部编版三年级下册枣核教案完美版.docx

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部编版三年级下册枣核教案完美版

《28*枣核》教学设计

教材分析：

这是部编教材三年级下册第八单元的最后一篇课文，第八单元的人文主题是：

有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考；知识要素是：

了解故事的主要内容，复述故事。

格局提示，展开想象，尝试编童话故事。

作为本单元的最后一课，应当巩固与运用前面几课学过的方法生动地复述故事，再尝试续编故事。

 教学目标：

1.认识10个生字，学习2个多音字。

2.默读课文。

复述故事，续编故事。

3.感受枣核的聪明、勇敢、敢于和邪恶势力作斗争的精神。

教学重点、难点：

复述故事要注意语气和表情的变化，力求绘声绘色。

教学准备：

PPT课件 

教学过程：

一、整体感知 

1.揭题 

2.默读课文，想想，枣核给你留下了怎样的印象？

3.词语检测 

（1）  折腾  涨红 

（2）  夫妻    枣核   爹   娘    本领  

牲口  善罢甘休  大摇大摆 

4.句子检测 

牲口没了，官府岂能善罢甘休，天一亮，县官就带着衙役去捉人。

枣核蹦出来说：

“牲口是我牵的，你们要怎么样？

” 

5.分段，为复述课文做准备：

如果把课文分为两大段，怎么分？

看老师出示的两行词语，能不能给你们一些启示。

第一部分（1-3段）第二部分（4-13段） 

用一句话说说第一部分讲了什么？

（总体介绍枣核人小本领大） 简要概括课文第二部分讲了什么。

老师给你一个词语，你用上这个词语就可以用一句话概括第二部分讲了什么。

智斗（详细讲述枣核智斗县衙的一件事。

） 

6.学法小结：

（概括几段话的意思或者给短文加上小标题，很有效的一个办法就是找出最凝练的一个关键词语。

例如，本课的第二部分就是智斗） 

7. 第一部分是总体介绍，第二部分是详细讲述。

一会儿复述故事就要有详有略。

【设计意图：

分段为复述故事做准备，13个自然段的长故事学生需要分段进行复述。

在此环节教给学生概括长段段意的方法，让学生遵循一定的方法学习，化繁为简，化难为易。

】 

二、梳理主要内容 

1. 这是一个民间故事，明间故事是靠口口相传流传下来的。

因此，今天我们就要好好地讲讲这个故事。

关于讲故事，在25课和27课都讲了在讲故事之前需要做的准备工作。

是什么呢？

（生1：

填一个表格，知道故事的主要内容；生2：

明确故事的发展顺序；生3：

明白在什么时间、地点发生了什么；生4.理出故事的条理） 

2. 默读课文。

仿照101页或者108页的方法，任意选一个方法，理出枣核这个故事的第二部分的条理。

3. 交流。

示例1（仿照25课课后第二题制作表格）  

枣核   聪明  勇敢 

半夜吆喝二次 赶回牲口 

被抓（铁链  钱褡子） 没有打着（蹦开  抓胡子） 走了 

示例2（仿照27课课后第三题制作示意图） 

驴耳朵图片   大声吆喝二次 

门的图片     赶牲口 

铁链图片     蹦出来 

钱褡子图片   背到大堂 

大堂图片     蹦开了 

胡子图片     打了县官的下巴 

【设计意图：

第二部分共有10个自然段，学生在顺序上容易出问题，在复述前运用学过的方法梳理这部分的条理，做到有条理、不遗漏，为复式故事做铺垫。

】

三、复述第二部分故事 

1. 合作讲故事 

要求：

先默读第二部分，然后四人一组，看着示意图或者表格，一人讲述一小段，合作完成这部分。

2. 分享 

（1） 请一组同学到讲台上讲，注意讲详细。

（2） 以前学过，讲故事声音随着情节的需要，时而高，时而低；时而快，时而慢。

 【设计意图：

四人合作，一人讲一小部分，人人张口，参与面广。

】 

3. 同学们专心听，评价同学有技巧。

我们这样来评价 “我认为他讲故事优点很多，最突出的优点是：

（1）------------

（2） ------------

还可以改进的地方是” 

看谁最会评价，谁就听得最认真。

【现在的孩子大多不会欣赏同学，批评同学不留余地，教师就是要多做正面引导。

】 

4.练习 

看看第二部分，哪句要讲快，哪句要讲慢。

哪句高，哪句低。

（1）出示快速讲述的句子，练习。

a衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着：

“有人进来牵驴啦！

有人进来牵驴啦！

” 

b县官叫着说：

“快给我绑起来！

快给我绑起来！

” 

c县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷到：

“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！

” 

（2）出示放慢讲述的句子，练习。

a衙役们困得很，有一个衙役头子说：

“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。

” 

b 枣核大摇大摆地走了。

（3）出示低声讲述的句子，练习。

到了晚上，枣核跑到县衙门栓牛栓驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。

（4）出示高声讲述的句子，练习。

a“哦喝！

哦喝！

”大声吆喝着赶驴。

b又听到了吆喝声：

“哦喝！

哦喝！

” 

【大多学生讲故事仅仅注重内容无误，忽略了如何抓住听众的心，这也是我们这节课练习的重点，努力做到抑扬顿挫、绘声绘色。

】 

四、讲全篇故事。

第一部分，简明扼要；第二部分，详细讲述，绘声绘色。

【能将长故事讲好，作为三年级的学生，口语表达能力一定过硬。

】 

五、人物形象小结 

枣核此时给你留下了怎样丰富的形象？

（有正义感，敢于和邪恶势力作斗争） 【立德树人永远是语文课最根本的目标】 

六、续编故事 

1. 小组合作续编故事。

注意抓住枣核的特点：

人小 蹦的高  聪明  勇敢  敢于和邪恶势力作斗争 

2. 交流。

【强调续编故事要有依据，符合枣核人物形象】 

七、作业 

读民间故事《孟姜女哭长城》《穆桂英挂帅》，选择一个讲给家人听。

板书设计：

28*枣核 

抑扬顿挫  

讲故事 

绘声绘色

《28*枣核》教学设计

【教学目标】 

1、认识“核、妻”等8个生字。

2、用自己的话复述故事，体会枣核的聪明。

3、培养学生初步自主合作探究的学习能力。

【教学重点】 

用自己的话复述故事，体会枣核的聪明。

【教学难点】 

用方法详细复述故事。

【教学课时】1课时 

【教学准备】ppt课件 

【教学过程】 

一、谈话导入 

孩子们，看，这是什么？

（枣核）今天我们要学的故事的主人公就叫“枣核”。

为什么叫他枣核呢？

（跟枣核一样小）没错，他的个头真不是一般小，今天我们就要讲讲枣核的故事。

二、初读课文，整体感知 

1、检查预习，齐读，开火车 

课前同学们已经预习了，现在来检查一下大家的预习情况。

枣核  夫妻  爹娘  扶犁  折腾  衙役   

困得很  牲口  官府   善罢甘休  涨得通红  钱褡 

师：

同学们读得真准确，红色词语的意思你都明白吗？

谁来连一连。

2. 理解词语意思。

衙役          古代装钱物的口袋 

善罢甘休      衙门里的差役 

钱褡          好好地了结纠纷，不闹下去 

牲口          用来帮助人做活的家畜，如牛、马、骡、驴等。

师：

你们的课前预习真棒，掌声送给你们自己。

3、了解主要内容 

   师：

这个故事主要讲什么呢？

请打开语文课本，默读课文，试着讲一讲故事的主要内容。

师：

哇！

你最快！

请你！

（指名说） 

枣核是一个像（      ）一般大小的孩子。

他既（       ）又（       ），学了很多（      ）。

有一次，他帮助乡亲们将衙役（           ）夺了回来，可闯下（           ）了，被官府（              ）。

最后，枣核凭着自己的（         ）和（         ）成功地离开官府。

（指名学生答，教师相机出示ppt） 

师：

你真棒！

了解了课文的主要内容。

三、看提纲复述 

（一）看提纲进行复述 

1、列提纲 

师：

话说，这枣核还真厉害呀！

那他到底是如何运用聪明才智帮助村民的呢？

请同学们快速浏览4~13段，这是故事最精彩的部分，看完之后，试一试能不能按故事内容给它们排排队。

（指名答）根据学生回答，教师随机点：

是的，衙役牵走牲口是起因，接下来是枣核做了什么，最后是智惩恶官。

 师：

这个顺序能打乱吗？

生：

不能因为故事是按事情发展顺序来写的，不能乱排。

 师：

对！

我们讲故事的时候要按顺序（板书：

按顺序）。

2.按照提纲复述 

师：

刚才我们用的方法叫列提纲（板书：

列提纲），谁能不看书本，看着提纲，把这部分的故事讲一讲，现在先和你的同桌讲一讲吧！

（指名一个同学回答） 

有一年大旱，（            ），乡亲们（      ），这时候，枣核打算（          ），经过一番努力，他（             ）。

天一亮，县官（         ），这时候，枣核并没有躲起来，而是（          ），当县官在大堂上要惩治枣核时，反而被（              ）。

师：

呀，你能根据提示把故事讲完整了！

把掌声送给他！

3. 小结：

像这样看着提纲讲故事，有什么好处？

（指名答）是的，能把故事讲完整，不会落下任何内容。

这样的方法可以用在文字篇幅较长的故事里。

这是一种重要的复述方法，列提纲，把它记在书本上吧！

（学生抄笔记）。

四、借助表格，找关键词句复述精彩部分 

（一）教方法 

师：

除了这个方法，我这里还有一个方法，那就是借助关键词，我们不看书也能把故事讲具体，讲精彩。

比如，我最感兴趣的是枣核智赶牲口，我会到课文中找一找哪些段落是写枣核智赶牲口的？

哦，原来是6-7自然段；接着我会在6-7段里画下枣核做了些什么，衙役们是怎么做的？

但是这些句子太长了，我就只要关键词，然后填到表格里，看着表格里的关键词，老师就可以讲故事啦！

想不想听！

（老师试讲）老师只讲枣核的部分，后面还发生很多精彩的事，待会儿同学们可以接着说一说，你们学会运用关键词讲故事了吗？

同学们就动笔来，找精彩的句子划一划，填一填吧！

（学生填好后）同学们填得很认真，还有些同学没填完，赶紧找找你的好朋友边完成表格并练习复述吧！

可以讲朋友听，也分角色演一演，看谁讲得最精彩！

（二）复述故事 

1、师：

老师发现我们班有很多故事小王子和故事小公主呢，来，谁愿意拿着表格上来讲一讲。

（指名学生答） 

师：

你觉得他的故事讲得好不好？

好在哪里？

你觉得他再加什么会讲得更精彩！

（抓住第一位同学进行点评适当加入动作神态语言，故事更精彩。

） 

师：

我们在讲故事的时候啊，抓住人物的语言、动作、神态描写的词语或句子，你的故事会更急精彩哟！

谁还想试试！

1、出示评价要点； 

按顺序  抓住人物动作、语言、动作。

 讲出来的故事有趣味  

2.学生复述完，要紧追着问，你从他讲的故事中体会到枣核是一个什么样的人？

（三）小结：

是啊！

多聪明的枣核啊！

我们找到关键词句，能把故事讲得很精彩，你们真厉害！

用一句话表扬一下自己。

（学生自我表扬，收获成就感）用笔记下找关键句复述方法，你们会更棒！

（板书：

表格式）（学生抄笔记） 

五、拓展：

创造性复述 

故事后枣核大摇大摆回去了，后面还会发生什么事呢？

你能试着往下编一编吗？

评价；你们的想象真丰富，这种续编故事的方法叫创造性复述，来！

动动笔，记下来吧。

（板书：

创造性复述） 

六、作业 续编《枣核》 

七、总结 

同学们，这节课你收获了什么？

大家收获满满，回家之后，试着用今天学到的方法把故事讲给你的父母、兄弟姐妹、好朋友们听吧！

八、板书 

28、《枣核》 

按顺序 讲完整 

创造性显才智 

复述故事 

列提纲 不遗漏 

表格式 关键词、 说生动

27漏

教学目标

1.会认“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个生字，正确读写“里屋、莫非”等7个词语。

2.默读课文，能说出自己认为最有意思的内容。

3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。

4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

教学重点

1.学习生字词，说出自己认为最有意思的内容。

2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。

教学难点

按照事情的发展顺序复述故事。

教学准备

教师　多媒体课件

学生　预习课文，查找有关老虎的资料

教学课时　2课时

教学过程

第一课时

一、看图导入，激发兴趣

1.教师导言：

同学们，大家先来看一幅图，请大家看图后说说你从图上获得了什么信息。

2.课件出示课本第106页的插图，引导学生观察。

3.学生交流从图上得到了什么信息。

4.同学们观察得很仔细，那么你们想象一下，这儿究竟会发生什么故事呢？

5.板书课题，学生齐读课题。

（板书：

漏）

6.质疑课题。

看到课文的题目，你想知道什么？

二、初读课文，学习字词

1.学生自由读课文，要求读准字音，画出文中不认识的字，做到正确朗读课文。

2.听课文范读，要求学生听准字音，能够把握好语气。

3.学生模仿课文范读，再读课文。

4.课件出示生字，指导学生学习。

（1）学生自由拼读后指名认读。

（2）根据学生的认读情况相机纠正字音。

（3）指名再次认读词语。

三、再读课文，理清脉络

1.学生默读课文后课件出示词语，指名认读。

2.学生查字典或联系上下文理解词义。

预设：

走南闯北：

形容四处闯荡，到过许多地方。

不甘心：

不情愿。

3.指名分自然段朗读，思考：

故事是分几部分写的？

每一部分主要写了什么内容？

预设：

第一部分（第1~2自然段）：

交代了故事中的人物和他们的关系。

第二部分（第3~18自然段）：

讲述了一个雨夜发生的故事。

第三部分（第19~20自然段）：

故事的结尾，老公公、老婆婆家的小胖驴安然无恙，屋顶却真漏雨了。

四、识记生字，指导写字

1.课件出示田字格中的生字。

2.学生自由读、指名读，师生纠正读音。

3.指导学生识记生字。

4.学生观察生字在田字格中的位置后自主练习书写生字。

5.根据学生的书写情况，重点对以下几个字进行范写指导：

漏、喂、驴、贼。

6.学生再次书写生字，在小组内评价书写情况。

五、布置作业，巩固所学

1.有感情地朗读课文。

2.抄写本课的生字词语。

第二课时

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：

通过上节课的学习，我们了解了虎和贼偷驴的过程，这节课我们继续探究“漏”是什么（板书：

“漏”？

）现在，让我们一起走进课文看看“漏”到底有多么厉害。

2.指名读词语。

3.学生分自然段读课文后全班评价。

二、细读课文，重点感悟

1.学习第一部分，感受小胖驴的诱人。

（1）教师：

老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？

（2）学生讲述，课件出示语句：

从前，有一户人家：

一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

（3）读第2自然段，思考：

胖胖的小毛驴这么诱人，老虎想干什么？

贼又想干什么？

（4）学生交流。

2.学习第3~8自然段。

（1）学生在学习小组内分角色读第二部分。

（2）老公公和老婆婆是怎么说漏的？

在课文中找出有关语句。

（3）课件出示语句。

老公公说：

“好像有什么声音在响？

”

老婆婆说：

“唉！

管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

”

（4）老公公、老婆婆所说的“漏”其实指的是什么？

（漏雨）从文中找出相关语句。

（板书：

“漏”：

漏雨）

（5）课件出示语句。

“滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！

”

（6）但可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！

他们两个听到“漏”这个字，是怎么想的？

齐读语句：

“莫非，‘漏’比我还厉害？

”

（7）他们认为“漏”是什么？

（板书：

漏：

一个人、一只猛兽）

（8）他们听后分别有什么反应？

（9）课件出示语句：

老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。

贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：

“坏事，‘漏’捉我来了！

”撒腿就往外跑。

贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：

“坏事，‘漏’等着吃我哩！

”拼命抱住虎脖子不敢松手。

（10）此时此刻，你想到的一个成语是——做贼心虚。

3.学习第10~18自然段。

（1）学生仔细读这部分内容，把自己觉得最有意思的地方找出来，说给大家听听。

（2）学生进行交流,课件出示语句。

（3）教师：

让我们分角色，用幽默的语气读这一部分内容，要求读生动，读出人物内心的感想，读出趣味来。

三、指导朗读，复述课文

1.分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读出趣味来。

2.根据课后第3题提示，复述这个故事。

（1）课件出示课后第3题中的语句，学生自由读一读。

（2）学生根据提示复述课文。

四、总结全文，布置作业

1.总结全文：

这篇课文是民间故事，课文围绕“漏”展开故事情节，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。

故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚，干坏事没有好下场的道理。

2.读下面的语段，完成练习。

老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。

贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

老虎未料到房上会有东西掉下来（　）心想（　）坏事（　）漏（　）捉我来了（　）撒腿就往外跑（　）

（1）从上文中找出表示老虎和贼害怕的词语：

（　　）（　　）。

（2）你觉得哪句话最可笑？

用“　　”画出来。

（3）在文中的括号里加上标点符号。

（4）老虎认为“漏”是指（　　）。

3.课外阅读中国古代四大民间传说：

《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》。

板

书

设

计

教

学

反

思

成功之处：

上课伊始，用课件出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，导入新课，使学生兴趣浓厚地投入到了新课的学习之中。

不足之处：

对学生朗读课文指导不到位，导致学生根据提示复述课文时，语言不够丰富，表达也不够流畅。

教学建议：

引导学生学习课文时，要抓住重点句子，结合课文插图，讨论交流课文内容，说出自己的感悟，训练学生的理解分析能力和复述课文的能力。

部编版小学语文三年级下册课时教学设计

课题

蜜蜂

单元

第四单元

学科

语文

年级

三年级

学习

目标

1.认识“概、阻”等8个生字。

会写“蜜、蜂、辨”等12个字。

能正确读写“蜜蜂、辨认”等词语。

2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程。

重点

认识“概、阻”等8个生字。

会写“蜜、蜂、辨”等12个字。

能正确读写“蜜蜂、辨认”等词语。

难点

默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、谈话导入

1.同学们，我们在《昆虫备忘录》里更深刻地认识了几只昆虫，今天，我们要重新认识一下我们身边的小朋友——蜜蜂（板书课题），对于蜜蜂，你知道些什么吗？

2.学生自由表达。

3.走近作者：

法布尔

法布尔，法国著名昆虫学家、科普作家，代表作品《昆虫记》。

1.倾听

2.自由表达自己所了解的关于蜜蜂的知识。

3.认识作者法布尔。

【设计意图：

有学过的课文激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。

】

讲授新课

二、初读课文，认读生字

1.学生自由读文，圈画生字。

对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？

要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

可以请老师、同学或字典等帮忙解决“拦路虎”。

2.检查自学情况：

（1）出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

（2）学习生字词语。

①指名读、小老师领读、自由读、开火车读。

蜜蜂、听说、辨认、能力、公里、记号、几乎、大概、阻力、花粉、将近、包括、亲眼、检查、迷失、尽管、陌生、景物、逆风、沿途、记忆、本能、跨栏、超常、准确无误

②词语解释

辨认：

根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。

能力：

能胜任某项工作或事物的主观条件。

阻力：

妨碍物体运动的作用力。

推测：

根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

迷失：

弄不清（方向）；走错（道路）。

准确无误：

形容非常精准，没有误差。

③多音字

闷mēn（闷热）mèn（愁闷）（烦闷）

散sǎn（散文）（散漫）sàn（散步）（散发）

几jǐ（几个）（几何）jī（几乎）（茶几）

冲chōng（冲动）（冲水）chóng（冲劲儿）

三、整体感知，朗读课文

1.听老师范读，学生注意听准字音及句子之间的停顿。

2.自由朗读课文。

出示朗读要求：

（1）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标注自然段号。

（2）思考：

课文讲了一件什么事？

（法布尔做实验）

3.课文解读：

（1）作者为什么要做这个实验？

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个实验。

（2）实验是如何进行的？

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

（3）实验的结果如何？

二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

（4）由此实验得出什么结论？

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

四、书写指导

1.（出示课件田字格里的生字），仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？

2.互相交流怎样写好这些字？

（重点指导：

“蜜蜂”不要写成“密峰”；注意“辨”与“辩、瓣、辫”的区别；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

）

3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

1.自由读文，圈画生字。

2.读生字。

3.学习生字词语。

4.理解词语。

5.掌握多音字。

1.听老师范读课文。

2.自由朗读课文。

3.整体感知课文

1.观察生字写法。

2.交流记忆生字。

3.书写生字。

【设计意图：

此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字和多音字，帮助学生理解词语的意思。

】

【设计意图：

语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容,对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。

让学生初读文本，感知内容，提高学生整体把握能力。

】

【设计意图：

通过“看—说—写—评”的教学模式指导书写，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，养成良好的书写习惯。

】

课堂小结

这篇课文主要写了什么内容?

（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力,亲自捉了二十只左右的蜜蜂,做了记号,装在纸袋里,带到四公里之外放飞,检查蜂窝,结果至少有十五只飞了回来。

作者由此得出:

蜜蜂有一种无法解释的本能。

）

板书

蜜蜂

mìfēngbiànzǔkuàkuò

蜜蜂辨阻跨括

jiǎncháquèwùtúmò

检查确误途陌

多音字

闷mēn（闷热）（闷气）mèn（愁闷）（烦闷）

散sǎn（散文）（散漫）sàn（散步）（散发）

几jǐ（几个）（几何）jī（几乎）（茶几）

冲chōng（冲动）（冲水）chóng（冲劲儿）