三好学生优秀干部评选制度.docx

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三好学生优秀干部评选制度

三好学生、优秀干部评选制度

★三好学生评选标准

一、在家做个好孩子

（一）身心健康

1、坚持锻炼身体，健康状况良好，达到学生体质健康标准；

2、善于拒绝不良诱惑，有自制力；

3、自尊自信，善于悦纳自我；

4、珍爱生命，有安全意识和一定的自我保护能力；

5、兴趣广泛，生活方式健康，学会休闲，没有不良嗜好。

（二）孝亲敬长

1、尊敬长辈，体贴家人，关心邻里；

2、主动和父母交流学习和生活的情况；

3、主动帮父母做力所能及的家务；

4、初步掌握待人接物的日常生活礼节。

（三）自我服务

1、学会料理自己的日常生活；

2、生活有规律，按时作息，放学按时回家；

3、生活朴实，不乱花钱，不互相攀比。

二、在校做个好学生

（一）学习习惯

1、有求知欲，能努力克服学习中的困难；

2、有适合自己的有效的学习方法；

3、善于提出问题和解决问题，有独立探究的能力；

4、善于独立思考，在学习中不断总结和反思，吸取他人经验善于收集和处理信息。

（二）团队精神

1、乐于参加集体活动，愿意为实现集体目标付出努力，有较强的集体荣誉感；

2、善于与他人合作共同完成任务；

3、理解、尊重他人，愿意与人交流和分享；

4、保持良好的竞争心态。

（三）行为规范

1、遵守学校各项活动的要求和规定；

2、尊敬老人，友爱同学；

3、仪表整洁、言行举止文明，符合小学生的年龄特征；

4、爱护公物。

三、在社会上做个好公民

（一）爱国情感

1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，按照要求参加升降国旗仪式；

2、热爱祖国、对祖国的历史和文化传统有一定了解，具有民族自尊心、自信心和自豪感；

3、坚持国家主权，维护国家利益，具有初步的国际意识和国际理解能力。

（二）社会责任

1、知晓《未成年人保护法》及相关法律，能自觉维护个人权利，履地义务，不做违法的事情；

2、关爱社会和他人，关爱人类赖以生存的自然和社会环境，有较强的环保意识；

3、努力维护社会风尚，明辨是非，有作出正确道德判断的能力；

4、尊重他人人格，不做妨碍、干乱他人的事情；坚持诚信原则。

（三）社会公德

1、自觉遵守和维护社会公共秩序；

2、爱护公共设施和文物，爱护他人的劳动成果；

3、遵守网络道德和安全规则，慎于交网友、不进营业性网吧及不适宜小学生的娱乐场所；

4、语言礼貌，行为文明。

（四）社会实践

1、积极参加德育教育活动，参与社区文明创建活动，完成要求的工作任务；

2、遵守社会实践活动的要求和规定。

四、三好学生评选比例不超过班级人数的30%。

★优秀干部评选条件

一、思想品德素质高，热爱党，热爱社会主义祖国，关心时事政治，政治上追求进步，无不良行为，严格遵守国家法令和学校规章制度。

二、热爱学校，热爱班级，集体观念强，有良好的道德修养，尊敬师长，团结同学，在各方面能以身作则，富有团结协作精神，积极组织和引导同学参与学校各项活动并起模范带头作用。

三、热心为集体工作，为同学服务，勇于锻炼自己。

有开拓进取精神，严以律已，宽以待人，遵守学校各种规章制度。

在班级和部门中工作突出并有突出事例。

四、有创新、竞争意识，工作大胆，敢于负责，敢于同不良倾向作斗争，有较强的组织、领导能力和独立工作能力，所在班级和部门有良好的作用或明显的进步，在同学中享有较高的威信。

五、当好学校和班主任的助手，经常向班主任及各相关部门汇报、请示工作，提出合理化建议，圆满完成所承担的任务，为争创“优秀班集体”、“文明班”做出贡献。

六、及时向所在班级和部门传达学校、年级、班主任、任课老师、少先队部的工作布置，能主持正义，敢于抵制和揭发不良风气。

七、德育操行评定为优秀，学习目的明确，学习成绩良好，期末考试科平均成绩在80分以上（以百分制计算，包括体育成绩）

八、积极参加体育锻炼，课间操积极参加，从不无故缺席并表现良好。

九、优秀干部评选比例为班级干部的30%

★评选办法

一、 评选工作由班主任主持。

先由班级民主初评，凡符全以上条件的均可作为候选人被提名，组织全班同学进行评议、推荐，最后班委会研究确定选送名单。

二、  各班推荐的“三好学生”、“优秀干部”正式填表上报教导处审批。

★表彰与奖励

一、“三好学生”、“优秀干部”每学期评定一次并张红榜表扬，召开校表彰大会予以奖励。

二、获“三好学生”、“优秀干部”称号的学生由学校统一发给荣誉证书、奖品，并记入学籍档案。

三、从中推荐省、地、市“三好学生”和“优秀干部”的人选。

四、优先参加学校组织的或推荐参加上级组织的各项参观、学习等活动。

★注意事项

一、 评选必须严格按照条件，宁缺毋滥。

二、凡有下列情况之一者，不得评为三好学生和优秀干部：

（一）严重违反《小学生守则》和学校各项规章制度者。

（二）犯有错误，不接受教育者。

（三）无故旷课者、考试作弊者。

（四）少先队员无故不参加队组织生活者。

（五）受处分者。

三、若各班符合“三好”、“优干”条件的人数超过规定比例的，则择优评取：

若各班达到“三好”、“优干”条件的人数少于规定比例的，应按符合条件的实际人数评定。

即多不超，少不补。

乔安希望小学学生评价制度

课改前，对学生评价存在的重要问题是：

过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展功能；评价指标单一，基本以书本知识为中心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查；评价方法多采用纸笔方式，过于注重量化，学生基本处于被动地位；评价技术落后，过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价等。

这些问题严重地制约了素质教育的推进和新课改的进程。

现根据我校实际情况、制定了学生评价方案，以达到培养学生创新精神和实践能力，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展的目的。

一、指导思想

   贯彻实施新的课程标准，促进学生全面发展，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

从单纯通过书面测验，考试检查学生对知识、技术掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法等方面的变化与进步。

二、评价原则

   一是有效地促进学生的发展；二是重视定性评价；三是以鼓励、表扬等积极的评价为主；四是看重每个学生的个性差异，促进每个学生的健康发展；五是让学生、家长都来参与评价；六是注重学生的实践创新精神。

三、评价的内容

   评价的内容包括一般性发展目标：

思想道德、学习能力、交流与合作，探究性学习和创新精神，学科发展目标，学科发展目标以各科课程标准为依据，并提出了相应的评价建议。

四、学生评价的工具——学生素质报告手册的形成

   学生素质报告手册主要是收集学生作品的样本以展示学习上的进步，让学生或教师了解学生的发展过程，了解学生在每一个阶段掌握了什么，努力方向又是什么，它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养具有非常重要的作用。

（一）学生素质报告手册的内容

1、学生基本情况，真实记录学生原有的各方面情况，用表格式记录。

2、主要内容，包括：

①本学期掌握的知识和技能、兴趣。

学生自我认识、自我评价。

②教师观察、评价及剖析．③来自社会、家长的反馈信息。

（二）学生成长档案的收集方法

1、学科考试以成绩为基础的评价。

2、学生学习，工作样例。

3、对学生行为表现的观察，访谈与调查。

   这些资料不但应涵盖学生发展的优势领域，也应涵盖被认为是学生发展不足的领域，这样才能为学生的发展建立全面、客观的资料档案，清晰描绘出学生成长、发展的曲线。

五、学生评价的实施——“四心”评语

（一）新课程评价以立足过程，促其发展为宗旨，对于评价过程，强调多元主体参与评价。

1、老师心中的我：

根据学生各个时期的求知过程、探究过程和努力过程，形成多元智力评价，以及对学生的持续发展和提高进行有效的指导。

2、自己心中的我：

提高了学生在评价过程中的地位，将评价变成了学生交动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，对学生终生的发展都有益处。

3、同学心中的我：

通过小组活动，让学生们积极展开讨论，使学生之间在相互沟通协商的过程中，增进了双方的了解和理解，形成积极、友好、平等的同学关系。

4、家长心中的我：

使家长积极地参与到学生的评价过程，形成家庭、学校相结合的教育合力，共同促进学生的发展。

（二）在评价实施过程中应注意的问题

1、评价主体互动化。

一方面为学生提供信息，另一方面也可以给学生反馈信息，使学生通过信息比较，认识自己在团体中的位置，实现评价主体间的双向选择，沟通和协商，使学生最大程度地接受评价。

2、评价内容多元化．注意学生综合素质的考查。

尤其是对个体独特“质”的考查，只有将“质”性的评价方法和量化评价方法相结合、才可以有效地描述学生全面发展的状况。

六、学生评价工作的管理——目标管理

   分类教学工作在我校全面开展，学校要根据《课程标准》和学生的实际情况，制定出分类教学的学科教学，思想教育和特长发展的总目标，并逐级把目标分解，层层落实到各年级、班级、任课教师。

充分发挥分类施教的主动性和创造性，努力克服盲目性和随意性，保证分类教学的顺利进行。