三年级上unit2 16教学设计.docx
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三年级上unit216教学设计
Unit2Lookatme
第一课时教学设计
一、教学重点：
学生学习早上（上午）问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。
二、教学难点：
介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
三、教学媒体：
1.ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。
2.为Let’splay准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。
3.教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/A]
4.教材相配套的教学录音带
5.教师准备一个小木偶
四、教学过程：
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。
）
2.呈现新课（Presentation）
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Goodmorning.来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：
30和Goodmorning.一句。
（在图案旁边板书Goodmorning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。
用Hello/Hi,A. 和Goodmorning,A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。
）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。
（Unit2Let’stalk/A）
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。
T:
Who’sthis?
这是谁呀？
T:
ThisisJohn. 这是John。
T:
Wherearetheygoing?
他们要去哪？
T:
Toschool. 去学校。
（T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。
（教师向学生打招呼：
T:
Goodmorning.I’mMissWang/Mr.… What’syourname?
学生回答S:
Myname’s… 此时，教师主动与学生握手并说T:
Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:
Nicetomeetyou,too.）
（6）教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。
还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mr。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissWang.
T:
ThisisKitty.
S:
Hi,Kitty.
K:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
K:
Let’sgotoschool.OK?
S:
OK!
此时强调Let’sgotoschool.和ThisisKitty.两句话。
提示学生Let’sgotoschool.一句，在第一单元B部分的Let’sdo活动中的“Gotoschool”曾学过。
教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.一句的理解“让我们一起去上学”。
ThisisKitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
（在简笔画旁板书Thisis…）
（7）学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。
此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr…进行练习的小组。
用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3.趣味操练（Practice）
（1）游戏1：
玩“击鼓传花”的游戏。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello,I’m…/Hi,I’m…/Goodmorning,I’m…，之后再介绍一名好友说Thisis…没被介绍的学生向大家问好Nicetomeetyou.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。
）
（2）游戏2：
玩“听声音，猜朋友”的游戏。
教师请一些学生上讲台前，分别戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或头饰，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说Goodmorning.之后猜猜他或她是谁，说ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
4.课堂评价（Assessment）此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动（Add-activities）
游戏：
Walktothecorner
方法：
（1）教师请6--8个学生上来。
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。
Thisis…
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。
比如指着一个角落说：
Sarah，指着另一个角落说：
Zip，分别指着其它两个角落说：
Mike,Zoom.
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：
ThisisZoom/Sarah/Zip/Mike…
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：
Goodmorning!
Nicetomeetyou.
（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
五、板书设计：
Unit2 Lookatme
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：
30和Goodmorning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 Thisis…
六、教学反思：
第二课时教学设计
一、教学重点：
关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
二、教学难点：
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
三、教学媒体：
1.教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
2.教师准备一个或几个小木偶。
3.教师准备Let’sdo部分中的有关动作的图片。
4.教材配套的录音带。
5.教师准备ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。
6.用Powerpoint制作的头部及五官课件。
四、教学过程：
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers’Day》
（2）师生共同复习第一单元Let’schant部分的内容。
全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰，练习本课A部分Let’stalk的对话。
2.呈现新课（Presentation）
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。
”小木偶自己介绍说：
Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：
Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：
eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。
（注意：
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
）
（3）用Powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意：
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。
如教师只说：
Touchyourhead.学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
3.趣味操练（Practice）
（1）小组活动：
Listenandpoint
教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：
Listenanddraw
学生按教师的指令画图，如教师说：
Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。
（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’sdo部分中的活动。
（6）游戏：
比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可以在本课时Let’sdo部分的基础上增加一单元Let’sdo部分的句子。
）
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5.扩展性活动（Add-activities）
传话游戏
教师可将本课时Let’sdo部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
五、板书设计：
UnitTwo Lookatme
在黑板上贴上同Let’slearn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
六、教学反思：
第三课时教学设计
一、教学重点：
实际生活中的语言运用能力的培养。
二、教学难点：
1.eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2.歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
三、教学媒体：
1.教师准备跳绳和TeddyBear的头饰。
2.教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
3.教师准备教学录像片。
4.教师准备第二课时的教学课件。
四、教学过程：
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。
让学生简单了解新单词Shoulders,Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes。
（3）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（4）将head,eye,face,ear,nose,mouth等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。
每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。
用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
2.呈现新课（Presentation）
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let’sdraw部分的练习。
让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。
教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：
TeddyBear,JimBear等。
（3）出示Let’sdraw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。
（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touchtheground.和Turnaround.两句话，学生跟读。
（5）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simonsays,touchtheground学生摸摸地。
如教师只说：
Touchtheground. 学生则不做任何动作。
3.趣味操练（Practice）
将学生带到操场
（1）让学生听Let’ssing部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let’ssing部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。
鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。
本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
5.扩展性活动（Add-activities）（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：
真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’sdo的内容。
游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touchyourhead.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。
如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。
反之，则归指令方所有。
谁先出完牌，谁是胜利者。
五、板书设计：
UnitTwo Lookatme
黑板上是学生自己画的Let’sdraw部分的图案
六、教学反思：
第四课时教学设计
一、教学重点：
进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!
Nicetomeetyou,too.
二、教学难点：
Goodafternoon!
和Nicetomeetyou.的连读，以及afternoon的发音。
三、教学媒体：
1.教师准备ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan’smother,Sarah,Zoom的头饰。
2.给WuYifan’smother准备手提包。
3.教师准备一个时钟。
4.教师准备布袋木偶。
5.本课B部分Let’stalk内容的教学课件。
6.学生准备上节课自制的头部图案。
四、教学过程：
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生共同练习TeddyBear的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。
彼此交流，介绍自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
2.呈现新课（Presentation）
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用Goodmorning.打招呼或问候，引出Goodafternoon!
的学习。
（2）师生共同观看本课B部分Let’stalk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读B部分Let’stalk的内容。
教师再次强调Goodmorning.和Goodafternoon!
两个句子的区别。
（4）教师出示Mike,WuYifan,WuYifan’smother的头饰，在给WuYifan’smother准备手提包。
师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
WuYifan:
Hi,Mom.
WuYifan’smother:
Hi.
WuYifan:
Mom,thisisMike.
WuYifan’smother:
Goodafternoon,Mike.
Mike:
Goodafternoon.
WuYifan’smother:
Nicetomeetyou.
Mike:
Nicetomeetyou,too.（在说Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。
）
3.趣味操练（Practice）
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let’stalk的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B部分Let’stalk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：
a.学生读卡片上的句子b.学生听录音，指句子c.不听录音，学生排列句子d.听录音，订正句子顺序e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读Let’splay部分的句子。
（4）教师将准备好的ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan’smother,Sarah,Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。
让学生表演Let’splay部分的对话。
（5）小组练习Let’splay部分的对话。
学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进行。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。
5.扩展性活动（Add-activities）
Readanddraw
出示两张图，每张图上都是Mike,WuYifan,WuYifan’smother三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。
对话内容为：
（1）WuYifan:
Hi,Mom.
WuYifan’smother:
Hi.
WuYifan:
Mom,thisisMike.
WuYifan’smother:
Goodafternoon,Mike.
Mike:
Goodafternoon.
WuYifan’smother:
Nicetomeetyou.
Mike:
Nicetomeetyou,too.
（2）WuYifan:
Hi,Mom.
WuYifan’smother:
Hi.
WuYifan:
Mom,thisisMike.
WuYifan’smother:
Goodmorning,Mike.
Mike:
Goodmorning.
WuYifan’smother:
Nicetomeetyou.
Mike:
Nicetomeetyou,too.
五、板书设计：
UnitTwo Lookatme
上午的图案旁注明 Goodmorning.
下午的图案旁注明 Goodafternoon.
两人握手问好的图案 Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
指一指说一说
Pointandsay
看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语：
Touchyour…做动作。
比一比看谁最先学会。
六、教学反思：
第五课时教学设计
一、教学重点：
进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。
二、教学难点：
1.Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2.head和hand发音易混淆。
三、教学准备：
1.教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。
2.教师准备一个活动木偶。
3.教师准备Let’sdo部分的图片。
4.教师准备“Ifyouarehappy”、“Head,shoulders,kneesandtoes”两首歌的录音带。
四、教学过程：
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）
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