湘少版三年级英语上册全册教案.docx
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湘少版三年级英语上册全册教案
总序第1、2个教案
UnitlHellO!
教学目标：
1.能听懂、会说本课会话。
2.能运用“Hello!
I'm,”进行问候，并对此做出回应。
3.能掌握字母AaBbCC的读音，了解它们在单词中的
发音。
4.能唱歌曲“Hello”。
5.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点、难点：
1.灵活运用“Hello,I'm,”。
2.理解“Hello!
”和“NiCetomeetyou!
”的区别；理
解新单词，朗读句子。
教具准备：
单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。
教学方法：
讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。
教学课时：
两课时。
教学过程：
PeriOd1
Step1WarmingUP
1.师生问候。
T:
Hello,boysandgirls!
用中文或动作帮助学生理解。
Step2PreSentationanddrill
1.T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.Iam
MiSSChen.
用动作帮助学生理解“Iam,”
T:
TodayWe'lllearnUnit1“Hello!
板书课题及主题句。
带读单词one。
2.走到几个学生面前并与之打招呼。
T:
Hello,I'mMiSSChen.
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：
“Hello,I'm,”
游戏Makingfriends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!
”问好，并用
“I'm,”作自我介绍。
S1：
Hello,I'm,
S2:
Hello,I'm,
S3:
T:
Hello,I'mMiSS,
Ss:
Hello,I'm,
帮助学生回答：
“Heilo，I'm,”,帮助学生理解通常用语回答。
4.听课文A部分录音，跟读。
Step3PraCtiCe
游戏Alittleactor
准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人
名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏DragOngame
Step4COnsolidatiOn
1.创设清净，自由会话。
2.评价。
3.练习。
《练习册》P1
PeriOd2
Step1WarmingUP
1.师生问候。
2.自由会话和角色表演。
Step2PreSentatiOnanddrill
1.出示字母卡片AaO带读；教学生书写Aa,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。
让学生用身体语
言来表演Aa,激发学生的学习兴趣。
2.出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读
体会。
T:
Aa,Aa,Aa,Anne,
Aa,Aa,Aa,and,
Aa,Aa,Aa,Andy,
J
3.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step3PraCtiCe
SOng:
教师根据活力央语中的歌曲HellO!
改编
Hello,hello,howareyou?
I'mfine.I'mfine.Ihopethat
youare,too.
Step4Consolidation
1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
2.评价。
教学反思：
总序第3、4个教案
Unit2GOOdmorning.
教学目标：
1.能听懂、会说本课会话。
2.能运用“Goodmorning.”“Goodbye”进行问候，
并对此做出回应。
3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点、难点：
1.灵活运用“Goodmorning/afternoon!
”“Goodbye”。
2.理解“Hello!
”和“Goodmorning!
”的区别；理解新
单词，朗读句子。
教具准备：
单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。
教学方法：
讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。
教学课时：
两课时。
教学过程：
PeriOd1
Step1WarmingUP
1.师生问候。
2.唱英语歌曲《Hello!
》
Step2PreSentationanddrill
1.T:
Hello,boysandgirls.Todaywe'lllearnUnittwo“Good
・R
morning.
板书课题及主题句。
任意走到一个学生面前打招呼。
T:
Hello/Goodmorning,I'mMiSSXiong.
帮助学生理解并回答：
“Hello,I'm,”
2.游戏DragOngame
3.听课文A部分录音，跟读。
Step3PraCtiCe
Game----Guess,guess,guess
Step4COnSOlidatiOn
1.创设情境，自由会话。
评价。
2.练习。
《练习册》P5
3.作业：
听磁带，读课文
PeriOd2
Step1WarmingUP
1.师生问候。
2.唱英语歌曲《Hello!
》
Step2PreSentatiOnanddrill
1.Freetalk.
听课文B、C部分录音，跟读。
然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。
Step3PraCtiCe
1.听课文D部分录音，看课文，理解意思。
理解“Whoareyou?
”的含义，然后有感情的朗读课文。
2.创设情境，自由会话。
评价。
3.练习。
《练习册》P6-7
4.作业：
听磁带，读课文。
5.放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻
印，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：
Bb,Bb,Bb,black,
Bb,Bb,Bb,blue,
J
6.提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B,并带读。
7.教学生书写B,分辨字母的大小写。
然后让学生们按照范例正确的书写。
个别检查和辅导。
8.听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
Step4PraCtiCe
1.Game----Rhythmgame
有节奏的打拍子，说句子。
速度加快，看谁说得又快又好。
2.听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
3.分组进行唱歌比赛。
Step5COnSOlidatiOn
鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
评价。
教学反思：
总序第5、6个教案
Unit3What'Syourname?
教学目标：
1.能听懂、会说本课会话。
2.掌握并熟练运用句型WhatSyourname？
Myname
is”
iS,0
3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点、难点：
1.灵活运用“WhafSyourname?
Mynameis,”。
2.能听懂“StandUP,please.”“Sitdown”。
教具准备：
单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。
教学方法：
讲授法、冋答法、演示法、游戏法、情境教学法。
教学课时：
两课时。
教学过程：
SteplWarmingUP
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“HellO.”
3、复习已学单词：
morning/afternoon以及书中人物的姓名。
4、自由会话。
SteP2PreSentatiOnanddrill.
1.教学新句型。
T:
Hello,boysandgirlS.Wehaveanewfriendtoday.Let'S
lookhere.（教师出示指套人物MiSSHU和Dino。
）表演对话：
MiSSHu:
Welcometoourschool.NiCetomeetyou.
Dino:
NiCetomeetyou,too.
MiSSHu:
What'Syourname?
Dino:
MynameisDino.Iwanttomeetsomenewfriends.Can
youhelpme?
MiSSHu:
Yes.
T:
Boysandgirls,thisisDino.HeWanttomeetyou.教师
带着Dino的指套走到学生中间，随机提出冋题：
WhatSyourname?
引导学生回忆教师表演的对话“MiSSHu:
What'Syourname?
Dino:
MynameisDino.”中寻找答案。
2、游戏一LOudandIOWvoice
教师大声说单词（what/your/name/my）,学生小声重复，或者教师
小声说学生大声说。
3、操练句型。
1）教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题，师问生
如
T:
I'mAnne.What'Syourname?
S1:
Mynameis,
2）生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分。
5、学生自由会话。
6学生表演。
Step3COnsolidatiOnS
1、创设情景，自由会话。
评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
PeriOd2
Step1WarmingUP
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step2PreSentatiOnanddrill
1.教学课文B部分。
1、T:
（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。
）Boysandgirls,I'm
Dino.NiCetomeetyou.What'Syouname?
S1:
MynameisSUStain.
T:
What'Syouname?
S2:
Mynameis,,
2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏快速反应
教师发出口令：
“Standup.”Or“Sitdown.”，学生做出相应动作，看谁反应快。
5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。
6学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
S1:
Hello,Standup,please.What'Syouname,S2?
S2:
Mynameis,,.What'Syouname,S3?
S3:
Mynameis,,
JJ
SteP3PreSentationanddrill
1.教学课文D部分。
让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分。
2.分角色进行对话表演。
3.教学课文E部分。
Step4Consolidations
创设情景，自由会话。
教学反思：
总序第7、8个教案
Unit4HOWOIdareyou?
教学目标：
1.能熟练掌握冋答年龄的句型：
HOWoldareyou?
l'm
eight/nine。
2.理解并熟练应用数字one-ten。
教学重点、难点：
1.句型“Howoldareyou?
I'meight/nine.”的运
用。
2.理解新单词，朗读句子。
教具准备：
单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。
教学方法：
讲授法、冋答法、演示法、游戏法、情境教学法。
教学课时：
两课时。
教学过程：
PeriOd1
Step1WarmingUP
1.师生问候。
2.复习上单元单词及句型。
3.自由会话。
Step2PreSentationanddrill
1.教学新句型。
T:
Hello,boysandgirls.Let'Slookhere.（教师出示指套
人物MiSSChen和Dino。
）表演对话：
MiSSChen:
Welcometoourschool.NiCetomeetyou.
Dino:
NiCetomeetyou,too.
MiSSChen:
What'Syourname?
Dino:
MynameisDino.Iwanttomeetsomenewfriends.Can
youhelpme?
MiSSChen:
Yes.Howoldareyou?
Dino:
I'meight/nine.
T:
BOySandgirls,thisisDino.HeWanttomeetyou.教师
带着Dino的指套走到学生中间，随机提出冋题：
Howoldareyou?
引导学生回忆教师表演的对话“MiSSChen:
Howoldareyou?
Dino:
I'meight/nine.”中寻找答案。
板书并解释：
Howoldareyou?
你几岁？
用于询冋对方年龄，
回答用I'm,
2.游戏一Loudandlowvoice
教师大声说单词（how/old/you/are）,学生小声重复，或者教师小
声说学生大声说。
3.操练句型。
1）教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题，师问生
如
T:
Howoldareyou?
S1:
I'meight/nine.
2）生问师答。
4.听录音，跟读并朗读课文A部分。
5.学生自由会话。
6.学生表演。
Step3Consolidation
1.创设情景，自由会话。
评价。
2.家庭作业，听磁带，读课文。
PeriOd2
Step1WarmingUP
1.师生问候。
2.唱已学的英语歌曲。
3.自由会话。
Step2PreSentationanddrill
教学课文B部分。
1.T:
（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。
）Boysandgirls,
I'mDino.NiCetomeetyou.What'Syouname?
S1:
MynameisSUStain.
T:
HOWoldareyou?
S2:
1'm,,
2.听课文B部分录音，学生跟读。
3.学生表演课文B部分。
4.游戏快速反应
教师发出口令：
“Standup.”Or“Sitdown.”，学生做出相应动作，看谁反应快。
5.听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。
6•学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7•游戏——问答接龙。
S1:
Hello,Standup,please.Howoldareyou?
S2:
I'm,,.Howoldareyou?
S3:
I'm,,
JJ
Step3ReadtheSentenCeS
Step4Consolidation
1.创设情景，自由会话。
2.评价。
3.家庭作业，听磁带，读课文。
教学后记:
总序第9、10个教案
Unit5ThiSismyfamily.
教学目标：
1.能听懂、会说、认读新单词family、father、mother、
brother、SiSter。
2.能运用“ThiSismy,”向他人介绍自己的家庭成员。
教学重点、难点：
1.理解新单词，运用句子“ThiSismy,”。
2.father、mother、brother三个单词的发音，以及这些
单词的记忆方法。
教具准备：
单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。
教学方法：
讲授法、冋答法、演示法、游戏法、情境教学法。
教学课时：
三课时。
教学过程：
PeriOd1
Step1WarmingUP
1.Greetings.
2.SingtheSOngHello.
3.Freetalk:
接龙
Hi，Hello，Iam,
What'Syourname?
HOWoldareyou?
NiCetomeetyou.
Step2PreSentatiOnanddrill
1.NeWwords
拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：
WhoSshe?
引导学生回答：
She'Smymother.
2.板书mother,并带读，学生练习说mother
3.教father、brother/SiSter时采用同样的方法。
Step3PraCtiCe
1.听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
2.听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
Step4Consolidation
1.分角色表演会话。
2.情境创设，自由问答。
3.根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
4.老师根据表演评价。
PeriOd2
Step1WarmingUP
1.Greeetings.
2.SingthesongHello.
Step2PreSentatiOn
1.复习上节课的句型，教师创设情境。
2.出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me带
读单词，并让学生理解其意。
3.类似方法来学习SiSter。
4.听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
5.分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，
提问：
WhOShe/she?
组员抢答：
He/Sheismy,,
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
Step3PraCtiCe
1.听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
2.老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
3.让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。
PeriOd3
Step1ReViSiOn
1.Greetings.
2.SingtheSOngHello.
3.复习字母和单词。
4.利用单词卡片，让学生读出单词。
5.出示字母卡片Jj、Kk、Ll,教学书写，并分辨大小写。
6.出示课文部分Jj、Kk、Ll单词卡片，强调在不同单词里的发音。
7.听课文E部分录音，鼓励学生跟读。
8.师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。
教学后记：
总序第11、12个教案
Unit6Who'She?
教学目标：
1.能听懂grandmother（grandma）、grandfather
（grandpa）、UnCIe、UnCIe、aunt、cousin。
2.能运用“WhoShe/she?
”来询问对方家庭成员的
称谓，能用“He/Sheismy,”。
教学重点、难点：
1.询问并指认家庭成员。
2.区分he和She为指示不同性别的人称代词，单词
grandmother、grandfather、Uncle、aunt、aunt和cousin的发音，
以及这些单词的记忆方法。
教具准备：
单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。
教学方法：
讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。
教学课时：
三课时。
教学过程：
PeriOd1
Step1WarmingUP
1.Greetings.
2.SingaSOng“Myfamily”.
3.Revision:
TalkSOmethingaboutthephotos.
教师用图片依次呈现下列几张人物的照片，旨在复习学习过的句
型“ThiSismyfather/mother/brother/SiSiter.”
She/Heismy,
Step2PreSentatiOnanddrill
1.NeWwords
（1）图片呈现
新板书图片familytree,由已学过father、mother引出新词
grandmother，grandfather。
（2）UnCle，aunt:
图片呈现父母的兄弟称为Uncle,父母的姐
妹称为aunt。
（3）cousin:
图片呈现Uncle，aunt的子女称为cousin。
（4）词汇训练：
①游戏：
Bigmouth
先让学生跟随磁带对比复读，正音单词。
然后，学生根据教师
的口型（无声），大声说出单词。
②活动：
元成单词卡片的familytree。
（语意突破）
2.Thedialogue
（1）LiStenandcount.
合上书听音，给出任务：
一共听到了几个家庭成员？
（2）Listenandfind.
打开书听音，戈U出所有家庭成员单词，检查刚才自己听到的
是否正确。
（3）LiStenandnumber.
听音，指出所听到的图片。
（4）LiStenandrepeat.
听音，跟读，UnCIe和aunt的发音。
引导学生正确模仿，提醒
学生注意语调，问句读出疑问的语气，答句读出陈述语气。
（5）Readandact.
出示没有句子的课文插图2和3,引导学生佩戴头饰表演。
Step3PraCtiCe
1.2-4人为一组，运用图片，介绍家庭成员，上台表演。
2.比赛：
WhoShe/she?
教师将学生们带来的家庭成员照片打乱，依次发给每个学生然后
学
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