高中物理分子动理论内能教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中物理分子动理论内能教学设计学情分析教材分析课后反思

《分子动理论、内能》教学设计

教学目标：

知识与技能：

95%掌握本节复习的考点

考点：

1、扩散现象

2、分子动理论的基本观点

3、物体的内能

4、改变内能的两种方法

5、能量的转化和守恒

考试要求：

均为了解

过程与方法：

1、培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。

2、培养学生利用网络等现代信息技术，查找有用信息的能力。

情感、态度价值观：

在学生获得感性知识的基础上，使学生有所感悟，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度和密切联系实际，提高应用的能力。

教学重点：

理论联系实际，能够用分子动理论解释生活中的一些现象。

教学方式：

教师讲授、学生自学并进

教学资源：

PPT；视频等。

教学过程：

引入：

从本节课的在高考的重要性引入本节课，从而提高学生对本节的重视程度。

知识点复习：

一、分子动理论

1．物体是由大量分子组成的

（1）分子模型：

主要有两种模型，固体与液体分子通常用球体模型，气体分子通常用立方体模型．

（2）分子的大小

①分子直径：

数量级是10－10m；

②分子质量：

数量级是10－26kg；

③测量方法：

油膜法．

（3）阿伏加德罗常数：

NA＝6.02×1023mol－1.

2．分子热运动

分子永不停息的无规则运动．

（1）扩散现象

相互接触的不同物质彼此进入对方的现象．温度越高，扩散越快，可在固体、液体、气体中进行．

（2）布朗运动

悬浮在液体（或气体）中的微粒的无规则运动，微粒越小，温度越高，布朗运动越显著．

3．分子力

分子间同时存在引力和斥力，且都随分子间距离的增大而减小，随分子间距离的减小而增大，但总是斥力变化得较快．

二、内能

1．分子平均动能

（1）所有分子动能的平均值．

（2）温度是分子平均动能的标志．

2．分子势能

由分子间相对位置决定的能，在宏观上分子势能与物体体积有关，在微观上与分子间的距离有关．

3．物体的内能

（1）内能：

物体中所有分子的热运动动能与分子势能的总和．

（2）决定因素：

温度、体积和物质的量．

三、温度

1．意义：

宏观上表示物体的冷热程度（微观上标志物体中分子平均动能的大小）．

2．两种温标

（1）摄氏温标t：

单位℃，在1个标准大气压下，水的冰点作为0℃，沸点作为100℃，在0℃～100℃之间等分100份，每一份表示1℃.

（2）热力学温标T：

单位K，把－273.15℃作为0K.

（3）就每一度表示的冷热差别来说，两种温度是相同的，即ΔT＝Δt.只是零值的起点不同，所以二者关系式为T＝t＋273.15.

（4）绝对零度（0K），是低温极限，只能接近不能达到，所以热力学温度无负值．

常见的实验和现象：

一些常见的实验和现象，以及说明的问题。

巩固练习：

1．判断下列说法是否正确

（1）质量相等的物体含有的分子个数不一定相等．（√）

（2）组成物体的每一个分子运动是有规律的．（×）

（3）布朗运动是液体分子的运动．（×）

（4）分子间斥力随分子间距离的减小而增大，但分子间引力却随分子间距离的减小而减小．（×）

（5）内能相同的物体，温度不一定相同．（√）

2．（多选）墨滴入水，扩而散之，徐徐混匀．关于该现象的分析正确的是（　　）

A．混合均匀主要是由于碳粒受重力作用

B．混合均匀的过程中，水分子和碳粒都做无规则运动

C．使用碳粒更小的墨汁，混合均匀的过程进行得更迅速

D．墨汁的扩散运动是由于碳粒和水分子发生化学反应引起的

3．（多选）关于分子间的作用力，下列说法正确的是（　　）

A．分子之间的斥力和引力同时存在

B．分子之间的斥力和引力大小都随分子间距离的增大而减小

C．分子间距离减小时，分子力一直做正功

D．分子间距离增大时，分子势能一直减小

E．分子间距离增大时，可能存在分子势能相等的两个位置

4．关于物体的内能，以下说法正确的是（　　）

A．不同物体，温度相等，内能也相等

B．所有分子的势能增大，物体内能也增大

C．温度升高，分子平均动能增大，但内能不一定增大

D．只要两物体的质量、温度、体积相等，两物体的内能一定相等

考点一　宏观量与微观量的计算

[1－1]（多选）若以μ表示水的摩尔质量，V表示在标准状态下水蒸气的摩尔体积，ρ表示在标准状态下水蒸气的密度，NA表示阿伏加德罗常数，m、v分别表示每个水分子的质量和体积，下面关系正确的是（　　）

A．NA＝B．ρ＝

C．ρ＜D．m＝

[1－2]（多选）已知铜的摩尔质量为M（kg/mol），铜的密度为ρ（kg/m3），阿伏加德罗常数为NA（mol－1）．下列判断正确的是（　　）

A．1kg铜所含的原子数为B．1m3铜所含的原子数为

C．1个铜原子的质量为（kg）D．1个铜原子的体积为（m3）

[1－3]（2016·高考上海卷）（多选）某气体的摩尔质量为M，分子质量为m.若1摩尔该气体的体积为Vm，密度为ρ，则该气体单位体积分子数为（阿伏加德罗常数为NA）（　　）

A.B.C.D.

考点二　扩散现象、布朗运动与分子热运动

[2－1]（多选）关于扩散现象，下列说法正确的是（　　）

A．温度越高，扩散进行得越快

B．扩散现象是不同物质间的一种化学反应

C．扩散现象是由物质分子无规则运动产生的

D．扩散现象在气体、液体和固体中都能发生

E．液体中的扩散现象是由于液体的对流形成的

[2－2]关于布朗运动，下列说法正确的是（　　）

A．布朗运动就是液体分子的无规则运动

B．布朗运动就是悬浮微粒的固体分子的无规则运动

C．气体分子的运动是布朗运动

D．液体中的悬浮微粒越大，布朗运动就越不明显

[2－3]（多选）下列哪些现象属于热运动（　　）

A．把一块平滑的铅板叠放在平滑的铝板上，经相当长的一段时间再把它们分开，会看到与它们相接触的面都变得灰蒙蒙的

B．把胡椒粉末放入菜汤中，最后胡椒粉末会沉在汤碗底，但我们喝汤时尝到了胡椒的味道

C．含有泥沙的水经一定时间会变澄清

D．用砂轮打磨而使零件温度升高

考点三　分子力、分子力做功和分子势能

　（多选）分子力比重力、引力等要复杂得多，分子势能跟分子间的距离的关系也比较复杂．图示为分子势能与分子间距离的关系图象，用r0表示分子引力与分子斥力平衡时的分子间距，设r→∞时，Ep＝0，则下列说法正确的是（　　）

A．当r＝r0时，分子力为零，Ep＝0

B．当r＝r0时，分子力为零，Ep为最小

C．当r0＜r＜10r0时，Ep随着r的增大而增大

D．当r0＜r＜10r0时，Ep随着r的增大而减小

E．当r＜r0时，Ep随着r的减小而增大

[3－1]（多选）如图所示是分子间引力或斥力大小随分子间距离变化的图象，由此可知（　　）

A．ab表示引力图线

B．cd表示引力图线

C．当分子间距离r等于两图线交点e的横坐标时，分子力一定为零

D．当分子间距离r等于两图线交点e的横坐标时，分子势能一定最小

E．当分子间距离r等于两图线交点e的横坐标时，分子势能一定为零

[3－2]（多选）两分子间的斥力和引力的合力F与分子间距离r的关系如图中曲线所示，曲线与r轴交点的横坐标为r0，相距很远的两分子在分子力作用下，由静止开始相互接近．若两分子相距无穷远时，分子势能为零，下列说法正确的是（　　）

A．在r>r0阶段，F做正功，分子动能增大，势能也增大

B．在r

C．在r＝r0时，分子势能最小，动能最大

D．在r＝r0时，分子势能为零

E．分子动能和势能之和在整个过程中不变

考点四　物体的内能

　（多选）关于物体的内能，下列叙述中正确的是（　　）

A．温度高的物体比温度低的物体内能大

B．物体的内能不可能为零

C．内能相同的物体，它们的分子平均动能一定相同

D．内能不相同的物体，它们的分子平均动能可能相同

E．物体的内能与物体的温度、体积、物态和分子数有关

[4－1]若某种实际气体分子的作用力表现为引力，则一定质量的该气体内能的大小与气体体积和温度的关系是（　　）

A．如果保持其体积不变，温度升高，内能增大

B．如果保持其体积不变，温度升高，内能减少

C．如果保持其温度不变，体积增大，内能不变

D．如果保持其温度不变，体积增大，内能减少

[4－2]下列说法中正确的是（　　）

A．物体温度降低，其分子热运动的平均动能增大

B．物体温度升高，其分子热运动的平均动能增大

C．物体温度降低，其内能一定增大

D．物体温度不变，其内能一定不变

小结：

检测：

《分子动理论内能》学情分析

知识点

分项细目

了解

理解

分子动理论

1．分子动理论的基本观点

√

√

内能

1．物体的内能

√

2．改变内能的两种方法

√

能的转化与守恒

1．各种形式的能都可以相互转化，转化过程中能量守恒

√

一、考试说明中的要求

1、基础知识的要求

2、基本技能要求：

无

3、基本能力的要求：

观察能力、实验探究能力、初步的分析和概括的能力。

二、学生容易出现的问题

1、部分学生对于扩散现象的区分存在问题。

2、部分学生对内能大小跟什么有关认识不清，不会比较内能的大小和内能的变化。

3、部分学生不能准确地运用分子动理论解释有关现象，对于有关现象的解释不会运用物理语言，以及不会区分何时用“分子热运动”回答和何时用“扩散现象”回答。

4、部分学生对于区分改变内能的两种方法存在问题。

5、因为本部分知识中的实验现象较多，生活中的现象较多，对于这些现象各自说明什么问题，部分学生区分不清。

6、部分学生在能的转化与守恒问题中，分不清是什么能转化为什么能。

三、通过复习达到的目标

1、95%的学生知道分子动理论的基本观点。

2、95%的学生认识扩散现象，并在实际问题进行识别。

3、95%的学生知道什么是内能。

90%的学生知道内能大小跟什么有关，并能在判断某一物体内能的变化。

4、95%的学生知道改变内能的两种方法，90%以上的学生会在实际问题中区分改变内能的两种方法。

5、95%的学生能够说出在能的转化与守恒现象中，是什么能转化为什么能。

《分子动理论内能》课堂效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。

教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：

这样做的效果会怎样？

要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。

当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

 一、温故知新，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师，有兴趣不是负担”这句话饱含深刻的道理。

对知识有浓厚兴趣时，就会产生不断前进，渴求新知，欲求明白的强烈渴望，就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。

在教学中我从学生的实际出发，从高考这一部分的分值和难易程度来激发学生的学习兴趣。

二、鼓励学生主动参与，积极交往

要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。

在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。

获得自我成就感。

三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。

在本节课中，我设计课堂教学目标时几次修改，最终定为分子动理论的基本内容和内能。

通过大量的例题、练习落实本课的重点和难点。

但与自己曾