部编七年级上册语文课内外阅读理解训练试题及解析.docx
《部编七年级上册语文课内外阅读理解训练试题及解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编七年级上册语文课内外阅读理解训练试题及解析.docx（78页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编七年级上册语文课内外阅读理解训练试题及解析
部编七年级上册语文课内外阅读理解训练试题及解析
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下面文字，完成小题。
紫色葡萄慈父心
卫宣利
①小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。
栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。
父亲说：
“许个愿吧！
”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上——希望我能够尽快好起来。
②父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：
浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。
葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：
“你瞧，发芽了！
发芽了！
”后来，父亲还很有信心地说：
“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”
③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：
枝繁叶茂。
父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子。
第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！
④然而，我，依然坐在轮椅上。
⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……
⑥那年，郁闷孤苦的我拿起了笔。
⑦葡萄树在第三年结了果。
连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。
夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹别透，硕大滚圆，既好看又诱人。
⑧从此父亲又多了一项任务。
炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：
“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。
”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。
葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！
葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。
父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑。
有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
⑨几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。
当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。
父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了。
父亲明白：
有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
（略有删改）
【注】卫宣利，女，河南洛阳人。
生于七十年代末，河南省作协会员，《青年文摘》等杂志签约作家，17岁那年因车祸而双腿残疾，善于用文字来诉说生命中爱的奇迹。
（1）下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（ ）
A. 第①段中“——”起解释说明的作用。
B. “郁闷孤苦的我拿起了笔”是指“我”开始写作。
C. 葡萄树与女儿是文章的两条主线，葡萄树从树苗到“站立”到结出甜美的果实，与女儿从瘫痪到心灵站立实现了逻辑上的统一。
D. 第二段中“父亲就兴奋地像个孩子”，父亲兴奋的原因只是因为葡萄树在父亲的照料下渐渐长大，这使他很有成就感。
（2）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（3）阅读文中画线的句子，按要求回答问题。
①“第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！
”这个句子运用什么修辞手法？
有什么表达效果？
②有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
这个句子连用三个“悄悄”有什么作用？
（4）“我”不能走路已成为现实，父亲的眼角眉梢为何还会挂满笑意呢？
（5）文章标题“紫色葡萄慈父心”富有诗意，含义也非常深刻。
说说你对文章标题的理解，并说说“慈父心”的具体内涵。
（6）读完文章，你认为父亲许的心愿最终实现了吗？
请说明理由。
【答案】
（1）D
（2）父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。
（或者：
本文写我瘫痪后，父亲通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使我振作起来的故事。
）
（3）①运用拟人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛、生机勃勃的情态，表达“我”的喜爱之情。
②连用三个“悄悄”，写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的动作情景，体现了无言的父爱。
（4）虽然我未能站立，但父亲从我发表在报刊上的文章中看到了我“心灵的站立”。
父亲明白：
有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
（5）文章标题揭示了全文的主旨：
紫色葡萄中蕴含父亲对女儿深深的爱意。
“慈父心”具体表现在：
栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的女儿；为女儿采摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃，自己却以怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜，“眼角眉梢都挂满了笑意”。
（6）实现了。
因为虽然“我”不能走路，但“我”的心灵站立起来了，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。
【解析】【分析】
（1）D错误，因为父女俩曾在葡萄树前许下心愿，葡萄树发芽了，预示着“我”的腿也有了希望，“兴奋地像个孩子”写出了父亲的内心的喜悦；同时父亲用兴奋的表情激发“我”对腿好起来要充满信心，表现了深深的父爱。
（2）解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为：
什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。
注意表述的简洁通顺。
本文内容可概括为：
父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。
（3）第①句，“碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀”可知运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了葡萄藤长势旺盛、生机勃勃的情态，表达“我”的喜爱之情。
第②句连用三个“悄悄”，形象地写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的轻手轻脚的动作，表现了父爱之深。
（4）结合对文章的内容的了解，理解父亲的眼角眉梢为何还会挂满笑意的原因，在他的鼓励下，“我”拿起了笔开始写作，父亲明白：
有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
（5）纵观全文内容，可以看出“慈父心”是指父亲对女儿的一颗满满的爱心，父亲爱女儿主要表现在：
栽种葡萄并许下美好的心愿；侍弄葡萄树的精心和精心照顾有病的女儿；为女儿采摘、清洗葡萄，并不打扰女儿写作；为女儿写作的成功感到高兴。
（6）此题不难，这里所说的“站立”不是指用双腿站起来，而是另一种形式的“站立”——心灵的站立。
从文章第后一句“父亲明白：
有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
”看出来的。
故答案为：
⑴D；
⑵父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。
（或者：
本文写我瘫痪后，父亲通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使我振作起来的故事。
）
⑶①运用拟人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛、生机勃勃的情态，表达“我”的喜爱之情。
②连用三个“悄悄”，写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的动作情景，体现了无言的父爱。
⑷虽然我未能站立，但父亲从我发表在报刊上的文章中看到了我“心灵的站立”。
父亲明白：
有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
⑸文章标题揭示了全文的主旨：
紫色葡萄中蕴含父亲对女儿深深的爱意。
“慈父心”具体表现在：
栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的女儿；为女儿采摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃，自己却以怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜，“眼角眉梢都挂满了笑意”。
⑹实现了。
因为虽然“我”不能走路，但“我”的心灵站立起来了，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。
【点评】⑴本题考查理解破折号作用的能力，理解文章重点语句的能力。
答题时要认真阅读文章，理解文章基本内容，然后再结合语境理解破折号的作用和重点语句的作用。
⑵本题考查对文章主要内容的概括能力。
解答此题，首先通读全文，整体感知文本；然后抓住关键词句，理清文章思路；最后细读相关语段，以“人物+事件”或者“事件+结果”的格式来概括。
⑶此题考查辨析修辞手法的能力以及赏析句子的能力。
常用修辞方法有：
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。
答题时要结合题目要求和具体内容选择赏析角度和分析表达效果。
⑷本题考查赏析散文句子内涵的能力。
解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。
⑸本题考查学生把握文本标题作用的能力。
标题的作用能透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，塑造人物形象，串联文章的结构，起到贯穿全文的线索作用，此外还有如下作用：
表明写作对象、寓意含蓄、引人深思、制造悬念、激发读者阅读兴趣等。
答题时要结合文章内容，走进文本，细细揣摩，问题就能迎刃而解。
⑹本题考查把握文章中心思想的能力。
解答此题，只需在理解文章内容的基础上再结合文章的结尾段就能正确的理解。
2．阅读下文，回答问题
散步
①我们在田野散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西------生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
⑥后来发生了分qí：
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：
“走大路。
”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波línlín的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（1）根据拼音写出汉字
qí
línlín
分________
水波________
（2）说说第③段划线句中划线字的表达作用。
我的母亲又熬过了一个严冬。
（3）第⑦段划线句属于________描写，在本文中起的作用是________。
（4）选出下面说法中不正确的一项（ ）
A. “我”母亲是一位善解人意的慈祥老人，儿子是一个活泼可爱的孩子。
B. “母亲”开始要走大路，后来改变主意要走小路的原因是拗不过孙儿的强烈要求。
C. “整个世界”是由上一代、中年一代、下一代组成，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。
D. 本文揭示了温馨和谐、尊老爱幼的主旨。
（5）我们都有一个幸福家庭，只要你用心观察，亲情无处不在，请联系自己的生活实际，说说你家庭中的亲情故事。
（要求：
叙事表达亲情，语言表达流畅，30字以上，不得说散步）
【答案】
（1）歧；粼粼
（2）“熬”是艰难度过的意思，表明母亲的身体不好，在这里指“我”庆幸母亲又度过了一个冬天，突出了我对母亲的爱。
（3）环境描写；生动形象地写出了小路景色优美，生机勃勃，为下文全家人选走小路做了铺垫
（4）B
（5）略
【解析】【分析】
（1）本题考查识记并正确书写现代汉语常用规范汉字的能力。
解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。
书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到形近字的写法，要掌握3500个常用字，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。
（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。
本题是从遣词造句的角度来赏析，通常解题思路是：
先写出句子的特点（运用动词），解释词语的本义，然后分析语境义，最后写出表达效果。
（注意作者的情感）。
（3）本题运用的是环境描写。
环境描写（景物描写）的作用：
①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染……气氛；③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。
⑤为下文叙写……做铺垫。
结合文章内容具体作答即可。
（4）考查对文章内容的理解。
从文章中“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：
‘走大路’”一句话中可知：
决定走大路的是“我”，并不是母亲拗不过孙儿的强烈要求。
（5）主观性试题。
围绕着家庭的“亲情故事”来写即可。
语言要通顺，表意要明确，尽量有文采。
切合文题要求，言之有序即可得分。
故答案为：
（1）歧；粼粼
（2）“熬”是艰难度过的意思，表明母亲的身体不好，在这里指“我”庆幸母亲又度过了一个冬天，突出了我对母亲的爱。
（3）环境描写；生动形象地写出了小路景色优美，生机勃勃，为下文全家人选走小路做了铺垫。
（4）B
（5）亲情是寒冷时父亲为你披上的一件外套，是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶，是父亲劳累时孩子关心的话语，是母亲疲惫时孩子递上椅子的体贴；亲情不单单靠今天课堂上片刻时间的领会，不仅仅是我们现在的声情并茂的述说，它更应该落实在行动上。
【点评】此题考查学生对文章环境描写的作用的分析能力。
恰当而巧妙的场景描写，是文章中一道亮丽的风景线，起着重要的作用：
交代故事发生的背景和地点；暗示社会环境；揭示人物心境，表现人物身份、地位、突出形象特点（性格）；渲染环境，奠定基调；或具有某种象征意义；推动情节的发展或作为发展线索；揭示或深化主旨。
3．阅读下面的文段，回答问题。
精读《朝花夕拾》相关语段，回答下列小题。
语段一：
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。
问别人呢，谁也不肯真实地回答我。
压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。
有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
语段二：
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。
但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。
我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。
昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
语段三：
我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担心着，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟，背不出，就不准去看会。
”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？
自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
语段四：
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？
……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！
”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。
年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
（1）认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？
（2）从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？
请结合语段中的相关内容进行分析。
（3）苏格拉底说：
“未经审视的人生不值得过”。
成年之后的大鲁迅如何审视自己的童年时光呢？
请结合四个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。
（4）语段二选自《朝花夕拾》中的《二十四孝图》。
某社区为宣传“孝文化”，计划在社区墙面绘制《二十四孝图》。
假设你是社区一员，对此，你有怎样的看法？
请你结合对《朝花夕拾》的理解，向社区反馈你的意见。
【答案】
（1）我无法获得心爱的《山海经》；我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；父亲让我背书，我很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。
（2）小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。
这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的《山海经》可以看出。
从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。
（3）四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。
从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。
想要一本《山海经》却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。
而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌。
成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。
（4）我认为在社区墙面上绘制《二十四孝图》，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走近人们的生活。
然而盲目照搬《二十四孝图》，是不可取的。
“孝”作为中国传统文化，有其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除《二十四孝图》那些虚伪残忍的所谓孝道，违背人性的孝道，而应该赋予“孝”以现代意义。
孝顺父母是天然的情感所系，应该倡导积极健康的彼此平等尊重的亲子关系，亲子血缘关系的情感是无须强调，天然存在的。
【解析】【分析】
（1）语段一出自《阿长与〈山海经〉》，写我对《山海经》；的渴慕；语段二出自《二十四孝图》，鲁迅说：
“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。
”写我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；语段三出自《五猖会》，此篇写父亲让我背书，我很不情愿；语段四出自《从百草园到三味书屋》，写我向先生请教问题，却遭到先生的呵斥。
（2）本题解题思路：
从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。
如，语段四，我向先生请教问题，看出小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子；语段三，五猖会，是鲁迅少年的时候绍兴一个民间节日，小鲁迅很高兴地要去看会的时候，他的父亲突然要他背书。
可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。
（3）四个语段都出自散文集《朝花夕拾》，长大后的鲁迅对对于青少年时期的生活经历，对童年时所受教育的反思。
小孩子爱看有趣的书，却无人关心理会；爱看庙会，父亲却要他背无法理解的书；有疑问想问老师，却受到老师的呵斥。
读不懂的书，枯燥的要死，孩子喜欢的书非常稀缺，只要略有图画的本子，被塾师发现要禁止，呵斥，甚而至于打手心。
成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处。
（4）在《二十四孝图》中，对愚昧的封建孝道进行批判。
所以要肯定“孝”，而且能讲到摒除虚伪残忍的孝道，还要能够讲到符合人性的孝。
句子通顺流畅即可。
故答案为：
（1）我无法获得心爱的《山海经》；我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；父亲让我背书，我很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。
（2）小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。
这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的《山海经》可以看出。
从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。
（3）苏格拉底说：
“未经审视的人生不值得过”。
成年之后的大鲁迅如何审视自己的童年时光呢？
请结合四个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。
（4）我认为在社区墙面上绘制《二十四孝图》，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走近人们的生活。
然而盲目照搬《二十四孝图》，是不可取的。
“孝”作为中国传统文化，有其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除《二十四孝图》那些虚伪残忍的所谓孝道，违背人性的孝道，而应该赋予“孝”以现代意义。
孝顺父母是天然的情感所系，应该倡导积极健康的彼此平等尊重的亲子关系，亲子血缘关系的情感是无须强调，天然存在的。
【点评】
（1）本题考查对语段内容的概括能力。
根据提问，从文中可以得到买不到书、童年读物令作者感到悲哀、父亲逼着背书、遭到先生对作者提出问题时的呵斥。
（2）本题考查对人物形象的分析理解。
阅读语段可知，作者童年时的好奇心、求知欲都很强，他向往自由，渴求新知。
（3）本题考查对语段内容的理解。
四个语段虽然描写的事情不同，但都反映了当时儿童教育存在的陋习，而且大人与孩子的内心世界是隔绝的，所以，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的。
（4）本题考查阅读拓展能力。
《二十四孝图》是历代二十四个孝子从不同角度、不同环境、不同遭遇行孝的故事集，其中宣扬的虚伪残忍、违背人性的孝道是不可取的，所以“孝”作为中国传统文化，有其优良的一面，但凡事都有一定的度。
4．阅读下面的文段，回答问题。
与一朵云对酌
马德
（一）
有一年，大雪，到山上去追野兔子。
四野尽白。
深可没膝的雪，覆了远山近水。
四下里，好多野兔的足印，仿佛它们的挣扎和喘息还在，我们说，赶紧追！
追了半天，又冷又累又饿。
我们四处找柴禾，树上的枯枝，沟洞里的树叶，崖缝间的鸟窝，田鼠洞里的豆英，统统搜罗了来，扒开一片雪，然后，点起了火。
雪，以及寒冷，纷纷从火堆四周撤退。
而我们，在温暖里一边烤着火，一边烤着干粮，一边大声说笑，一边高声放歌。
空旷的四野里，鸟都不敢飞过来，哪还有野兔子的踪影。
那一次，我们一个兔子没逮着。
心底里，却捡拾回来无穷的快乐。
（二）
我有一个朋友，是位画家。
有一天，他邀我到郊外，干什么？
看蚂蚁。
他在一只肥硕的蚂蚁屁股上，轻点一丝朱红。
整个上午，我们盯着这只红屁股的家伙，一会儿拖回一只空麦壳，一会儿在巴掌大的地方逡巡一阵子，一会儿对着一根高挑的草疑神疑鬼，一会儿优雅地为另一只蚂蚁让路，一会儿又急匆匆地去打上一架。
我们两个人，仿佛是被它牵着，一会儿驻足在这一处，一会儿又蹲踞在另一处，一会儿手舞足蹈，一会儿又凝神屏息。
我们看它，它一定也好奇地打量着我们两个傻傻的家伙。
被盯梢终究是郁闷的。
那天，它突然钻进窝里，半天没出来。
我们的心，在等待中，竟好像也被困在了幽深的地底，半天，没上来。
赏玩一只蚂蚁，与被一只蚂蚁捉弄，都是一种欢喜。
（三）
草坪上，几个小孩在玩水。
开始的时候，他们还挽着裤管。
后来，裤脚湿了，裤子湿了，上衣湿了。
再后来，鼻翼上是水，耳垂上是水，发梢上是水，浑身上下，都是水。
这是初秋的下午，天已经凉了。
水玩过，几个孩子又在玩“骑马打仗”的游戏。
两
升级会员 