《雨中登泰山》 大赛获奖教案.docx
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《雨中登泰山》大赛获奖教案
江苏省南华职业高级中学
课题序号
4
授课班级
06大专
(2)班
周期
3
授课课时
2
授课形式
新授课
授课章节名称
《雨中登泰山》
使用教具
教
学
目
的
1.学习本文突出雨中泰山特点以及“移步换景”的写景方法。
2.了解泰山的景色和名胜古迹,培养学生对祖国壮丽山河和悠久文化传统的热爱之情。
3.引导学生向作者学习知难而上,勇于攀登的精神。
教学重点
雨中泰山特点以及“移步换景”的写景方法;
教学难点
雨中泰山特点;学习本文移步换景”的写景方法;
更新、补充、删节内容
补充和泰山相关的风土人情。
课外作业
生字词文学常识积累;课后练习题1。
教
学
后
记
教 案
授课主要内容或板书设计
《雨中登泰山》
李健吾
一、字词正音:
嵬wéi高大耸立 喑yīn嗓子哑,不能出声
绮qǐ有花纹或图案的丝织品
龛kān供奉神佛的小阁子 léngcéng高峻突兀的样子
訇hōng形 容宏大的声音,同轰 岘xiàn岘山,山名
二、词语补释:
绮丽:
鲜艳美丽
影影绰绰:
模模糊糊,不真切。
峥嵘:
形容山势高峻突出。
意兴盎然:
兴致洋溢的样子。
盎然:
形容气氛、兴趣等洋溢的样
三、作者简介:
李健吾(1906--1982)我国现代著名作家、戏剧家、翻译家,山西运城人。
清华大学西洋文学系毕业后留学法国。
主要译著有《福楼拜评论》,早年的剧作有《草莽》、《青春》和根据外国名著改编的《乱世英雄》、《山河怨》等。
1957年起担任中国科学院(现中国社会科学院)外国文学研究所研究员。
他的散文清新质朴、深隽真挚。
四、段落层次
一、( 1节)作者希望登游泰山的心情由来已久。
二、(2--8节)作者冒雨登上泰山及其沿途所见风光。
三、( 9节)作者在泰山顶上看到的景象。
四、(10--11节)作者登泰山的“独得之乐 ”
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
导入新课
(5’)
(一)导入新课
由江阴人徐霞客的名句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”导入本篇课文的学习。
杜甫《望岳》诗:
岱宗夫如何?
齐鲁青末了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决 入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
(东岳泰山被称为五岳至尊,西岳是陕西华山,南岳是湖南衡山,中岳是河南嵩山,北岳是山西恒山)
教授新知
教师讲解
教师提问
学生回答
教师讲解
教师提问
学生思考
讨论回答
教师板书
学生看书
思考回答
聆听笔记
教师
分析讲解
学生
朗读听讲
教师
提出问题
启发引导
学生
思考回答
笔记练习
本段小结
布置作业
(二)感知课文
学生迅速浏览课文,教师布置思考题:
1、作者按照什么顺序描写了泰山的哪些景物?
2、“雨中”泰山的景物有什么特色?
3、作者“雨中登泰山”体验到的“独得之乐”是什么?
(三)字词正音:
嵬wéi高大耸立 喑yīn嗓子哑,不能出声
绮qǐ有花纹或图案的丝织品
龛kān供奉神佛的小阁子 léngcéng高峻突兀的样子
訇hōng形 容宏大的声音,同轰 岘xiàn岘山,山名
芊qiān草木茂盛的样子 chán山势高险的样子, 岩:
高而险的山石 蔫niān P7注③ 劭shào ①劝说②美好
yǎo同窈:
深、幽 gēng方言,粗绳索 柰nài水名 笊zhào笊篱:
用金属丝或竹篾等制成能漏水的用具,有长柄,用来捞东西
塑sù不念shuò 提:
提防dī,不念tí 模:
模样mú不念mó
应:
①yīng答应、应该、姓 ②yìng回答、满足要求、顺应、应付
(四)词语补释:
绮丽:
鲜艳美丽
影影绰绰:
模模糊糊,不真切。
峥嵘:
形容山势高峻突出。
意兴盎然:
兴致洋溢的样子。
盎然:
形容气氛、兴趣等洋溢的样子。
洄漩:
水流回旋。
望穿秋水:
形容盼望得非常急切。
秋水:
比喻眼睛。
淅淅沥沥:
象声词,形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
回环曲折:
环绕弯曲。
层峦叠嶂:
P5注⑤
(五)作者简介:
李健吾(1906--1982)我国现代著名作家、戏剧家、翻译家,山西运城人。
清华大学西洋文学系毕业后留学法国。
主要译著有《福楼拜评论》,早年的剧作有《草莽》、《青春》和根据外国名著改编的《乱世英雄》、《山河怨》等。
1957年起担任中国科学院(现中国社会科学院)外国文学研究所研究员。
他的散文清新质朴、深隽真挚。
(六)泰山简介:
泰山位于山东省内,是我国五大名山(东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山)之一,古称东岳。
泰山最高峰玉皇顶(又叫天柱峰)海拔1524米,有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等许多名胜古迹。
在我国众多的山峰中并不算高,但由于它矗立在齐鲁原野之上,在周围海拔只有25米的平原和100--200米的丘陵衬托下,显得特别高峻。
泰山雄伟峻拔,巍峨壮观,文物荟萃,和几千年来的中国历史文化交织在一起,因此,人们常把泰山当做崇高伟大的象征。
(七)结构层次:
一、( 1节)作者希望登游泰山的心情由来已久。
二、(2--8节)作者冒雨登上泰山及其沿途所见风光。
三、( 9节)作者在泰山顶上看到的景象。
四、(10--11节)作者登泰山的“独得之乐 ”
(八)本文写景的特点:
一、能够抓住“雨中泰山”的特点。
作者是在雨中登泰山的,因此行文自始自终扣住一个“雨”字。
着力描写烟雨云雾,处处突出雨中泰山的特点。
如:
课文一开始写“天公不作美,下起雨来,淅淅沥沥”而且“越下越大”,点明作者冒雨登山。
第二段的描写,也处处围绕着一个“雨”字。
顺着作者游山的路线,一会儿是“雨又大起来了”,一会儿“来到雨地”,一会儿是雨住了,“人走了一身汗”,一会儿又是“细雨打湿了浑身上下”。
二、随着立足点的变化,变换观察对象。
本文按照作者登山路线的顺序来写的。
(九)课堂练习,完成表格
岱宗坊(远观)→虎山水库(瑰丽景色,描写第一种类型的瀑布,对水流颜色描写细腻,比喻新颖、引用神话传说)→七真祠(着重描写其中的一位泥塑)→一天门(略写,雄伟的江门把山挡住)→孔子登临处(石坊简介)→天阶(石坊简介)→长门洞(交代)→经石峪(介绍得名的原因)→壶天阁(柏洞、阴森)→黄岘岭(沙石颜色)→二天门(溪水的情形、仰望的情景)→云步桥(描写飞瀑)→慢十八盘(用拟人的手法写泰山上的松树:
盘着的、斜伸的、挺立的,千姿百态,各具特色,同时运用比喻、排比,穿插着抒情)→升仙坊(简介石坊)→紧十八盘(形象的比喻和引述古人记载,写出盘道的曲折艰险)→南天门(写了心情)→天街(静态描写小店,一连串比喻描写奇形怪状的积石,用丰富的联想写各种古迹:
登封台、孔子小天下处、洗头盆、白云洞,俯视情景)
(十)本课小结
一篇成功的游记既使读者观其游踪全貌,又能突出景物精华之处,使读者留下深刻的印象,这就要处理好“线”(游踪全貌)和“点”(景物精华)的关系。
课文登山路程历历在目,清晰分明,同时又有重点地选择了虎山水库的瑰丽、七真祠塑像的逼真、慢十八盘松树的千姿百态、南天门积石的奇形怪状、白云洞云海的变幻莫测作为描绘的重点,使全文成为一篇银线穿珠的佳作。
采用多种手法,行文活泼多姿:
全景、局部、近观、仰望、俯视、动态、静、引用神话传说、古人诗句。
(略)
(十一)布置作业
生字词文学常识积累;
课后练习题1。
作者把人生比作登山,试联系自己的实际谈谈感想,写一则读书笔记。
(此题目适用于学有余力的同学)
《中国人失掉自信力了吗》教案
【教学目的】
1、了解驳论文的特点,学习驳论文的写法。
(教学重点)
2、理解重要语句的深层含义。
(教学重点)
3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心,自豪感。
【教学准备】教学课件
【教学课时】三课时。
第一课时
〖教学要点〗
疏通课文,弄清写作背景。
〖教学过程〗
一、导入新课
有人说,新世纪的第一年──2001年是“中国年”,申奥成功,加入WTO,国足出线等等,喜事不断,中国人感到从未有过的幸福,自豪;然而,70多年前的中国是怎样的面貌呢?
那时的中国人又是怎样的精神状态呢?
当时,有一位思想的巨人,顽强的战士,以犀利的目光洞悉着这一切,一次次振臂呐喊,一次次冲锋陷阵──他,就是鲁迅先生。
今天,我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》,(板书课题),看看我们能从中得到什么新的启发,学到怎样的做人,作文的方法。
二、解题
本文是一篇驳论文。
这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据,驳论证);继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
从广义上来看,这又是一篇杂文,短小精悍,写法灵活。
其杂文有“匕首”,“投枪”之喻。
本文属鲁迅后期杂文,鲁迅写这篇文章之前的一个月,肺病已相当严重。
文章写完之后的两个多月,写了《病后杂谈》,还致信杨霁云,自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。
可是,健康的恶化和精神的压力,并没有影响他对世事的热忱关注。
课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题,把要谈的对象──“中国人”和事件──“失掉自信力了吗”直接放在标题上,能引起读者的思考和阅读欲望。
三、写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之后。
中国近代本来就国运积弱,屡遭欺侮,“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影,国内悲观论调一时甚嚣尘上,然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉,发出中国人当自信自强的呐喊,实在难能可贵。
四、疏通课文
1、弄清字词障碍:
搽(chá)玄(xuán)虚省(xǐng)悟自欺欺人
脊(jǐ)梁渺(miǎo)茫诓(kuāng)骗怀古伤今为民请命
2、朗读全文。
3、思考问题:
对方的错误观点是什么?
作者为什么认为它是错误的?
作者正面提出的观点是什么?
作者提出观点的依据是什么?
明确:
对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”,因为信“地”信“物”信“国联”,从来就没有相信过自己:
而现在的求神拜佛,则是在自欺了。
作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”,因为有过去和现在的事实为证。
五、布置作业
第二课时
〖教学要点〗
弄清文章的论证过程。
〖教学过程〗
一、复习旧课
二、驳论文简介
议论文从论证方式看,一般可分为立论和驳论两种。
立论,是就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解或主张。
驳论,是就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的,错误的,甚至反动的见解或主张。
一般说来,批驳对方的论点主要有三种方式。
一是直接批驳对方的论点。
二是驳论据。
三是驳论证。
三、分析课文
1、一二段中,揭示了对方什么谬误论点?
什么论据?
哪些语句最富于讽刺意味?
明确:
谬误论点:
中国人失掉自信力了。
谬误论据:
两年以前,……却也是事实。
语句:
“总自夸”,“只希望”,“也是事实”,“一味求神拜佛,怀古伤今了”,“却也是事实”。
2、作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
明确:
首先承认对方说的是事实,但通过分析事实后,发现对方要说的其实不是自信力的问题,这样,对方的观点就不存在了。
这是驳论的一种方式,由真实存在的依据推导出错误的结论,从而证明对方的观点是错误的。
指出对方论据证明论点的过程不成立,这是驳论证。
3、第五段有一段加点的文字,国民党检察官曾删掉这段文字,这说明什么?
明确:
“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。
鲁迅是个现实感很强的人,他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果,这自然触到了国民党的痛处。
所以被删去。
从加点文字也可以看到鲁迅的境况,但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号,其无私无畏的精神令人敬佩。
4、文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点?
明确:
作者指出“说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。
”
5、作者指出应如何评价中国人?
明确:
“要论中国人,……要自己去看地底下。
”
6、“中国的脊梁”指什么人?
为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?
明确:
指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们,他们是使中国挺立起来的“脊梁”,他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。
但由于中国长期的专制奴役统治,许多事情自然无权知道真相。
另外,近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。
7、“状元宰相”,“地底下”的含义分别是什么?
明确:
前者指统治阶级的御用文人,后者指变革社会的积极力量。
四、布置作业
第三课时
〖教学要点〗
欣赏品味杂文的语言特色。
〖教学过程〗
一、复习旧课
二、品味语句
1、揣摩第一段话,三个副词“总”,“只”,“一味”能否互换位置?
为什么?
明确:
不能。
“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。
“只”是抓救命稻草时的“执著”,“一味”则是深陷而不能自拔。
它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实‘,极富讽刺性。
2、揣摩下列有下划线的字词的表达效果:
……不过一面总是在被摧残,被抹杀,……那简直就是诬蔑。
明确:
“总”写出当时社会的黑暗程度,并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。
“简直”表达了作者的激愤之情。
三、总结全文
四、布置作业
分小组搜集资料,写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。
附:
主体板书
谬论论据:
自夸──只希望国联──一味求神拜佛,怀古伤今
1、摆谬论
谬论论点:
中国人失掉自信力了
2、自夸(信“地”信“物”)
只能说有过“他信力” 都不能证
驳论证:
只希望国联(信“国联”) 明“失掉自信力”
(直接反驳)一味求神拜佛,怀古伤今
失掉“他信力”发展“自信力”
3、驳论证
(正面立论)
(间接反驳)
4、得结论