更新理念1.docx

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更新理念1

更新理念、优化环境、打造校园责任文化

—球溪镇小学校园责任文化建设总结

球溪镇小学在多年的校园文化建设过程中，不断实践探索，认真总结提升，把“责任”作为学校发展的灵魂，作为学校最有品位的文化载体，打造以“责任”为主题的学校文化，让责任走进每个师生的灵魂，让每一位教师树传授之责任、岗位之责任、育人之责任；让每一个孩子树成长之责任、成才之责任；让每一位师生对自己负责，对他人负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责。

一、环境熏陶，润物细无声

本着“让校园成为每位师生钟情的精神家园”这一总体目标，我们追求与自然相融合的境界以及人性化的设计，着力创设责任文化的育人环境，把校园责任文化建设这篇文章做大做细做深。

（一）用高雅的责任人文环境启迪人

“让每一面墙都说话，让每幢楼有特色”，是我们设计责任人文环境的原则。

我们发动广大师生，集众人智慧，精心布置学校的每个场所。

1.在正对校门的山壁上书写八个熠熠生辉的大字：

“做一个负责任的人”，开宗明义、主题突出、简洁明了、位置醒目，凸显学校的文化灵魂，时刻提醒师生要做一个负责任的人。

2.主教学楼命名为“润责楼”。

二号教学楼命名为“明责楼”，在其山墙用喷绘制作“养正润品行，乐学弘远志”。

3.校园中心区域右侧设立宣传橱窗，依次设立“学校组织机构、园丁榜、责任文化师生誓词、课改前沿、师生书画作品展、班队活动、报刊宣传”等板块。

4.营造多姿多彩的走廊文化。

教学楼四个楼层分别以“励责、笃责、尽责、弘责”为主题，在楼道上镌契合责任教育主题的古今中外对责任的经典诠释、师生中征集的责任格言，时刻警醒着师生要牢记责任。

（二）用鲜明的班级文化感召人。

我校始终提倡有主题、有特色的班级责任文化。

一是特色性班级窗。

每班教室门前，均有各班自行设计的班徽、班风展示窗、全体学生的合影，班班有特色，个个有创意。

二是人性化的标语。

如“只有勇于承担责任，才能承担更大的责任”、“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”等。

三是个性化的特色栏，如班级课程表、班级每日一报、“闪亮新星”评比栏、绘画书法作品展示栏、学习园地等宣传栏目。

四是吸引眼球的黑板报。

各班黑板上方有“责任胜于能力，责任承载能力，责任提升能力”、“细节体现责任，责任决定成败”等具有特色的班训时刻激励着学生。

二、精神引领，爱与责任同行

责任心对教师而言，是师德建设的一项重要内容。

教师的责任心，体现在对待教育事业、学校工作、学生工作的态度之中，显现在自身的教育教学业绩中。

没有责任心的教育，就不会有成功的教育.学校领导注重对教师责任意识的思想引领，积极倡导负责任的教育。

让教师深知：

1、教育是一种“大爱”。

从事教育就要淡薄名利、守得住宁静；就要乐于奉献、爱岗敬业。

教师的责任心是职业情感的基础。

一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则，对自己的本职工作产生自豪感和幸福感，才会对教育工作表现出热忱和悉心投入的态度。

2、教育就是对学生负责。

对学生全面负责，让每一个人都享受成功是我们教师应尽责任。

让每个学生健康成长、成人成才是我们教师追求的工作责任目标。

对学生负责就要对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。

对学生负责就要对学生未来负责、对学生的发展负责。

要精心培养学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养，诸如民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。

3、教育责任心的根基就是教师的良心，教育水平有高低之分，教育责任心不应有强弱之别。

只有全身心地投入教育教学工作，才会给学生创造幸福的学习生活，享受到教育人生的乐趣。

责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。

对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。

也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。

作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。

4、爱是责任的源泉。

我们在校内扎实开展了“爱与责任同行”征文演讲比赛，精心策划学校“优秀教研组”、“十佳教工”、“球小优秀教师”等评比活动，对有突出贡献的教工，颁发“特殊贡献奖”。

这些都有具体的评比标准，扎实的评比过程，公正、公开的评比结果。

，本学期还将举行球溪小学老教师、新调进教师、年轻教师代表“爱与责任同行”畅谈会……这些举措，极大地激发了教师的工作热情，营造了争先创优的浓郁氛围。

我校涌现了一大批尽职尽责、关爱学生的优秀教师，其中内江市优秀教师、优秀班主任李红老师就是其中的代表。

两年前，曾万金同学从走马镇的一所学校转入球溪镇小学二年级二班。

刚到校时，他总是怯怯的，只要有人看着他，他的眼睛就四处躲闪。

在他的脸上找不到同龄孩子的一点天真和快乐，成天一副心事重重的样子，是那样的卑微，像空气中的一粒尘埃。

细心的李红老师一眼就看出他十分胆小、懦弱，甚至还有点自卑。

于是，她伸手去牵曾万金的小手，可让人意想不到的是曾万金竟然努力想挣脱老师的手，极不情愿地跟李红老师走进教室。

站在讲台上，李老师笑着对全班同学介绍：

“这是我们班刚转来的新同学，让我们以热烈的掌声欢迎他。

”话音刚落，孩子们都不约而同地鼓掌。

掌声停下，李老师让曾万金向同学们做个自我介绍，可出乎意料的是，他红着脸，好久不肯说话。

见此情景，李老师赶紧鼓励他：

“不要紧，说错了，同学们不会笑话你。

”或许是老师的话起了关键作用，过了一会，他嗫嚅着嘴唇，用蚊子似的声音对老师说：

“老师，我不会说。

”此时，李老师灵机一动，对其他孩子说“我们班上有许多聪明的孩子，你们愿意教教他，怎么介绍自己吗？

”说完，李老师把曾万金的名字写在黑板上。

孩子们表现特别踊跃，小手举得高高的。

副班长魏琳玉站上讲台对曾万金说：

“你这样介绍，我叫曾万金，刚从外校转来，请大家多多关照。

”李老师让他照着副班长的话说一遍，他好不容易才说清楚了。

就这样，曾万金和李老师，和这个班算是相识了。

不过，这第一次见面，总有点让人觉得遗憾。

后来李红老师通过多次家访，才了解了曾万金的一些情况：

原来，曾万金家里很穷，爸爸妈妈没文化、没技术，长年累月在外面打工，也没攒多少钱，但也想给他创造一个好的学习环境，所以才转入球溪小学，寄宿在外公家。

他外公爱酗酒，整天醉熏熏的，有时喝多了就打曾万金。

听了他外婆含着泪的介绍，李老师的心情非常沉重，这又是一个典型的留守儿童，难怪他的性格如此内向。

教师的责任感和使命感，促使李老师对他多一份关爱。

在安排座位时，李老师有意给他优待。

李老师对其他学生说：

“谁愿意第一个成为曾万金的好朋友，那样会很幸运的。

”班长率先举手了，曾万金也就成了班长的同桌。

第一周还相安无事，小万金的脸上也多了一份难得的笑容。

第二周，班长哭丧着脸来找李老师了。

一见面，就迫不及待地说：

“老师，我想调位。

”李老师还没有来得及问个为什么，班长就紧接着说：

“曾万金的身上脏得很，臭得很，肯定好久没洗澡了。

还有，他的成绩十分差，拼音都拼不来，挨着他坐真是让我倒了霉，我妈妈还以为是我表现不够好，被老师安排给了一个差生同桌。

”班长一个劲地倒苦水。

李老师跟着班长来到教室，一看曾万金，他眼睛红红的，显然刚哭过。

同学们都议论纷纷。

曾万金无助地望着李老师。

看到这种情景，李老师没有一句批评，没有一丝厌恶，急急忙忙把他带到办公室，给他外婆打电话。

当他外婆来时，李老师细细地叮嘱：

“今天回家一定要给他洗头，洗澡。

在家要注意孩子的个人卫生，勤洗澡，勤换衣。

”外婆的眼眶也湿润了，她感激地对李老师说：

“李老师，你对他这么好，谢谢你哟，谢谢你哟。

”小万金也抬头看着李老师，那眼里充满深深的谢意。

第二天，李老师在班上召开了“我们是一个集体”主题班会。

在班委干部的组织和策划下，曾万金收到了不少的字条，上面有同学们对他的鼓励：

“曾万金，我们愿意成为你的好朋友。

”“下课了，你愿意和我一块跳绳吗？

我们欢迎你。

”“你学习中遇到困难，我会帮助你的。

”

在以后的课间十分钟里，我们常常看见小万金在操场上和同学们开心地跳呀，笑呀，跑呀。

爱是温暖的春风，坚冰也化为涓涓细流。

三、建设制度，规范教师责任行为

学校制度是学校每一个成员都必须遵守的规定，是对教师工作、生活的基本方面进行的规范和制约。

学校制度具有约束力和教育引导功能，能规范教师的责任行为，促进教师的责任感。

我校根据《资中县中小学常规管理制度》，有针对性地不断出台和完善学校管理制度，首先制定系列部门工作职责：

《教导处工作职责》、《总务处工作职责》、《教研组长工作职责》、《年级组长工作职责》、《备课组长工作职责》、《班主任工作职责》等，以明确各科室职能部门的职责。

我们根据球溪中心校制定有关制度，结合我校实际，在广泛征求教职工意见的基础上，制定了《球溪镇小学教育教学成果奖励条例》、《绩效考核细则》、《优秀班组评比条例》、《教学常规考核细则》、《球溪小学考勤细则》、《球溪镇小学评职、晋级考核条例》、《球溪镇小学优秀班主任评比条例》、《球溪镇小学门卫管理办法》、《球溪镇小学安全工作管理办法》、《关爱差生奖励条例》。

多年的实践证明，这些条例、制度不但规范了教师的行为，更成为了他们高品位、高效率工作的动力。

四、开展活动，促进教师责任内化

在工作实践中，我们认识到：

只有大力激发教师的参与意识，让教师积极主动地参与，亲自去感受、体验、思考和实践，使外在的责任要求与教师内在的思想情感发生相互作用，以活动为杠杆，使教师责任意识转化为责任行为，才能真正提升教师的责任感。

1.组织全体教师开展校训“责任”大讨论。

要求教师结合自己的工作岗位和工作实际，谈谈自己如何加强责任心的培养，并用一句简洁的体现责任精神的话作座右铭。

同时，学校还精选一些座右铭张贴在各办公室、走廊上、橱窗内，营造浓烈的校园责任文化氛围。

2、利用板报、橱窗等宣传优秀教师的典型事迹，用优秀教师的责任精神、高尚的事迹熏陶教师，培养教师的高尚的责任情怀，以此来引发教师的共鸣，培养教师强烈的集体责任情感。

3、利用教代会和党员民主生活会，增强教师对学校管理、发展所肩负的责任意识。

学校要求党员教师、中层干部的率先垂范，任何时候都不失教师的尊严，不损教师的风度，事事讲责任，处处讲风格，做好教师的表率，从而带动广大教职工以高度的责任心做好教育教学工作，

4、组织读书活动，在读书学习中提高和发展教师的责任心。

社会的发展、知识的更新、需要教师的同步。

在全面推进现代化教育和实施素质教育的今天,教师要胜任教书育人的责任，最好的办法就是读书学习。

我校在教师中认真开展了“十百千读书工程”，（即五年内，所有教师都要读十部教育教学理论专著，读百部中小学教师必读书目，读千篇报刊最新教育教学理论文章。

并在学习过程中结合自身工作实际，每月撰写一篇一千字以上学习心得）。

从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。

教师的读书风气能影响和带动学生的爱好，进而影响社会，对建设学习型社会将起着一定的作用。

5、学生层面，同样围绕“爱与责任同行”，根据学生特点，开展了一系列生动活泼的教育活动、实践活动。

利用升旗仪式为在各类竞赛中获奖的学生颁奖，是我们激励学生拼搏进取、为学校增光的重要环节；“我为环保献爱心”活动，五、六年级的学生走上球溪镇交通街、新市街义务大扫除，这是学生爱家乡的实际行动；教师节到了，为老师献上一张贺卡是对老师的爱；而提倡改正一个缺点、上好每节课更是给老师最好的礼物；为贫困山区的学校学生捐钱捐物，目的是让学生明白爱别人，自己也快乐的人生哲理；“三八”节为妈妈洗一次脚、元旦节给父母写封感恩信，传递的是爱，明白的是儿女之责；了解生命的来之不易，讨论生命的意义，憧憬美好未来，是让珍爱生命成为自我要求的最好办法；“勿忘国耻，振兴中华”演讲比赛，让学生明白，振兴中华，就每个中国人的责任；“钓鱼岛是中国的土地”征文比赛，学生铭记了：

保家卫国，就每个人的责任；“为自己负责，为他人负责，为社会负责”主题班会，学生懂得了：

责任就是要爱自己，爱他人，爱社会，爱祖国。

五、专业锤炼，宝剑锋从磨砺出

对教育、对学生的爱，最终都将付诸于教师的教学行为。

“为每一位学生的最优发展服务”、“把学生越教越聪明”是对学生、学校、社会负责的最好行动。

因此，几年来，我们扎扎实实进行校本培训，重视骨干，关注全体，引领每一个教师走上专业成长的探索之路。

1、让优秀成为习惯

学校为全体教师创设良好的学习条件，外请县教育局的兰仕成、林忠柱等专家来校做新课改专题讲座；邀请资中红光小学、水南中心校的优秀教师来校上示范课；组织教研组长和青年骨干教师分批赴资中、内江、隆昌、成都等有关学校考察学习；用名师们对新课改高屋建瓴的把握和生动形象的阐释来引领教师，使老师们站在大师的肩膀上思考问题，站得更高，看得更远，使追求卓越成为老师们的自觉行为。

学校里为数不少的学科带头人、能手是学校的宝贵资源，为了给他们施加压力，激发动力，我校经过反复思考、研究，创造性地制定了《球溪小学骨干教师考核条例》，对骨干教师的师德修养、学术研究、示范引领等方面提出了切实可行又可操作的目标要求，督促他们既要不断超越自己，再创新业绩，又要带培更多的教师进入骨干行列。

学校优先安排他们外出考察学习。

一年中所有骨干教师们必须向全校教师上示范课，并带头撰写论文，至少有一篇在省级以上刊物发表。

年末骨干教师们每人上交的那一份份厚实的教学材料。

学校根据考核条例，对照要求，公正公平地严格考核，而骨干教师们的再成长，又更好地带领更多的教师，让优秀成为习惯。

2、使岗位成为舞台

做教师是有责任的，做好教师是没有上限的，同样的岗位可以做同样的事，但同样的事不一定有同样的效果。

我们要求每个教师立足岗位，尽职尽责，并把岗位当作舞台，充分展示自己的智慧与才能。

一是人人参与课题研究，将教师参与教科研的情况与教师评优、晋级挂钩，倡导全体教师积极投身教科研。

二是把活动当作资源来开发。

把握球溪中心校经常在我校开展片区和全镇性的教研活动的契机，为广大教师搭建舞台，提供锤炼、提高的机会。

每一次活动，我们要求教师积极争取上课，全校教师参与听课，认真评课。

三是精心策划多种形式的校本教研。

全体教师按年龄大小排序，每期至少安排六个教师在多媒体教室上公开课，全体教师听课，人人实行2+2评课，在面上锤炼了全体教师，在整体上提升了教师群体的专业水平。

3、把常规做到精细

态度决定一切，细节决定成败，过程决定结果。

教师的责任，更多地体现在平时教育教学的细节中，常规管理关键要抓细、抓实，并持之以恒。

基于这样的认识，学校组织全体教师认真学习《资中县中小学管理细则》，逐条讲解，并要求全体教师严格对照要求进行实施。

为了切实将常规管理落实到位，学校推行值周领导、值周教师负责制度，每天每幢楼有一位值周老师全天巡查，全面记录每个班级的班风、学风、教室卫生、文明言行等方面的情况，一周一小结，每周颁发流动奖牌，并将评比结果及时公示，以优秀的班级榜样感召人、激励人，使做好各项常规工作成为每一位老师的倾心追求。

学校领导号召全体教师认真做好教学“六认真”工作，并加强了指导和督促，每月定期检查教师“六认真”情况，并登记打分，与绩效挂钩。

对做得不好的老师，陈绍明校长亲自个别谈话，及时整改。

学校领导实行分年级管理，领导的绩效与分管年级教师的教育教学成绩挂钩。

六、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

教师的专业发展探索之路是辛劳的，甚至是艰难的。

倾心地付出，必将会享受成功的喜悦。

经过几年的精心打造，目前，我校有内江市优秀教师两名，内江市优秀班主任2名，资中县教学新秀及以上称号的老师4名，市级赛课一等奖获得者一名，县级赛课一等奖4名，每学期十几篇论文在县级以上刊物上发表或获奖。

我校老师已经结题的省级课题一个，市级课题二个，县级课题9个，正在实施的县级课题4个。

2003年至今，我校毕业班和抽考年级在全县的评比中都取得了优异成绩。

我校学生参加全国、省、市、县书法、绘画比赛，多人获奖；前后有一百多人电子琴、钢琴过各种级别；我校学生参加县运动会，取得优异成绩；我校学生参加各类征文比赛，多人获奖。

学校精神是一种积淀已久的文化，是一所学校办学的灵魂，它引领着学校、教师、学生的发展方向。

几年来，我们通过活动教育人，制度规范人，使“爱我学校，尽我责任”成为了球溪小学每位师生的自觉行动。

2014年3月