小学音乐第四单元树的礼赞教学设计.docx

1、小学音乐第四单元树的礼赞教学设计小学音乐第四单元树的礼赞教学设计第四单元一、教学课题：树的礼赞二、单元简析：本单元以“树”的形态美感和精神特征为人文主题，设计了好大一棵树绿叶对根的情谊两个课题，通过有关树的文学、音乐、舞蹈、美术等艺术实践活动，激发学生亲近树木，爱护树木，保护生态环境的情感，感受有关艺术作品中树的形态、色彩、精神美感，能用歌唱、舞蹈、美术等艺术方法表现大自然中的树和自己心中的树，抒发自己对树的热爱和美化环境、美化生活的愿望。三、学生素质发展目标：1、能主动收集有关赞赏树的文学、歌曲、美术、摄影、戏剧等作品，探究用歌唱、表演等多种艺术方式，表现丰富多彩的树的形象，表达有关的情感。

2、2、能感受歌曲旋律音高的起伏、节奏的疏密特点，体验歌曲深远、思念、赞颂的情绪和以树寄托人们对亲人、家乡的眷恋情感。3、感受和理解歌曲绿叶对根的情意旋律倾诉性的特点，体验歌曲深深的依恋情绪，理解歌词所表达的叶与根的相依相恋情怀，并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。4、能用文学、舞蹈、音乐、戏剧表演等多种艺术形式，表达并表现绿叶与根的情感和母子情、师生情、游子情、爱国情及自己想要抒发的情感，懂得以物代情，托物咏志的艺术表现手段。四、教学重点、难点：1、通过欣赏歌曲好大一棵树和学唱歌曲绿色的桦树林，感受旋律的优美和歌词所表现的意境，体会树的精神，抒发对树的情感。2、学唱俄罗斯民歌田野里长着一课白桦

3、，感受歌曲旋律发展的方法，并尝试用变奏的方法改变歌曲旋律。3、欣赏歌曲绿叶对根的情意，感受歌曲的情绪和力度变化，理解歌词绿叶和根之间是一种怎样的情意。4、能用表演、朗诵、歌唱等多种艺术形式表现绿叶对根的情怀，并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。五、主要教学方法：1、模唱法2、示范指导法3、欣赏法4、表演实践法六、学情分析：遒劲的松柏、飘逸的垂柳、华美的银杏、挺拔的白杨那一棵棵姿态迥异、旁逸斜出的参天大树，散发着生机与活力，那一片片苍翠碧绿的树林，防沙、固堤，美化我们的环境，点缀着我们的城市，装扮着我们的生活，带给我们美的感受和希望。无论你是近看还是远视不同的树，无论你是轻轻抚摸质感不同的树干

4、，还是细细品味形状不一的树叶，都不能不让我们遐想联翩，情趣荡漾。有多少树，成为艺术作品中讴歌、赞美、表现的对象；有多少树，人们赋予它人的精神和品格。松树挺风傲雪，坚忍不屈；白杨树朴实无华，挺直向上；榕树独木成林，扎根于沃土撑起的却是一片蓝天从树的精神中，无不给我们以人生有益的启迪。树与人类的生存、发展、生活息息相关，人们离不开树，树需要人们去栽培和关爱。“植树造林，造福人类”“前人栽树，后人乘凉”，爱护树木就是关爱我们自己的生命，爱护树木就是爱护我们自己的家园。七、课时安排：3课时第1课时：好大一棵树（一）。欣赏歌曲好大一棵树，学唱加拿大民歌绿色的桦树林。第2课时：好大一棵树（二）。学唱俄罗斯

5、民歌田野里长着一棵白桦，分析旋律写作方法，尝试变奏。第3课时：绿叶对根的情意。欣赏歌曲绿叶对根的情意，创设情境，进行表演。八、教具准备：录音机、磁带第1课时教师教学行为学生学习行为设计意图（一）组织教学、师生问好歌2、提醒坐姿（二）欣赏导入、师播放，欣赏歌曲好大一棵树。2、提问：歌曲中唱的是什么？同学们在大自然中一定看到过许多树，你觉得有什么美感？听了这首歌，你从中感受到了什么？表达了什么情感？3、请学生有感情地朗读歌词，感受歌词意境，并说说最喜欢歌词的那一句？为什么？4、师：老师最喜欢这句歌词：因为树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个美丽世界的一部分，它为人类做出了无私的

6、奉献。5、复播歌曲，请学生轻轻跟唱，进一步体会歌曲意境。（三）新歌教学师：树与人类的生存、发展、生活息息相关，它的精神与品格已成为艺术作品中讴歌、赞美、表现的对象。、启发学生运用收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。2、导入新歌师：树是人类的好朋友，不分国界，同样的，赞美树的艺术作品也不分国界，这不，来自加拿大的朋友们唱起了他们心中对树的赞歌绿色的桦树林。3、新歌教学（1）播放歌曲磁带，请学生欣赏，初步感受。（2）交流听后感受。板书：拍号速度情绪2/4中速（3）师弹旋律，请学生慢速模唱歌谱。（4）以听唱法学唱歌曲。（5）把3段歌词连起来，完整演唱歌曲。（6）要求学生有感情地演唱歌曲，体验

7、歌词内容及所表达的情感。（7）请学生分析歌曲的旋律写作特点，运用了哪些旋律发展的方法。（四）小小艺术舞台师：树和我们人类的关系非常密切，树的好处说也说不完，今天啊，我们班的3位小小相声演员也要来和大家说说，这不他们来了。、请学生表演相声树，其他学生欣赏。2、交流：这个相声告诉我们什么？（五）小结师：树tree，美化了我们的环境，点缀了我们的城市，守护着我们的家园，让我们怀着对它真挚的情感相聚在下节课中吧。1、静静地欣赏歌曲好大一棵树。2、谈谈自己的感受，体验歌曲的思想感情，大胆交流。3、有感情地朗读歌词，感受歌词意境，并说说最喜欢的一句歌词及原因。4、听老师说说喜欢的歌词及原因。5、复听歌曲，

8、并轻轻跟唱，进一步体会歌曲意境。1、运用收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。3、学唱新歌（1）欣赏歌曲范唱，初步感受。（2）交流听后感受。板书：拍号速度情绪2/4中速（3）跟钢琴慢速模唱歌谱。（4）以听唱法学唱歌曲。（5）把3段段歌词连起来，完整演唱歌曲。（6）体验歌词内容及所表达的情感，有感情地演唱歌曲，。（7）尝试分析歌曲的旋律写作特点，运用了哪些旋律发展的方法。1、三个学生表演相声树，其他学生欣赏。2、交流欣赏后的感受。听赏歌曲，体验树的内涵与人们寄托的情感。激发学生大胆交流，抒发感想。用学生自己收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。在学唱歌曲的过程中发挥学生学习的自主性，

9、教师起辅助作用。分析歌曲的写作方法，了解音乐创作的手段。通过相声表演，让学生体验植树造林的重要和爱护生态环境人人有责的情感。授课时间：3/23：五（4）3/24：五（3）、五（2）、五（1）3/25：五（5）第2课时教师教学行为学生学习行为设计意图（一）组织教学、师生问好歌2、提醒坐姿（二）复习歌曲，代替发声练习。师：上节课我们在音乐中感受了树和人类的密切关系，领略了树的精神品格，学了一首加拿大友人对树的赞歌绿色的桦树林。、师伴奏，齐唱歌曲绿色的桦树林，指导音准、节奏。2、提示情绪，男女生接龙演唱歌曲。（三）新歌教授师：绿色的桦树林表达了加拿大人民对树的感情，同样的，来自俄罗斯的人民他们也有一

10、首歌歌唱他们心中的树：田野里长着一棵白桦。1、播放歌曲磁带，请学生欣赏，初步感受。2、交流听后感受。板书：拍号速度情绪共几段2/4中速活泼地6段3、师弹旋律，请学生慢速模唱歌谱，提示休止符的停顿。4、以听唱法学唱歌曲。5、把6段歌词连起来，完整演唱歌曲。6、要求学生有感情地演唱歌曲，体验歌词内容及所表达的情感。7、引导请学生讨论比较：绿色的桦树林和这首歌在情绪、旋律和风格上各有什么特点。分析歌曲的旋律写作特点，运用了那些旋律发展的方法。8、说说这首歌的旋律，哪些地方使用了重复和变化的方法。（四）我当小小作曲家师：这首歌中运用的旋律发展方法，它们都属于哪种音乐写作方法呢？（变奏）请大家也来当“小

11、小作曲家”，尝试用更多的变奏方法，创编新的旋律。、回顾变奏的方法。2、分小组，选用几种变奏的方法，为歌曲变奏，创编新的旋律。3、交流创编的新旋律，唱一唱。4、师生点评。（五）小结、师：树是我们人类的朋友，人们离不开树，那么我们能为树做些什么呢？2、小结：没错，同学们说的很好，爱护树木就是关爱我们自己的生命，爱护树木就是关爱我们自己的家园，让我们用实际行动来关爱守卫家园的绿色卫士吧！复习歌曲绿色的桦树林，1、跟伴奏，齐唱歌曲，纠正错误的音准、节奏。2、男女生有感情的接龙演唱歌曲。1、欣赏歌曲范唱，初步感受歌曲旋律。2、交流听后感受。生：拍号2/4速度中速情绪活泼地共几段6段3、跟老师的钢琴慢速模

12、唱歌谱。4、以听唱法学唱歌曲。5、把6段歌词连起来，完整演唱歌曲。6、体验歌词内容及所表达的情感，有感情地演唱歌曲。7、讨论比较：绿色的桦树林和这首歌在情绪、旋律和风格上各有什么特点。分析歌曲的旋律写作特点，运用了那些旋律发展的方法。8、找出这首歌的旋律在哪些地方使用了重复和变化的方法。生回答：变奏。1、回顾变奏的方法。2、分小组，选用几种变奏的方法，创编新的旋律。3、交流创编的新旋律，唱一唱。4、师生点评。1、生：我们要多植树造林。生：我们要保护树木，不乱砍乱伐。2、听老师小结。复习歌曲的环节，教师要引导学生学会用正确的声音和气息演唱歌曲，达到发声目的。让学生带着问题欣赏，进一步巩固良好的欣

13、赏习惯。通过分析旋律发展的方法，了解歌曲创作的方法，为接下来的变奏活动作铺垫。鼓励学生大胆变奏，发挥学生的创编能力，激发他们创作的欲望。授课时间：3/28：五（4）、五（2）3/29:五（1）、五（3）3/30:五（5）第3课时教师教学行为学生学习行为设计意图（一）组织教学、师生问好歌2、提醒坐姿（二）复习歌曲，代替发声练习。、复习歌曲绿色的桦树林。2、复习歌曲田野里的一棵白桦。（1）齐唱，指导音准、节奏。（2）提示情绪，有感情地演唱。（3）请个别同学接龙唱。（三）教授新课、欣赏歌曲绿叶对根的情意播放歌曲录音。2、提问：这首歌曲带给你怎样的感受？为什么？歌曲的什么地方最让你感动？哪句歌词给你留

14、下了深刻的印象？3、欣赏和跟唱歌曲，感受歌曲的情绪和力度变化。复播歌曲，请学生一边欣赏，一边试着跟随录音哼唱歌曲，讨论，交流“不要问我到哪里去”这句歌词的力度变化和情绪之间的关系。5、请一个学生或全体学生有感情地朗读歌词，了解歌词内涵。6、请学生谈一谈自己所理解的绿叶与根之间是一种怎样的情谊。（四）戏剧表演：绿叶与根的对话、给学生分组，并给每组创设一个情境：情境一：绿叶是孩子，树根是妈妈，妈妈用自己全身心的爱哺育孩子成长，终于有一天孩子长大了，要离开妈妈，此时此刻它们会彼此说些什么呢。情境二：叶飘落，离开了根，它们天各一方，彼此思念，此时又会想些什么，说些什么。情境三：经过了风风雨雨，绿叶又随

15、着秋风飘落回到妈妈身边，此时它们又会说些什么。2、分组讨绿叶与根的对话，并选2个同学进行表演。师从旁指导，提示用形体动作、模仿声音、对话语气和表情表现故事情节。3、分组表演。（五）绿叶与根的联想师：绿叶与根的情意让我们想起了许多许多，其实，生活中像绿叶与根这样深深的情谊还有许多许多，告诉老师你想到了什么？、提示学生由绿叶与根的情谊展开联想，寻找生活中犹如绿叶与根一般的情谊。（母子情、师生情、赤子情等）2、请学生交流。3、师：你们能选用诗歌朗诵、歌曲或其他艺术形式来表现你们刚才提到的情谊吗？（六）小结总结评价。1、复习歌曲绿色的桦树林。2、复习歌曲田野里的一棵白桦。（1）齐唱，指导音准、节奏。（

16、2）用自然圆润的声音，有感情地演唱。（3）个别同学接龙唱。1、欣赏歌曲绿叶对根的情意播放歌曲录音。2、交流欣赏后的感受和老师提出的问题。3、欣赏和跟唱歌曲，感受歌曲的情绪和力度变化。讨论，交流“不要问我到哪里去”这句歌词的力度变化和情绪之间的关系。5、由一个学生或全体学生有感情地朗读歌词，了解歌词内涵。6、交流自己所理解的绿叶与根之间是一种怎样的情谊。1、分组，了解每一组老师安排的情境。2、分组讨绿叶与根的对话，选2个同学进行表演。3、分组表演。1、由绿叶与根的情谊展开联想，寻找生活中犹如绿叶与根一般的情谊。2、生：我想到了母子情生：我想到了师生情生：我想到了赤子情3、尝试选用诗歌朗诵、歌曲或

17、其他艺术形式来表现刚才所提到的情谊吗？引导学生在欣赏后能把自己的感受用语言表达出来。通过读歌词，了解歌词内涵，体会绿叶也对的情谊。启发学生用形体动作、模仿声音、对话语气和表情表现故事情节。能用朗诵、歌唱等多种艺术形式表现绿叶对根的情怀，并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。授课时间：3/30：五（4）3/31：五（3）、五（2）、五（1）4/1:五（4）、五（5）、五（1）教学后记：本单元的歌曲很多，其中两首都是偏向于成人的歌曲，但是都很好听，在学习的过程中，我让学生以听为主，通过听去理解，然后再会唱，教学效果比较出色。本课的不足是在歌曲田野里长着一课白桦中，上下两段歌曲相似，但学生在演唱第二段的时候却常唱成了第一段。这是我的一个疏忽，因为歌曲简单所以麻痹了，在个别地方没有特别讲解，但是发现问题时也及时纠正了。在今后的教学中要注意更多的细节。