六下课文复习要点六年级复习资料 自己辛苦整理好用哦.docx
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六下课文复习要点六年级复习资料自己辛苦整理好用哦
六下复习要点
第一单元主题是“人生感悟”。
五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；
《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；
《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
第一课《文言文两则》
1、背诵课文，默写。
2、知识点：
《学弈》选自《孟子.告子》，通过写奕秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。
《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。
孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的。
3、注释
弈：
下棋。
通国：
全国。
诲：
教导。
惟弈秋之为听：
只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：
天鹅。
援：
引，拉。
俱：
一起。
弗：
不。
矣：
了。
为：
因为。
其：
他的，指后一个人。
★文中几个“之”的意思
辩斗：
辩论，争论。
以：
认为。
去：
离。
日中：
正午。
及：
到。
沧沧凉凉：
形容清凉的感觉。
探汤：
把手伸向热水里那么热。
汤：
热水。
决：
判断。
孰：
谁。
汝：
你。
为是其智弗若与？
曰：
非然也。
（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？
我说：
不是这样的。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
孰为汝多知乎？
（译）谁说你的知识渊博呢？
（３）译文：
《学弈》
弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？
我说：
不是这样的。
《两小儿辩日》
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：
“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：
“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？
”
另一个小孩说：
“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？
”
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：
“谁说你的知识渊博呢？
”
第二课《匆匆》（散文）
１、背诵课文。
２、知识点：
《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清。
他的散文名篇还有《背影》《荷塘月色》《绿》等。
本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3、课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法，将不易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力。
开头、结尾都用了问句，首尾呼应，在不断的追问中突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4、理解句子：
（１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢？
”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
仿写：
太阳落了，有再升起的时候；月亮缺了，又再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。
（２）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
比喻句。
把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
仿写：
像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。
（３）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
排比句。
作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
仿写1：
聊天的时候，日子从嘴边过去；写作的时候，日子从笔尖下过去；思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。
仿写2：
玩耍的时候，日子从手里过去；睡觉的时候,日子从枕边过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去。
仿写3：
散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；写字的时候,日子从我的笔尖跨过；弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。
（４）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
比喻独特，联想新奇。
日子就是如此稍纵即逝。
仿写：
过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。
过去的日子如彩虹,被白云遮挡了,如昙花,被白天送走了。
在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟,我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的精灵。
在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来的美好与欢乐，我还能做的是把握有限的今天。
在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。
4、背诵《明日歌》。
5、关注形容时间过得快的词语（词语手册p5）
光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙
转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间
6、有关珍惜时间的成语：
惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒一刻千金、见缝插针
7、有关珍惜时间的名言警句：
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）一年之计在于春，一日之计在于晨。
（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（4）少壮不努力，老大徒伤悲。
（5）盛年不重来，一日难再晨。
第三课《桃花心木》（写作特点：
借物喻人）
1、熟读第４、１３、１４自然段。
《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。
作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
2、句子的理解：
（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。
有两点奇怪：
一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量不确定，时多时少。
.
（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
理解：
树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。
人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。
桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。
人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。
（3）树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。
（4）生活中的不确定有：
考试失败、受伤、家庭出现经济困难、父母生病、和朋友闹矛盾等
（5）问：
我们如何面对生活中的不确定？
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
所以我们要坦然、坚强的去面对生活中的不幸，把他们当做对自己的考验和锻炼，迎接挑战，自己想办法去解决生活中的困难，从而成长为一个坚强的独立自主的人。
（再结合具体事例来说说做法）
5）种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。
如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
第四课顶碗少年
《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演让我们看到了一个勇于拼搏、不怕挫折的顶碗少年，告诉着我们“失败乃成功之母”的哲理。
动作——技艺高超、难度大
第一次神态——面对失败仍有足够信心勇气
第二次神态——沮丧、尴尬、失去信心
第五课手指
《手指》描写了五根手指的姿态和“性格”，阐明“团结就是力量”的道理。
《回顾.拓展一》
1、日积月累：
人生哲理的格言
（1）人非生而知之者，孰能无惑？
《师说》（说明了人人都有不懂的地方。
）
（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。
《左传》（说明做事情应一气呵成的道理。
）
（3）甘瓜苦蒂，天下物无全美。
《墨子》（说明了任何事物没有十全十美）
（4）种树者必培其根，种德者必养其心。
《传习录》（说明浇树浇根、育人育心。
（5）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
《文心雕龙》（说明了多实践才能出真知）
2、邯郸学步——比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
第二单元主题是“中华民风民俗”。
五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。
第六课《北京的春节》
（写作特色：
按时间顺序、有详有略）
1、熟读第1、2、7、11、12自然段。
2、作者：
老舍。
原名舒庆春，满族人，代表作《骆驼祥子》、《我这一辈子》、《四世同堂》等。
我们学过他的《猫》《母鸡》《草原》《养花》
3、《北京的春节》是按时间顺序写的。
文章再现了老北京人过春节的热闹与喜庆。
写作特色：
文章以时间为顺序，有详有略。
详写描述过春节的三次高潮：
除夕、大年初一、元宵节，其它部分写得简略，好处是：
点面结合、主次分明、印象深刻。
使北京的春节给人留下的印象更深刻。
各节日的特点可以这样概括：
除夕：
喜庆、团圆；
初一：
悠闲、快乐；
十五：
红火、美丽。
5、阅读链接：
《北京的春节》里“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，而梁实秋和斯妤却写得很详细。
《过年》采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。
《除夕》以较浓的抒情色彩写出了喜庆与热闹的气氛。
三篇略读课文
《藏戏》写作特色：
以事物的不同方面为序，课文按说明事物的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章.先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用,然后简略地说明其他特色：
舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展，随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
本文采用比喻、反问、象征、夸张的手法生动形象地说明事物。
“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
写作特色:
抓住事物特点进行叙述的说明方法。
句子理解：
傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。
答：
竹楼是傣族传统的建筑形式。
这是因为傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，空气湿度大，竹楼有利于防酷热和湿气。
它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
答：
作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局特点。
难怪外国友人远远望见圆形围屋，禁不住发出惊叹──“天上掉下的飞碟，地下冒出的蘑菇”。
在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
答：
这句话运用了打比方和比较的方法，概括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史上的地位。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。
说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较
回顾拓展：
背诵《元日》《天竺寺八月十五夜桂子》
《元日》写的是春节时的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》写的是中秋节时的情景。
我国的传统佳节还有清明节、端午节、元宵节、乞巧节、重阳节等。
描写我国传统佳节的诗句有：
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等。
3、百里不同风，千里不同俗。
第三单元主题“我的理想”。
五篇课文从不同的角度写了为了人民利益鞠躬尽瘁甚至牺牲生命的几个人物的事迹：
李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展呕心沥血，日夜操劳，工作劳苦，生活却很简朴；毛泽东在《为人民服务》号召大家学习张思德全心全意为人民服务的精神。
第十课《十六年前的回忆》（回忆录）1、熟读第5、7、17、19、22自然段。
2、《十六年前的回忆》通过对李大钊的回忆，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形式的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。
文章展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
2、理解句子：
（1）父亲是很慈祥的……这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
从这句话看出父亲平常非常慈祥，有耐心；而这一次却是不耐烦地、含糊地回答我，这是因为当时的局势十分严重，不是和孩子谈心的时候，而且这件事并不是几句话能说清楚的。
这里写出了（李大钊对待亲人慈爱与对待工作认真严肃。
）
（2）局势越来越严重……我哪能离开呢？
”
李大钊把革命工作看得比什么都重要。
表现了（他对革命高度负责的的精神。
）
（3）在法庭上……平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”这外貌描写，说明（敌人对李大钊施了重刑），“平静”这神态说明（李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强），“慈祥”这神态体现了（李大钊对亲人的爱）。
从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
（4）父亲瞅了瞅我们……革命事业的信心。
伟大的力量是指革命事业必胜的信念。
理解：
正因为对革命事业充满着信心，所以在极端危险的处境中他能坚持不离开工作岗位，面对凶残的敌人能镇定从容毫不畏惧，面对严刑拷打坚贞不屈毫不动摇，面对亲人的哭泣平静慈祥不忧伤，面对死亡也那样坦然自若。
4、课文最后三个自然段与开头的联系是：
首尾呼应（前后照应）。
这样写的好处：
使整篇文章显得非常紧凑，更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
第十一课《灯光》（回忆往事）
本文与《十六年前的回忆》一样，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。
与开头照应（首尾呼应），结构紧凑。
（《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼应的写法）
12《为人民服务》（体裁：
议论文）1、背诵全文。
2、议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。
本文的作者是毛泽东，是为纪念张思德所作的演讲。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：
一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，接受对人民有好处的批评。
为人民的利益坚持好的、改正错的
三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
3、理解句子：
（1）第一段理解：
文章开篇就点明主题。
整段话表明：
全心全意为人民服务，是共产党和革命军队的根本宗旨。
“完全”是除了为人民服务，没有别的目的；“彻底”是贯彻到底的意思。
这句话的意思是说，我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百分之百地为人民服务。
（2）“对待批评”这段共几句？
每句话说的是什么意思？
句与句是怎样连起来的？
共5句话。
第一句是讲（我们欢迎批评的原因），第二句话是讲（我们欢迎任何人的批评），第三、四句话是讲（我们接受批评的前提是对人民有好处）。
第五六句话举了接受李鼎铭先生精兵简政的意见这一例子进一步说明（我们会为人民坚持好的改正错的）。
句与句之间联系紧密，意思层层递进。
再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：
衡量批评正确与否的标准只有一个，就是——是否符合人民的利益。
接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
第十三课《一夜的工作》
本课着重叙述了作者陪同总理审阅稿子时的所见所闻，从工作劳苦和生活简朴两个方面表现了周总理为国家为人民鞠躬尽瘁、不辞劳苦的崇高品质。
1、背诵审阅段落。
看完一句画圈，边看边停笔思索可见总理审阅得（一丝不苟、细致认真），而非普通浏览。
2、花生米……增加了分量。
花生米的颗数实在是太少了，以至于让作者怀疑没有增加分量。
工作如此辛苦，却只吃这么一点夜宵，周总理的生活是何等简朴呀！
3、背诵最后两段。
表达的是对总理的由衷的敬佩爱戴之情。
也为自己国家能有这样一个工作劳苦生活简朴的总理而感到自豪。
回顾拓展
1、《囚歌》是叶挺将军在被俘后在监狱中写下的，表现了他坚定的信念和视死如归的大无畏的精神。
2、《红岩》中的人物有：
江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……
革命题材的小说：
刘知侠的《铁道游击队》，；吴强的《红日》；徐光耀的《小兵张嘎》，王愿坚的《小游击队员》张品成《赤色小子》
第四单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：
一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
第十四课《卖火柴的小女孩》
1、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
特点：
写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实相互交替，突出了小女孩的悲惨命运。
《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作品。
2、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出现了四次幻景。
第一次看到了温暖的大火炉，因为小女孩非常寒冷，她渴望得到温暖。
第二次看到了喷香的烤鹅，因为小女孩非常饥饿，她渴望得到食物。
第三次看到了美丽的圣诞树，因为小女孩非常痛苦，她渴望得到欢乐。
第四次看到了慈祥的奶奶，因为小女孩非常孤独，她渴望得到疼爱。
3、理解句子：
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这句话的意思是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。
再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。
（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（两个“幸福”的含义？
）
前一个“幸福”是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。
通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
（3）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。
要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”，只有死亡才能解脱。
（4）她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？
她终于抽出了一根。
这句话“终于”说明小女孩忍受不住寒冷，终于抽出了一根。
4、破折号运用：
“这是一年的最后一天——大年夜。
”这里的破折号是表示“注释说明”的，说明一年的最后一天是“大年夜”。
“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
”这里的破折号是表示“补充说明”的，补充说明“拖鞋为什么那么大”。
“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
”这里的破折号是表示“意思的变化和承接”的。
“有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
”“一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
”课文从“圣诞树上的烛光”写到“天空中闪烁”的星光，直至预示着小女孩生命即将结束的幽光（流星之光）的描写，昭示星光闪闪照大地，穷人凄苦的生活。
第十五课《凡卡》
1、课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景：
①爷爷守夜的情景及乡村圣诞节前夜的美丽夜景；②跟爷爷去砍圣诞树的情景。
2、本文在表达上有两个特点：
第一、讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
两处回忆属于插叙的写法。
作用：
从凡卡的回忆我们可以看出，他多想摆脱现在的生活回到那个虽然辛苦但快乐的乡下呀。
这是以乐写悲，反衬出了城里生活的悲惨痛苦。
第二、采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
3、暗示式结尾的好处：
课文以凡卡的梦结尾，暗示了凡卡愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
4、“昨天晚上……我就要死了……”这一段写了两层意思。
一是凡卡向爷爷叙述悲惨的学徒生活，总结起来有挨打、挨饿、干很多活又睡不好觉这三点；二是求爷爷带他回乡下去。
5、造句
（1）……仿佛……似的——
例1：
雨过天晴，天空中出现了一道美丽的彩虹，仿佛是为了迎接太阳公公，有人特意把它挂上去似的。
例2：
这几天，这儿的湖面特别干净，垃圾们仿佛知道上级要来检查，都躲起来了似的。
（2）……先……再……还……
例1：
星期天，妈妈要做很多家务，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，还要给全家人烧菜、做饭……
例2：
要预习课文了，我先把课文通读一遍，再打开《词语手册》读读词语意思、做做练习，还要在书上写上一些自己读书后的思考和不懂的问题。
第16课《鲁滨孙漂流记》
《鲁滨孙漂流记》的梗概部分按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回到英国”，让我们初步了解了鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，表现了鲁滨孙（不畏艰险、机智坚强、聪明能干）的特点。
（喜欢这个人物的理由：
鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜了种种困难，顽强生存下来的精神，深深地打动了我。
）
第17课《汤姆•索亚历险记》
《汤姆•索亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
梗概围绕“历险”写了汤姆的五次历险。
突出地表现了汤姆（敢于探险、追求自由）的性格特点。
《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
细节描写使人如临其境；
生动的语言描写使人如闻其声；
心理描写让人了解事情背后的变化；
侧面烘托使主人公的形象更加鲜明；
按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
2、知识点：
丹麦作家安徒生的作品：
《卖火柴的小女孩》，
俄国作家契诃夫的作品：
《凡卡》，
英国作家笛福的作品：
《鲁滨孙漂流记》，
美国作家马克.吐温的作品：
《汤姆•索亚历险记》。
第五单元“科学精神”是人类精神中不朽的旋律。
教材中，无论是赞美居里夫人卓越的精神品质的《
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