如何制定学校发展规划 5.docx

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如何制定学校发展规划5

如何制定学校发展规划

主讲人：

白纯舵

课程简介

  现代学校的变革是一种内涵式的变革，内涵式发展最重要就是要顺应教育规律，给予学生最恰当的教育。

学校文化建设是推进内涵式发展的重要途径。

其中，在学校文化建设过程中，发展规划的制定是必不可少的环节。

叶澜教授主持的“新基础教育”实验，就是通过学校发展规划的制定，促进校长等管理者实现学校管理的核心性转型：

从“行政事务型”转向“发展策划性”。

   学校规划的真实性与指引性，对于学校文化的再创新有着非常重要的作用。

本课程主要以“实践中的思考”为主要内容，讲授了学校规划的重要性与制作方法。

课程提纲

   一、学校规划是什么

      1．我们是谁？

学校是谁的？

   二、为什么做学校规划

      1．规划是谁的？

——全面性、全程性、全体性

   三、怎么做学校规划

      1．规划具体什么样？

      2．学校发展规划制定的程序

      3．常用的一些技术

   四、学校规划的实践与思考

      1．学校基本情况分析

      2．过程回顾：

文本分析、规划研讨会、中层领导谈规划

      3．实践思考：

课题研究、教师队伍培养、宣传与交流

   五、问题与建议

      1．规划谁完成？

      2．遵循的基本原则意人生

如何制定学校发展规划

一、学校规划是什么

教育质量更多的时候来自于实干，创新更多的来自于理念，这两个是不一样的，新做法不是简单地靠闷头干干出来的，而是想出来的，这就是理念，理念是什么？

理念在我看来，更集中的代表着一种理想。

在今天，真正卓越的学校，真正卓越的校长，是心怀教育理想并为此付出实际行动的学校领导者。

在我观察而言，凡真正的学校，都源于对于美好生活的追求，在一定程度上如何提高一个学校的品质，在一定程度上需要理想的提炼，理想的共识。

我们是谁？

学校是谁的？

——一种历史责任感

学校是历史的，学校是有历史的，前边有，后边也一定有，实际上，我们只是学校接力棒的暂时拥有者，老师是暂时拥有者，校长也是暂时拥有者。

那么我们需要考虑的问题是，在我们这一棒，我们会做些什么？

接棒者会被他的前者关注，会被后者关注，也会被同行关注，我们在做，大家都在看。

这就是历史责任感。

我们今天的工作是对得起学校，对

得起我们自己，就是一种真正的思考与投入，就是一种用心的投入，这就是对得起任何人，不必加太多的帽子，不必考虑太细节的东西。

真的都是美好的，真的都是值得珍视的。

学校规划是什么

是学校发展的目标

是教师发展的目标

最终实现学生发展的目标

学校规划是办学思想的体现，是学校文化的再创新，对于学校的发展有指引作用。

学校文化建设走过了20多年的历程，

成为推动学校内涵发展的抓手。

、

学校规划是什么其义为学校发展规划。

学校发展规划是在学校层面上，由学校、社区及相关政府部门通过自下而上与自上而下相结合、各利益相关群体广泛参与的方式所制定的关于学校未来发展、建设的策略框架和行动计划。

学校规划是什么

学校发展规划是一所学校在未来三年内要达到的主要目标：

它可能是硬件方面的发展目标，比如校舍的新建和改建、购置教学仪器设备和图书、配备课桌椅等；

也可能是指软件方面的建设，比如教师素质的提高、教学方式的转变、学生学习成绩的改进以及学校管理的改善等。

学校发展规划要分析学校的现状、存在的主要问题，明确优先解决的问题、未来的主要目标以及所需投入的资源等，通过区分工作的轻重缓急，使目标完成有序列感、递进感。

、学校规划是什么

本质上讲，学校发展规划是采取一些优化的方案来调适组织与环境之间的关系，进而达到学校办学绩效不断改善的目的。

它通过认真设计和全面实施学校发展规划的过程，强化学校管理的机制、提高社区参与的程度，并通过充分调动各方面的资源和能动性，最终达到提高教育质量、更好地满足社会多方面需求的目的。

二、为什么做学校规划

规划是谁的？

——全面性、全程性和全体性

规划是校长的吗？

是教委的吗？

还是校长指令下的一个主任的吗？

都不是，规划是属于学校每一个人的，包括干部

、老师、每个学生和家长甚至于周围社区。

规划的主体是干部，但是我们必须从原来的思维中跳出来，规划不是校长一个人的。

从这个意义上来说，做学校规划是要有一定长的时间。

作为学校办学主体，作为老师员工，要体现规划参与的全面性、全程性和全体性。

全面性，我们要能够从规划的内容反应出来，方方面面，从学校的背景、优势分析、存在不足，一直到最后，我怎样保障这个规划，要非常全面。

全程性，规划要能够让教职工参与整个过程。

全体性，不单过程体现，要分组讨论，各部门还要谈设想，真地去调动每一个教职工的积极性。

所以民主管理是现代学校建设的真正特点

。

或者说民主管理是现代学校建设的必须要求。

学校规划要具有战略意义。

用规划来凝聚智慧，用规划来激励团结，

用规划引领发展。

二、为什么做学校规划

发展规划不仅仅是一份发展方案的文件，它还是创制发展方案并确保这一方案产生效果的活动或过程，也是另一种反映学校未来愿景的意向书。

分析：

学校检查自身的优势与弱势

制定：

选出发展需要优先解决的问题，并细化成具体目标

实施：

将规划的优先问题和目标付诸实践

评估：

检查实施是否成功通过制定学校发展规划，使社区和学校共同参与发现学校面临的问题、原因和需求，全面而具体地了解学校的现状和需要优先解决的问题，并找出解决问题的办法，明确学校今后的发展方向和目标。

通过制定学校发展规划，鼓励学校和社区成员承担起改善

教育的责任，社区能够发现当地可以挖掘（除了需要由上

级提供的资源之外）的资源，不再消极地“等、靠、要”，

把积极争取外部支持和自力更生有机地结合起来，从而实

现改善学校的办学条件和水平的目的。

二、为什么做学校规划

通过制定学校发展规划，使学校和社区之间的联系更为紧

密，可以使社区群众和干部认识到学校是属于社区的，帮

助学校就是帮助他们自己，是为他们自己办学而不是为别

人办学。

通过制定学校发展规划，可以加强学校和教育行政部门之

间的联系和沟通，帮助教育行政部门在分配教育资源上做

出更为科学合理的决策，使得有限的教育资源得到充分而

有效的利用。

通过制定学校发展规划，可以发现学校现阶段最突出的问

题、急迫的问题，及时得到上级主管部门重视和社会各界

的重视和支持。

二、为什么做学校规划

文化是多样的，各学校教学文化应找到自己的定位。

在学校规划的制定过程中“校本化的核心价值观的确立”是非常重要的。

“校本化的核心价值观的确立”是要针对我们自己学校的现实生活中的真实状况，从而才能实现学校规划对学校发展的真实指引。

要有战略性

三、怎么做学校规划

规划具体什么样？

——校本性、发展性、针对性和创新性

通过多次的研讨，通过不断的调查，意见的交流，规划要体现校本性、发展性、针对性、创新性。

校本性。

分析学校的优势，这个是有许多校长做不到的，有些校长在某些方面不到位时，会回避这些问题，不会总结和肯定原来的学校的优势。

作为校长要认真地总结前任校长的办学优势，这既是对前面人的尊重，也是找到学校发展的基点。

也要客观分析不足。

提出策略，学校规划具有很强的校本性，不能千校一面，去个性化。

没有校本性就没有发展性。

发展性。

这个发展不是割断历史的发展，它继承了过去，在课程建设、师资队伍建设、学校文化建设，甚至是在某些方面是办学思想和办学理念上一定的继承，这个继承的基础上，提升了一个更高的层面。

针对性。

针对自己的优势和问题，提出发展的核心价值观、目标。

创新性。

尤其体现在“核心价值观”的提法上。

通常情况下，一个完整的学校发展规划应该包括三个部分和四个方面的内容。

三个部分是：

学校的总体发展战略规划、课程和队伍建设规划、校园发展规划。

学校发展规划的三个构成部分之间不是孤立的，相互之间存在着极其密切的关系。

三、怎么做学校规划

四个方面的内容是：

学校现状分析、发展目标、发展要素和保障系统。

现状分析是对自身所具有的基础进行全方位梳理，明确在同行中所处的位置。

学校发展目标是陈述学校在某一时段的发展方向和程度，学校要办成什么性质和类型以及什么水平的学校。

发展要素是规划的主体部分，即学校选择要重点发展的若干项目及领域。

保障系统就是指为服务于发展目标和发展要素而需要提供的人、财、物等必要资源及其相关制度。

学校发展规划的制定程序

一般来说，分为如下六个步骤：

第一，确定参与制定学校发展规划的人员。

不仅应包括有影响力的人群，如：

上级主管领导、社区的

成功人士、学校管理人员等，也应包括处境不利人群，如：

教学效果差的教师、家庭经济困难的学生家长、成绩不好的学生等等，这是制定出能够被广泛认同的发展规划的基本点。

第二，通过有关的活动，动员相关人员在制定发展规划的过程中充分发挥主体性、自主性，采用“头

脑风暴法”，鼓励畅所欲言；

第三，将多种方式（问卷调查、座谈、

访谈、课堂观察、教学研讨、集体讨论、社区地图、SWOT分析法、小组头脑风暴法、排序法等）收集来的对学校存在的问题、发展的意见和建议，进行必要的梳理，在制定学校发展规划的前期进行系统分析，分门别类

地加以概括，并呈现给参与学校发展规划制定的每一个成员；

第四，明确制定学校发展规划会议的目标和活动程序，即确定会议安排、活动程序、基本要求等；

第五，在上述步骤的基础上，描画学校发展展望，建立共同愿景（远景），确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等等；

第六，撰写、讨论并报批学校发展规划三、怎么做学校规划

常用的一些技术——

问题树

每个组用上面分好类的问题进行排序。

引导并询问决定优

先次序的原因

排序就是把同类事物（比如学校面临的问题）通过相互之

间的比较，区分出优先次序的过程。

为什么要排序？

排序活动能够使我们参考不同人群的不同意见，把问题的

优先顺序明确下来。

这样每个人的意见都得到了同等重视。

问题到目标的转换

四、学校规划的实践与思考

学校现状分析

核心领导小组在学校规划整体

框架的基础

上，进一步思考、研究三年的目标在每一

年要达到什么程度？

这个梯度构想出来

，

有利于每年的计划的制定，有利于保证计

划和规划方向和目标的一致性

。

其他任务

都应该融入到规划中来。

五、问题与建议

在今后的实施规划当中，要进一步研究如何

发挥

优势、突出重点和建设团队。

为什么要研究优势

？

这个优势找的越准，找到的切入点越好

，不能够

齐头并进。

所有工作的最后落到的是团队的建设

，

你的团队跟得上跟不上，你的干部

、你的老师是

不是能够跟得上。

团队建设不要着急

，要一步一

步地来。

第一，老师的文化建设

。

第二，要抓具

体项目，而且是小项目，这样老师好实施

，领导

好驾驭。

第三，要抓核心团队。

核心团队组成方

式不一样，管理方式也不一样。

学校规划制定过程应遵循的原则

自下而上的原则：

通过参与的方式，把学校发展计划

制定的权利下放

全员参与的原则：

调动社区和学校成员的参与

实事求是的原则：

通过社区和学校成员的全员参与

，

客观反映社会的要求和学校的实际

具体可行的原则：

应体现问题解决的具体的策略和措施

轻重缓急的原则：

目标应与社区需要和学校发展的实际

问题相结合五