小学作文教学高年级阶段复习指导.docx
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小学作文教学高年级阶段复习指导
小学作文教学高年级阶段复习指导
高分作文评价标准
高分作文应该有下面几条优点：
1. 符合题目要求，能紧扣题目要求来写。
2. 立意新颖，与众不同，能给人耳目一新之感。
3. 选材新颖，叙述的生动有趣。
4. 结构完整，能分段来写。
5. 语言新颖有趣。
在文章中有成语，有两种以上的修辞手法的运用。
6. 能巧妙使用多种写作方法，如记叙、描写、抒情、议论等等。
7. 有新颖的开头和结尾。
首尾呼应。
8. 字数符合题目的要求。
9. 书写工整规范，卷面整洁，文中没有错别字。
10. 标点符号运用正确。
明确高年级阶段的习作要求
《国家语文课程标准》关于作文的教学目标第三学段（5～6年级）“习作”的总目标是：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
作文中如何审题
题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。
仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。
所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：
一、审清题目蕴涵的主题。
题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。
它们之间既不相同，但又有一定的关系。
如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》……从题目上看不出表达什么中心。
《助人为乐的xxx》、《秋景》、《一堂有意义的课》……从题目上明显可以看出要表达什么中心。
像《园丁》、《温暖》、《镜子》……题目中则含蓄地表明主题或象征意义。
二、审清要求写作的内容。
审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人；写事写什么性质，有意义的、有趣的、还是内疚的、接受教训的……写什么限制条件下的事。
如《校园见闻》、《我的老师》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》……特别要注意题中难懂的词语的意思。
如：
《课余生活的乐趣》，先要弄清“乐趣”是使人感到快乐，有趣味，题目是说课余生活带来的欢乐，趣味，此文要着重写课余生活给自己带来了什么快乐。
三、审清要求取材的范围。
有的题目要注意时间范围。
如，《暑假多愉快》暑假这个时间范围不能不注意。
有的题目要注意地点范围。
如，《发生在校园里的一件事》，题中的校园里是个重点的地点范围，可写教室可写操场，但《操场见闻》只能写操场。
有的题目要注意数量范围，如，《一件感人的事》只能写一件事，写两件事就离题了。
《小学生二三事》写一件事就不行。
《课间十分钟》，时间就短；《快乐周末》，时间就较长。
四、审清要求写作的重点。
弄清题目要写的重点，即找出题眼，即题目上的关键词，写作特点。
《有趣的小实验》，“有趣”是题眼。
《我爱家乡的大白菜》，“爱”是题眼。
有两个以上要求的题目，主要的要求是题眼。
《记一个勇于实践的人》，数量是一个，对象是人，勇于实践是主要的要求。
是题眼。
重点是写勇于实践。
有的题眼是暗示的，需要指导学生认真思考，把暗示的题眼补充出来。
如：
《傍晚的农贸市场》，题目只交代了时间、地点，题眼没有写出来，也在题目延伸的位置上，即，傍晚的农贸市场真热闹，题眼真热闹是暗示的，应写出傍晚时分农贸市场热闹繁忙的景象，以显示农贸市场的重要作用。
五、审清要求所用的人称。
不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。
如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”；《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。
而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。
六、审清题目的写作体裁。
叙事，记人，状物，写景。
审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。
如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。
怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？
有的作文题目直接点明是叙事作文。
如《一件小事》，《一件难忘的事》，《童年趣事》，《家乡新事多》等。
这些题目中决定作文类型的词是“事”。
有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。
如：
《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。
《假如我是》。
这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。
“怎么做”包含着做什么，怎样做，记的是事情。
《难忘的第一次》，题目中要填写的是一件事。
七、审清题目的相关提示。
即认真分析题目下面的附加条件，（以提示或要求或注意的方式写在题目下面）。
如果只看题目，不看下边的说明，往往要弄错的，如《关怀》，提示要求：
写你的长辈在校外对你关怀的事。
如果不看题目的说明，写老师在学校关怀自己的事，那就离开了题目的要求。
提示与解说。
如2006年江苏无锡卷，文题为“门其实开着”，下面有这样的提示：
“‘门’可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门……”这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。
强化演练
1、比较下面作文题目，说说每组作文题目之间有哪些地方相同，哪些地方不同。
第一组题目：
第二组题目：
《一个刻苦学习的人》 《我的朋友》
《一个助人为乐的人》 《我的好朋友》
《一个热爱劳动的人》 《我最要好的朋友》
《一个爱护公物的人》
2．认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象都应该是谁。
《我的妈妈》／《我和妈妈》/《妈妈关心我》／《我爱妈妈》
3．读下面的文题，在认为是“写人”的文题后画上“√”。
《我的小机器人》/《她是我学习的榜样》／《我尊敬的一位长辈》/《我们的好老师》／《这件事真让人难忘》/《我的一个小邻居》／《一件小事教育了我》／《同桌》／《给市长伯伯的一封信》
4．读下面的文题，在认为是“写事”的文题后面画上“√”。
A、《我们村的好村长》 E、《街头见闻》
B．《发生在校园里的一件趣事》 P．《我的邻居》
C、《××说我长大了》 G．《我和我的小伙伴》
D．《记一次有趣的自学讨论》 H．《我喜爱的一种动物》
5．指出下列作文题目的体裁。
《记一个三好学生》（ ）／《扫墓记》（ ）／《集市见闻》（ ）／《春雨》（ ）／《一枚心爱的邮票》（ ）／《在家干点活该不该》（ ）／《老猫和小猫》（ ）／《工夫不负有心人——{鲁班学艺）读后感》（ ）
6．阅读下面这份作文材料：
爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。
一天下午，大雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。
要求：
阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三个“中心思想”哪一个是正确的（在正确的后面划“√”）。
A．表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。
B．“爸爸”关心运动员。
C、表现了“爸爸”废寝忘食，认真负责的工作态度。
7．分析《记童年时代最难忘的一件事》：
其基本内容为：
；
重点为 ；文体为 。
8．《深深的母爱》一题，此题的写作对象是 ；写作的重点应落在 上。
因此，能否抓住最能反映母亲“深爱”的题材是写此文成败的关键。
（设计意图：
俗话说：
眼看千遍，不如手过一遍。
学生听完课之后，到底会了多少，掌握到什么程度，需要用一些题目来巩固。
只有在实战演练中，方能提高学生的审题能力。
）
五、例文赏析（制成幻灯片演示）
有趣的队日
当我看到那张滑旱冰时照的相片，就会唤起对那次少先队活动的回忆。
啊!
太有趣了。
记得那是个风和日丽的下午，我们打着队旗来到“八一”公园过队日。
公园的每样东西都那么新鲜，但最有趣的该算滑旱冰了。
这时有人建议来一次滑旱冰，顿时得到了大家的赞成。
按规定，大家每人领了一双滑冰鞋，便飞快地跑到石凳旁坐下，把脚在冰鞋上放正，再把鞋带在脚上交错绑紧。
小明一绑好鞋便滑到旱冰场中间。
瞧!
横冲直撞哩，只见他一会儿展开双手，一会儿抬起左腿，真神气，像个滑冰运动员。
这时，他身子向上一跃，身子凌空而起，然后轻盈地往下一蹲，右手做成了弧形，左手伸直在身后，右脚半蹲，左脚也抬起，做出孙悟空擒妖的模样。
“好!
”引得同学们一阵阵喝彩。
在场边，一群胆小的女孩，双手紧紧地抓住铁栏，小心翼翼地移着小步。
小宇是我们班的胆小鬼。
她坐在石凳上，半天不敢站起来。
我小心翼翼地走过去，说：
“小宇，我们一起滑吧!
”我明知是泥菩萨过河——自身难保呢!
这时她刚站起来，由于身子前仰后合，轮子一滑，绊着我的脚，“啪!
”两人同时摔了下来。
“嚓嚓!
”一按快门，照出了这惹人发笑的模样。
“哈……”逗得大伙一阵哄堂大笑。
冰场中间三五成群的女同学，她们手拉手，轻巧地慢滑着。
手有节奏地一甩一甩的，身子也随着滑行稍稍有点摆动。
她们不时地围着圈儿，就像美丽的仙女翩翩起舞……
一个小时眨眼过去了，大家还互相约定下次再来。
啊!
多么有趣的少先队活动啊!
评析
《有趣的少先队日》记叙了一次滑旱冰的活动。
文中紧扣题眼“有趣”，写得很有趣。
小明的滑冰写得很是精彩。
“横冲直撞”，表现了他滑冰技术高，心气儿也很高，很有神韵。
然后用一连串的动词，“向上一跃”“凌空而起”“一蹲”“半蹲”等，写出了“孙悟空擒妖的模样”，十分精炼，令人喝彩。
写“我”和小宇一起滑的情况也很有意思。
“自身难保”的小作者和胆子最小的小宇一起摔倒，真是太逗了。
在写完了这可笑的场面后，小作者又引入一段轻松、优美的描写：
“她们手拉手，轻巧地慢滑着，……就像美丽的仙女翩翩起舞”，给文章增添了美感。
（设计意图：
学生有了审题方面的知识后，对审题有了一定的理性认识。
但审题后，如何在文章中落实，这是学生“眼高手低”的一个普通现象。
通过设计“例文赏析”这一环节，让生在欣赏别人佳作的同时，也类化自己的学习所得，为最终写好习作奠定一个良好的基础。
）
如何选材
小学阶段要求同学们会写记叙文。
记叙文是记叙人的言行和事情的经过，表现一定中心思想的文章。
写好记叙文，首先看选材。
所谓的“选材”就是根据写作要求从已积累的材料中选择要用的材料，人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。
选材如何，决定作文的高低、成败。
作文中对同学们选材的要求是：
1、根据题目和写作要求选材
2、选择熟悉、真实的材料
2、选择新颖、独特的材料
这就要求同学们在下笔之前，对入选的素材要反复比较鉴别，做到选材要严，开掘要深。
在平时作文时我们不妨这样训练：
（一）选择曾经打动过自己的镜头，以情取胜。
在你记忆的长河里，肯定有不少精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面，他们曾深深地震撼过你，感动过你，岁月可以淡化人的记忆，然而他们却象电影特写镜头一样长久地留在你记忆的长河里，并不时冲击着你的心扉，使你情不自禁地拿起笔。
假如那些曾震憾过你，感动过你的精彩片断或瞬间能在作文时流入你的笔端，相信那份真情同样会感染读者，打动读者。
这个范例也在告诉我们，作文要写出“真体验”离不开自我，也就是用自己的笔，写自己的感情，自己的认识，自己的感受，自己的思考。
（二）感悟身边的风景，以活取胜。
我们不仅要深入生活，观察生活，而且要思考，达到心灵的感悟。
感悟给我们无比广阔的想象和联想的空间。
当看到料峭春风中的杨柳吐绿时，我们认识到生命的律动；当看到层林尽染时，我们体会到磨难中的成熟；当看到雪压青松时，我们理解到不屈的抗争。
这都是你独特的感悟，这样我们就会在选材上避开众人都可能选的材料，从而做到"人无我有，人有我新，人新我特"。
让我们睁大发现的眼睛用一颗善感的心去感受生活的生动与美妙。
当你留心观察了，用心思考了，当你面对作文题的那一刻，就会惊喜的发现，平时那一点一滴的关注，已转换成了作文的素材，正向你眨着眼笑呢。
（三）要从大处着眼，小处入手，以小取胜。
生活不是一潭死水，日新月异突飞猛进的生活改变着人们，而人们也不断创造新的生活。
所谓大处着眼，无非在提示我们的作文必须合乎时代的节拍，把自己所写的内容放到时代的背景中,反映时代的特点。
拿到作文题，选材时还要善于小题大做-比如以“关心”为题，结合自己的切身感受，写一篇有真情实感的文章。
有位同学有大家为一个满月孩子起名字的热衷，引出一位被漠视的老人，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。
还要善于以小见大，选择那些能充分表现文章主旨的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
当你在生活中走过，时，信手拈来会发现其中的作文信息：
路边商场门口的对联，积淀着文化的意蕴；菜市场小贩的叫卖，朴素中也有一点点生动的艺术；今天的饭桌上，父母谈到了一个贪官受到了应有的惩罚‘电视里讲神舟飞天，圆了中国人民载人航天的梦想，爸爸的手机上收到了一条语言优美的祝福短信；妈妈的同事要乔迁新居；你偶尔从报上读到了电视广告的时间、形式，用字等都已受到了条文限制．．．．．．这些东西切入点虽小，却蕴含着丰富的内容。
写作时只有从小处入手，才能写的具体、生动、感人，才能避免假大空的现象。
照相事小吧，同样也可以引人思考，阐发议论。
（四）选择生活中最值得喝彩的瞬间做细节描写
有时同学们感叹，自己的作文不感人，究其主要原因就是缺乏生动的细节描写。
试想你们在作文中写一些大话，套话，把事情简而言之，草草几笔概括了事，这样的文章岂能感人？
提到选材，我们不仅要会选择作文素材，还应当着重选择那最值得喝彩的瞬间“形象”、令自己感动的人情“细节”，从而确定文章的详写部分。
这是任何文章的“核”。
这里所说的细节，是生活中细小的事情，只要选取得较为典型，描写得较为细致，就能表现出人物的性格，就能使文章生动形象。
但如果没有了它，文章就显得苍白，显得呆滞。
（五）要学会从多角度选材
我们作文，往往不是根据材料确定中心，而是命题之后根据限制去作文，这往往会抑制我们的思维，因此在选材立意的过程中，可以通过不断提问（“是什么”、“为什么”“怎么样”）打开自己的思路，用开放性多向性的思维方式去分析问题，从众多的角度中筛选，然后扬长避短，避虚就实，写自己最擅长的最熟悉的内容。
1.逆向思维
请看下面的题目：
幸福时时围绕在你身边。
如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐窗前，静静听歌，凝神遐想，那就是……不同的人对幸福有不同的理解，请你以“幸福”为题写一篇不少于500字的记叙文。
拿到题目，我们可以提问：
幸福是什么，为什么感到幸福，怎么样才是幸福的，再结合文题的提示，出题者是从接受幸福，享受幸福的角度提示同学们的写作思路，恐怕大多数同学们会顺着这样的思路选材，你不妨采用逆向思维的方法，变接受是幸福为给予是幸福，这样的作文便会以见解独到取胜。
2.发散思维
这类作文，写自己亲身经历过的事情，也易于写出真实情感，不过，也正是因为最常见最熟悉，就很容易导致选材立意上的平庸。
所以写好此类作文，更应该多想想，透过文题体会字面以外的内容：
别以为只有坐在教室里，听老师滔滔不绝的讲课，那才是课堂，其实，生活中处处都有大大小小、形形色色的课堂。
由此看来，作文的选材，除了选择自己最熟悉、最动情的内容外，更应该注意透过文题体会文字以外的内容，写出新颖独特、别具一格的内容来，这样才更富有生命力，也才能打动和吸引读者。
3.横向比较如《母亲的心》朋友告诉我：
她的外婆老年痴呆了。
先是不认识外公，坚决不许这个“陌生男人”上她的床，同床共枕了五十年的老伴只好睡到客厅里去。
然后有一天出了门就不见踪影，最后在派出所的帮助下才终于将外婆找回。
原来外婆一心一意要找她童年时代的家，怎么也不肯承认现在的家跟她有任何关系。
哄着骗着，好不容易才说服外婆留下来，外婆却又忘了她从小一手带大的外孙外孙女们，以为他们是一群野孩子，来抢她的食物，她用拐杖打他们，一手护住自己的饭碗：
“走开走开，不许吃我的饭。
”弄得全家人都哭笑不得。
幸亏外婆还认得一个人----朋友的母亲，记得她是自己的女儿，每次见到她，脸上都会露出笑容，叫她“毛毛，毛毛。
”黄昏的时候搬个凳子坐在楼下，唠叨着：
“毛毛怎么还不放学呢？
”-----连毛毛的女儿都大学毕业了。
家人吃准了外婆这一点，以后她再说要回自己的家，就恫吓她：
“再闹，毛毛就不要你了。
”外婆就会立刻安静下来。
有一年“十·一”，来了远客，朋友的母亲亲自下厨烹制家宴，招待客人。
饭桌上外婆又有了极为怪异的行为。
每当一盘菜上桌，外婆就会警觉地向四面窥探，鬼鬼祟祟地，仿佛一个准备偷东西的小孩儿。
终于判断没有人在注意她，外婆就在众目睽睽下夹上一大筷子菜，大大方方的放在自己的口袋里。
当然是宾主都皆大惊失色，却又彼此都装做没看见，只有外婆自己仿佛认定自己干得非常巧妙隐私，露出欢畅的笑容。
那顿饭吃得实在有些艰难。
上完最后一道菜，一直忙得脚不沾地的朋友的母亲，才从厨房里出来，一边问客人：
“吃饱了没有”，随手从盘子里拣出些剩菜吃。
这时，外婆一下子弹了起来，一把抓住女儿的手，用力的拽她，女儿莫明其妙，只好跟着她起身。
外婆一路把女儿拉到门口，警惕地用身子挡住众人的视线，然后就在口袋里掏啊掏，笑嘻嘻地把刚才藏在里面的菜全捧了出来，往女儿手里塞：
“毛毛，我特意给你留的，你吃呀，你吃呀。
”
女儿双手捧着那一堆各式各样、混成一团、被挤压得不成形的菜，好久，才愣愣的抬起头，看见母亲的笑脸，她突然哭了。
当疾病切断了外婆与世界的所有联系，让她遗忘了生命中的一切关联、一切亲爱的人，而唯一不能割断的，是母女的血缘。
她的灵魂已经在疾病的侵蚀下慢慢地死去，然而永远不肯死去的，是那一颗母亲的心。
反映母爱伟大的事例很多，本文选取的是一位患老年痴呆症的母亲，虽然她不认识自己的老伴，忘记了自己一手代大的外孙外孙女，却唯独记着自己的女儿，正因为表现的对象特殊，所以这位已经痴呆的母亲那种溢露于外的爱女之情更令人感慨不已，母爱的神圣与伟大表现得更加淋漓尽致。
请同学们结合上述所讲内容，从上面提到的作文题中任选一个作文。
作文选材训练
选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。
凡可用于文章写作的客观事物和事理，统称为材料。
材料是文章的“血肉”。
没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊了”，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物而使人印象不深。
一、明确选材要求
1﹑围绕主题
作文总是要表现某个主题的，与主题无关的材料，即使它再生动，也不能选用。
如论点是"天才出于勤奋"，就要选一些天资并不突出的人或事例，说明他们是靠勤奋二字成就事业的。
如果挑选一些天资本来就好的事例作论据，那扣题就不是很紧了，论证就缺乏针对性。
2﹑真实典型
“真实”就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑。
对于初中生而言，就是要求写自己用眼睛看到，用耳朵听到，用心灵感知，用大脑思考的材料。
不能凭空捏造，天马行空；不能脱离自己的真实生活；更不能道听途说。
否则会给人虚假的感觉。
不能写出真情实感。
真实，是写文章的重要前提。
“典型”指材料能揭示事物的本质和规律，有代表性。
最能突出文章主题。
可以通过细节描写表现主题。
可以通过真实的生活场景地再现，表现真实的生活。
记叙文的选材不一定非得选用那些惊人的"大事"，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质，此所谓"滴水也能见太阳的光辉"。
如《琐忆》、《一件难忘的衬衫》均为"小事"，却充分表现了人物的思想境界，突出了主题。
3﹑新颖生动
“新颖”就是对旧材料能从新的角度加以分析，挖掘新的含义，或是采用别人文中未用过或很少用过的材料。
“生动”就是材料要有时代气息，有意味，有可读性。
对于记叙文的选材，同样要善于把握角度，小中见大，平中见奇，从那些司空见惯的生活现象中，挖掘出新鲜生动的材料。
请看下面一篇优秀文章：
月若有情月长吟
太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。
月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的山村。
我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。
我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。
"谁?
这么晚了，他为啥哭?
"我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：
"我迷路了，送我回家，好吗?
"我本能地应了一声，就想抱起他走。
突然，我触到了一束熟悉的目光。
咦，这不是王医生的儿子吗?
顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。
就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病!
"走吧!
现在的世道还会有多少人情?
"我心里想着，脚下迈开了步子，这时，一声更凄厉的声音狠狠地剐了我一刀：
难道真的丢下他不管?
夜深了，难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗?
他能抵抗动物侵害吗?
……我打了个冷噤。
啊!
不能，我不能丢下他而去，我猛转身，我不能选择与道义相悖的行为。
我轻轻地敲开了王医生家的门。
我不理会他的语言与目光，只是快速地离开，我想我的心灵是纯净的，我不会因为金钱而丧失了做人的道德。
我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方多呆一刻。
月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。
我仍然在为母亲治病筹钱。
我坚信：
人与人之间一定有人情的气息。
当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了一阵药味。
我疑惑地询问我的母亲。
妈妈只是微笑地递给我一封信。
信上说：
"谢谢你，把我的儿子送回家。
你的行为给了我一次心灵的教育。
在金钱与医德面前，我们应该选择医德。
"
我的眼睛有点湿，我推开窗：
多美好的夜!
多明亮的月!
多明智的选择!
人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。
温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。
哦!
月若有情月长吟!
这是一篇编故事写法的应试文。
这位考生，编写了一个触动心灵，需要作出选择的故事，切合题意。
故事以“我”为母亲治病筹钱作线索展开，通过“我”选择送迷路小孩回家，感化了王医生选择为“我”妈治病的事，表现“友爱比金钱更可贵"的主题。
故事内容丰富，较好地反映了社会风貌。
更值得一提的是，整个故事设置在月光下展开。
开头写月景，为"心急如焚"作反衬。
中间写月景，为"我坚信人间真情在"的美好心灵作映衬。
卒章写月景，为深化主题，为抒发情怀大放异彩。
回头再回味文章的标题，不更令人觉得意境深远吗?
4﹑材料要具体
要善于让具体事实、不要笼统地概述材料，要多一些人物描写、环境烘托，让你笔下的人或事物自己去说、去做、去哭、去笑、去想，去表现，而不是你取而代之去叙述，或仅空发议论和抒情
二、学习组材方法
“组材”是文章构思的重要一环，它涉及到文章的结构形式和写作技巧的运用。
这里只说一些常见的组材技法。
1.点面结合法
所谓“点”，即典型性的材料，能够深刻体现主题。
对这样的材料要进行细致描写、作为重点。
所谓“面”，即指一般材料，只起辅助的作用，当以概述和列举为好。
只要交代清楚文章的前因后果，来龙去脉就可以了。
点面结合，能使文章在思想内容上既有深度又有广度。
有一位同学在写《父辈》这个题目时，对父亲送"我"去上大学、帮"我"办入学手续及整理床铺的一系列动作、语言等进行了详细地描写，而对其他同学的父亲的言行举止等作为一个整体略写，穿插其中，点面结合，有力地表现了父辈对下
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