最新人音版四年级下册小学音乐教案全套表格教案.docx

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最新人音版四年级下册小学音乐教案全套表格教案

2017年人音版小学音乐四年级下册教案

教案设计

年级：

四年级学科：

音乐

课题

我们大家跳起来

课型

课时

3

教学目标

1、情感、态度和价值观：

通过歌唱，体验3/4拍热情、欢快的歌曲情绪，感受乐观向上的生活态度，并能在活动中体会小组合作的乐趣； 

2、知识与技能：

能理解上行、下行等级进进行和跳进进行的含义，并能听辨音乐作品中的上行、下行和跳进进行； 

3、过程与方法：

能积极参与音乐游戏，并在活动中根据指令要求作出反应。

教学重点

能在教师引导下自主，熟练地演唱歌曲

教学难点

能识别其他音乐作品中的上行、下行等旋律进行方式，并做出肢体反应。

教学准备

钢琴、多媒体、串铃、小鼓、旋律卡纸

教学过程

师生活动

修改意见、备注

（一）童话导入， 激发兴趣 

1、师：

在今天的音乐旅行中，老师请了一位你们熟悉的小伙伴做导游。

请看！

（课件显示“喜羊羊”） 

喜羊羊是学生喜闻

乐见的童话形象，借喜羊羊之口进行导入，不但能吸引学生注意更能激发其好奇心和兴趣。

 2、喜羊羊：

今天我们将乘坐时光列车进行旅行，但列车需要三道音乐咒语才能开门。

3、学生反馈咒语答案，列车之门打开。

 通过无意注意的方

式，将本节课的重点内容进行提前涉及。

4、师：

同学们请坐好，把手搭在前面同学肩膀上，闭上眼睛，我们要穿越啦时空隧道啦！

说明活动规则，创设童话故事的情景，使学生的体会更真实和亲切。

（二）欣赏《G大调小步舞曲》 1、初听小步舞曲 

【师：

你们看，这里有位老爷爷在弹钢琴，我们听听他在弹什么？

】 巧妙引出钢琴曲《G大调小步舞曲》和要学习的歌曲，通过巴赫爷爷的邀请，使接下来的教学任务衔接的更加自然。

2、拍手伴奏，感受律动 

【巴赫爷爷：

孩子们，我们今天将举行一个音乐会，你们想参加吗？

那就拿出你的小手拍起来吧！

】 

3、介绍作曲家和巴赫 

【师：

同学们可知道，这位巴赫爷爷可是一位音乐界的大人物呢！

让我们来了解下他吧！

】 了解曲作者和作品，以便学生对学习内容有更全面和理性的认识。

（三）学唱歌曲《我们大家跳起来》 

1、初听歌曲，感受律动 

【巴赫爷爷：

我们唱诗班的小朋友们也唱起来了，他们也想邀请你们加入呢，请拍手给他们伴奏吧！

】 通过巴赫爷爷的邀请引出歌曲的学习，继而以歌词的带节奏朗诵熟悉全曲节奏，再由师生的弹唱配合达到最后歌曲的熟练。

由于前面已多次听过旋律，因此在学唱环节教师用钢琴带唱音符，培养学生自主学习歌曲的能力。

2、师读歌词，学生拍手 

【师：

老师读歌词，你们拍手伴奏，并想想，听完老师读的歌词你有什么感受？

】 

3、生带拍手读歌词（教师注意学生打拍时的强弱感，并用肢体动作适当提醒） 

4、师唱谱并用钢琴伴奏，生唱词 5、师用钢琴伴奏，生唱全曲 

6、歌唱全曲，并加手比划，感受旋律线条 

（1）师：

请跟录音唱，注意看老师手势，你有什么发现？

（2）师：

老师做了哪几种动作？

以学生的审美感受为基础，让学生自己发现本节课的音乐要素

7、介绍旋律进行的几种方式：

上行、下行和跳进 

（1）学生反馈自己的答案，师出示旋律小卡纸并贴黑板 

（2）师：

这些小音符流动的方式还没有取名字呢，请给他们取个名字吧！

（教师根据学生答案随势引出相应的名字：

上行、下行、跳进） 

点，最后到学生自己给旋律进行取名字，这一过程都体现了新课标中音乐教学的实践性和学生主体性原则。

（四）拓展活动 

1、小组讨论，声势表演 

【巴赫爷爷：

爷爷考考你，请用自己的肢体语言表现这首歌中小音符流动的方式。

】 

（小组讨论，教师进行巡视和指导学生配合使用小型打击乐器） 

培养学生参与实践活动的能力，同时通过小组讨论和表演的方式培养与他人、团体合作的能力。

2、小组展示 

（教师注意进行点评） 

3、知识拓展：

考考你的反应 

【巴赫爷爷：

其实生活中还有很多优美动听的音乐，现在我就带你们去我们的“小音符博物馆”听更多的旋律，注意如果你听到了旋律的上行、下行和跳进进行，要做出相应的动作哦！

】 

（课件出示四条小谱例，教师逐一弹奏，学生进行即时进行相应的肢体反应，师根据学生表现进行现场点评） 

通过这一环节，检测学生在其他旋律中能听辨出旋律上行、下行和跳进进行的能力，考察其知识掌握情况 

（五）总结 

1、学唱三步舞，整体表现全曲 

【巴赫爷爷：

小朋友们真聪明，为了奖励大家，我决定把本世纪最受欢迎的三步舞免费教授给大家。

想学吗？

】 

这一环节旨在巩固前面对3/4拍强弱感的掌握，更能实现音乐与姊妹学科的融合，也锻炼了学生表现音乐和参与实践活动的能力 

2、总结 

【师：

今天我们乘坐了时光列车来到了美丽的中世纪，学会了一首富有动感的歌曲《我们大家跳起来》，还学会了巴赫爷爷免费教的三步舞，真是太精彩和充实了！

希望大家以后在生活中学会关注音乐，热爱音乐，让小音符们陪伴我们度过美好的童年生活。

】 

进行本节课内容的总结，同时引导学生热爱音乐，并通过音乐培养乐观向上的生活态度。

课后反思

课题

土风舞

课型

课时

3

教学目标

一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

二、初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。

三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。

教学重点

对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养

教学难点

对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养

教学准备

收集与秋天有关的素材如：

树叶、果实、图片等

教学过程

师生活动

修改意见、备注

一、情景导入

1、伴着快乐的音乐律动进教室。

2、师生问好！

二、新课进行：

（一）忆与秋天有关的歌曲内容。

（二）出示歌谱《土风舞》。

三、学唱新歌。

（一）听一听。

1初步聆听《土风舞》。

（感受歌曲的情绪）

1）它描写了秋天哪方面的内容？

2）听完音乐，你的心情怎样？

你怎么会有这样的心情呢？

（从歌词、旋律入手）

3）你可以用什么方式来表达自己的心情？

4）复听《土风舞》歌曲。

（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）

（二）唱一唱。

1、按节奏朗读歌词。

2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。

3、跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。

）

4、师生互换接唱。

（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）

（三）玩一玩。

音乐游戏：

《找一找》

1、宣布游戏规则。

师小结：

离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2、曲中找：

找找学过的音乐记号。

3、照着唱：

按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。

4、敲一敲：

由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

5、试一试：

试着唱曲谱。

6、播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。

7、比一比：

和歌曲《红叶》比较不同之处。

（出示表格）

（四）编一编、评一评。

1、简单了解捷克概况。

（播放幻灯片）

2、简单了解什么是土风舞？

（出示概念）土风舞一词是由英文FlokDance翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈，旋律欢乐，节奏较欢快。

跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。

如：

夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。

3、了解并欣赏各国的土风舞。

（播放、影片、课件、图片）。

4、播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。

5、实践：

分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。

1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。

2）分组表演。

3）教师进行综合评价。

6、尽情地欢舞起来吧！

四、小结。

课后反思

课题

小小少年

课型

课时

3

教学目标

一、通过演唱《小小少年》，培养学生乐观、向上的心态。

二、学习附点八分音符，延音线，大跳音程，并且理解它们在音乐中的表现作用。

三、能用优美、连贯的声音富有感情的表演歌曲。

教学重点

用优美、连贯的声音表演歌曲。

教学难点

准确掌握附点八分音符、延音线、大跳音程。

教学准备

教学过程

师生活动

修改意见、备注

一、师生问好。

 同学们，你们有烦恼吗？

当你受到委屈的时候，当你成绩不理想的时候，当你和小伙伴吵架的时候，你们烦恼吗？

 生回答。

师：

老师也有一个烦恼，你们想知道吗？

生：

想 

师：

昨天晚上我一晚上没睡好，我一直在烦恼怎么样才能上好今天的课。

你们愿意帮助老师解决这个烦恼吗？

生：

愿意。

师：

那就让我们共同努力，上好这节课。

来帮老师解决这个烦恼。

好吗?

生:

好。

二、新课导入。

师:

真谢谢你们了。

为了感谢你们，老师先给你们讲个故事吧。

在40多年前的德国，有一位叫海因切的少年，母亲去世了，外公又不喜欢他，他与父亲过着相依为命的生活。

有一天，父亲突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用自己悠扬的歌声打动了外公，在外公和善良的人们帮助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。

海因切又用他那嘹亮的歌声，去歌唱生活中崭新的一页！

三、歌曲欣赏。

播放歌曲《小小少年》，初步聆听歌曲，感受歌曲的情绪情感。

 听完之后，师说：

美吗？

···好听吗？

···你们听得懂吗？

生：

不懂。

师：

其实我也听不懂。

让我们再来听一遍吧，这次你一定会听懂的。

播放《小小少年》中文版。

听完这遍，你感受到这首歌曲带给你了一种什么样的心情？

生：

高兴、愉快。

   师：

你真棒！

说的真好！

 教师范唱 

这首歌曲也使老师想到了自己的童年，你们想不想听一下现场版的？

生：

想。

听完后师问：

同学们，咱们听到的中文版是什么演唱形式？

男声还是女声？

 那周老师呢？

周老师是超级男声。

四、歌曲学习。

1、接下来咱们一起来学习一下这首歌曲吧。

     首先咱们用轻声高位置、带着情感来读一下歌词。

     你们读得真好，相信你们演唱的时候会更加动听、悦耳。

     2、同学们先来听一下，老师的两种演唱方式，你们更加喜欢那一种？

      引出弱起小节。

附点八分音符。

     歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳。

应该怎样的声音（连贯、流畅）

情绪（舒缓）来演唱。

     3、用听唱法、打拍子解决延音线时值演唱的准确性。

     将第一部分连起来演唱。

象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”。

     4、第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。

我

们把它称为“副歌”。

     应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱。

5、一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在 让我们来齐唱这首歌。

 6、女声唱主歌，男生唱副歌。

7、教师唱主歌，学生一起唱副歌。

8、同学们唱的真好，今年55岁的海因切也被同学们的歌声吸引了，现在来到了我们这里，又一次唱起了《小小少年》。

同学们来感受一下此时此刻他演唱情是怎样的？

欣赏到一半的时候教师引领学生轻声哼唱，同时给海因切伴舞。

五、拓展延伸。

同学们，咱们认识了海因切。

老师还想给你们介绍认识一位小姑娘。

她是谁呢？

听，她的歌声会告诉你的。

 播放《牧羊姑娘》音乐。

歌曲中的姑娘是谁呀？

她演