小学生的教育管理答疑.docx

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小学生的教育管理答疑

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小学生的教育管理答疑

1.如何培养小学生养成良好的习惯？

美国教育家威廉詹姆斯的有关培养孩子习惯的理论：

一、在形成一种新习惯或摈弃一种旧习惯的过程中，必须注意在开始时具有尽可能强烈的和坚定的积极主动精神。

要利用你所知道的一切手段来帮助孩子创造成功的开端。

二、永远不允许一次倒退发生，直到新的习惯牢牢地扎根在孩子的生活中。

三、在前两条的基础上，要抓住每一个可能的机会支实践你的要求，并造成每一个情感上的鼓舞，只有在决心和渴望产生动力的时候——而不是在它们形成的时候它们才会向大脑传导一种新的方向。

所以如果你想让孩子改变某些习惯，那么就要让他坚定必胜的信念，每天进步一点点，坚持不懈，直到和旧的行为彻底决裂！

四、30天是个坎。

要培养孩子的好习惯，一定要坚持30天，好习惯的形成无非两种模式：

一是孩子内心有此念头，一点拨就成了；二是自外向内灌述这一好习惯，靠外在的压力，使孩子最终形成好习惯。

2.怎样能有效管理小学生课堂纪律？

目前,学生的个性在发生着明显的改变。

个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:

当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。

而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问.怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢？

教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。

一、处理违纪行为要及时、妥善、合理

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。

一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。

如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。

如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。

在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。

这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。

总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

二、正确运用奖励与惩罚

俗话说：

“罚其十，不如奖其一”。

当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。

同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。

可以尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯.小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。

特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。

为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。

惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。

惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。

所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。

惩罚的方式有：

一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。

课堂上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。

但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。

三、创设合理的课堂结构，提高自身修养。

课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。

别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。

首先，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。

教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。

课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。

不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。

课堂常规也是一处课堂情境结构，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。

教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法，采用快乐教学法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。

总之，我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生从小养成自觉遵守纪律的习惯和意识。

那么，纪律的外延和内涵就做到了。

3.如何搞好班级的文化建设？

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。

班级文化的核心是班级精神和价值取向。

一、班级环境文化建设

教室环境是班级形象的标志之一。

美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。

心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。

优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。

更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

1．教室的净化。

教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。

要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

2．教室的绿化。

绿色象征青春和活力，代表着希望。

在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

3．教室的美化。

发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。

教室布置包括：

班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。

二、班级的制度建设

制订和实施制度应从四个方面加以注意：

1．抓好开头。

俗话说“好的开始等于成功了一半”。

新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。

学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

2．重视学生意见。

学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。

班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。

这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

3．制度的实施要持之以恒。

制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。

要长期坚持，要注重落实。

4．制度的实施要公开、公平、公正。

班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。

一定要保证规章制度的公开、公平、公正。

制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

4.好的小助手可以起到很积极的作用，如何培养呢?

培养好的小助手是一举多赢的事。

第一，能帮你处理很多事情；第二，能激励小助手不断进步，“要想让谁的数学成绩好就让他当数学科代表”；第三，能发展小助手的能力。

如何培养呢？

首先，从操作等小事开始训练。

例如，手把手地教他们如何收同学的作业，如何发学生的作业等小事。

其次，树立榜样，发挥榜样的作用。

要激励小助手正确认识学习，认真完成学习上的各项任务，给其他同学树立榜样，带领其他同学学习。

第三，多给小助手展示自我的机会。

无论是课堂上还是课下，要充分相信他们，多给他们展示自我管理、管理班集的机会，让他们不断进步与发展。

我教一年级在农村现在一年级孩子真的是无法无天老师上面讲他们下面讲对于新教师如何提高自己组织教学这一块提高低年级的课堂教学效率？

农村一年级新生对于学校生活还没有多少概念，所以你谈的情况属于正常现象。

那如何提高低段年级的教学效率呢？

一、学生入学后的一周内最好不开展课程教学活动，重点训练在校常规。

如：

如何上课、听课、回答问题、课前准备、排队放学等，让学生养成基本规矩，因为“没有规矩就不成方圆”。

二、课堂教学中时时开展组织教学，通过多种形式集中学生的注意力。

可以利用鼓励做得好的学生引导其他学生，也可以对特别不听话的学生提出批评。

三、合理分配课堂教学时间，将学生的黄金注意力用在新课的学习。

据心理学研究表明“小孩子的注意力时间等于他的年龄加一”，也就是说低年级小朋友的注意力持续集中时间9到10分钟。

我们要合理安排教学内容，低年级新课的教学时间一定要控制在15分钟以内，然后在练习中巩固新知，形成技能，同时抓住学生的心让其卖力地学习。

数学课堂上大班额怎样让学生更有效的进行小组合作学习？

答：

无论是大班额还是小班额，要组织有效的小组合作学习都要做到：

一是要合理配置小组成员，做到“组间同质，组内异质”；二是要对小组内成员进行合理分工，让每位成员都有事情做；三是要合理选择合作学习的内容，小组合作学习的内容一定要是个体学习无法解决、有合作研究价值的问题；四是小组合作之前一定要让学生独立思考，这样的小组合作学习才会有思维碰撞，才会有效。

对于一年级的小朋友的课堂纪律管理就更应该多注意，以上管理纪律的方法对于他们来说真的很管用，在课堂上及时、妥善、合理的处理违纪行为，还有进行奖惩制度，我之前在摸索，看到这篇文章后，有很深的感触，对我以后的教学很有帮助。

我教一年级在农村现在一年级孩子真的是无法无天老师上面讲他们下面讲对于新教师如何提高自己组织教学这一块提高低年级的课堂教学效率？

农村一年级新生对于学校生活还没有多少概念，所以你谈的情况属于正常现象。

那如何提高低段年级的教学效率呢？

一、学生入学后的一周内最好不开展课程教学活动，重点训练在校常规。

如：

如何上课、听课、回答问题、课前准备、排队放学等，让学生养成基本规矩，因为“没有规矩就不成方圆”。

二、课堂教学中时时开展组织教学，通过多种形式集中学生的注意力。

可以利用鼓励做得好的学生引导其他学生，也可以对特别不听话的学生提出批评。

三、合理分配课堂教学时间，将学生的黄金注意力用在新课的学习。

据心理学研究表明“小孩子的注意力时间等于他的年龄加一”，也就是说低年级小朋友的注意力持续集中时间9到10分钟。

我们要合理安排教学内容，低年级新课的教学时间一定要控制在15分钟以内，然后在练习中巩固新知，形成技能，同时抓住学生的心让其卖力地学习。