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9册总表
厦门市小学英语第九册教材分析
题目
Module1Unit1Therewasn’tapond.
题材
内容
Sam和Amy在中国两年后，带着Lingling回到英国伦敦，Lingling问伦敦有何变化。
Sam和Amy带Lingling去公园并介绍公园的变化。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述场所的变化。
语法
学习Therebe在过去的用法，知道be的变化形式：
Therewasn’tapondherebefore.
Therewasonlyaslide.
Thereweren’tanyswingsherebefore.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
1．词汇表中的词：
year/before/duck
2．课文中出现的部分词汇：
different/only/feed/couldn’t/swing/slide/pond
3．Be动词的各种形式：
was/wasn’t/is/isn’t/were/weren’t/are/aren’t
说
能在句子中正确使用如下单词：
year/before/duck/different/only/feed/couldn’t/swing/slide/pond/Be动词的各种形式：
was/wasn’t/is/isn’t/were/weren’t/are/aren’t
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：
year/before/duck/different/only/feed/couldn’t/swing/slide/pond
写
根据拼读规则，能够抄写或补全下列单词：
pond/slide/swing/park/there/was/were/park（s）
语言
技能
目标
听
能听懂Sam和Amy向Lingling介绍公园的变化的内容。
（如：
Therewasn’tapondherebefore.Therewasonlyaslide.Thereweren’tanyswingsherebefore.等）
说
会用Therewas/wasn’ta…before.Therewere/weren’t…before.谈论过去存在或不存在的东西和Thereis/are…谈论现在存在的东西。
读
1．能朗读Unit1活动2中的句子。
2．能在短文的阅读中找出过去存在或不存在以及现在存在的东西。
3．能正确重读一般疑问句子及回答句中应该重读关键词（课堂活动用书练习4）。
写
能根据图片提示填写was,wasn’t,were,weren’t。
如：
Therewasaslidebefore.（was/wasn’t）
学习策略
1.在“Therebe过去时”句式的学习中，能对“was/were，wasn’t/weren’t”形式引起关注，并与相应的情境进行联想，并在介绍活动中与他人合作，积极运用“was/were”进行交流。
2.在朗读一般疑问句子及回答句中关注单词的重读。
3.培养学生复习、预习功课的习惯。
文化意识
知道英国著名的公园。
情感态度
培养积极向上的情感。
教学任务建议
任务
★学习任务
1．Whenyouhear“Therewas”,pleasesay“Therewasn’t”;whenyouhear“Therewere”,pleasesay“Thereweren’t”.
2．运用活动3中的图片谈论过去不存在和现在存在的东西。
如：
Thereweren’tanyswingsbefore.Nowthereareswings.
3.阅读课文活动1的内容，完成课堂活动用书练习1。
4．抢答游戏：
老师说一个课文中的某一个物品的词，学生说出该词所在的句子。
如：
T:
swings.
S:
Thereweren’tanyswingsbefore.
★运用任务
1．在“时光隧道”的游戏中，用照片或图片向全班同学介绍某个场所过去或现在存在的事物。
2．听音画画，全班分成A、B两大组，听老师描述，A画before,B画now,AB组合进行交流。
3．Findoutthedifferences:
老师准备A，B两张相似的图片，其中有几处物品不一样。
学生2人为一组，各拿一张图片注意不让对方看到自己的图片。
A和B分别描述自己的图片内容，找出图片的不同之处。
在给定时间内找出不同之处多的组获胜。
题目
Module1Unit2Therearetalltrees.
题材
内容
作者介绍自己学校操场的变化。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述场所的变化。
语法
复习Therebe句型中be动词的is/are的变化，
巩固Therebe句型中be动词的was/were的变化
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
playground/picture和
教室里有关物品的词：
classroom/desk/chair/blackboard/TV/computer/map
说
能在句子中正确使用如下单词：
Playground/picture/教室里有关物品的词：
classroom/desk/chair/blackboard/TV/computer/map
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：
Playground/picture和教室里有关物品的词：
classroom/desk/chair/blackboard/TV/computer/map
写
1.能用所给的词组成复合词：
如classroom/blackboard/playground
2.四会词：
TV/computerdesk/chair
语言
技能
目标
听
1．能听懂课文中关于学校操场的变化的介绍。
（课文活动1）
2．课文活动3的歌曲。
说
能在图片提示下用Thereis/was….Thereare/were….来描述教室、操场等过去和现在的变化。
读
1．能朗读Unit2活动1中的句子。
2．能在阅读短文中找出过去和现在的变化。
3．能归纳出歌曲中包含的语音规律。
如：
before---floor---four
写
能根据图片提示填写was,is,were,are。
如：
Therewasasmallplaygroundhere.（was/is）
学习策略
1.在“Therebe”句式的学习中，能对“was/isare/were”形式引起关注，并与相应的情境进行联想，并在介绍活动中与他人合作，积极运用“was/isare/were”进行交流。
2.在学习歌曲时，归纳总结读音规律。
3.培养学生复习、预习功课的习惯。
文化意识
无涉及
情感态度
教育孩子们要珍惜时光好好学习。
教学任务建议
任务
★学习任务
1．找出be动词的变化形式。
如：
is/was;are/were。
2．根据图片描述教室以前和现在的变化。
（课文活动2）
3．活动3的歌曲。
4.找出含有相同发音的词：
before---floor---four
★运用任务
1．课堂活动用书Unit2活动3。
2．比一比谁的眼力好：
找出不同之处。
（课文活动4）
3．介绍自己卧室现在与过去的变化。
题目
Module2Unit1Thisoneisheavy.
题材内容
MsSmart带着Lingling、Sam和Amy去超市购物，他们帮助MsSmart把买来的物品放在车内，MsSmart夸他们是有用的孩子并给他们吃冰激凌。
教学目标
功能
运用形容词描述物品的特征。
语法
学习形容词的用法：
Thisoneisheavy.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
heavy/lift/big/small/long/short/fat/thin/tall/supermarket/many/put/helpful/表示食物的词
说
能在句子中正确使用如下单词：
heavy/lift/big/small/long/short/fat/thin/tall/supermarket/many/put/helpful/表示食物的词
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：
heavy/lift/big/small/long/short/fat/thin/tall/supermarket/many/put/helpful/表示食物的词
写
能够抄写或补全下列单词：
big/small/long/short/fat/thin/tall
语言
技能
目标
听
能听懂课文活动1的对话。
（如：
We’regoingtogotothesupermarket.Whatabigsupermarket!
Therearemanysweetsoverthere.Youarehelpfulchildren.等）
说
会用形容词描述物品的特征。
如：
Thisoneisheavy.
读
4．能朗读Unit1活动2中的本课主要句子。
2．能在短文的阅读中找出描述物品的特征的相关信息。
写
能根据图片提示填写句子中有关描述物品的特征的词汇。
如：
Thisoneisbig。
学习策略
4.在描述物品的特征时，能对形容词引起关注，并与相应的情境进行联想，并在活动中积极运用形容词进行交流。
5.培养学生复习、预习功课的习惯。
文化意识
了解英国的大超市。
情感态度
培养学生乐于助人的精神，愿意对他人的困难提供力所能及的帮助。
教学任务建议
★学习任务
Whenyouhear“big,heavy”,pleasecallout.
Plays“beep”game.E.g.
T:
Thisoneisbeep.
S:
heavy
运用活动3中的图片，描述物品的特征。
如：
Thesebagsareheavy.
★运用任务
猜一猜是谁的东西：
通过描述物品的特征。
2．调查同学的物品。
题目
Module2Unit2Theyselldifferentthings.
题材
内容
介绍英国的超市的特点：
卖各种各样的东西、自世界各地的食物，有的还设有饭馆，许多家庭是全家一起去购物。
教学目标
功能
巩固使用形容词描述物品的特征。
语法
一般现在时：
Whatdoyouwant?
IwantawhiteT-shirt.
Theyselldifferentthings.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
sell/country/sometimes/restaurant/different/clothes/family/together
说
能在句子中正确使用如下单词：
sell/country/sometimes/restaurant/different/clothes/family/together
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：
sell/country/sometimes/restaurant/different/clothes/family/together
写
能够抄写、选择、补全下列单词：
What/sell/want
语言
技能
目标
听
3．能听懂课文活动1关于英国超市的介绍。
（如：
Theyselldifferentthings.等）
4．课文活动3的歌曲。
说
会用Whatdoyouwant?
询问对方需要什么，能用Iwant.../Iwanttobuy...表达自己的需要。
读
4．能朗读Unit2活动1中的句子。
5．能在阅读短文中找出所需物品的相关信息。
写
能结合本课主要句式选出正确单词填空的知识运用练习，如：
Theyselldifferentthings.
学习策略
3.在“介绍超市”的呈现和操练中，能对“Theysell…”形式引起关注，并对相应的物进行联想。
4.在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流。
5.培养学生复习、预习功课的习惯。
文化意识
了解英国的超市。
情感态度
教育孩子们要讲文明。
教学任务建议
★学习任务
1.比一比谁说得多（复习食物、衣服及学习用品的词汇）。
（课文活动4）
开火车游戏：
以列为单位，第一位学生说：
Iwanttobuyabook.说完问第二为学生：
Whatdoyouwanttobuy?
第二位学生答：
Iwanttobuy...说完问第三为学生：
Whatdoyouwanttobuy?
......
2.活动3的诗歌。
★运用任务
课堂活动用书Unit2活动3。
创编课文活动3的歌曲。
如：
把歌词中的meat换成pork…。
游戏：
比记性（课文活动4）
看一看，哪个商场讲解员最出色。
请学生当某个商场的导购员，介绍自己所在的商场。
（可以把课文活动1改为第一人称）
题目
Module3Unit1TodayisHalloween.
题材
内容
时值万圣节，Sam和Amy向Lingling介绍万圣节的概况和活动，并参与这次活动。
教学目标
语言
知识
目标
功能
了解、感受英国的万圣节
语法
巩固一般现在时，学习特殊疑问句：
WhatdochildrendoatHalloween?
They…
Whatdothepeopledo?
They….
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
night/why/Halloween/festival/really/fun/wear/scary
说
能在句子中正确使用如下单词：
night/why/Halloween/festival/really/fun/wear/scary
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：
night/why/Halloween/festival/really/fun/wear/scary
写
能够抄写、选择或补全下列单词：
they/fun
语言
技能
目标
听
能听懂Sam和Amy向Lingling介绍万圣节的概况和活动。
如：
TodayisHalloween.It’sanautumnfestival.Childrenwearscaryclothes.等
说
1.会用下列问句询问万圣节的活动，并能针对此类问题给予回应。
WhatdochildrendoatHalloween?
They…
Whatdothepeopledo?
They….
2.能简要介绍万圣节。
如：
It’sanautumnfestival....
读
5．能朗读Unit1活动2中的句子。
2．能在短文的阅读中找出关于万圣节的相关信息。
写
能对课文内容进行选词填空。
能抄写课文主要句子。
学习策略
1.在“万圣节的概况和活动”的学习中，能对“They…”的句式引起关注，并与相应的情境进行联想。
2.在扮演课本剧过程中能积极运用所学的英语知识进行交流。
3.培养学生复习、预习功课的习惯。
文化意识
了解英国的万圣节。
情感态度
教育孩子们要积极参与各种社会活动，学会与人沟通。
教学任务建议
任务
★学习任务
3．Whenyouhear“they”,pleasehandsup.
4．对活动1的主要句子进行排序。
5．运用活动3中的图片进行问答。
如：
S1：
WhatdochildrendoatHalloween?
S2：
Theywearscaryclothes.
★运用任务
1.课文剧表演。
6．介绍其他节日及活动。
7．上网查找有关Easter的信息。
题目
Module3Unit2Easterisinspring.
题材
内容
介绍复活节的传统习惯。
教学目标
语言
知识
目标
功能
介绍复活节的传统习惯。
语法
巩固Therebe句型的一般现在时用法。
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
Easter/spring/flower/chocolate/give/why
说
能在句子中正确使用如下单词：
Easter/spring/flower/chocolate/give/why
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：
Easter/spring/flower/chocolate/give/why
写
能抄写或根据拼读规则写出Hat/egg
语言
技能
目标
听
1.能听懂复活节的传统习惯的概述。
（如：
Easterisinspring.Peoplegivechildrenchocolateeggs.等）
2.能听懂课文活动3的歌曲。
说
会用WhenisEaster?
Easterisinspring.
Whatisonthehat?
Whatdopeoplegivechildren?
Whatisinthebigeggs?
来进行关于复活节相关信息的对话。
读
1.能朗读Unit1活动2中的句子。
2.能在短文的阅读中找出关于复活节的相关信息。
写
能对复活节的相关信息进行选词填空，或能判断所给的信息是否属于描述复活节。
学习策略
1.在“复活节的传统习惯的概述”的学习中，能对复活节的相关信息引起关注，并与相应的情境进行联想。
2.在扮演课本剧过程中能积极运用所学的英语知识进行交流。
3.学习诗歌过程中，学会归纳总结发音规律。
4.培养学生复习、预习功课的习惯。
文化意识
了解英国的复活节。
情感态度
1．教育孩子们要积极参与各种社会活动，学会与人沟通。
2．乐于了解并查找、交流复活节的有关内容。
教学任务建议
任务
★学习任务
1.Whenyouhear“hats,eggs,chicks,flowers”,pleasehandsup.
2.运用活动2中的图片进行问答。
如：
S1：
WhenisEaster?
S2：
Easterisinspring.
3.学习诗歌，找出相同读音的单词：
year---herespring---singhot---lot
★运用任务
1.课文剧表演。
2．介绍其他节日。
3.调查同学们的生日。
题目
Module4Unit1We’regoingtosinganddance.
题材
内容
Amy邀请Lingling参加她11岁生日聚会，Lingling问她有关生日聚会的计划安排。
教学目标
语言
知识
目标
功能
谈论计划；谈论生日宴会。
语法
巩固一般将来去时：
Whatareyougoingtodo?
We’regoingtosinganddance.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
invitation/party/cake/tidyup/sing/dance/together
说
能在句子中正确使用如下单词：
invitation/party/cake/tidyup/sing/dance/together
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：
Invitation/party/cake/tidyup/sing/dance/together
写
能够抄写或根据拼读规则补全下列单词：
Cake/tidyup/sing/dance
语言
技能
目标
听
能听懂Amy有关生日聚会的计划安排。
如：
It’saninvitationtomybirthdayparty.
Whatarewegoingtodo?
We’regoingtohavelunchtogether.
说
会用Whatareyougoingtodo?
We’regoingtosinganddance.询问并描述计划安排。
读
能朗读Unit1活动2中的本课主要句式。
2．能在短文的阅读中找出begoingto…的句式。
写
1.能对begoingto后的动词进行选词填空，如：
We’regoingtoplaywithAmy’snewtoys.（play/playing.）
2.能抄写或根据拼读规则补全单词：
lunchbirthdaycake
学习策略
在“一般将来时begoingto…”句式的学习中，能对begoingto…及其用法引起关注，并与相应的情境进行联想，并在介绍活动中与他人合作，积极运用“begoingto”进行交流。
文化意识
情感态度
学会帮助他人，做些力所能及的事。
教学任务建议
任务
★学习任务
1.Whenyouhear“goingto”,pleasehandsup.
2.对活动1的部分内容进行排序。
3.运用活动3中的图片谈论计划。
如：
Whatareyougoingtodoattheparty?
Wearegoingtosing.
4.师生接龙游戏：
老师说一个句子前半部分，学生抢说后半部分。
如：
T：
Whatareyougoingto...?
Ss:
Do.
T:
We’regoingto...
Ss:
Havealunch.
5.阅读课文活动1的内容，完成课堂活动用书练习1。
6.记忆挑战A:
I’mgoingtosingasong.
B:
I’mgoingtosingasonganddan
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