鲸3.docx
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鲸3
.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养热爱科学的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
3.学会本课生字新词。
4.朗读课文。
二、教学重点
理解课文内容,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
三、教具准备
1.生字生词卡片。
2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。
四、教学时间两课时。
第一课时
一、启发谈话,板书课题。
1.同学们听说过或见过鲸吗?
谁能简单说说你对鲸的了解?
2.今天我们要学习的新课文,讲的就是相关鲸的知识。
板书:
鲸
二、检查预习。
1.指名依次按自然段读课文。
2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。
3.“预习”要求把讲鲸因为环境变化而逐渐发生变化的句子画下来,你画的是哪个句子?
三、默读课文。
思考并讨论:
1.课文从哪几个方面介绍了相关鲸的知识?
(①鲸是很大的动物;②鲸是哺乳动物,鲸的进化过程;③鲸的种类;④鲸的生活习性。
)
2.课文能够分几段?
(四段)应该怎样分段?
四、学习第一段。
1.指名读第一段。
出示绘有鲸的外形的挂图。
2.思考并讨论:
课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物?
(举数字;和很大的动物——象实行比较;用鲸的舌头和十几头肥猪实行比较;用鲸张开嘴时能够几个人坐在里面看书的形象化说法。
)
3.小结。
作者抓住鲸非常大的这个特点,并使用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。
五、学习第二段。
1.指名读第二段。
2.讨论:
(1)鲸是鱼类还是哺乳动物,为什么?
(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适合在海洋生活的?
(着重引导理解什么叫哺乳动物,“鳍”的意思是什么,鲸的后肢为什么会退化,课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。
)
六、小结。
鲸的外观像鱼,其实是哺乳动物,这又是鲸的一个明显的特点。
七、作业 。
朗读课文,想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。
第二课时
一、复习第一、二段。
说说这两段分别讲了鲸的什么特点。
二、学习第三段。
1.指名读第三段。
2.说说鲸能够分几类,是根据什么来分的。
三、学习第四段。
1.指名读第四段。
2.思考:
课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的?
(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。
)
3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。
讨论:
(1)课文介绍了哪几种鲸?
它们分别吃什么,怎么吃?
(2)体会三种鲸吃食物的方法、过程,从而进一步体会作者的用词准确。
4.默读介绍鲸呼吸的自然段。
讨论:
(1)鲸是怎样呼吸的?
最明显的特点是什么?
(2)为什么说“有经验的渔民根据水柱的形状,就能够判断鲸的种类和大小”?
5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。
(1)讨论:
鲸睡觉最明显的特点是什么?
(聚在一起、围成一圈、浮在海面上。
)
(2)用笔把鲸睡觉的样子画一画。
(可请两位同学到黑板前来画,其他同学在书上画。
)
6.齐读介绍鲸繁殖生长的自然段。
讨论:
鲸的繁殖生长有哪些特点?
(胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。
)
四、小结。
1.指名分段读全文。
2.讨论。
(1)课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明?
这样写有什么好处?
(①表示体重、身长的数字,突出鲸是很大动物的特点;②表示食物重量的数字,突出了鲸的食量大、吃很快的特点;③其他数字,突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。
)
(2)从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物?
(用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。
)
五、指导朗读。
想想鲸有哪些特点。
读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
六、识记生字的字形。
“获”,不要丢掉右下半部的一点;“滤”,右上方是一竖一横,不要
七、布置作业 。
1.抄写“读读写写”中的词语两遍。
2.把课文读几遍。
《鲸》是一篇说明文,讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。
根据说明文的特点,可采用如下方法实行教学。
一、填一填
课文写到了鲸很大,为了把这个特点说清楚,作者列举了箐多数字来说明。
教师可指导学生读书,画出描写鲸很大的相关数字,然后完成如下填空练习:
鲸是一种很大的动物,最大的有()万公斤重,最小的也有()公斤。
我国捕获一头()公斤重的鲸,有()米长,舌头就有()头大肥猪重。
()个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。
长须鲸刚生下来就有()长,()公斤重,一天能长()公斤到()公斤。
两三年就能够长成大鲸。
通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。
二、说一说
课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物,不是鱼这个问题,主要写了鲸的进化过程。
学生对这段不太容易理解。
根据这个情况,我让学生仔细读书,然后把自己当作是鲸鱼,将这个段话转述给同学听,这样学生兴致盎然,效果颇佳。
三、比一比
课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性,可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填写下列表格:
通过填表比较,学生较清楚地了解了鲸的生活习性。
四、画一画
文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。
学习这个自然段能够让学生仔细读课文,想象一下鲸睡觉的样子,然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。
要求简笔画即可。
只要能画出几条鲸“头朝里,尾巴向外,围成一圈”就行了。
这样让学生把语言文字转化为具体的形象,深化了学生对课文的理解。
五、写一写
《鲸》第二课时教学设计之三
苏锦一小沈洁
教学内容:
鲸
教学要求:
1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣;
2、理解课文内容,体会作者表达的思想感情;
3、学习使用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学准备:
鲸进化的图片,和VCD;投影
教学过程 :
一、板书课题
今天我们继续学习22课,齐读课题。
二、导入 新课
通过上节课的学习,我们对鲸有了初步的理解,那么你能告诉大家鲸能够分哪两类吗?
(须鲸、齿鲸)
齐读课文第三自然段。
接下来,我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文
(一)第一自然段
作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点?
(体形大)
请大家读读课文,找找课文中哪些句子能够说明鲸的体形大的?
根据学生回答,指导归纳说明方法并指导朗读。
过渡:
除此之外,作者还向我们介绍了鲸的生活习性,现在就请大家以小组为单位,每组选择一个你们最感兴趣的部分,根据刚才的学习方法展开学习。
(二)学习第四——七自然段
1、示学习要求:
认真读课文,想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的?
2、生自学。
3、汇报交流:
哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食
(1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?
从中你体会到鲸吃食有什么特点?
(食量大)
(2)作者用到了哪些说明方法?
(3)分男女生读课文。
呼吸
(1)鲸呼吸时有什么特点?
(用肺,喷水柱)使用了什么说明方法?
(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样
(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。
出示学生的画,判断说明原因,用上“因为……所以……”说一句话。
(4)师引读。
睡觉
(1)鲸睡觉时是什么样子的?
(聚、头朝里、围成一个圈)
(2)出示鲸的图片,指明上台摆败看。
(3)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长
(1)通过这个段你学到了哪些知识?
(2)作者用到了哪些说明方法?
(3)齐读课文。
(三)学习进化过程
你们知道吗?
很早以前鲸并不是这样的?
出示鲸的进化图片,师做一个简单的介绍,那么是什么原因造成的呢?
请大家读读课文,找找(陆地——浅海——海洋)
鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词能够看出,指导朗读。
默读全文:
说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物?
四、片段练习
通过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识,课前大家也收集了很多知识,如果你是鲸,最想向大家介绍哪些方面的知识。
我们就来写一写
投影出示:
鲸的自述
大家好,我叫鲸,来自大海深处。
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从你所收集的资料中,选择一个方面实行介绍,注意使用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。
学生练笔。
出示学生作品,集体评讲。