苏教版三年级语文下册第一单元教案.docx

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苏教版三年级语文下册第一单元教案

苏教版三年级语文下册第一单元教案

培养良好的学习习惯（6）

教学目标：

1．仔细观察本上的图或教学挂图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习惯。

2．通过指导观察本图画或教学挂图，使学生初步了解写毛笔字的行款要求，养成按行款要求写毛笔字的习惯。

重点难点：

1．教给预习方法，养成良好的预习习惯。

2．养成按行款要求写毛笔字的习惯。

教学准备：

挂图

教学时间：

两时

教学过程：

第一时

一、复习导入

同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功，还有助于提高我们各方面的素质。

从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是预习习惯。

（板书：

预习）

二、看图，讲明预习意义，明确预习要求

　1有的同学不禁要问，每篇老师都要进行认真细致的讲解，我们为什么还要预习呢？

预习有什么好处呢？

　师小结：

预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好作必要的准备。

　2对于我们三年级学生说，预习有什么具体要求呢？

请把书打开。

（1）第一幅图上画的是谁？

在干什么？

（2）指名读黑板上的预习要求并板书。

　　①自读，读正确，读通顺。

　　②自学生字新词。

三、学习预习方法，借助方法预习第一《中华人民共和国国歌》

　　怎样才能达到预习要求，完成预习任务呢？

我们平时要注意掌握正确的预习的方法。

　1看书上的插图。

　思考：

图上的同学在干什么？

是怎样做的？

　根据学生回答，板书：

动嘴读，动手画生字新词。

　动脑想内容，动口问疑难问题。

　2预习第一。

（1）出示预习步骤：

一读，自学生字新词。

　　　　　　　　　　二读，读顺句子，了解大意。

　　　　　　　　　　三读，开动脑筋，不懂就问。

（2）用以上步骤试着预习第一。

　第一步：

学生试读后用“———”画出生字新词，提问：

画出了生字新词，你会怎么处理？

　师小结：

①查字典，理解词语意思，读准字音。

　　　　　②联系上下理解。

　　　　　③实在不会，打上“？

”质疑。

　第二步：

学生再读后，出示句子：

“中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。

”

　学生试读，一次读不顺再读。

　师小结：

遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习，仔细琢磨。

　第三步：

学生再读后，让学生质疑，师个别指导。

师小结：

预习中遇到难题，同学们要积极动脑，认真思考，同学间可以相互讨论，实在不会可打“？

”，个别问老师。

总结：

刚才同学们预习得很好，和书上画中的孩子一样专心、认真，通过预习，我们对第一有了初步的了解，相信老师在讲这篇时，同学们会更主动，更积极。

四、提出外自觉预习的要求

看第3页最后一幅图。

提问：

谁在什么地方？

干什么？

师小结：

堂上时间有限，我们在外应像今天内一样自觉预习，养成不动笔墨不读书的习惯。

五、总结全

自觉预习是一种很好的习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二时

一、复习旧知，导入新

1同学们，我们三年级时学过写毛笔字的内容，有不少同学对写毛笔字很感兴趣，初步养成了写毛笔字的良好习惯。

怎样写好毛笔字呢？

我们一起看挂图。

2看图说话，复习旧知。

　看图，说说图上老师在做什么？

　师示范讲解写毛笔字的握笔方法和写字姿势，学生模仿。

　教师巡视、检查、纠正。

　今天这节我们继续学写毛笔字。

　　　　（板书：

学写毛笔字）

二、出示学生佳作，师生共同赏析

1朗读作品内容。

先自由读作品内容，再指名读，最后齐读。

2小结读法。

这些书法作品跟我们平时学习的的读法不一样，我们在读的时候，如果是竖行的，就要从右向左朗读，如果是单行的，可以从左向右读，也可以从右向左读。

3讲解行款要求。

我们刚才为什么要这样读呢？

因为写毛笔字有它的行款要求：

如果是竖行写的话，就必须先从上向下写，字写满一行后，再向左写第二竖行，就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。

（板书：

竖行从上向下从右向左）如果是横行写，可以从左向右写，也可以从右向左写。

（板书：

横行从左向右从右向左）以后我们写书法作品时，也要按照这样的款式要求去写，要养成这样的书法习惯。

4赏析作品，谈谈感受。

注意事项：

（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。

（2）每一行的字数要尽量相同，最后一行可以少写几个字，但不可以多写字。

　（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。

（4）要学会折格子。

（教师示范几种折法，学生可练习折格子）

　（）写字时要注意整洁，要特别小心纸上不能有污点，写的字墨迹未干时，不能碰字，且尽量站立、悬肘，写字的手不能碰纸面。

三、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字

1看第五页右下角的彩图,说说图上是谁,在干什么,他写字时姿势与我们平时写毛笔字有什么不同

2教师边示范,边讲解具体要求

3学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视

四、练习站立悬肘,书写作品

1出示写字内容“业精于勤，形成于思”。

2学生练习折好格子。

3摆放好书写物品。

4学生练习书写，教师巡视指导。

教师小结，鼓励表扬毛笔字写得好的同学，激发学生写字兴趣。

五、总结

　　今天这节我们通过观察挂图，了解了写毛笔字的行款要求，只要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练习，也一定能写出一手漂亮的毛笔字。

板书设计:

培养良好的习惯

自主预习复习

认真完成作业

1、长城和运河

教学目标：

1学会本生字,理解生字组成的词语

2了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情

3能正确,流利,有感情地背诵诗歌

重点难点：

通过语言字的朗读感悟，激发学生爱祖国,爱人民的热情

教学准备：

挂图、生字卡、

教学时间：

两时

教学过程：

第一时

一导入激趣

1在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带她们蔚为壮观,

2堪称”人间奇迹”你们知道她们的名字吗?

（师板书题目:

长城和运河

3生齐读题）

4你们了解长城和运河吗?

（运用）

二初读指导

1自学

（1）各自轻读,画出不理解,不认识的字词,说说是以什么为主线

（2）引出主要内容的

（2）会读会写田字格中的生字

（3）运用”解词六法”,并联系上下理解下列词语的意思

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学

3检查自学效果

（1）出示词语:

　驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写

不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带

（2）指名逐个读这些词语

（3）指名解释词语

　　连绵起伏:

这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏

　　曲折蜿蜒:

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿

　　谱写:

本引申为编写赞美的诗歌

　　不朽:

永不磨灭本指诗歌传诵千古

　　创造:

本指从无到有,艰苦而努力地建成

　　奇迹:

奇异的景象

　　天堂:

这里指美丽的杭州

（4）齐读出示的生词

（）指导书写生字

三理清脉络

1默读,看看诗歌的两部分都围绕”奇迹”讲了哪三个方面?

2学生自学后讨论

四精读第一部分

1导读作者为何要通过自己的”驾驶着飞机航行”引起奇景呢?

2讲读

3比较:

　　　　一个奇异的景象出现在我的眼前

　　　　我看见了一个奇异的景象

4“穿行”能否改成”爬行”?

（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方?

用

自己的话说一说

6你觉得长城怎样?

“东起海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7诗篇”“不朽”有哪

8两方面的意思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法?

这样写有什么好

10“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11“祖先”该怎么理解?

比较:

　　是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹

12最后两行在第一部分中起什么作用?

（突出中心）

13指导朗读

　（1-4行）写”奇迹”的出现和特点的句子怎么读?

（惊喜地）

　（,6行）写对”奇迹”抒情的句子怎样读?

（赞美地）

　（7,8行）写”奇迹”的创造者的句子又该怎样读?

（敬佩并自豪地）

14将第一部分三方面内容分组读生评议

1指名读,生评议

16齐读

五布置堂作业

1用钢笔描红

　注意”坐姿四诀”和握笔姿势

2观察中长城的插图,用下面的词语写一段话

　　巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒

　　　　　　　　　　　　　　　第二时

一复习导入

　1听写生字词

　2指名有感情地朗读第一部分

　3哪个词表达了作者对长城的赞叹?

（不朽）

二精读第二部分

1导读

　听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子

　（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2讲读

（1）观察书中插图,填空并回答问题

　”像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

（相似之处在于:

扁,柔,有光泽等）

（2）比较:

　　　　　　像绸带飘落在大地

　　　　　　像绸带飘落到大地

　　　　　　像绸带飘向大地

（3）你从”北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这

（4）句话读懂了什么?

　　前半句”北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?

（过渡）

　　　　　　”动人”一词可否换成”不朽”?

3指导朗读

4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

史和特点,想一想:

朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

6同学们不妨自己试着读一读

7指名说说两大部分读法的区别

8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方

9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正

10师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

11读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句

三总结全

1通过今天的学习,你读懂了什么?

我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2仅赞美了祖国吗?

3师总结

四布置作业

1堂作业

　完成后习题第三题

2后作业

板书设计：

1、长城和运河

长城像巨龙

人间奇迹古代劳动人民的智慧

运河像绸带

2、美丽的南沙群岛

教学目标：

1能正确顺利,有感情地朗读,背诵

2学会本生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语

3默读,联系上下理解”星罗棋布”,”合壁”等词语

4通过朗读感悟内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情

重点难点：

通过朗读感悟内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情

教学准备：

挂图、生字卡、

教学时间：

两时

教学过程：

第一时

一激情导入

1欣赏画面

2配乐解说:

宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观一派”烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛

3指导读题:

美丽的/南沙群岛

二初读

1学生自由朗读,画出生字,读准字音

2指名分自然段朗读

3结合学生朗读纠正字音

三感知全内容

1引导学生边读边看图思考:

2在中画出有关语句,齐读这三个句子

3教师小结:

同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了的主要内容

四指导生字

1巩固生字

（1）认读生字新词及其所在的主要句子

　　浩瀚　海域　岛屿　辽阔

　　繁衍　心旷神怡　星罗棋布　海龟

（2）查字典,说说带点字词的意思

　　星罗棋布　心旷神怡　繁衍　碧波　浩淼

2指导书写重点指导”礁”和”域”两个左右结构的字

　　　　　　　　　　　　　　　第二时

一检查复习

1上节我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇,你们知道些什么?

2这节请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛

二精读感悟

1传说中的南沙群岛是什么样的?

2指名读第一自然段

（1）“晶莹的珍珠”指什么”“一串串晶莹的珍珠”说明什么?

　　　　　（岛屿多）

（2）南沙群岛有多少岛屿?

齐读第二句,边读边想象

（3）指导朗读第一,二句

　师小结

（4）早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

u指名读第三句,其他同学注意听

u评议朗读,结合朗读理解”浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思

3默读第1自然段,回答后第五题

师小结

4了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库

u学生自学第2自然段思考:

你用什么方法打开”宝库”?

在”宝

u库”里你发现了什么?

u组织讨论自学方法和所学内容结合句子理解”蕴藏”和”用之

u不竭”的意思

u为什么说南沙群岛是一座宝库?

请你通过朗读告诉我们

u为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

u师生朗读,体会总分写法小结:

南沙及其海域有丰富的矿产资

u,水产资,真不愧是一座巨大的蓝色宝库

讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下

b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图这些句子你们读懂了吗?

试着画下

指导学生边读边想象边创作绘画

　评点学生作品,讨论为什么这样画?

用书上的词语和句子说说结合创作绘画和理解”清澈明亮”,“蓝玉”,“五彩缤纷”,“心旷神怡”,“碧波浩淼”,“充满魅力”等词语的意思指名朗读学生喜欢的词句

E指导朗读本段的两个比喻句用”……像……”的句式把这两句练习说一说

F练习试背第3自然段

三仿段练习

1的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的

2富饶和美丽

3学习第2,3自然段的写法,以”公园真是鲜花的海洋”或”菜市场真是

4营养的宝库”为中心句写几句话

四布置作业

1齐读最后一个自然段

2根据写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛

3摘抄中的妙句佳句

板书设计：

2、美丽的南沙群岛

物产丰富

景色迷人

3、庐的云雾

教学目标：

1、默读，能正确、流利、有感情地朗读，能背诵。

2、学会本生字。

理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。

会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言字，感受庐云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河的思想感情。

重点难点：

指导学生有感情地朗读，欣赏优美的字，体会2、3自然段是怎样运用语言字写出庐云雾的美的。

教学准备：

挂图、生字卡、

教学时间：

两时

教学过程：

第一时

　教学过程：

一、谈话导入：

1、出示照片：

同学们，喜欢旅游吗？

说到旅游，你们不能不去一个地方：

庐。

自古以，就有“泰雄，华险，庐秀，黄奇”的说法，庐在我国江西九江市南，峰奇秀，四季风景如画。

有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐的介绍了吗？

那就简单讲讲庐最有名的景点或者景致。

　结合谈话看照片（例如庐瀑布、五老峰）

2、其实，庐最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在字创造的美妙意境中去游一游。

　　　　板书：

庐的云雾

二、初读，学习生字词语，指导正确朗读。

1、自学，要求：

A、读准生字音，将读正确。

B、用“------？

”划出中的新词，查词典或者联系上下理解这些词语。

2、检查自学情况：

A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

　　　　　　增添（zengtian）姿态（zitai）遮挡（zhedang）

B、指名分小节朗读，随机纠正字音，结合理解词语。

第一节：

　　　这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？

　　　变幻无常：

变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：

看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

　　　腾云驾雾：

原指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

第二节：

　　　绒帽（rng）缠绕（hanra）

　　　系i系鞋带

　　　　xi关系

　　这小节中，你有不理解的词语吗？

请同学帮帮忙。

　　　弥漫：

（雾气）布满、充满。

　　　缠绕：

环绕。

　　　千姿百态：

姿态万千，各种各样。

第三小节：

　　这小节也有好几个成语，你理解了吗？

让同学也享受你学习的成果。

　　　瞬息万变：

形容变化极快。

　　　一泻千里：

形容江河水流迅速。

　　　　四蹄生风：

形容马跑得非常迅速。

第四小节：

　　　　云遮雾照的庐，真令人流连忘返。

你能用自己的话说说这句话的意思吗？

理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

三、同桌互读，把读流利。

　　默读，理清脉络。

　　几遍读下，庐云雾给你留下什么样的印象？

　　用四个小节介绍庐的云雾，每小结分别写了什么？

1、总学了庐云雾的多和美。

2、庐云雾千姿百态。

3、庐云雾瞬息万变。

4、人们对庐的云雾流连忘返。

四、作业：

1、抄写词语三遍。

2、摘抄中的成语，并解释。

3、朗读。

　　　　　　　　　　　　　　　第二时

教学过程：

一、复习导入：

　　上节我们初读了《庐的云雾》，庐的云雾给你留下了怎样的印象？

　　想细细品味庐云雾奇丽的美吗？

今天这节我们继续读。

二、精读第一节：

1、指名读第一小节，说说：

你读懂了什么？

2、庐有高，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出的？

（尤其）（神秘美）

3、确实，庐的云雾神奇美丽，你看，引读（在上游览——，漫步道，——————）此时，你会感觉自己就象————？

4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

三、精读第二小节：

1、自由读第二小节，想一想：

这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出。

2、庐的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出的？

我们交流一下好吗？

　　　　　头的云雾（象白色绒帽）

　　　　　半的云雾（象一条条玉带）

　　　　　谷的云雾（象茫茫的大海）

　　　　　遮挡峰的云雾（象巨大的天幕）

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？

（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？

（比喻）

　说说你最喜欢的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也用美妙的字形容一下各种姿态的云雾？

、你喜欢这千姿百态的云雾吗？

让我们读出对它们的喜爱之情。

6、总结学习这一小节的方法：

读——划——品——读

四、精读第三小节：

1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

2、指名说这一小节的中心句。

理解“瞬息万变”。

3、庐的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？

你怎么读吃的？

　　　　　眼前的——刚刚还是——转眼间

　　　　　明明是——还没等你——又变成

　　改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

　　这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰”是真的吗？

对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也写写云雾的瞬息万变吗？

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。

（有感情地朗读、背诵这一小节。

）

五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：

云遮雾罩的庐，真令人流连忘返！

你想说什么？

六、作业：

1、补充习题。

2、朗读背诵。

3、仿照中二、三小节的结构写法，写一处景物。

板书设计：

3、庐的云雾

头绒帽

千态姿态　半象玉带

　　庐的云雾

弥漫谷大海

遮挡峰天幕

瞬息万变　眼前……刚刚……转眼间……还没等你完全看清楚……又变成……

习作１

教学要求：

1能借助观察图画读懂例《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。

2能通过讨论交流，明确观察多幅图作训练的要领。

3能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一事。

教学时间：

两时（其中书面习作一时）

教学过程：

一、观察画面，学习例，总结要点

1图上有几个人物？

能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

2这四幅图写了一什么事？

3分图简要说说图的意思。

4观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。

阅读全。

6教师小结：

　　这四幅图画的是宋霞的妈妈给宋霞脱了棉衣，觉得很轻快，由此想到要为家门口的小树脱棉衣的事。

全按图写了四段话，交代了这事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。

　下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一事。

二、观察图画，运用要点，分图口述

1观察第一组图，说说这三幅图讲了一什么事，给这事加个题目，给图中人物起个名字。

　（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。

小猴子叫孙小圣，熊猫叫常助林。

题目可以是“我错了”）

2观察第一幅图。

说说图上有谁，他们在干什么？

3观察第二幅图。

　这时他们到了什么地方？

孙小圣做了什么？

常助林怎么做的

　说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。

4观察第三幅图。

　常助林在做什么？

孙小圣的表现怎样？

　说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。

三、学生练写，指名点评，修改稿

　同座同学先看图分段口述，再连起完整地说，相互补充，相互纠正。

学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评，修改稿，指导誊写。

练习1

教学要求：

1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4．引导学生进行口语交际：

一是让学生想说，二是让学生会说。

．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

教学重、难点：

1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2、启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

3、指导学生熟读成诵，大致体会成语。

教学时间：

3时。

教学过程：

　　　　　　　　　第一时

一、熟记并背诵简称歌。

1．出示中国地图。

　　帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

　直辖市：

北京、上海、天津和重庆

　少数民族自治区：

x疆、x藏、广西、宁夏和内蒙古

　特别行政区：

香港、澳门

3．了解有关内容

　　直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4．学生说说自己知道的简称。

．熟记并背诵简称歌。

6．找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1．出示句子。

　　启发学生边读边想：

通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

2．交流。

3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

　　小结：

恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。

（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：

黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二时

一、写好钢笔字

1．看看写的字。

（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

2．讨论要注意的地方