小学作文教学高年级阶段复习指导.docx
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小学作文教学高年级阶段复习指导
小学作文教学高年级阶段复习指导
高分作文评价标准
高分作文应该有下面几条优点:
1. 符合题目要求,能紧扣题目要求来写。
2. 立意新颖,与众不同,能给人耳目一新之感。
3. 选材新颖,叙述的生动有趣。
4. 结构完整,能分段来写。
5. 语言新颖有趣。
在文章中有成语,有两种以上的修辞手法的运用。
6. 能巧妙使用多种写作方法,如记叙、描写、抒情、议论等等。
7. 有新颖的开头和结尾。
首尾呼应。
8. 字数符合题目的要求。
9. 书写工整规范,卷面整洁,文中没有错别字。
10. 标点符号运用正确。
明确高年级阶段的习作要求
《国家语文课程标准》关于作文的教学目标第三学段(5~6年级)“习作”的总目标是:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
作文中如何审题
题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括,是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。
仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。
所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力:
一、审清题目蕴涵的主题。
题目是一篇文章的名字,主题是一篇文章的中心思想。
它们之间既不相同,但又有一定的关系。
如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》……从题目上看不出表达什么中心。
《助人为乐的xxx》、《秋景》、《一堂有意义的课》……从题目上明显可以看出要表达什么中心。
像《园丁》、《温暖》、《镜子》……题目中则含蓄地表明主题或象征意义。
二、审清要求写作的内容。
审题时要弄清,记人写什么人,用几件事写人;写事写什么性质,有意义的、有趣的、还是内疚的、接受教训的……写什么限制条件下的事。
如《校园见闻》、《我的老师》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》……特别要注意题中难懂的词语的意思。
如:
《课余生活的乐趣》,先要弄清“乐趣”是使人感到快乐,有趣味,题目是说课余生活带来的欢乐,趣味,此文要着重写课余生活给自己带来了什么快乐。
三、审清要求取材的范围。
有的题目要注意时间范围。
如,《暑假多愉快》暑假这个时间范围不能不注意。
有的题目要注意地点范围。
如,《发生在校园里的一件事》,题中的校园里是个重点的地点范围,可写教室可写操场,但《操场见闻》只能写操场。
有的题目要注意数量范围,如,《一件感人的事》只能写一件事,写两件事就离题了。
《小学生二三事》写一件事就不行。
《课间十分钟》,时间就短;《快乐周末》,时间就较长。
四、审清要求写作的重点。
弄清题目要写的重点,即找出题眼,即题目上的关键词,写作特点。
《有趣的小实验》,“有趣”是题眼。
《我爱家乡的大白菜》,“爱”是题眼。
有两个以上要求的题目,主要的要求是题眼。
《记一个勇于实践的人》,数量是一个,对象是人,勇于实践是主要的要求。
是题眼。
重点是写勇于实践。
有的题眼是暗示的,需要指导学生认真思考,把暗示的题眼补充出来。
如:
《傍晚的农贸市场》,题目只交代了时间、地点,题眼没有写出来,也在题目延伸的位置上,即,傍晚的农贸市场真热闹,题眼真热闹是暗示的,应写出傍晚时分农贸市场热闹繁忙的景象,以显示农贸市场的重要作用。
五、审清要求所用的人称。
不少题目对人称有明确的要求,千万不要混淆,对一些没有人称要求的作文题,就要从内容上判断采用哪种人称。
如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”;《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。
而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。
六、审清题目的写作体裁。
叙事,记人,状物,写景。
审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。
如果审错了题目的类型,作文时就会离开作文的要求。
怎样识别作文题目对作文类型的要求呢?
有的作文题目直接点明是叙事作文。
如《一件小事》,《一件难忘的事》,《童年趣事》,《家乡新事多》等。
这些题目中决定作文类型的词是“事”。
有的作文题目虽然没有一个“事”字,但暗含着所叙的是事情。
如:
《我有一个秘密》,“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。
《假如我是》。
这个题目含着的意思是假定“我”当了什么,我会怎么做。
“怎么做”包含着做什么,怎样做,记的是事情。
《难忘的第一次》,题目中要填写的是一件事。
七、审清题目的相关提示。
即认真分析题目下面的附加条件,(以提示或要求或注意的方式写在题目下面)。
如果只看题目,不看下边的说明,往往要弄错的,如《关怀》,提示要求:
写你的长辈在校外对你关怀的事。
如果不看题目的说明,写老师在学校关怀自己的事,那就离开了题目的要求。
提示与解说。
如2006年江苏无锡卷,文题为“门其实开着”,下面有这样的提示:
“‘门’可以是生活中真实的门;也可以是想象中的门,如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门……”这段提示,为审定题目、写好全文指明了方向。
强化演练
1、比较下面作文题目,说说每组作文题目之间有哪些地方相同,哪些地方不同。
第一组题目:
第二组题目:
《一个刻苦学习的人》 《我的朋友》
《一个助人为乐的人》 《我的好朋友》
《一个热爱劳动的人》 《我最要好的朋友》
《一个爱护公物的人》
2.认真分析下面的一组题目,说说它们的写作对象都应该是谁。
《我的妈妈》/《我和妈妈》/《妈妈关心我》/《我爱妈妈》
3.读下面的文题,在认为是“写人”的文题后画上“√”。
《我的小机器人》/《她是我学习的榜样》/《我尊敬的一位长辈》/《我们的好老师》/《这件事真让人难忘》/《我的一个小邻居》/《一件小事教育了我》/《同桌》/《给市长伯伯的一封信》
4.读下面的文题,在认为是“写事”的文题后面画上“√”。
A、《我们村的好村长》 E、《街头见闻》
B.《发生在校园里的一件趣事》 P.《我的邻居》
C、《××说我长大了》 G.《我和我的小伙伴》
D.《记一次有趣的自学讨论》 H.《我喜爱的一种动物》
5.指出下列作文题目的体裁。
《记一个三好学生》( )/《扫墓记》( )/《集市见闻》( )/《春雨》( )/《一枚心爱的邮票》( )/《在家干点活该不该》( )/《老猫和小猫》( )/《工夫不负有心人——{鲁班学艺)读后感》( )
6.阅读下面这份作文材料:
爸爸是体育教练,负责训练各区小学生中的田径尖子。
一天下午,大雨倾盆而下,爸爸照样准时去体育场,一直到晚上八点多钟才回来,原来今天只来了一个学生,训练后,因路滑难走,爸爸把他送回了家。
要求:
阅读后,结合材料的内容判断一下,下面的三个“中心思想”哪一个是正确的(在正确的后面划“√”)。
A.表现“爸爸”守纪律,有高度的组织纪律性。
B.“爸爸”关心运动员。
C、表现了“爸爸”废寝忘食,认真负责的工作态度。
7.分析《记童年时代最难忘的一件事》:
其基本内容为:
;
重点为 ;文体为 。
8.《深深的母爱》一题,此题的写作对象是 ;写作的重点应落在 上。
因此,能否抓住最能反映母亲“深爱”的题材是写此文成败的关键。
(设计意图:
俗话说:
眼看千遍,不如手过一遍。
学生听完课之后,到底会了多少,掌握到什么程度,需要用一些题目来巩固。
只有在实战演练中,方能提高学生的审题能力。
)
五、例文赏析(制成幻灯片演示)
有趣的队日
当我看到那张滑旱冰时照的相片,就会唤起对那次少先队活动的回忆。
啊!
太有趣了。
记得那是个风和日丽的下午,我们打着队旗来到“八一”公园过队日。
公园的每样东西都那么新鲜,但最有趣的该算滑旱冰了。
这时有人建议来一次滑旱冰,顿时得到了大家的赞成。
按规定,大家每人领了一双滑冰鞋,便飞快地跑到石凳旁坐下,把脚在冰鞋上放正,再把鞋带在脚上交错绑紧。
小明一绑好鞋便滑到旱冰场中间。
瞧!
横冲直撞哩,只见他一会儿展开双手,一会儿抬起左腿,真神气,像个滑冰运动员。
这时,他身子向上一跃,身子凌空而起,然后轻盈地往下一蹲,右手做成了弧形,左手伸直在身后,右脚半蹲,左脚也抬起,做出孙悟空擒妖的模样。
“好!
”引得同学们一阵阵喝彩。
在场边,一群胆小的女孩,双手紧紧地抓住铁栏,小心翼翼地移着小步。
小宇是我们班的胆小鬼。
她坐在石凳上,半天不敢站起来。
我小心翼翼地走过去,说:
“小宇,我们一起滑吧!
”我明知是泥菩萨过河——自身难保呢!
这时她刚站起来,由于身子前仰后合,轮子一滑,绊着我的脚,“啪!
”两人同时摔了下来。
“嚓嚓!
”一按快门,照出了这惹人发笑的模样。
“哈……”逗得大伙一阵哄堂大笑。
冰场中间三五成群的女同学,她们手拉手,轻巧地慢滑着。
手有节奏地一甩一甩的,身子也随着滑行稍稍有点摆动。
她们不时地围着圈儿,就像美丽的仙女翩翩起舞……
一个小时眨眼过去了,大家还互相约定下次再来。
啊!
多么有趣的少先队活动啊!
评析
《有趣的少先队日》记叙了一次滑旱冰的活动。
文中紧扣题眼“有趣”,写得很有趣。
小明的滑冰写得很是精彩。
“横冲直撞”,表现了他滑冰技术高,心气儿也很高,很有神韵。
然后用一连串的动词,“向上一跃”“凌空而起”“一蹲”“半蹲”等,写出了“孙悟空擒妖的模样”,十分精炼,令人喝彩。
写“我”和小宇一起滑的情况也很有意思。
“自身难保”的小作者和胆子最小的小宇一起摔倒,真是太逗了。
在写完了这可笑的场面后,小作者又引入一段轻松、优美的描写:
“她们手拉手,轻巧地慢滑着,……就像美丽的仙女翩翩起舞”,给文章增添了美感。
(设计意图:
学生有了审题方面的知识后,对审题有了一定的理性认识。
但审题后,如何在文章中落实,这是学生“眼高手低”的一个普通现象。
通过设计“例文赏析”这一环节,让生在欣赏别人佳作的同时,也类化自己的学习所得,为最终写好习作奠定一个良好的基础。
)
如何选材
小学阶段要求同学们会写记叙文。
记叙文是记叙人的言行和事情的经过,表现一定中心思想的文章。
写好记叙文,首先看选材。
所谓的“选材”就是根据写作要求从已积累的材料中选择要用的材料,人们常说,写作文,三分在技巧,七分在选材。
选材如何,决定作文的高低、成败。
作文中对同学们选材的要求是:
1、根据题目和写作要求选材
2、选择熟悉、真实的材料
2、选择新颖、独特的材料
这就要求同学们在下笔之前,对入选的素材要反复比较鉴别,做到选材要严,开掘要深。
在平时作文时我们不妨这样训练:
(一)选择曾经打动过自己的镜头,以情取胜。
在你记忆的长河里,肯定有不少精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面,他们曾深深地震撼过你,感动过你,岁月可以淡化人的记忆,然而他们却象电影特写镜头一样长久地留在你记忆的长河里,并不时冲击着你的心扉,使你情不自禁地拿起笔。
假如那些曾震憾过你,感动过你的精彩片断或瞬间能在作文时流入你的笔端,相信那份真情同样会感染读者,打动读者。
这个范例也在告诉我们,作文要写出“真体验”离不开自我,也就是用自己的笔,写自己的感情,自己的认识,自己的感受,自己的思考。
(二)感悟身边的风景,以活取胜。
我们不仅要深入生活,观察生活,而且要思考,达到心灵的感悟。
感悟给我们无比广阔的想象和联想的空间。
当看到料峭春风中的杨柳吐绿时,我们认识到生命的律动;当看到层林尽染时,我们体会到磨难中的成熟;当看到雪压青松时,我们理解到不屈的抗争。
这都是你独特的感悟,这样我们就会在选材上避开众人都可能选的材料,从而做到"人无我有,人有我新,人新我特"。
让我们睁大发现的眼睛用一颗善感的心去感受生活的生动与美妙。
当你留心观察了,用心思考了,当你面对作文题的那一刻,就会惊喜的发现,平时那一点一滴的关注,已转换成了作文的素材,正向你眨着眼笑呢。
(三)要从大处着眼,小处入手,以小取胜。
生活不是一潭死水,日新月异突飞猛进的生活改变着人们,而人们也不断创造新的生活。
所谓大处着眼,无非在提示我们的作文必须合乎时代的节拍,把自己所写的内容放到时代的背景中,反映时代的特点。
拿到作文题,选材时还要善于小题大做-比如以“关心”为题,结合自己的切身感受,写一篇有真情实感的文章。
有位同学有大家为一个满月孩子起名字的热衷,引出一位被漠视的老人,家人对待小孩与老人的不同态度,对比鲜明,反映了具有社会意义的深刻主题。
还要善于以小见大,选择那些能充分表现文章主旨的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题。
世事洞明皆学问,人情练达即文章。
当你在生活中走过,时,信手拈来会发现其中的作文信息:
路边商场门口的对联,积淀着文化的意蕴;菜市场小贩的叫卖,朴素中也有一点点生动的艺术;今天的饭桌上,父母谈到了一个贪官受到了应有的惩罚‘电视里讲神舟飞天,圆了中国人民载人航天的梦想,爸爸的手机上收到了一条语言优美的祝福短信;妈妈的同事要乔迁新居;你偶尔从报上读到了电视广告的时间、形式,用字等都已受到了条文限制......这些东西切入点虽小,却蕴含着丰富的内容。
写作时只有从小处入手,才能写的具体、生动、感人,才能避免假大空的现象。
照相事小吧,同样也可以引人思考,阐发议论。
(四)选择生活中最值得喝彩的瞬间做细节描写
有时同学们感叹,自己的作文不感人,究其主要原因就是缺乏生动的细节描写。
试想你们在作文中写一些大话,套话,把事情简而言之,草草几笔概括了事,这样的文章岂能感人?
提到选材,我们不仅要会选择作文素材,还应当着重选择那最值得喝彩的瞬间“形象”、令自己感动的人情“细节”,从而确定文章的详写部分。
这是任何文章的“核”。
这里所说的细节,是生活中细小的事情,只要选取得较为典型,描写得较为细致,就能表现出人物的性格,就能使文章生动形象。
但如果没有了它,文章就显得苍白,显得呆滞。
(五)要学会从多角度选材
我们作文,往往不是根据材料确定中心,而是命题之后根据限制去作文,这往往会抑制我们的思维,因此在选材立意的过程中,可以通过不断提问(“是什么”、“为什么”“怎么样”)打开自己的思路,用开放性多向性的思维方式去分析问题,从众多的角度中筛选,然后扬长避短,避虚就实,写自己最擅长的最熟悉的内容。
1.逆向思维
请看下面的题目:
幸福时时围绕在你身边。
如果你从母亲手中接过饭碗,心存温馨,那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信,品味友情,那就是幸福;如果你独坐窗前,静静听歌,凝神遐想,那就是……不同的人对幸福有不同的理解,请你以“幸福”为题写一篇不少于500字的记叙文。
拿到题目,我们可以提问:
幸福是什么,为什么感到幸福,怎么样才是幸福的,再结合文题的提示,出题者是从接受幸福,享受幸福的角度提示同学们的写作思路,恐怕大多数同学们会顺着这样的思路选材,你不妨采用逆向思维的方法,变接受是幸福为给予是幸福,这样的作文便会以见解独到取胜。
2.发散思维
这类作文,写自己亲身经历过的事情,也易于写出真实情感,不过,也正是因为最常见最熟悉,就很容易导致选材立意上的平庸。
所以写好此类作文,更应该多想想,透过文题体会字面以外的内容:
别以为只有坐在教室里,听老师滔滔不绝的讲课,那才是课堂,其实,生活中处处都有大大小小、形形色色的课堂。
由此看来,作文的选材,除了选择自己最熟悉、最动情的内容外,更应该注意透过文题体会文字以外的内容,写出新颖独特、别具一格的内容来,这样才更富有生命力,也才能打动和吸引读者。
3.横向比较如《母亲的心》朋友告诉我:
她的外婆老年痴呆了。
先是不认识外公,坚决不许这个“陌生男人”上她的床,同床共枕了五十年的老伴只好睡到客厅里去。
然后有一天出了门就不见踪影,最后在派出所的帮助下才终于将外婆找回。
原来外婆一心一意要找她童年时代的家,怎么也不肯承认现在的家跟她有任何关系。
哄着骗着,好不容易才说服外婆留下来,外婆却又忘了她从小一手带大的外孙外孙女们,以为他们是一群野孩子,来抢她的食物,她用拐杖打他们,一手护住自己的饭碗:
“走开走开,不许吃我的饭。
”弄得全家人都哭笑不得。
幸亏外婆还认得一个人----朋友的母亲,记得她是自己的女儿,每次见到她,脸上都会露出笑容,叫她“毛毛,毛毛。
”黄昏的时候搬个凳子坐在楼下,唠叨着:
“毛毛怎么还不放学呢?
”-----连毛毛的女儿都大学毕业了。
家人吃准了外婆这一点,以后她再说要回自己的家,就恫吓她:
“再闹,毛毛就不要你了。
”外婆就会立刻安静下来。
有一年“十·一”,来了远客,朋友的母亲亲自下厨烹制家宴,招待客人。
饭桌上外婆又有了极为怪异的行为。
每当一盘菜上桌,外婆就会警觉地向四面窥探,鬼鬼祟祟地,仿佛一个准备偷东西的小孩儿。
终于判断没有人在注意她,外婆就在众目睽睽下夹上一大筷子菜,大大方方的放在自己的口袋里。
当然是宾主都皆大惊失色,却又彼此都装做没看见,只有外婆自己仿佛认定自己干得非常巧妙隐私,露出欢畅的笑容。
那顿饭吃得实在有些艰难。
上完最后一道菜,一直忙得脚不沾地的朋友的母亲,才从厨房里出来,一边问客人:
“吃饱了没有”,随手从盘子里拣出些剩菜吃。
这时,外婆一下子弹了起来,一把抓住女儿的手,用力的拽她,女儿莫明其妙,只好跟着她起身。
外婆一路把女儿拉到门口,警惕地用身子挡住众人的视线,然后就在口袋里掏啊掏,笑嘻嘻地把刚才藏在里面的菜全捧了出来,往女儿手里塞:
“毛毛,我特意给你留的,你吃呀,你吃呀。
”
女儿双手捧着那一堆各式各样、混成一团、被挤压得不成形的菜,好久,才愣愣的抬起头,看见母亲的笑脸,她突然哭了。
当疾病切断了外婆与世界的所有联系,让她遗忘了生命中的一切关联、一切亲爱的人,而唯一不能割断的,是母女的血缘。
她的灵魂已经在疾病的侵蚀下慢慢地死去,然而永远不肯死去的,是那一颗母亲的心。
反映母爱伟大的事例很多,本文选取的是一位患老年痴呆症的母亲,虽然她不认识自己的老伴,忘记了自己一手代大的外孙外孙女,却唯独记着自己的女儿,正因为表现的对象特殊,所以这位已经痴呆的母亲那种溢露于外的爱女之情更令人感慨不已,母爱的神圣与伟大表现得更加淋漓尽致。
请同学们结合上述所讲内容,从上面提到的作文题中任选一个作文。
作文选材训练
选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。
凡可用于文章写作的客观事物和事理,统称为材料。
材料是文章的“血肉”。
没有材料,就等于是“巧妇难为无米之炊了”,即使观点再新颖、正确,也会因空洞无物而使人印象不深。
一、明确选材要求
1﹑围绕主题
作文总是要表现某个主题的,与主题无关的材料,即使它再生动,也不能选用。
如论点是"天才出于勤奋",就要选一些天资并不突出的人或事例,说明他们是靠勤奋二字成就事业的。
如果挑选一些天资本来就好的事例作论据,那扣题就不是很紧了,论证就缺乏针对性。
2﹑真实典型
“真实”就是要求材料符合实际,符合生活的逻辑。
对于初中生而言,就是要求写自己用眼睛看到,用耳朵听到,用心灵感知,用大脑思考的材料。
不能凭空捏造,天马行空;不能脱离自己的真实生活;更不能道听途说。
否则会给人虚假的感觉。
不能写出真情实感。
真实,是写文章的重要前提。
“典型”指材料能揭示事物的本质和规律,有代表性。
最能突出文章主题。
可以通过细节描写表现主题。
可以通过真实的生活场景地再现,表现真实的生活。
记叙文的选材不一定非得选用那些惊人的"大事",往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质,此所谓"滴水也能见太阳的光辉"。
如《琐忆》、《一件难忘的衬衫》均为"小事",却充分表现了人物的思想境界,突出了主题。
3﹑新颖生动
“新颖”就是对旧材料能从新的角度加以分析,挖掘新的含义,或是采用别人文中未用过或很少用过的材料。
“生动”就是材料要有时代气息,有意味,有可读性。
对于记叙文的选材,同样要善于把握角度,小中见大,平中见奇,从那些司空见惯的生活现象中,挖掘出新鲜生动的材料。
请看下面一篇优秀文章:
月若有情月长吟
太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。
月亮还没有出来,留下的只是满天的云霞,轻轻地亲吻着宁静的山村。
我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间,无心欣赏大自然的赠赐。
我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病突然,一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。
"谁?
这么晚了,他为啥哭?
"我循着声音寻找,原来是一个小男孩。
小男孩看见我,揪着我的裤管:
"我迷路了,送我回家,好吗?
"我本能地应了一声,就想抱起他走。
突然,我触到了一束熟悉的目光。
咦,这不是王医生的儿子吗?
顿时,我心里轰起一腔怒火,王医生的影子又浮现在脑海。
就是他,为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病!
"走吧!
现在的世道还会有多少人情?
"我心里想着,脚下迈开了步子,这时,一声更凄厉的声音狠狠地剐了我一刀:
难道真的丢下他不管?
夜深了,难道就让他留在孤寂的野外,他不怕黑暗吗?
他能抵抗动物侵害吗?
……我打了个冷噤。
啊!
不能,我不能丢下他而去,我猛转身,我不能选择与道义相悖的行为。
我轻轻地敲开了王医生家的门。
我不理会他的语言与目光,只是快速地离开,我想我的心灵是纯净的,我不会因为金钱而丧失了做人的道德。
我之所以走得如此迅速,不是因为愤怒,而是不愿在这块见利忘义的地方多呆一刻。
月儿已经爬上了树梢,有了些许凉气。
我仍然在为母亲治病筹钱。
我坚信:
人与人之间一定有人情的气息。
当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候,我嗅到了一阵药味。
我疑惑地询问我的母亲。
妈妈只是微笑地递给我一封信。
信上说:
"谢谢你,把我的儿子送回家。
你的行为给了我一次心灵的教育。
在金钱与医德面前,我们应该选择医德。
"
我的眼睛有点湿,我推开窗:
多美好的夜!
多明亮的月!
多明智的选择!
人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。
温柔的月光如流水般倾泻而下,仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。
哦!
月若有情月长吟!
这是一篇编故事写法的应试文。
这位考生,编写了一个触动心灵,需要作出选择的故事,切合题意。
故事以“我”为母亲治病筹钱作线索展开,通过“我”选择送迷路小孩回家,感化了王医生选择为“我”妈治病的事,表现“友爱比金钱更可贵"的主题。
故事内容丰富,较好地反映了社会风貌。
更值得一提的是,整个故事设置在月光下展开。
开头写月景,为"心急如焚"作反衬。
中间写月景,为"我坚信人间真情在"的美好心灵作映衬。
卒章写月景,为深化主题,为抒发情怀大放异彩。
回头再回味文章的标题,不更令人觉得意境深远吗?
4﹑材料要具体
要善于让具体事实、不要笼统地概述材料,要多一些人物描写、环境烘托,让你笔下的人或事物自己去说、去做、去哭、去笑、去想,去表现,而不是你取而代之去叙述,或仅空发议论和抒情
二、学习组材方法
“组材”是文章构思的重要一环,它涉及到文章的结构形式和写作技巧的运用。
这里只说一些常见的组材技法。
1.点面结合法
所谓“点”,即典型性的材料,能够深刻体现主题。
对这样的材料要进行细致描写、作为重点。
所谓“面”,即指一般材料,只起辅助的作用,当以概述和列举为好。
只要交代清楚文章的前因后果,来龙去脉就可以了。
点面结合,能使文章在思想内容上既有深度又有广度。
有一位同学在写《父辈》这个题目时,对父亲送"我"去上大学、帮"我"办入学手续及整理床铺的一系列动作、语言等进行了详细地描写,而对其他同学的父亲的言行举止等作为一个整体略写,穿插其中,点面结合,有力地表现了父辈对下