29掌 声.docx

29掌 声.docx

《29掌 声.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《29掌 声.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

29掌声

29掌声

学习目标：

知识与技能：

识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。

正确书写13个汉字。

方法与过程：

1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。

　　2、学习提出问题.

情感态度与价值观：

感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。

学习重点、难点：

　　1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。

2、继续学习从词、句角度提出问题。

学习课时：

2课时

第一课时

1、唱歌导入

1、请一个同学选一支歌唱给大家听，请同学们听后有一定的表现。

2、当同学们鼓掌完了的时候老师请唱歌的同学说说心里感受。

3、今天我们一起来学习第29课，请大家伸出手和老师一起书写课题，齐读课题。

二、读通课文，自学自练。

　　1、学生读文。

大声读课文，注意把课文读正确。

读得不畅的句子做一个记号再回读一遍。

读给同桌听，同桌认为满意了，打上”√”。

2、这篇课文我读了遍。

我知道课文有个自然段，课文中的掌声是的掌声，有次，送给的，掌声让。

3、我会给这些生字注音。

（）（）（）（）（）

麻痹症残疾镇定

4、我会写。

生字

音节

音序

结构

部首

再查几画

抄写3遍

组词（两个）

愿

姿

势

投

况

吞

烈

绪

述

普

通

鼓

励

5、我会区别并组词。

愿（）姿（）势（）投（）励（）吞（）

原（）婆（）执（）设（）厉（）蚕（）烈（）绪（）述（）普（）通（）鼓（）

列（）都（）术（）谱（）诵（）喜（）6、我能从课文中找出下列词语的近义词和反义词。

近义词：

突然（）忧愁（）迟疑（）姿态（）

反义词：

慌乱（）愉快（）冷清（）短暂（）

7、我喜欢文中的这几个生字：

，我想把它们连起来说一句话：

。

三、大班展练

一个小班展练生字的读音；

一个小班展练字形结构，包括重点字的强调、书写等；

一个小班展练组词；

一个小班展练生字词语的运用。

四、巩固练习

游戏认读生字词语。

抄写课后生字。

第二课时

一、复习字词，导入新课

听写词语，复习生字。

2、读课文（前后对比），体会人物的变化。

（1）学习第一段

1、让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个、的孩子，从中可看出小英的忧郁。

2、我可以想象：

当同学们还在上学路上时，英子总是，当同学们在操场上游戏时，英子总是。

3、这一切都是因为她。

4、让我们再次体会英子的内心忧郁，带着感情读此段。

（2）自由读第二、三段

1、画出描写英子动作、外貌的词语，从这些词语中你能体会到英子的内心。

2、英子为什么犹豫呢？

。

3、假如英子就坐在我们身边，你想对她说。

4、就在同学们的中，英子选择了上台去，当她一摇一晃地走上了讲台时，同学们是怎样做的？

。

“骤然间”还可以换成，让我们来演一演，体会这热烈而持久的掌声。

同学们的掌声对英子说了什么？

。

5、英子的故事讲得怎么样？

。

6、那第二次送给英子掌声的原因是。

英子的感受是。

7、有感情地读第二三自然段。

（3）学习第四五自然段

1、有感情地朗读，读后我知道了英子永远不会忘记这两次，因为这两次掌声让英子。

2、从这两次掌声里我体会到，当我们得到别人真诚的掌声后。

而当别人有困难的时候，我们应该。

（4）结束

1、通过这一课的学习，现在大家来填空。

的掌声的掌声的掌声

的掌声的掌声

2、是啊，给予别人掌声，有可能会使他生活变得更美好。

三、大班展练

一个小班展练问题一；

一个小班展练问题二；

一个小班展练问题三、四；

四、布置作业：

把课文中让你感动的句子，认真抄一抄。

板书设计：

29掌声

学习收获：

30一次成功的实验

学习目标：

知识与技能：

掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思；读懂课文，了解实验的过程和结果及成功的原因；练习用不同语气读人物对话。

过程与方法：

在读中理解课文内容。

情感态度价值观：

体会“有限危险，应该让别人先出去”的含义。

重难点：

理解实验成功的原因，使学生从中受到教育。

实验用具：

一个小口大肚的玻璃瓶，三个系着绳子的铅锤（小石子）。

学习课时：

2课时

第一课时

1、揭题质疑导入

1、板书课题：

一次成功的实验

2、读课题，你有什么问题？

3、导入：

让我们带着这些问题一起来学习课文。

二、读通课文，自学自练。

　　1、学生读文。

大声读课文，注意把课文读正确。

读得不畅的句子做一个记号再回读一遍。

读给同桌听，同桌认为满意了，打上”√”。

2、这篇课文我读了遍。

我知道课文有个自然段，我知道实验的过程是，结果是，原因是。

3、我会写。

生字

音节

音序

结构

部首

再查几画

抄写3遍

组词（两个）

育

瓶

系

绳

茶

危

险

顺

俩

索

激

堵

获

4、我会区别并组词。

育（）瓶（）系（）绳（）茶（）危（）

肯（）屏（）索（）蝇（）条（）桅（）

险（）顺（）俩（）激（）堵（）获（）

检（）须（）辆（）缴（）都（）狱（）

5、我能从课文中找出下列词语的近义词和反义词。

近义词：

答复（）获得（）毫不犹豫（）

反义词：

安全（）平静（）失败（）

6、我知道文中“不假思索”的意思：

7、我认为这篇课文中最重要的一句话是：

三、大班展练

一个小班展练生字的读音；

一个小班展练字形结构，包括重点字的强调、书写等；

一个小班展练组词，包括近义词、反义词等；

一个小班展练生字词语的运用。

四、巩固练习

游戏认读生字词语。

抄写课后生字。

第二课时

一、复习字词，导入新课

听写词语，复习生字。

2、自读练能

（一）学习第一至三自然段

1、用线画出实验规则，并读一读。

2、用酒店实物演示实验规则

（二）朗读第四、五、六节

1、大家先自由读，再请同学读，评出读得好的地方。

2、分角色朗读。

当读第四段教育家的话时，语气要读得，当读第五段小女孩的话时要读得，当读第六段“小铅锤一个一个提了出来”时应该要读出的语气。

（三）学习第七至二十一自然段

1、这个实验可能有种结果，一种是，另一种是。

2、小女孩为什么能这个实验成功？

3、小女孩为什么是不假思索地说出这句话？

4、文中的危险是指，小女孩面对危险时，小子女孩这么做说明了。

这真是一个的女孩。

5、这位教育家为什么要做这个实验？

（三）朗读全文，读出文中人物对话的不同语气。

在实际生活中，有没有这样的例子，说一说，写一写。

三、大班展练

一个小班展练问题一；

一个小班展练问题二；

一个小班展练问题三。

板书设计：

30、一次成功的实验

井口小有次序获得成功

有了危险应该让别人先出

学习收获：

语文园地八

学习目标：

１、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。

积累ＡＢＢ式词语和成语。

２、读背《三字经》节选，大致了解意思。

３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

４、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

５、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学重难点：

启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

课前准备：

学生搜集字谜。

第一课时

一、谈话引入

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。

人和人之间需要互相欣赏。

夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。

因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论方法

1、引导学生联系前面的例子讨论：

应该如何夸奖别人。

2、引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分小班交流

1、我先想想小班里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸班里的同学。

2、我先填好

我要夸的人是。

他（她）的身上有很多优点：

我要夸他（她）的优点是，具体的事情是这样的。

3、把写好的读给你要夸的人和小班里的人听。

4、听的同学认真听，听后发表意见。

4、全班交流

１、各小班推荐一名代表在全班说。

２、师生评议

评议要点：

要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

３、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、作业

回家试着用具体的事夸夸自己身边的人。

第二课时

一、谈话导入

1、回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？

、、、、、和。

2、写得好的地方是：

第次作文的和第次作文的（句、段、篇都行）

3、要读给小班里的同学听。

4、教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、审题，明确要求

　１、读这次作文的写作要求，这次作文的写作要求是：

2、闭上眼睛想想，最想告诉人家（人、事、景或物都可以，不受任何限制），因为这些让我有的感受。

3、想先写

再写接下来写最后写4、把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：

哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

三、学生自选内容进行习作。

第三课时

一、揭示教学内容

修改习作

二、提出修改要求

1、语句是否通顺，有无错别字

2、是否能让人读懂了文章讲了什么事

3、是否说出了心中想说的话

三、欣赏佳作

1、出示好习作，引导欣赏

2、找出自己习作中的得意之处，读出来让大家欣赏。

四、指导修改习作

1、学生自我修改，同桌互改，小班内交换修改。

　　2、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

3、学生再次修改习作。

五、作业

完成修改并抄正。

第四课时

一、揭示教学内容

这节课我们一起来完成“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”三部分。

二、我的发现

１、出示“我的发现”中的列出的词语：

２、指名读词语，纠正读音。

３、互相交流：

引导学生认真读读，再仔细观察，你发现了这些词语都是式词语。

这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

４、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

５、你还能举出这样的词语来吗？

表示颜色的词：

表示表情的词：

表示形状的词：

三、读读背背

１、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

２、指名试读。

３、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

４、怎样理解这几个句子的意思？

⑴　学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

⑵　请学生说说句子的意思。

不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

５、自由朗读，熟读成诵。

同桌互相检查背诵。

四、读读记记

１、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

２、同桌互相检查是否能读正确。

大致说说词语的意思。

３、分类记忆这些词语。

五、趣味语文（猜字谜）

１、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？

（是“口”字）

２、说一说，你是怎么想出来的？

３、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

４、试着编一个字谜。

独立编、合作编均可。

５、交流，并评选出优秀字谜创编者。

六、大班展练

一个小班展练内容二；

一个小班展练内容三；

一个小班展练内容四；

一个小班展练问题五。

学习收获：