《找规律》教学设计通用5篇.docx
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《找规律》教学设计通用5篇
《找规律》教学设计(通用5篇)
《找规律》教学设计1
教学内容:
教科书第88~89页“找规律”。
教学目标:
1、过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2、过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点:
使学生在活动中认识简单的排列规律。
会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教具准备:
录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。
教学过程:
一、创设情境、激趣导入
(一)播放歌曲“新年好”,听了这首歌,同学们想到了什么?
(二)出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞
仔细观察,你看到了什么?
这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?
他们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来学习规律。
(板书——找规律)
二、引导探索,认识规律
(一)课件出示彩旗图,来找找彩旗排列的规律。
(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色)
(二)出示灯笼图和小朋友的队列图,下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?
把你发现的秘密小声地告诉同桌。
(三)出示彩花排列图,教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?
你发现了什么?
小组里讨论讨论。
(四)小结:
彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。
三、动手操作、巩固发展
(一)涂一涂
1.实物投影,出示涂色卡1(课本第89页“涂一涂”)。
2.还想不想做涂色比赛?
请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”)继续涂色。
(二)摆一摆,猜一猜
1.摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)(学生动手操作。
)
2.猜一猜。
(请学生在实物投影仪上展示作品,自己提问:
“小朋友们,你们能猜猜我按什么规律摆的吗?
”自己请同学回答,答对的,老师给予奖励。
)
四、联系生活,运用规律
(一)联系生活找规律:
在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?
谁来说说?
(二)用数学解决实际问题:
下面我们就来一起创造规律,好吗?
五、全课结束
这节课你有什么收获?
你觉得自己学得怎样?
《找规律》教学设计2
教学目标:
知识与技能:
使学生知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。
过程与方法:
通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
情感态度与价值观:
培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。
教学重点和难点:
1、重点:
知道并且能找到图形的'排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。
2、难点:
通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。
教学方法:
尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。
教学准备:
多媒体,五角星、方块、圆形、三角形、正方形纸片等
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:
今天羊村要羊羊运动会,喜羊羊邀请我们去参观,你们愿意吗?
生:
愿意!
师:
出发!
我们现在来到羊村大门口,羊村的大门可不是一般的大门,它上面设计有密码,现在喜羊羊已经把前三组密码输入进去,再输入第四组密码大门才可以打开,小朋友们你们有信心打开它吗?
(出示羊村门口图片)
生:
有。
师:
现在大家仔细观察一下前三组密码,它的排列有没有规律,然后才出第四组密码。
生:
前三组分别是123,234,345,所以最后一组是456。
师:
同学们真聪明,这么快就猜出了密码,现在大门已经打开了,让我们快点进去看一看吧!
喜羊羊:
欢迎你们来到羊村,我带你们参观一下吧
首先我们来到沸羊羊家,沸羊羊把家里打扮的可漂亮了,大家仔细观察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有规律的,是怎么排列的?
生:
旗子是一条黄色一条蓝色一条黄色一条蓝色排列的。
生:
气球是一个粉色一个绿色一个粉色一个绿色排列的。
生:
灯笼一个红色一个紫色一个红色一个紫色排列的。
今天啊,我们就一起来研究一下:
找规律!
(板书)
二、探索交流,解决问题
参观完沸羊羊家我们来到美羊羊家。
美羊羊也把自己家装扮一新,大家说美羊羊家漂亮吗?
(出示美羊羊家图片)
生:
漂亮。
可朵拉却说:
美羊羊你是怎么设计的,一点规律也没有。
美羊羊说:
我设计的有规律呀!
朵拉说:
我怎么看不出来呢?
师:
小朋友们,你们愿不愿意帮着朵拉找一找规律呢?
1、出示课件墙面
师:
同学们仔细观察,它们有什么图形?
生:
圆形正方形三角形五角星
师:
很棒。
那你发现这些图形的排列有没有规律,有什么规律?
下面请大家4人一组的进行讨论,听清老师的要求:
(1)讨论的时候从不同角度去说,如斜着看、横着看、竖着看。
(2)呆会儿汇报的时候用自己的语言表达清楚。
开始吧!
学生汇报:
生1:
我发现每一斜行的图形都是一样的
生2:
横着看,第一行的第一个圆形,移到最后一个其他的图形都向前平移一格,就变成了第二行,第二行的第一个正方形,移到最后一个其他图形都向前平移一格,就变成了第三行;第三行的第一个三角,移到最后一个其他图形向前平移一格,就变成了第四行。
生3:
竖着看……
生4:
反着看,第四行最后一个移到第一个,其他图形向后平移一格,就变成了第三行。
第三行的最后一个……
(师根据学生回答总结并用课件演示)
小结:
你们发现的规律都对,像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置,这样的排列,我们就叫做循环排列规律。
(板书:
循环排列规律)
师:
小朋友真棒。
我们已经发现了墙面排列的规律,咱们再看看美羊羊家的地面颜色的排列有什么规律?
2、出示地面课件
地面的颜色排列有什么规律呢?
请大家仔细观察想一想。
学生汇报:
……
(设计意图:
充分利用教材提供的资源组织教学,把图形横着看、竖着看、倒过来看、再横过来看,引导学生观察规律有没有发生变化,发散了学生的思维。
)
三、巩固应用,内化提高
参观完美羊羊家,接着我们来到懒洋洋家,懒羊羊为大家准备了好吃的水果,可是懒羊羊只准备了三组水果就睡着了,小朋友们能不能帮懒羊羊把第四组水果摆出来呢?
1、懒洋洋家图片
师:
首先大家观察这些受过的拍了有没有规律,有什么规律,然后用自己手上的水果卡片在桌子上摆一摆。
指名反馈:
点一名学生到上面来摆。
大家摆的和这位同学摆的一样不一样?
生:
一样。
2、吃完水果我们又来到喜羊羊家。
(出示喜羊羊家图片)
喜羊羊家举办了一个小小智力赛,我们也来参加一下吧。
(1)我爱数学学我爱数数学我爱()
(2)123423413412()
3、游玩一天大家也都累了,现在我们一起做个小游戏吧。
请四名同学按:
男女男女排列。
师:
他们的排列有规律吗?
生:
有,是按男生女生男生女生的规律排的。
师:
我现在想让第二个同学排第一,用今天学的规律该怎样排?
我想让的三个同学排第一,该怎样排?
你们四个自己排一排吧。
(设计意图:
从看一看到摆一摆,再到画一画智力赛是一个逐步加深的过程,也是知识点逐步确立、巩固的过程。
通过摆一摆,逐步理解掌握规律的过程。
)
四、回顾整理,反思提升
今天的旅行到此结束了,小朋友们你们玩得高兴吗?
你们收获了些什么?
其实,在我们的周围有很多有规律的事物在装饰着我们的生活,希望你们用智慧的眼睛去发现他,运用它,把我们的环境打扮的更美丽!
(设计意图:
让学生回顾今天的内容,加深了学生对本节课学习内容的印象,符合教学策略的要求。
在评价方面,有学生自评、互评、符合新课程标准的要求。
让学生体会生活离不开数学,学数学是有用的,树立学好数学的信心。
)
板书设计
找规律
循环排列规律
《找规律》教学设计3
教学目标
1、使学生通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点:
引导学生找出数的规律。
教学过程:
一、激趣,揭示课题。
生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习“找规律”。
(板书课题:
找规律)
二、出示学习提纲,探究新知
1、例7。
a、规律有很多种,同学们仔细观察,你发现它们有什么相同的地方,把它记下来
b、例7的
(1),找出这些图形的摆放规律。
方法提示:
拿出自己的学具摆一摆,把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
讨论:
告诉大家这些图形的规律是什么?
后面应怎么摆呢?
再往后你会摆吗?
应摆几个?
为什么?
c、用同样的方法学习例7的
(2)、(3)
小组共同用学具摆一摆,比比哪一小组最先找到规律。
找出这三组图形的规律有什么相同的地方。
照样子创造规律。
2、学习例8。
讨论:
她创造的规律没有图形,只有数,你能找到规律吗?
方法:
不管有没有图形,在数量上它们都是依次增加相同的数。
找规律时,只要算出每相邻两个数的差就可以了。
练习:
学生自己创造规律,教师板书,并与学生共同参与,一起找规律。
三、巩固提升
1、完成书上第91页“做一做”及第92页第4题。
要求学生说出规律和找规律的方法。
2、完成第92页思考题。
《找规律》教学设计4
一、教学内容:
小学一年级数学下册教科书85页内容
二、教学目标:
1、通过观察、实验、猜测、推理等活动,使学生初步认识最简单的图形排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2、培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
3、在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,激发爱数学、发现美的情感。
三、教学重点:
理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
四、教学难点:
能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
五、教学准备:
教具:
多媒体课件
学具:
涂色纸片、水彩笔
六、教学过程:
(一)创设情境,激趣导入
1、音乐导入,开展课前热身运动。
2、引导学生说出在活动中你的发现,并提示课题。
(板书:
找规律)
(二)教学新知
1、教学例1
(1)引导学生观察情境图。
(2)引导学生描述图中的各种规律,鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
教师归纳总结:
我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼,还有围成圈跳舞的同学们,都是按顺序依次重复出现的,像这样按顺序地重复排列就是有规律的排列。
(板书:
找、按顺序、重复出现)
(3)按发现的规律在图上圈一圈。
小结:
像这样按照顺序一组一组地出现的排列就是有规律地排列。
准确地发现规律中不断重复出现的部分(一组)是找规律的关键,它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
2、巩固练习
(1)涂一涂、画一画
出示知识运用第1题。
(2)摆一摆
出示课件上的练习2
让学生先找规律,再让学生上黑板摆出来。
(3)呈现第85页“做一做”,请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色,再动手涂一涂。
完成后组织全班交流,相互判断并欣赏大家创造的规律。
3、联系生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。
三、全课小结
今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也可以创造规律。
希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。
《找规律》教学设计5
教学内容:
小学一年级数学下册教科书85页《找规律》第一课时
教学目标:
让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律,并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
教学重点;
使学生通过观察、说一说、涂一涂活动发现图形的排列规律。
教学难点:
使学生通过观察、说一说、涂一涂活动发现排列规律,能准确地进行猜测、推理出图形的排列规律。
教具准备:
磁珠若干,作业纸每人一张。
学具准备:
彩色笔
教法:
情景教学法、讲解法、归纳法。
学法:
自主探究独立思考动手操作
教学程序
一、在生活中感知规律
师:
同学们,今天咱们教室里来了很多客人,他们是县二小的老师。
有客人来,我们应该怎样做呀?
一是向客人问好,二是用掌声欢迎,今天的这个欢迎仪式由点特别,孩子们先看老师是怎么做的,然后你们再照着做两遍,好吗、师:
从你们的掌声中,发现了什么?
哇,你们真厉害,说得很棒!
同学们,在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物,我们把这种排列方式叫做规律。
今天,我们一起来学习找规律。
(出示课题:
找规律)
二、在探究中发现规律
师:
谁来说一说六月一日是什么节日?
(生回答是儿童节)
⒈、过“六一儿童节”的时候,同学们打算庆祝一下,开个联欢会。
你们看他们布置的教室多漂亮啊!
他们是用什么来布置的?
(出示主题图)(生:
他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。
)那你还从中发现了什么?
它们是胡乱摆放的吗?
你们能找出它们的规律吗?
⒉、出示彩旗图(彩旗按红黄交替的规律出现,最后一面没有颜色)红黄红黄红黄红黄师:
谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色?
师:
你猜得真准,你是怎么知道的?
彩旗的规律我们已经找到了。
那么小花又是怎样摆放的呢?
3、出示小花图红紫红紫红紫红紫师:
谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友?
4、出示灯笼图让学生同桌互说:
它有什么规律?
再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的?
红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝
5、大家看到自己动手布置的会场特别漂亮,高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。
仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的?
三、在操作中创造规律
1、猜一猜(课件出示:
)师:
同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛。
让学生说一说。
2、摆一摆学生摆规律老师在上面摆磁珠,当我停下来的时候,让学生摆出接下来那个的颜色,好吗?
3、涂一涂自己做一回小小设计师,按自己喜欢的规律涂色。
师:
不光图形有规律,生活中处处有规律。
四、在生活中欣赏规律。
联系生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。
生活中也存在着许多周而复始有规律的现象,像一年四季春夏秋冬,日出日落…
五、全课小结:
今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也可以创造规律。
希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。