冲冲的走了。

直到六岁，我才剪了童发，穿上了裙子，“变成”真正的女孩。

从那时起，我才发现我的眼睛特别大。

走在街上，几乎每个人看见我的人都会说：

“这个小女孩的眼睛真大啊！

”而我也会害羞地躲到妈妈身后。

到了三年级，因为我特别喜欢看电视，所以从那年起，眼睛开始“骑”着我的鼻子走。

我哭了好久——我的眼睛就这样毁了。

真是后悔啊！

现在的我，亭亭玉立（有点自恋），已经六年级了；现在的我，真想做回从前那个天真无邪的“男孩子”。

布置作业

教学反思

教学内容

作文讲评（第三课时）

总第教案

教学目标

教学重点

难点

教学准备

教学预设

修改、备注

一、谈话导入

读了大家的作文，觉得不少同学的作文有真情实感，现在有这些同学要特别提出表扬。

二、整体评

1、书写工整、无错别字的同学有：

2、句子通顺、能正确运用标点符号的同学有：

3、故事情节完整、主题明确的同学有：

三、个别评

毛遂自荐：

谁愿意把自己写的作文念给大家听一听？

请同学们共同来评价你的习作：

1、找生读自己的文章。

2、全班同学认真听，认真评（注重引导习作要有故事情节，主题要明确）。

3、教师及时肯定成绩，以表扬为主。

四、走进“作文医院”为病句“会诊”

同学们的文章中还有些做得不完美的地方，让我们擦亮眼睛，为这些“病人”会诊一下吧！

1、小黑板出示学生作文中的病句。

2、学生尝试修改。

3、交流合作，集中指导

布置作业

教学反思