教师积极性调动的途径.docx

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教师积极性调动的途径

教师积极性调动的途径

[摘要]：

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。

把广大老师的积极性，主动性，创造性更好地发挥出来，一所学校才能欣欣向荣，越办越好。

本文从公平，激励，校风三方面来探求老师积极性调动的途经。

以求最大限度提高老师积极性。

关键词：

老师，积极性，调动，途径。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

一所学校的发展，关键在提高老师积极性。

让老师能全身心的投入到教育教学中，去热爱教育，热爱学校，以校为家，有“校兴我荣，校衰我耻”的共识，学校才能办好。

哪又如何提高老师的积极性呢？

下面我从三个方面谈谈我的看法：

一是公平公正。

体现于以下几点：

（1）当前主要表现在晋职和分配两个方面。

其中职称评定当属首要，它标志着教师的“能级”，反映了教师的知识、能力和地位，因而教师把职称评定看得很重。

评定职称要严格按各级职称的条件来进行，坚持标准，不得掺杂领导个人的情感因素，克服吃“大锅饭”、“资格饭”的现象，照顾情感的陈腐观念和做法，克服评定中的不正之风，防止对领导干部宽，对教师严，对老教师宽，对中青年教师严的倾向，力求做到职能相符。

要建立教师的业务档案，为评职称提供准确的依据。

要通过评职称增加教师的紧迫感，奋发进取，不断提高业务水平。

对有突出贡献的中青年教师破格提升，鼓励人才脱颖而出。

分配主要是指利益的分配问题。

分配要坚持“效率优先、兼顾公平”的原则，做到既能满足技术能力强、业务精湛、素质较高的教师得到重视，甚至委以重任，又能激励一般教师赶学比拼，做到人尽其才、人尽其能、人尽其心。

要做好这样的工作，是我们各级教育主管部门、各中学领导共同思考和重视的问题。

由于老师工作特性：

主要是脑力劳动，工作不易量化，产生的效益又具有滞后性等特点。

在考核计量的方式方法上应该采取具体问题具体分析的做法，要体现“效率优先，多劳多得，优劳优酬”的原则，力求公平公正。

完善的奖惩制度，让老师有章可循，能对自己行为前后将产生的结果，将获得的奖惩做到心中有数。

如果奖惩制度设置公平合理，就会让人感到心里平衡，心服口服。

从而努力工作。

老师往往会把自己付出的劳动，平时的表现，期中期末的成绩与奖励相对照。

把优秀者作为自己学习的榜样，更加努力工作。

如果奖惩不公正，则会挫伤老师工作热情，认为自己付出的劳动，没有得到学校的认可，以后工作上可能就会降低积极性。

另外，奖励最好使用民主方式，结合奖惩制度，让所有老师产生共识。

（2）学校要为老师创造培训进修机会，为老师提供一个施展才能的平台，充分发挥每个老师的潜力，让他们承担适度适量的任务。

学校要公平公正地用人，根据每个老师的特长，合理搭配，优化组合。

各年级先有学校聘任班主任，再由各班班主任去聘任本班任课老师。

这样每个老师都会感到有压力，又有竟争的动力，觉得自己被重用，能力可以得到发挥。

（3）建立公平的报酬体系。

教师进修，晋升晋级，分配制度，都要民主讨论，经过教代会讨论，全体老师表决通过后的报酬体制，老师们才会感到公平，明确，并与他们的期望一致。

由于老师工作特性：

主要是脑力劳动，工作不易量化，产生的效益又具有滞后性等特点。

在考核计量的方式方法上应该采取具体问题具体分析的做法，要体现“效率优先，多劳多得，优劳优酬”的原则，力求公平公正。

二是激励。

包括物质激励和精神激励以及两种激励的综合

（1）物质激励。

物质需要是人类第一需要，物质需要的不同满足，是激发教师工作积极性的一个重要因素。

物质激励，在激励系统有着特殊的地位和作用，我们必须给予足够的重视。

革命是解放生产力、发展生产力，发展生产力是为满足社会成员不断增长的物质和文化需要；也只有不断满足人们日益增长的物质文化需要，才能够调动人的积极性，发展生产力。

邓小平同志指出：

“不讲多劳多得，不重视物质利益，对少数先进分子可以，对广大群众不行，一段时间是可以，长期就不行。

革命精神是非常宝贵的，没有革命精神就没有革命行动。

但是，革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。

”学校必须尽最大努力，改善教师的物质生活条件和教学工作条件，以调动教师的积极性。

1、解决经费问题，提高教师经济待遇

学校教育经费困难，不利于调动教师的积极性。

市场经济的确立和发育，改变了人们的文化价值观念，社会上形成了一种新的经济型的价值观，很多人把眼睛盯在集中体现经济状况的“钱”字上。

人们习惯于用经济待遇衡量一种职业的社会价值。

经济待遇低，就意味着从事这个职业的人没本事，对社会贡献小，社会价值低。

大多数教师虽然不过分看重金钱，但极重面子，如今经济待遇不仅与支付的劳动不相称，还与有无本事联系在一起，这样就不能让教师安贫乐教。

过去人民整体生活水平不高，教师物质生活不富裕，还能以现实的整体生活水准与传统的文化观念进行自我平衡。

如今各职业的人们经济待遇大幅度提高，相比之下教师待遇日渐菲薄。

当一些人频频出入高级宾馆、饭店，穿高档衣、坐豪华车时，教师们却在为怎样安排一天三顿几元钱的生活费捉襟见肘。

教师们为此愤愤不平，因此产生“不患寡而患不公”的不平衡心理。

教师们为了摆脱这种不平衡的心理，于是采取了另谋出路的办法。

我认为教师应得到比简单劳动较高的劳动报酬。

不仅如此，教师劳动的复杂、繁重程度是其它劳动所不能比拟的，也就是说在同等资历（学历、就业年限等）的条件下，教师所付出的劳动要超过大多数其他专业工作者。

教师的劳动对象是人，人是客观现实中最为复杂的存在。

教师要认识、掌握、改变他的劳动对象，把人的无限发展的可能性转化为现实性，也即是要培养社会所需要的人，他们所付出的劳动难以在每一点上都与报酬直接挂钩。

任何一名合格的教师，他所付出的劳动时间往往超出社会必要劳动时间，依据按劳分配的原则，教师的劳动报酬也应超过其他多数专业人员。

所以，必须下决心，提高教师的工资水平，尽快使教师收入提高到全民所有制12个行业职工平均收入的中上水平。

为了有力地克服社会偏见对提高教师工资待遇所带来的阻力，国家还应以法律形式将教师的工资待遇固定下来，并监督各地实行。

对于教师的劳动没有经济手段、立法措施、行政规定来调节不行。

呼吁社会公正，提高教师的经济待遇，并不与我们所大力倡导的为教育事业献身的蜡烛精神相冲突。

学校有了充足的教育经费，教师的经济待遇高了，地位高了，信心也就足了，这就有利于调动教师的积极性。

2.关心教师生活疾苦，解决教师的后顾之忧，会有效的调动起教师的积极性。

大部分教师都是囊中羞涩，要靠精打细算节衣缩食来维持一般的温饱型生活。

住房、子女入学就业等生活问题时刻困扰着教师，耗费了不少精力，使他们无法专心工作，更难谈什么事业了，使本来就超负荷运转的教师们无疑又增添了不少烦恼和劳累。

学校领导要时刻关心教师，努力改善教师的工作和生活条件，美化校园环境，制定医疗保障措施，及时为有病的教师提供治疗机会，在政策和条件许可的情况下给教师一定的优惠政策，将有关措施落到实处，努力搞好职工俱乐部，组织教师参加一些有意义的文体活动等。

使教师能有个健康的身心，毫无牵挂全身心的投入到教书育人的事业中。

（二）、精神激励　

在发展社会主义市场经济的今天，人们很容易重物质轻精神，好像有钱就有教师的积极性，这种看法很片面，钱可以买到很多东西，但精神方面许多东西,往往是金钱买不到的。

我们不难看到，有的学校物质条件好，钱发的也不少，但教师的积极性不高，教育质量下降，学校缺乏凝聚力，这与精神环境不无关系。

理想和信念是事业成功的起点，工作的动力，在教师的需求中，事业上的追求、荣誉，生活、生理上的需求等，仍是教师最基本的需要结构。

而教师职业的特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求。

在学校经费紧缺情况下，奖励应以精神奖励为主、物质奖励为辅。

通常可取的做法有：

（1）每学期结束后，根据期终考试的成级排名，结合每个老师平常表现，对工作态度。

评出校优秀教师。

也发一个荣誉证书，在今后职称评聘时，校优秀与县`市优秀一样可以加分。

在学校宣传栏贴上优秀教师的照片和先进事迹。

（2）对工作积极的老师，优先考虑年终考评，评优评级优先。

在各任职期间，优秀分可以叠加，对带几个班级老师，业绩分可叠加。

让老师产生积极心态，多做事，多带班，教好所带班级。

（3）校长或学校行政可以口头表扬工作积极的老师。

表扬，既是对做的好的老师的肯定和鼓励，也会促进其他老师努力工作，积级向上。

行成好的学校风气。

（4）对获得各种荣誉称号的老师要及时表扬。

荣誉是一个人在事业上达到某种程度的标志，是社会对其劳动价值的认可。

获得荣誉的人，主要是重视荣誉感，领导应充分发挥榜样的激励作用，适时予以鼓励，以不断提高自己，努力带动他人。

（5）创造条件给老师们展示劳动成果的机会，是极其重要的。

学校必须建立成果评价奖制度，严肃认真地肯定教师的劳动成果，作到奖惩分明，这对教师是重要的精神鼓励，另一方面对改善教师素质、提高教师水平也有重大作用，这会很有效的调动教师的积极性。

（三）、发挥两类激励的综合作用　　

物质激励、精神激励在激励系统中，各有其不可取代的作用。

两类激励，要协调得当、综合运用，发挥其整体功能—向物质激励、精神激励要凝聚力、提高教职工积极性。

在发挥两类激励的整体功能时，要注意以下两点：

1、防止认识的片面性造成重此轻彼、顾此失彼。

抓物质激励建设，不要忽视精神激励的作用；抓精神激励建设，也不可以过分强调精神的作用而排斥物质激励。

我们应牢记物质可以变精神、精神可以变物质这一基本规律，使两者相互促进、相辅相成，产生更大的综合效能。

2、经常分析两类激励的运转情况，研究各方面存在的问题并及时加以解决，以完善激励系统的内部结构、优化激励系统的整体功能。

三是树立良好的校风

（1）要树立良好的校风，首先是校长的责任。

俗话说得好：

“村看村，户看户，群众看的是干部。

”作为教师处处应该为学生之师表，言传身教，以身作则；而作为校长更是应为全校师生之表率，作为一校之长，应该时时、事事、处处以身作则，率先垂范，做好全校师生的榜样，起好模范带头作用。

校长要做好以下几点：

1.带头遵守学校规章制度，形成自觉遵纪守法的良好校风。

2.在教育教学上率先垂范，形成严格、严谨、开拓创新的教风

   3.在日常生活中廉洁奉公，在全校师生中保持一个正直美好的形象。

例如严守学校的财务制度，决不占学校一分钱便宜；不乱报差旅费，不拿任何回扣，更不索贿受贿。

一身正气，两袖清风，全校师生就会对你刮目相看，更会尊敬佩服，自然你的感召力和凝聚力就增加了。

4。

平等待人，关心教师，凸显校长的亲和力和凝聚力

  校长固然是一个学校的核心人物，但绝对不是“太上皇”，决不能高高在上，处处颐指气使。

。

因此，平等待人，关心教师，和教师打成一片，有利于工作的顺利开展。

严以律己，不搞特殊化。

如果说一个校长有特权的话，那就是为全校师生服务，关爱学校的每一分子。

那些自以为了不起，目空一切，把学校当作个人产业的人，决不能当一个称职的校长。

因此，必须建设一支团结、务实、高效的领导班子集体。

把政治素养好、教学质量高，管理能力强，严于律己，处事公正的教师推荐进入学校领导班子，充分发挥他们各自的优势，共同承担学校发展重担。

班子内各成员分工明确、各负其责、各尽所能。

（2）树立良好校风，再就是领导班子要精诚团结，给教师以潜移默化的影响。

校长和其他管理人员在不断提高自身各方面素养的同时，首先要强化民主意识，要充分认识到教师是学校的主人，不断完善教职工代表大会制度，切实推行校务公开制度，尤其是教师职称晋升、评优选先等方面应做到及时、公开、公平、公正。

     严格要求班子成员加强自身素质的同时，要求中层管理人员深入教学一线，和同志们一起上课，相互比较，互相带动，有意竞争。

要求教师做到的，管理人员首先做到，要求教师达到的各项标准，班子成员首先应达到，这样才具有说服力，才能服众，从而使整个教师队伍热情高涨，积极主动，形成良好的教风，使一所学校欣欣向荣。

（3）要树立良好校风，第三是端正考风，教风和学风。

这三者首先 要端正考风，不管是月考，还是跟老师评优，奖金有关的期终考试，都要从严从紧，不能马虎。

考风好了，老师教风才会好，只有教好学生，才能让学生考出好成绩，学生的学风才会好。

象我们学校这几点就做的不错：

平常除了正常上课时间，学校还给学生提出早晚读，有老师下班辅导；午休，晚就寝也有老师督促检查。

每次月考后，校长与年级主任同时参加月考质量分析会，各年级每学科第一名和最后一名必须发言，谈谈经验教训。

评优评先，奖金都跟成绩挂钩。

总之，一所学校要健康，快速发展，学校要公正评价一个老师，给老师以激励，为老师创造良好的教学环境，从而激发教师工作积极性，使一所学校欣欣向荣，成为强校，成为名校。

参考文献：

1．《教育管理心理学》

2．马斯洛《激励理论》

3．《教育管理原理》

4．《现代教育管理》