小学音乐第四单元树的礼赞教学设计.docx

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小学音乐第四单元树的礼赞教学设计

小学音乐第四单元树的礼赞教学设计

第四单元一、教学课题：

树的礼赞二、单元简析：

本单元以“树”的形态美感和精神特征为人文主题，设计了《好大一棵树》《绿叶对根的情谊》两个课题，通过有关树的文学、音乐、舞蹈、美术等艺术实践活动，激发学生亲近树木，爱护树木，保护生态环境的情感，感受有关艺术作品中树的形态、色彩、精神美感，能用歌唱、舞蹈、美术等艺术方法表现大自然中的树和自己心中的树，抒发自己对树的热爱和美化环境、美化生活的愿望。

三、学生素质发展目标：

1、能主动收集有关赞赏树的文学、歌曲、美术、摄影、戏剧等作品，探究用歌唱、表演等多种艺术方式，表现丰富多彩的树的形象，表达有关的情感。

2、能感受歌曲旋律音高的起伏、节奏的疏密特点，体验歌曲深远、思念、赞颂的情绪和以树寄托人们对亲人、家乡的眷恋情感。

3、感受和理解歌曲《绿叶对根的情意》旋律倾诉性的特点，体验歌曲深深的依恋情绪，理解歌词所表达的叶与根的相依相恋情怀，并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。

4、能用文学、舞蹈、音乐、戏剧表演等多种艺术形式，表达并表现绿叶与根的情感和母子情、师生情、游子情、爱国情及自己想要抒发的情感，懂得以物代情，托物咏志的艺术表现手段。

四、教学重点、难点：

1、通过欣赏歌曲《好大一棵树》和学唱歌曲《绿色的桦树林》，感受旋律的优美和歌词所表现的意境，体会树的精神，抒发对树的情感。

2、学唱俄罗斯民歌《田野里长着一课白桦》，感受歌曲旋律发展的方法，并尝试用变奏的方法改变歌曲旋律。

3、欣赏歌曲《绿叶对根的情意》，感受歌曲的情绪和力度变化，理解歌词绿叶和根之间是一种怎样的情意。

4、能用表演、朗诵、歌唱等多种艺术形式表现绿叶对根的情怀，并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。

五、主要教学方法：

1、模唱法2、示范指导法3、欣赏法4、表演实践法六、学情分析：

遒劲的松柏、飘逸的垂柳、华美的银杏、挺拔的白杨……那一棵棵姿态迥异、旁逸斜出的参天大树，散发着生机与活力，那一片片苍翠碧绿的树林，防沙、固堤，美化我们的环境，点缀着我们的城市，装扮着我们的生活，带给我们美的感受和希望。

无论你是近看还是远视不同的树，无论你是轻轻抚摸质感不同的树干，还是细细品味形状不一的树叶，都不能不让我们遐想联翩，情趣荡漾。

有多少树，成为艺术作品中讴歌、赞美、表现的对象；有多少树，人们赋予它人的精神和品格。

松树挺风傲雪，坚忍不屈；白杨树朴实无华，挺直向上；榕树独木成林，扎根于沃土撑起的却是一片蓝天……从树的精神中，无不给我们以人生有益的启迪。

树与人类的生存、发展、生活息息相关，人们离不开树，树需要人们去栽培和关爱。

“植树造林，造福人类”“前人栽树，后人乘凉”，爱护树木就是关爱我们自己的生命，爱护树木就是爱护我们自己的家园。

七、课时安排：

3课时第1课时：

好大一棵树

（一）。

欣赏歌曲《好大一棵树》，学唱加拿大民歌《绿色的桦树林》。

第2课时：

好大一棵树

（二）。

学唱俄罗斯民歌《田野里长着一棵白桦》，分析旋律写作方法，尝试变奏。

第3课时：

绿叶对根的情意。

欣赏歌曲《绿叶对根的情意》，创设情境，进行表演。

八、教具准备：

　　录音机、磁带

　　第1课时教师教学行为

学生学习行为

设计意图

（一）组织教学

　　、师生问好歌

　　2、提醒坐姿

（二）欣赏导入

　　、师播放，欣赏歌曲《好大一棵树》。

　　2、提问：

歌曲中唱的是什么？

同学们在大自然中一定看到过许多树，你觉得有什么美感？

听了这首歌，你从中感受到了什么？

表达了什么情感？

　　3、请学生有感情地朗读歌词，感受歌词意境，并说说最喜欢歌词的那一句？

为什么？

4、师：

老师最喜欢这句歌词：

……因为树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个美丽世界的一部分，它为人类做出了无私的奉献。

　　5、复播歌曲，请学生轻轻跟唱，进一步体会歌曲意境。

　　（三）新歌教学

　　师：

树与人类的生存、发展、生活息息相关，它的精神与品格已成为艺术作品中讴歌、赞美、表现的对象。

　　、启发学生运用收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。

　　2、导入新歌

　　师：

树是人类的好朋友，不分国界，同样的，赞美树的艺术作品也不分国界，这不，来自加拿大的朋友们唱起了他们心中对树的赞歌《绿色的桦树林》。

　　3、新歌教学

（1）播放歌曲磁带，请学生欣赏，初步感受。

（2）交流听后感受。

　　板书：

　　拍号

　　速度

　　情绪

　　2/4

　　中速

　　（3）师弹旋律，请学生慢速模唱歌谱。

（4）以听唱法学唱歌曲。

（5）把3段歌词连起来，完整演唱歌曲。

（6）要求学生有感情地演唱歌曲，体验歌词内容及所表达的情感。

（7）请学生分析歌曲的旋律写作特点，运用了哪些旋律发展的方法。

（四）小小艺术舞台

　　师：

树和我们人类的关系非常密切，树的好处说也说不完，今天啊，我们班的3位小小相声演员也要来和大家说说，这不他们来了。

　　、请学生表演相声《树》，其他学生欣赏。

　　2、交流：

这个相声告诉我们什么？

（五）小结

　　师：

树tree，美化了我们的环境，点缀了我们的城市，守护着我们的家园，让我们怀着对它真挚的情感相聚在下节课中吧。

1、静静地欣赏歌曲《好大一棵树》。

2、谈谈自己的感受，体验歌曲的思想感情，大胆交流。

3、有感情地朗读歌词，感受歌词意境，并说说最喜欢的一句歌词及原因。

4、听老师说说喜欢的歌词及原因。

5、复听歌曲，并轻轻跟唱，进一步体会歌曲意境。

1、运用收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。

3、学唱新歌

（1）欣赏歌曲范唱，初步感受。

（2）交流听后感受。

　　板书：

　　拍号

　　速度

　　情绪

　　2/4

　　中速（3）跟钢琴慢速模唱歌谱。

（4）以听唱法学唱歌曲。

（5）把3段段歌词连起来，完整演唱歌曲。

（6）体验歌词内容及所表达的情感，有感情地演唱歌曲，。

（7）尝试分析歌曲的旋律写作特点，运用了哪些旋律发展的方法。

1、三个学生表演相声《树》，其他学生欣赏。

2、交流欣赏后的感受。

听赏歌曲，体验树的内涵与人们寄托的情感。

激发学生大胆交流，抒发感想。

用学生自己收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。

在学唱歌曲的过程中发挥学生学习的自主性，教师起辅助作用。

分析歌曲的写作方法，了解音乐创作的手段。

通过相声表演，让学生体验植树造林的重要和爱护生态环境人人有责的情感。

授课时间：

3/23：

五（4）

　　3/24：

五（3）、五

（2）、五

（1）

　　3/25：

五（5）

　　第2课时教师教学行为学生学习行为设计意图

（一）组织教学

　　、师生问好歌

　　2、提醒坐姿

（二）复习歌曲，代替发声练习。

　　师：

上节课我们在音乐中感受了树和人类的密切关系，领略了树的精神品格，学了一首加拿大友人对树的赞歌《绿色的桦树林》。

　　、师伴奏，齐唱歌曲《绿色的桦树林》，指导音准、节奏。

　　2、提示情绪，男女生接龙演唱歌曲。

（三）新歌教授

　　师：

《绿色的桦树林》表达了加拿大人民对树的感情，同样的，来自俄罗斯的人民他们也有一首歌歌唱他们心中的树：

《田野里长着一棵白桦》。

1、播放歌曲磁带，请学生欣赏，初步感受。

2、交流听后感受。

　　板书：

　　拍号

　　速度

　　情绪

　　共几段

　　2/4

　　中速

　　活泼地

　　6段3、师弹旋律，请学生慢速模唱歌谱，提示休止符的停顿。

4、以听唱法学唱歌曲。

5、把6段歌词连起来，完整演唱歌曲。

6、要求学生有感情地演唱歌曲，体验歌词内容及所表达的情感。

7、引导请学生讨论比较：

《绿色的桦树林》和这首歌在情绪、旋律和风格上各有什么特点。

分析歌曲的旋律写作特点，运用了那些旋律发展的方法。

8、说说这首歌的旋律，哪些地方使用了重复和变化的方法。

（四）我当小小作曲家

　　师：

这首歌中运用的旋律发展方法，它们都属于哪种音乐写作方法呢？

（变奏）请大家也来当“小小作曲家”，尝试用更多的变奏方法，创编新的旋律。

　　、回顾变奏的方法。

　　2、分小组，选用几种变奏的方法，为歌曲变奏，创编新的旋律。

　　3、交流创编的新旋律，唱一唱。

　　4、师生点评。

（五）小结

　　、师：

树是我们人类的朋友，人们离不开树，那么我们能为树做些什么呢？

　　2、小结：

没错，同学们说的很好，爱护树木就是关爱我们自己的生命，爱护树木就是关爱我们自己的家园，让我们用实际行动来关爱守卫家园的绿色卫士吧！

复习歌曲《绿色的桦树林》，1、跟伴奏，齐唱歌曲，纠正错误的音准、节奏。

2、男女生有感情的接龙演唱歌曲。

1、欣赏歌曲范唱，初步感受歌曲旋律。

2、交流听后感受。

　　生：

拍号

　　2/4

　　速度

　　中速情绪

　　活泼地

　　共几段

　　6段3、跟老师的钢琴慢速模唱歌谱。

4、以听唱法学唱歌曲。

5、把6段歌词连起来，完整演唱歌曲。

6、体验歌词内容及所表达的情感，有感情地演唱歌曲。

7、讨论比较：

《绿色的桦树林》和这首歌在情绪、旋律和风格上各有什么特点。

分析歌曲的旋律写作特点，运用了那些旋律发展的方法。

8、找出这首歌的旋律在哪些地方使用了重复和变化的方法。

生回答：

变奏。

1、回顾变奏的方法。

2、分小组，选用几种变奏的方法，创编新的旋律。

3、交流创编的新旋律，唱一唱。

4、师生点评。

1、生：

我们要多植树造林。

　　生：

我们要保护树木，不乱砍乱伐。

2、听老师小结。

复习歌曲的环节，教师要引导学生学会用正确的声音和气息演唱歌曲，达到发声目的。

让学生带着问题欣赏，进一步巩固良好的欣赏习惯。

通过分析旋律发展的方法，了解歌曲创作的方法，为接下来的变奏活动作铺垫。

鼓励学生大胆变奏，发挥学生的创编能力，激发他们创作的欲望。

授课时间：

3/28：

五（4）、五

（2）

　　3/29:

　　五

（1）、五（3）

　　3/30:

　　五（5）第3课时教师教学行为学生学习行为设计意图

（一）组织教学

　　、师生问好歌

　　2、提醒坐姿

（二）复习歌曲，代替发声练习。

　　、复习歌曲《绿色的桦树林》。

　　2、复习歌曲《田野里的一棵白桦》。

（1）齐唱，指导音准、节奏。

（2）提示情绪，有感情地演唱。

（3）请个别同学接龙唱。

（三）教授新课

　　、欣赏歌曲《绿叶对根的情意》

　　播放歌曲录音。

　　2、提问：

这首歌曲带给你怎样的感受？

为什么？

歌曲的什么地方最让你感动？

哪句歌词给你留下了深刻的印象？

　　3、欣赏和跟唱歌曲，感受歌曲的情绪和力度变化。

　　复播歌曲，请学生一边欣赏，一边试着跟随录音哼唱歌曲，讨论，交流“不要问我到哪里去”这句歌词的力度变化和情绪之间的关系。

　　5、请一个学生或全体学生有感情地朗读歌词，了解歌词内涵。

　　6、请学生谈一谈自己所理解的绿叶与根之间是一种怎样的情谊。

（四）戏剧表演：

绿叶与根的对话

　　、给学生分组，并给每组创设一个情境：

　　情境一：

绿叶是孩子，树根是妈妈，妈妈用自己全身心的爱哺育孩子成长，终于有一天孩子长大了，要离开妈妈，此时此刻它们会彼此说些什么呢。

　　情境二：

叶飘落，离开了根，它们天各一方，彼此思念，此时又会想些什么，说些什么。

　　情境三：

经过了风风雨雨，绿叶又随着秋风飘落回到妈妈身边，此时它们又会说些什么。

　　2、分组讨绿叶与根的对话，并选2个同学进行表演。

师从旁指导，提示用形体动作、模仿声音、对话语气和表情表现故事情节。

　　3、分组表演。

（五）绿叶与根的联想

　　师：

绿叶与根的情意让我们想起了许多许多，其实，生活中像绿叶与根这样深深的情谊还有许多许多，告诉老师你想到了什么？

　　、提示学生由绿叶与根的情谊展开联想，寻找生活中犹如绿叶与根一般的情谊。

（母子情、师生情、赤子情等）

　　2、请学生交流。

　　3、师：

你们能选用诗歌朗诵、歌曲或其他艺术形式来表现你们刚才提到的情谊吗？

（六）小结

　　总结评价。

1、复习歌曲《绿色的桦树林》。

2、复习歌曲《田野里的一棵白桦》。

（1）齐唱，指导音准、节奏。

（2）用自然圆润的声音，有感情地演唱。

（3）个别同学接龙唱。

1、欣赏歌曲《绿叶对根的情意》

　　播放歌曲录音。

2、交流欣赏后的感受和老师提出的问题。

3、欣赏和跟唱歌曲，感受歌曲的情绪和力度变化。

　　讨论，交流“不要问我到哪里去”这句歌词的力度变化和情绪之间的关系。

5、由一个学生或全体学生有感情地朗读歌词，了解歌词内涵。

6、交流自己所理解的绿叶与根之间是一种怎样的情谊。

1、分组，了解每一组老师安排的情境。

2、分组讨绿叶与根的对话，选2个同学进行表演。

3、分组表演。

1、由绿叶与根的情谊展开联想，寻找生活中犹如绿叶与根一般的情谊。

2、生：

我想到了母子情生：

我想到了师生情生：

我想到了赤子情3、尝试选用诗歌朗诵、歌曲或其他艺术形式来表现刚才所提到的情谊吗？

引导学生在欣赏后能把自己的感受用语言表达出来。

通过读歌词，了解歌词内涵，体会绿叶也对的情谊。

启发学生用形体动作、模仿声音、对话语气和表情表现故事情节。

能用朗诵、歌唱等多种艺术形式表现绿叶对根的情怀，并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。

授课时间：

3/30：

五（4）3/31：

五（3）、五

（2）、五

（1）

　　4/1:

　　五（4）、五（5）、五

（1）教学后记：

本单元的歌曲很多，其中两首都是偏向于成人的歌曲，但是都很好听，在学习的过程中，我让学生以听为主，通过听去理解，然后再会唱，教学效果比较出色。

本课的不足是在歌曲《田野里长着一课白桦》中，上下两段歌曲相似，但学生在演唱第二段的时候却常唱成了第一段。

这是我的一个疏忽，因为歌曲简单所以麻痹了，在个别地方没有特别讲解，但是发现问题时也及时纠正了。

在今后的教学中要注意更多的细节。