部编版语文一年级下册第3单元教案.docx

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部编版语文一年级下册第3单元教案

课题：

5.小公鸡和小鸭子

总序：

  执笔：

执教：

教学目标

1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2．学会7个生字及生字组成的词语。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点

识字，写字。

教学难点

读懂句子，理解词语。

教学时间

三课时

教学准备

多媒体课件，生字卡

教学过程

教学边记

第一课时

一、读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：

小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？

（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。

（读2遍课文）

1．这篇课文一共有几个自然段？

几幅图？

（4个自然段，2幅图）

师述：

同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

　三、结合看图，分段阅读。

　1．读第1自然段。

　　　　这段讲什么？

（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

　2．读第2自然段，看第一幅图。

　3．读第3自然段，（自读2遍）。

　　　②小鸭子为小公鸡做什么了？

他说了几句话，什么意思？

　　　③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？

（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。

指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？

为什么会这样？

②小鸭子怎样做的？

从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

　③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？

（A感谢小鸭子；B承认错误）

　5．总结全文。

（1）朗读课文。

请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。

要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

　第二课时

一、复习检查。

　　　1．朗读课文，分组分段读。

　　　2．出示生字卡片，检查生字读音。

　　二、学会6个生字。

　　　1．他，tā，拼读音节，读词语：

他们。

（1）识记字形,自学后讨论发言。

（2）指导书写。

　　　　①看准位置：

左边亻，右边也

②教师写范字，学生仿写字头。

　　　2．河，hé，拼读音节，读词语：

河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。

（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。

一共8笔。

河水的“河”）

（2）指导书写。

　　　　　①整体位置，左窄右宽。

　　　　　②部件位置：

三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

　　　　　③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

　　　3.哥，gē，拼读音节，读词语：

哥哥。

（1）识记字形：

自学，同桌互相讨论。

（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）

（2）指导书写。

上下各一半，第六笔大横压横中线。

上下两个“口”字右边压竖中线。

教师范写，学生仿写字头。

4.再学习“说、也、地、听。

　三、巩固练习。

　　　1．正确、流利地朗读课文。

　　　2．抄写词语。

　　　　　虫子　正在　哥哥　河边　后面　草地

第三课时

教学目标：

复习巩固并完成作业

教学过程：

一、复习巩固

1、听写生字。

2、朗读课文，回顾课文内容。

3、讲解课后习题。

二、学生完成课堂作业，教师行间巡视指导。

三、作业展评。

四、课堂小结。

板书设计

5小公鸡和小鸭子

会捉虫小公鸡不会游

互

相

给虫子帮救上岸

助

不会捉小鸭子会游水

教学反思

安全教育：

课题：

6.树和喜鹊

总序：

    执笔：

执教：

教学目标

1、正确认读12个生字，会写6个生字。

　　　2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

　　　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点

朗读课文，背诵课文。

教学难点

1、认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

教学时间

三课时

教学准备

多媒体课件，磁性字卡

教学过程

教学边记

第一课时

第一课时

教学过程达标检测一、故事导入，了解课文内容

1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。

大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

（教师指导表达困难的学生）

3.揭题：

刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

（板书课题，齐读课题）1.课文讲了和的故事。

二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

4.指导书写，认清字形。

2.选出正确的读音，打“√”。

一只（zhīzhǐ）

种树（zhǒngzhòng）

快乐（lèyuè）三、熟读课文，整体感知

1.全班齐读课文。

开火车朗读课文。

教师指导正音。

2.学生轻声读课文。

画出自己不理解的地方。

3.教师提问：

你读懂了什么？

4.学生自由发言。

甲：

我读懂了一棵树上有一只喜鹊。

乙：

我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。

丙：

我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

丁：

我读懂了最后树很快乐，喜鹊也很快乐。

3.给下面的词语注音。

孤单（）

邻居（）

招呼（）

安静（）

第二课时

教学过程达标检测一、复习导入

上节课我们读了一篇非常有爱的故事——树和喜鹊的故事。

有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢？

4.读一读，记一记。

从前喜鹊孤单

后来邻居快乐

安安静静叽叽喳喳二、学习第1、2自然段，理解“孤单”的意思

1.指名读课文第1、2自然段，让学生说一说读懂了什么。

2.指一名学生发言，其他同学给予补充。

（树和喜鹊都很孤单）

3.重点引导理解“孤单”一词。

（老师板书“孤单”）

（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”。

为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?

（2）你有过这种经历吗？

当你周围既没有朋友，也没有家人，你自己是怎么想的？

感觉如何？

4.学生自由发言，教师指导朗读第1、2自然段。

5.用“孤单”写一个句子。

三、学习第3~6自然段

1.教师指导学生带着问题读课文。

2.分段朗读课文。

小组比赛读课文。

3.分小组自由讨论，全班师生交流。

（1）树和喜鹊后来不孤单了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

（2）因为树和喜鹊都有邻居，他们也互相成为彼此的邻居，他们每天都快乐地生活在一起，所以“树很快乐，喜鹊也很快乐”。

4.教师小结。

（1）结合生活实际，同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢，引导学生学会合作、团结友爱。

（2）小结：

正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居，互相帮助，互相合作，所以后来他们都很快乐。

6.照样子，把句子写完整。

例：

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

（1）爷爷在河边钓鱼，我也。

（2），

也。

7.照样子，写词语。

安静——安安静静

快乐——开心——四、拓展思维

1.结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。

展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

2.推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

五、书写生字，巩固生字

1.书写课后生字。

（1）学生自己书写。

（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。

（3）教师根据情况具体指导。

2.通过编故事，复习、巩固生字。

学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

8.读拼音，写词语。

dānyī（）jūzhù（）

zhāohu（）kuàilè（）

第三课时

教学目标：

复习巩固并完成作业

教学过程：

一、复习巩固

1、听写生字。

2、朗读课文，回顾课文内容。

3、讲解课后习题。

二、学生完成课堂作业，教师行间巡视指导。

三、作业展评。

四、课堂小结。

教学反思

安全教育：

课题：

7怎么都快乐

总序：

执笔：

执教:

教学目标

1.知识目标：

正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。

2.能力目标：

有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：

让学生在朗读中感悟到快乐的含义：

独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

教学重点

朗读课文，背诵课文。

教学难点

让学生在朗读中感悟到快乐的含义。

教学时间

三课时

教学准备

多媒体课件、磁性字卡

教学过程

教学边记

第一课时

教学目标

1．能认识“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运 ”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：

上课前，同学们玩了什么？

几个人玩的？

你觉得这个课间过得怎么样？

（学生自由发言）

师：

今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。

（板书课题：

怎么都快乐）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？

怎么能都快乐？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：

独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

课前准备：

生字，课件。

教学过程：

1、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。

指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、教师范读。

学生可以轻声跟读。

2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。

（四段）

　　3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？

三、深入理解课文详情。

1、分小组朗读课文，想一想：

比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？

读后，小组汇报交流。

2、小组汇报：

⑴一个人，挺快乐；

你做哪些游戏是很快乐？

（折纸船、跳绳、画画……）

你一个人在家时干什么？

（看电视