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1、9册总表厦门市小学英语第九册教材分析题目Module 1 Unit 1 There wasnt a pond.题材内容Sam和Amy在中国两年后，带着Lingling回到英国伦敦，Lingling问伦敦有何变化。Sam和Amy带Lingling去公园并介绍公园的变化。 教学目标语言知识目标功能描述场所的变化。语法学习There be在过去的用法，知道be的变化形式：There wasnt a pond here before. There was only a slide.There werent any swings here before. 词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：

2、1 词汇表中的词：year / before / duck2 课文中出现的部分词汇：different / only / feed / couldnt / swing / slide / pond3 Be动词的各种形式：was/wasnt/is/isnt/were/werent/are/arent说能在句子中正确使用如下单词：year / before / duck / different / only / feed / couldnt / swing / slide / pond / Be动词的各种形式：was/wasnt/is/isnt/were/werent/are/arent读能在图片

3、提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：year / before / duck / different / only / feed / couldnt / swing / slide / pond写根据拼读规则，能够抄写或补全下列单词：pond / slide/ swing / park / there / was / were / park (s) 语言技能目标听能听懂Sam和Amy向Lingling 介绍公园的变化的内容。（如： There wasnt a pond here before. There was only a slide. There werent any swing

4、s here before.等）说会用There was/wasnt a before. There were / werent before.谈论过去存在或不存在的东西和There is / are谈论现在存在的东西。读1 能朗读Unit1活动2中的句子。2 能在短文的阅读中找出过去存在或不存在以及现在存在的东西。3 能正确重读一般疑问句子及回答句中应该重读关键词（课堂活动用书练习4）。写能根据图片提示填写was, wasnt, were, werent。如：There was a slide before.( was / wasnt)学习策略1. 在“There be过去时”句式的学习中，

5、能对“was / were， wasnt / werent”形式引起关注，并与相应的情境进行联想，并在介绍活动中与他人合作，积极运用“was / were”进行交流。2. 在朗读一般疑问句子及回答句中关注单词的重读。3. 培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识知道英国著名的公园。情感态度培养积极向上的情感。 教 学 任 务 建 议任务 学习任务1 When you hear “There was”, please say “There wasnt”; when you hear “There were”, please say “There werent”.2 运用活动3中的图片谈论过去不存在

6、和现在存在的东西。如：There werent any swings before. Now there are swings.3. 阅读课文活动1的内容，完成课堂活动用书练习1。4 抢答游戏：老师说一个课文中的某一个物品的词，学生说出该词所在的句子。如：T: swings. S: There werent any swings before. 运用任务1 在“时光隧道”的游戏中，用照片或图片向全班同学介绍某个场所过去或现在存在的事物。2 听音画画，全班分成A、B两大组，听老师描述，A画before, B画now, AB组合进行交流。3 Find out the differences: 老师

7、准备A，B两张相似的图片，其中有几处物品不一样。学生2人为一组，各拿一张图片注意不让对方看到自己的图片。A和B分别描述自己的图片内容，找出图片的不同之处。在给定时间内找出不同之处多的组获胜。题目Module 1 Unit 2 There are tall trees.题材内容作者介绍自己学校操场的变化。教学目标语言知识目标功能描述场所的变化。语法复习There be句型中be动词的is / are的变化，巩固There be句型中be动词的was / were的变化词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：playground / picture 和教室里有关物品的词：classroom

8、 / desk / chair / blackboard / TV / computer /map 说能在句子中正确使用如下单词： Playground / picture / 教室里有关物品的词：classroom / desk / chair / blackboard / TV / computer /map 读能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：Playground / picture和教室里有关物品的词：classroom / desk / chair / blackboard / TV / computer /map写1. 能用所给的词组成复合词：如classroom

9、 / blackboard / playground2. 四会词：TV / computer desk / chair 语言技能目标听1 能听懂课文中关于学校操场的变化的介绍。（课文活动1）2 课文活动3的歌曲。说能在图片提示下用There is / was . There are / were .来描述教室、操场等过去和现在的变化。读1 能朗读Unit2活动1中的句子。2 能在阅读短文中找出过去和现在的变化。3 能归纳出歌曲中包含的语音规律。如：before-floor-four写能根据图片提示填写was, is, were, are。如：There was a small playgrou

10、nd here.( was / is)学习策略1. 在“There be”句式的学习中，能对“was / is are / were”形式引起关注，并与相应的情境进行联想，并在介绍活动中与他人合作，积极运用“was / is are / were”进行交流。2. 在学习歌曲时，归纳总结读音规律。3. 培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识无涉及情感态度教育孩子们要珍惜时光好好学习。 教 学 任 务 建 议任务 学习任务1找出be动词的变化形式。如：is / was ; are / were。2根据图片描述教室以前和现在的变化。（课文活动2）3活动3的歌曲。4. 找出含有相同发音的词：befor

11、e-floor-four 运用任务1 课堂活动用书Unit 2 活动3。2 比一比谁的眼力好：找出不同之处。（课文活动4）3 介绍自己卧室现在与过去的变化。题目Module 2 Unit 1 This one is heavy.题材内容Ms Smart 带着Lingling 、Sam和Amy去超市购物，他们帮助Ms Smart把买来的物品放在车内，Ms Smart夸他们是有用的孩子并给他们吃冰激凌。教学目标功能运用形容词描述物品的特征。语法学习形容词的用法：This one is heavy. 词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：heavy / lift / big / small

12、 / long / short / fat / thin / tall / supermarket / many / put / helpful / 表示食物的词 说能在句子中正确使用如下单词：heavy / lift / big / small / long / short / fat / thin / tall / supermarket / many / put / helpful / 表示食物的词读能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：heavy / lift / big / small / long / short / fat / thin / tall / super

13、market / many / put / helpful / 表示食物的词写能够抄写或补全下列单词：big / small / long / short / fat / thin / tall 语言技能目标听能听懂课文活动1的对话。（如：Were going to go to the supermarket. What a big supermarket! There are many sweets over there. You are helpful children.等）说会用形容词描述物品的特征。如：This one is heavy.读4 能朗读Unit1活动2中的本课主要句子。2

14、能在短文的阅读中找出描述物品的特征的相关信息。写能根据图片提示填写句子中有关描述物品的特征的词汇。如：This one is big。学习策略4. 在描述物品的特征时，能对形容词引起关注，并与相应的情境进行联想，并在活动中积极运用形容词进行交流。5. 培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了解英国的大超市。情感态度培养学生乐于助人的精神，愿意对他人的困难提供力所能及的帮助。教 学 任 务 建 议 学习任务When you hear “big, heavy”, please call out.Plays “beep” game. E.g. T: This one is beep. S: heav

15、y运用活动3中的图片，描述物品的特征。如：These bags are heavy. 运用任务猜一猜是谁的东西：通过描述物品的特征。2调查同学的物品。 题目Module 2 Unit 2 They sell different things.题材内容介绍英国的超市的特点：卖各种各样的东西、自世界各地的食物，有的还设有饭馆，许多家庭是全家一起去购物。教学目标功能巩固使用形容词描述物品的特征。语法一般现在时：What do you want? I want a white T-shirt.They sell different things.词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：sell

16、 / country / sometimes / restaurant / different / clothes / family / together说能在句子中正确使用如下单词：sell / country / sometimes / restaurant / different / clothes / family / together读能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：sell / country / sometimes / restaurant / different / clothes / family / together写能够抄写、选择、补全下列单词：Wha

17、t / sell / want语言技能目标听3 能听懂课文活动1关于英国超市的介绍。（如：They sell different things.等）4 课文活动3的歌曲。说会用What do you want? 询问对方需要什么，能用I want . / I want to buy.表达自己的需要。读4 能朗读Unit2活动1中的句子。5 能在阅读短文中找出所需物品的相关信息。写能结合本课主要句式选出正确单词填空的知识运用练习，如：They sell different things.学习策略3. 在“介绍超市”的呈现和操练中，能对 “They sell”形式引起关注，并对相应的物进行联想。4

18、. 在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流。5. 培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了解英国的超市。情感态度教育孩子们要讲文明。教 学 任 务 建 议 学习任务1. 比一比谁说得多（复习食物、衣服及学习用品的词汇）。（课文活动4）开火车游戏：以列为单位，第一位学生说：I want to buy a book.说完问第二为学生：What do you want to buy? 第二位学生答：I want to buy .说完问第三为学生：What do you want to buy? . .2. 活动3的诗歌。 运用任务课堂活动用书Unit 2 活动3。创编课文活动3的歌曲。如：把歌

19、词中的meat换成pork 。游戏：比记性（课文活动4）看一看，哪个商场讲解员最出色。请学生当某个商场的导购员，介绍自己所在的商场。（可以把课文活动1改为第一人称）题目Module 3 Unit 1 Today is Halloween.题材内容时值万圣节，Sam和Amy向Lingling介绍万圣节的概况和活动，并参与这次活动。教学目标语言知识目标功能了解、感受英国的万圣节语法巩固一般现在时，学习特殊疑问句：What do children do at Halloween? They What do the people do? They.词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：nig

20、ht / why / Halloween / festival / really / fun / wear / scary 说能在句子中正确使用如下单词：night / why / Halloween / festival / really / fun / wear / scary读能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：night / why / Halloween / festival / really / fun / wear / scary写能够抄写、选择或补全下列单词：they / fun语言技能目标听能听懂Sam和Amy向Lingling介绍万圣节的概况和活动。如： T

21、oday is Halloween. Its an autumn festival. Children wear scary clothes.等说1. 会用下列问句询问万圣节的活动，并能针对此类问题给予回应。What do children do at Halloween? TheyWhat do the people do? They.2. 能简要介绍万圣节。如：Its an autumn festival. .读5 能朗读Unit1活动2中的句子。2能在短文的阅读中找出关于万圣节的相关信息。写能对课文内容进行选词填空。能抄写课文主要句子。学习策略1. 在“万圣节的概况和活动”的学习中，能对

22、“They”的句式引起关注，并与相应的情境进行联想。2. 在扮演课本剧过程中能积极运用所学的英语知识进行交流。3. 培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了解英国的万圣节。情感态度教育孩子们要积极参与各种社会活动，学会与人沟通。 教 学 任 务 建 议任务 学习任务3 When you hear “they”, please hands up.4 对活动1的主要句子进行排序。5 运用活动3中的图片进行问答。如：S1：What do children do at Halloween?S2：They wear scary clothes. 运用任务1. 课文剧表演。6 介绍其他节日及活动。7 上网

23、查找有关Easter的信息。题目Module 3 Unit 2 Easter is in spring.题材内容介绍复活节的传统习惯。教学目标语言知识目标功能介绍复活节的传统习惯。语法巩固There be句型的一般现在时用法。词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：Easter / spring / flower / chocolate / give / why说能在句子中正确使用如下单词：Easter / spring / flower / chocolate / give / why读能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：Easter / spring / flowe

24、r / chocolate / give / why写能抄写或根据拼读规则写出Hat / egg语言技能目标听1. 能听懂复活节的传统习惯的概述。（如：Easter is in spring. People give children chocolate eggs.等）2. 能听懂课文活动3的歌曲。说会用When is Easter? Easter is in spring. What is on the hat? What do people give children? What is in the big eggs?来进行关于复活节相关信息的对话。读1. 能朗读Unit1活动2中的句子。

25、2. 能在短文的阅读中找出关于复活节的相关信息。写能对复活节的相关信息进行选词填空，或能判断所给的信息是否属于描述复活节。学习策略1. 在“复活节的传统习惯的概述”的学习中，能对复活节的相关信息引起关注，并与相应的情境进行联想。2. 在扮演课本剧过程中能积极运用所学的英语知识进行交流。3. 学习诗歌过程中，学会归纳总结发音规律。4. 培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了解英国的复活节。情感态度1 教育孩子们要积极参与各种社会活动，学会与人沟通。 2 乐于了解并查找、交流复活节的有关内容。教 学 任 务 建 议任务 学习任务1. When you hear “hats, eggs, chic

26、ks, flowers”, please hands up.2. 运用活动2中的图片进行问答。如：S1：When is Easter?S2：Easter is in spring. 3. 学习诗歌，找出相同读音的单词：year - here spring -sing hot-lot 运用任务1.课文剧表演。2介绍其他节日。3. 调查同学们的生日。题目Module 4 Unit 1 Were going to sing and dance.题材内容Amy邀请Lingling参加她11岁生日聚会，Lingling问她有关生日聚会的计划安排。教学目标语言知识目标功能谈论计划；谈论生日宴会。语法巩固一

27、般将来去时：What are you going to do?Were going to sing and dance.词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：invitation / party / cake / tidy up / sing / dance / together说能在句子中正确使用如下单词：invitation / party / cake / tidy up / sing / dance / together读能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词：Invitation / party / cake / tidy up / sing / dance /

28、 together写能够抄写或根据拼读规则补全下列单词： Cake / tidy up / sing / dance语言技能目标听能听懂Amy有关生日聚会的计划安排。如： Its an invitation to my birthday party. What are we going to do? Were going to have lunch together.说会用What are you going to do ? Were going to sing and dance. 询问并描述计划安排。读能朗读Unit1活动2中的本课主要句式。2能在短文的阅读中找出be going to 的

29、句式。写1. 能对be going to后的动词进行选词填空，如： Were going to play with Amys new toys. (play / playing.)2. 能抄写或根据拼读规则补全单词：lunch birthday cake学习策略在“一般将来时be going to ”句式的学习中，能对be going to 及其用法引起关注，并与相应的情境进行联想，并在介绍活动中与他人合作，积极运用“be going to”进行交流。文化意识情感态度学会帮助他人，做些力所能及的事。 教 学 任 务 建 议任务 学习任务1. When you hear “going to”,

30、please hands up.2. 对活动1的部分内容进行排序。3. 运用活动3中的图片谈论计划。如：What are you going to do at the party? We are going to sing.4. 师生接龙游戏：老师说一个句子前半部分，学生抢说后半部分。如：T：What are you going to.?Ss: Do.T: Were going to .Ss: Have a lunch.5. 阅读课文活动1的内容，完成课堂活动用书练习1。6. 记忆挑战 A: Im going to sing a song.B: Im going to sing a song and dan