教案+反思精品7 鹿角和鹿腿 部编人教版三年级下册.docx
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教案+反思精品7鹿角和鹿腿部编人教版三年级下册
7鹿角和鹿腿
教学导航
[教学目标]
1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后鼻、平翘舌的生字读音;有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.认真读课文,读懂课文内容,了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
4.了解故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。
5.发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀,学习运用学到的方法编童话故事。
6.培养独立阅读能力。
[教学重难点]
1.解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。
2.体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。
3.体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、情境导入,揭示课题。
1.课件出示:
头戴珊瑚帽,美丽可御敌,腿儿细又长,翻山快如飞。
(打一动物)
2.揭示谜底,教师小结:
谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。
(鹿角和鹿腿。
)
3.课件展示:
欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。
(1)同学们,今天老师把谁请来了?
(小鹿)
(2)你喜欢它吗?
你觉得它什么地方最美?
(学生交流,学生自由发言,教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行点评。
)
4.鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?
(放音,出示句子:
“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。
”)
5.学生朗读句子,师引:
这到底是怎么回事呢?
那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。
6.同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。
生齐读课题。
二、初读全文,了解课文大意。
1.学生自由朗读全文。
要求读通,读顺;划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去;说说课文主要讲了一件什么事?
2.检查读书情况。
(1)指名几位同学分段读,要求:
被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?
(2)指名两位学生分别读课文。
(师生评议,纠正读得不够准确的字音,指导朗读难读的句子)
(3)交流:
课文主要讲了一件什么事?
(4)填空引导概括:
这个故事主要讲一只鹿欣赏( ),却抱怨( );而当被狮子追赶的时候,( )的角差点儿( ),可( )的腿却让它( )。
1.读拼音写词语。
shīzi
()
lùjiǎo
()
xīnshǎng
()
dàoyìng
()
2.比一比,组词语。
唐()塘()
均()匀()
致()到()
传()转()
三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看
1.欣赏鹿角的美丽。
(1)鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?
请你们找出来读读,并用“—”画下来。
(2)学生朗读,教师在屏幕上出示句子:
鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮!
他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:
“啊!
我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
”(齐读)
(3)它把自己的角比作什么?
(两束美丽的珊瑚)“精美别致”是什么意思?
(精致而美好,而且很特别。
)
(4)当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?
(兴奋、惊讶)板书:
鹿角美丽
(5)谁能把这样的心情读出来。
(指导读出这时候鹿的语气。
)
(6)指名学生表演读。
(7)练习用“多么……多么……”来说一句话。
①我们的教室多么明亮,多么______!
②我们的祖国多么______,多么______!
③____________多么______,多么______!
2.抱怨鹿腿的难看:
鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?
找出有关的句子读读,并用“—”画下来。
(1)学生朗读,教师在屏幕上出示句子:
一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:
“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
”(学生齐读。
)板书:
鹿腿难看
(2)指导朗读:
这时候鹿的表情怎样?
请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。
(3)指名学生表演读。
(4)理解句子:
这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
①唉,这四条腿太细了,配得上这两只美丽的角。
()
②唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。
()
3.读句子,试着用加点的词语写句子。
我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
(1)我们的教室多么明亮,多么______!
(2)我们的祖国多么______,多么______!
(3)____________多么______,多么______!
4.对下面的句子理解正确的是()
这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
①唉,这四条腿太细了,配得上这两只美丽的角。
②唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。
四、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变?
2.学生交流,课件出示:
两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。
请学生朗读,并从中找出两对反义词。
(美丽—难看、送命—逃生)
3.问题过渡:
难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送了它的命,这是怎么回事?
(学生带着问题自由读第六自然段。
)板书:
险些送命狮口逃生
4.交流:
为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?
预设一,学生可能会说:
鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。
(当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?
)
预设二,引导学生:
有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。
(这个时候,鹿又会想些什么呢?
)
5.指导朗读第六自然段,感受惊险。
五、朗读课文,读出寓意
1.同学们真会读书,很快就把这个故事内容读懂了!
读寓言故事,除了读懂故事内容,还要明白故事里要说明的道理。
在寓言故事中,小动物也像人一样会思考,会说话,会明白道理。
我们就先从这些句子入手,来读读这个故事要说明什么道理。
2.四句话分别在课文哪里呢?
请快速默读课文,用“”画出这些句子。
3.逐句出示句子,请四名学生接龙朗读。
(1)咦,这是我吗?
(2)啊!
我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
(3)唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
(4)两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
4.指导朗读,读懂寓意。
(1)读了这四句话,我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理?
(2)出示填空:
小鹿明白的道理是。
预设一:
两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
预设二:
鹿角美丽却差点儿让自己送命,鹿腿难看却能救自己的命。
预设三:
自己欣赏的美丽鹿角却差点儿让自己送命,而难看的腿却能在关键时刻救自己的命。
”
(3)小朋友读了这个故事,明白了什么道理呢?
(感悟寓意)
(4)出示填空:
小朋友明白的道理是。
预设一:
漂亮的东西不一定是好的,难看的东西不一定是不好的。
预设二:
不能以表面样子来判断一样事物。
(5)教师评议,并小结,小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生”,同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理,比小鹿的理解深刻得多。
读寓言故事,不仅要读懂故事内容,还要思考这个故事要说明的道理。
这样才是真正读懂了这个故事。
这个故事告诉我们物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
(板书:
物各有所长全面看问题)
六、我口说我心:
下面的说法,你赞成哪一种?
说说你的理由。
(1)美丽的鹿角无关紧要,实用的鹿腿才是重要的。
(2)鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。
1.学生读句子,交流自己的看法和理由。
2.教师评议,引导学生懂得物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处的道理。
四、作业。
练习有感情地朗读课文,注意读出鹿的心情变化。