六年级语文上册全册教案s版.docx

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六年级语文上册全册教案s版

六年级语文上册全册教案（s版）

六年级上册语学科教学进度表

周别教学内容（或或单元）教学活动时数备注

1-21稻草人2语言两则

3卖火柴的小女孩

7

34*刺猬汉斯*尼尔斯骑鹅历险记

语百花园一7

46开国大典7*望大陆

8明天更辉煌7

9海关10*太阳与士兵

语百花园二7

6国庆放假

711永远的歌声12秋天的怀念7

813“精彩极了”与“糟糕透了”

14*花边饺子里的爱7

91*为了五美元的礼物

语百花园三7

1016古诗三首17詹天佑

7

1118*天祥19怒吼吧，黄河

20*一句话

语百花园四7

1221奇异的琥珀22*表里的生物7

1323自然之道

24一个这样的老师7

142*最佳路径语百花园五7

126将相和27*奴隶英雄7

1628赤壁之战29老人与海7

1730*鲁滨孙造船语百花园六7

18期考复习7

19期考复习7

20期末考试7

六年级上册语学科教学总要求

一：

教学内容

1精读18篇，略读12篇。

26个语百花园。

3学习链接、阅读链接、指南针。

二：

教学目标

1、在语言字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创造的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。

能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。

养成认真写字的习惯。

培养独立识字的能力。

学习本册的164个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4能联系上下、结合生活实际或查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

、能正确、流利、有感情地朗读。

能借助中心句，正确领会的中心思想；能分清中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普，初步掌握阅读方法，了解科普的语言特点。

能背诵指定的。

能在阅读中把握的主要内容，体会的思想感情，初步领悟作者的表达方式。

并能从阅读的内容想开去，结合的学习收集有关的资料。

6、能有中心有详有略地记一事；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。

把自己写得不具体的作改具体；能写简单的记实作和想象作，内容具体，感情真实，有一定条理。

能写书信和其他常见应用；会在中写出自己的真情实感。

逐步养成外读物阅读的习惯。

本学期外阅读不少于2万字。

7、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

听他人说话认真耐心，能抓住要点。

三：

教学重点

1认识138个字，会写164个字，会使用字典，词典有一定独立的识字能力。

2能借助词典理解词语的意义，能联系上下和自己的积累，推想中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会中含义深刻的句子。

3积累中的优美词语、精彩句段，以及在外阅读和生活中获得的语言材料。

外阅读不少于2万字。

4养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作和想象作。

四：

教学难点

1能借助词典理解词语的意义，能联系上下和自己的积累，推想中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会中含义深刻的句子。

2养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作和想象作。

题导言型新授时1时个人修改

教学目标让学生重新适应校园生活，培养学生养成良好的学习习惯。

教学重点总结暑期生活，做好新学期计划

教学难点让学生收心

一、总结暑期生活

1、互相在四人小组中交流暑期生活中的见闻感受。

2、推荐组内代表发言。

3、生评价。

二、小结上学期期末考试情况，分析自己失败的教训以及成功的经验。

三、从同学们的发言中进行归纳总结，让学生了解养成良好学习习惯所带的益处。

四、制定个人新学期计划。

清风实验学校电子教案模块

题1稻草人型新授时2时个人修改

教学目标1、学习并掌握本的生字新词。

2、理解内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

教学重点1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教学难点1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教具准备1、生字词语卡片。

2、稻草人的图片。

教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学过程

一、揭示题，介绍叶圣陶。

1、教师板书题，全班齐读题。

2、结合资料，介绍作者。

3、教师导读：

今天，我们学习的《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

二、初读，整体感知

1、教师出示要求，学生自由读。

（1）把读准、读通顺，掌握本的生字新词。

（2）想一想写了一什么事。

（3）找出中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

2、检查生字。

（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

（2）教师仪进行再强调。

（3）出示本的生字新词，集体读一读。

3、指名反馈：

讲了一什么事？

（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。

稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。

）

4、指名反馈：

中的稻草人长得什么样呢？

中的哪一个自然段进行了具体的描写？

（第一自然段）

、指名读第一自然段，其他思考：

作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？

6、指名反馈。

（先整体后局部，从上到下）

7、全班齐读这一自然段，加深感知。

三、再读，感悟人物形象

1、教师导读：

主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。

作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？

2、指名反馈：

再读后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？

这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。

3、教师导读：

同学们，再读，把相关的语句找出，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？

又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？

4、集体反馈。

、教学建议：

（1）学生反馈语句，学生一起读一读。

（2）结合上下，说说自己的体会。

（3）指导学生有感情地朗读。

6、教师导读：

同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！

所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！

请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。

7、教师小结：

稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。

同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？

你想怎样帮助老妇人？

四、堂小结

教师总结：

同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。

伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！

五、布置作业

1、抄写本的生字新词。

2、有感情地朗读。

板书设计1稻草人

稻草人老妇人

（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）

细读，理解感悟：

1找出中描写稻草人感情变化的语句画出，读一读。

2联系上下，体会他的感情为什么会有这样的变化？

你喜欢稻草人吗？

谈谈自己的理由。

把中最感动你的地方有感情地朗读给大家听，再说说你为什么感动？

教后反思

在学习这篇时，注意向学生介绍作者，做到知人知事，后向学生推荐叶圣陶的作品。

题2　寓言二则型新授时3时个人修改

教学目标1、学会4个会认字和个会写字。

2、通过阅读，理解寓言的内容。

能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

3、朗读并背诵。

教学重点读懂内容，理解寓意。

教学难点掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂内容。

教具准备生字词卡片挂图

教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学过程第一时

一、导入：

1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

（出示一些经典寓言故事的图片）

2、教师引导学生：

低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？

都有哪些？

寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。

但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？

打开书，快速浏览，你发现什么？

------是两则言。

二、初读，学习生字词。

1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将言读准确，有什么方法吗？

请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

2、指名读生字、词语。

“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。

教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

3、教师范读。

4、同桌同学互读，在互帮互助中，把故事读通顺。

三、细读，深入体会。

1、指名读，讲一讲故事大意。

2、故事究竟是怎样发生的呢？

学生读第一句。

教师出示：

楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？

怎么知道的？

-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。

”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。

在此提示学生学习言要善于运用书下注释帮助理解。

3、他是如何叫卖的？

你知道了什么？

①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。

学生解释句子大意。

------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？

之前他会想什么？

叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？

周围的人听会又会有哪些表现呢？

出示填空：

自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。

指名读，谈理解。

楚国人的反映怎样？

------“应”：

回答。

“弗能应”：

不能够回答。

能用一个词语表达吗？

-----无言以对、哑口无言。

、为什么“弗能应也”？

------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?

------比喻说话、做事相互抵触。

四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？

或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？

想一想、交流。

五、布置作业：

1、抄写生字新词语。

2、有感情地朗读，尝试背诵。

用现代汉语讲一讲这个故事。

第二时

一、创设情境：

上一，我们学习了《韩非子•难势》里的一则小故事。

今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策•齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）

你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？

（引出题——《画蛇添足》）

二、读悟探究：

1、学生自由读。

（划出生字，读准字音）

2、指名分节朗读。

（要求学生注意读音和断句。

）

3、说一说小讲了一什么事？

故事是怎样发生？

怎样发展？

结果怎样呢？

4、发生：

学生读1、2自然段用自己的话说大意。

（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节的学习方法。

）

、教师：

而后发生了什么事情呢？

谁读读？

用自己的话说大意。

（教师注意引导关键词语的理解）

“一人蛇先成”，他是这样说？

怎样做的？

读一读你感受到什么？

“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态。

（个别读）

6、教师：

他很得意！

可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

“蛇固无足，子安能为之足？

”

①理解这句话。

②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出。

（个别读、分组读。

）　　　　出示：

为蛇足者，终亡其酒。

①故事的结果怎样？

究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？

------他自作聪明，违背事物本的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

②带着理解读一读。

三、学以致用：

1、这个寓言告诉我们什么？

2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。

教师点拨：

比如同学们写作，本结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

四、总结全：

1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

2、你能将言讲给别人听吗？

选择一篇试背。

（教师可以提供留白或成语故事的图片）

五、布置作业：

1、有感情地朗读并背诵。

2、分小组选择一个故事演一演。

可以在学习“百花园一”时交流展示。

3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

板书设计2　寓言二则之自相矛盾

　　　　　　　　　　　　　　　我的矛　　　　　我的盾

　一个人拿着矛和盾的图　　物莫能陷也于物　　　无不陷也

　　　　　　　　　　　　　锐利　戳得穿　　　　坚固　戳不穿

2　寓言二则之画蛇添足

　　　　　　　　　　蛇固无足，子安能为之足？

1读懂内容

自学。

结合注释理解言中的字义，记下不懂的问题。

小组合作学习，把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂的提出讨论。

1这个楚国人听了别人问他的话，是怎么反应的？

听了问话那个人又是什么反应？

后可能反升什么情况？

怎样表演才能使人们受到启示？

其人弗能应也：

那个（指卖矛和盾的人）。

遂饮其酒：

那杯（指酒）。

画蛇添足：

比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事办糟了。

教后反思

这是小学阶段，第一次接触古的学习，教学时注意指导学生朗读，了解个别字的意思，理解句子的含义。

题3　卖火柴的小女孩型新授时3时个人修改

教学目标1、能正确读生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、理解内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

教学重点正确、流利、有感情地朗读。

教学难点理解内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

教具准备资料图片，词语卡片。

教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学过程第一时

　一、简介作者，导入新。

　　有谁知道世界著名的童话作家安徒生吗?

安徒生是丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。

他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。

　　今天，我们学习他写的童话故事《卖火柴的小女孩》（板书题）。

　　《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，发表于1846年。

当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。

这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。

他的母亲幼年讨过饭。

安徒生说：

“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极厂。

她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。

最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。

”

　　安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

　　二、预习，检查自学效果。

　　1．初读，自学生字新词。

　　①读准宇音（特别要注意本的多音字），分析字形；联系上下或借助字典理解词语的意思。

　　②想一想，讲了一个什么故事。

　　⑨按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给分段，并想想各段的段落大意。

　　2．检查自学情况。

　　①认读生字。

正音重点，给多音字组词：

　　　　　　zhèng（挣钱）　　　huá（划火柴）　　ī（几乎）　　　zhǐ（只有）zhe（拿着）

　　　　挣　　　　　　　　划　　　　　　　　几　　　　　　只　　　　　　着

　　　　　　zhēng（挣扎）　　　huà（计划）　　　ǐ（几个）　　　zhī（一只）　　zhá（擦着了）

　　字形难点：

不要少点：

蜷叉

　　不要多点：

旺焰捏

　　词义重点：

辨析“精致、细致”的意思。

　　教师讲解：

圣诞树、圣诞节。

　　让学生说说自己用什么方法学懂了哪些词语的意思。

　　②听录音，投影填空题：

　　记叙了一个卖火柴的小女孩（）的悲惨故事，这个故事是按（）顺序写的，全可分（）。

段。

第一段写（），第，二段写（）：

它三段写（）。

　　⑧质疑问难。

　　三、讲读第一段。

　　1．默读思考讨论：

①这一段主要写的是什么?

②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎样卖火柴的?

说明了什么？

　　2．划出有关说明小女孩悲惨生活的语句。

　　3．重点理解的句子。

　　投影字幕：

　　①“她从家里出的时候还穿着一双拖鞋……，一向是她妈妈穿的。

”

　　a．前句是什么意思?

后句中的破折号表示什么?

　　b从这两句话中，说明．了什么?

（小女孩家里非常贫穷，她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿的是妈妈的大拖鞋。

）

　　②“每个窗子里都透出灯光，……，她可忘不了这个。

”

　　a．她忘不了什么?

大年夜富人享不尽的欢乐和幸福，小女孩有吗?

　　B．小女孩忘不了这大年夜，说明了什么?

　　（她和其他孩子一样，向往光明，向往快乐。

）

　　3．小结：

大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候，可是，卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚，流浪街头，叫卖火柴。

她的生活是多么的痛苦悲惨。

　　4．有感情地朗读第一段。

第二

　　一、复习，交代学习任务。

　　I．指名逐节读第一段，说说主要写了什么?

　　2．女孩的生活是多么的悲惨啊!

在这痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，结局又是怎样的?

这节就结合后问题理解第二、三段的内容。

　　二、讲读。

（一）第二段

　　1．轻声自由读，思考讨论：

　　①小女孩几次擦燃火柴，每次各在怎样的情况下擦火柴?

　　②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?

　　2．用“～～”划出小女孩一次次擦着火柴时，出现幻想的语句。

　　3．填空练习

　　┌──────┬──────┬─────┬───┐

　　│小女孩划火柴│幻想中的事物│希望得到│原因│

　　├──────┼──────┼─────┼───┤

　　│　第—次　│　大火炉　│　暖和　│冻僵│

　　├──────┼──────┼─────┼───┤

　　│　　　　　│　　　　　　│　　　　│　　　│

　　├──────┼──────┼─────┼───┤

　　│　　　　　│　　　　　　│　　　　　│　　　│

　　├──────┼──────┼─────┼───┤

　　│　　　　　│　　　　　　│　　　　　│　　　│

　　├──────┼──────┼─────┼───┤

　　│　　　　　│　　　　　　│　　　　　│　　　│

　　└──────┴──────┴─────┴───┘

　　根据表格的内容，重点抓住小女孩幻想的浯句，说说小女孩为什么会有这些美丽的幻想，为什么要这样写?

　　4指导朗读。

（表达出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。

幸福地飞走的心情。

）

　　．理解句子

　　“奶奶把小女孩抱起，……也没有痛苦的地方去了。

”

　　小女孩和奶奶—一起飞到怎样的一个地方去?

在那个社会里，有这样的地方吗？

（拓宽学生的思维，展开想象）

　　6．小结过渡：

在那黑暗的社会中，小女孩只有饥饿，寒冷，没有欢乐和温暖；一次次美好的幻想都破灭了，

（二）第三段

　　1．默读思考讨论：

　　①小女孩的幻想有没有实现?

为什么?

　　②重点句理解。

　　“第二天清晨…冻死。

”

　　小女孩是被冻死的，为什么“嘴上带着微笑”?

　　⑨最后一句是什么意思?

作者为什么要这样写?

　　（三）小结：

小女孩五次擦着火柴，出现了一次次美好的幻想。

得到一个人起码的幸福，可是那个社会并没有给她这些，反而夺去了她幼小的生命，那个社会是多么的不公平啊!

第三时

　　—、复习。

　　卖火柴的小女孩一次次擦着火柴幻想什么?

而——次次幻想的破灭又说明了什么?

　　二、归纳的主要内容。

　　1．轻声自由读全，想想的主要内容是什么?

（人人动口、动笔）

　　2．你是用什么方法概括的?

（运用“学习提示”）

　　三、总结全。

　　1．质疑问难。

　　2．问题讨论。

　　①小女孩的死说明了什么?

　　②小女孩在现实生活中如此痛苦，为什么作者还要写她美好的幻想?

　　填字练习：

　　《卖火柴的小女孩》记叙了（）的故事。

揭露了（），表达了作者（）。

　　3．感情朗读训练。

4．造句训练（练习册第五题）。

　　四、堂小结，外延伸。

　　1、小结：

多么感人的故事！

多么令人同情的小女孩！

面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。

　　2、延伸：

卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？

板书设计　3卖火柴的小女孩

　　　　　　　　　　痛苦的生活　　美好的幻想

　　　　　　　　　　　冻僵暖和——铜火炉

　　　　　　　　　　　饥饿食物——烤鹅

　　　　　　　　　　　痛苦欢乐——圣诞树

　　　　　　　　　　　孤单爱抚——奶奶