四语上第一单元导学案.docx

四语上第一单元导学案.docx

《四语上第一单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四语上第一单元导学案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四语上第一单元导学案

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

硒都民族实验小学

年级：

四年级

科目：

语文

内容：

第一单元

主备教师：

谢文平

参研教师：

四年级语文教师

审核：

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

单元主题：

神奇的大自然

单元内容分析：

第一单元有四篇课文，其中《观潮》、《鸟的天堂》是

精读课文，《雅鲁藏布大峡谷》、《火烧云》为略读课文。

课文多角度展现了大自

然的美。

通过学习本组教材，让学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧

神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自

然的思想感情。

单元目标：

积累语言：

1、认识本组的27个生字，会写27个生字。

2、读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、

风平浪静”等词语。

（要求准确听写）

3．能正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。

4．积累课文中的精彩语段。

重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。

（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。

）

学习读书：

1、学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法；

2、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。

3、学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。

练习写作：

基本了解写景文章需要注意的一些问题。

尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。

课时划分：

本单元共用10课时：

《观潮》、《鸟的天堂》各2课时，共4课时，《雅鲁藏布大峡谷》、《火烧云》各1课时共2课时，《语文园地一》4课时。

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

1、观潮

第一课时

学习目标：

1、认识7个生字，会正确读写13个词语。

2、能正确、流利的朗读课文，并能联系上下文或结合生活实际体会词语在文

中的意思。

3、能根据课文内容和自己学习所得，提出问题。

学习重难点：

目标1、2

学习准备：

课件

学习流程：

一、个性导入，明确目标

1、出示钱唐江秋潮的几张图片，让学生说说你看到了什么？

可以用哪些词语来

形容？

2、提示课题，出示目标

二、指导学习，引导发现

自主学习一

1、读课文，将课文读正确读通顺读流利。

2、思考：

人们在哪里观潮？

课文是按什么顺序来写的？

学法建议：

先独立朗读课文，将文中的生字新词做上记号，再借助书中拼音或请教身边的同学或用工具书读正确；然后对子间相互检查识字、学词情况；接着小组合作读一读课文；紧接着小组说说哪些句子分别写了潮来前、潮来时、潮去后的景色，最后选择自己独特的方式准备展示。

自主学习二

再读课文，想想还有什么地方不明白？

学法建议：

默读课文，将自己不理解的词语、句子做上记号，将自己弄不明白的

问题提出来；再说给对子听，同时认真听对子的想法和不明白的地方，相互学习，

解决疑问。

两个人都不能解决的疑问，提出来大家解决。

自主学习三

正确书写本课生字。

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

学法建议：

先独立读一读，写写这些生字，遇到易错难写的字写多写几遍，

然后对子相互检查书写情况，提醒写错或易错的地方，接着对子配合全班展示。

三、检测反馈，综合提升

1、听写本课生字、新词。

2、展示朗读课文。

第二课时

一、情境导入，明确目标

1、《观潮》这课几按什么顺序写的？

2、展示本节课目标。

二、指导学习，引导发现

自主学习一

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

“奇观”是什么意思？

从课文哪些

地方让你感受到钱塘江大潮的“奇”？

找出句子读一读，说说读懂了什么？

学法建议：

先独立认真读、划，再对子配合，选一处你们认为最为

奇特的地方，一个同学读，另一个同学说说读懂了什么.

自主学习三

钱塘江大潮如此的奇特、壮观，那作者是按什么顺序写大潮来时的景象？

又是从哪几方面来描述的？

画出描写潮来的景象和声音的词语。

学法建议：

先独立学习，画出相关的词句，然后对子交流。

自主学习三

潮来前、潮去后，江面都很平静，两次的“平静”有什么不一样？

学法建议：

先独立读课文，找到潮来之前、潮去后的句子读一读，想一想主要描写了什么？

三、检测反馈，综合提升

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

四、查找资料，拓展视野

1、观看钱墉江大潮视频，感受它的奇特、雄伟、壮观。

2、上网查找资料，寻找钱塘江大潮形成的原因。

教学反思：

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

2、雅鲁藏布大峡谷

学习目标：

1.认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

学习重难点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法

学习准备：

课件

学习流程：

一、激趣导入，明确目标

1.世界屋脊是什么地方？

世界最高峰叫什么名字？

世界上最深最长的河流

峡谷呢？

2.揭示课题，展示目标。

二、指导学习，引导发现

自主学习一

1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、你认为雅鲁藏布大峡谷最突出的特点是什么？

学法建议：

先自由读课文，借助拼音、字典，把字音读正确，把课文读通顺。

然

后想想写了雅鲁藏布大峡谷哪些突出的特点。

接着对子合作读课文，小组交流特

点。

自主学习二

自由朗读课文第3、4、5自然段，思考：

雅鲁藏布大峡谷除了大之外，还给人什么印象？

这奇异体现在哪？

画出最能体现

雅鲁藏布大峡谷奇异的词语和句子。

学法建议：

：

先独立认真读、划，再对子配合，选一处你们认为最奇

异的地方，一个同学读出奇异，另一个同学说说为什么奇异。

自主学习三

课文中一连几处用了“从到”的句式，读了这些句子，你感受到

了什么？

学法建议：

先独立读课文，找到这些句子读一读，然后小组内说

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

说自己的感受，接着小组内小结整理，选择方式准备展示。

三、检测反馈，综合提升

练习用“从到”来写一处景物或某一场景。

四、收集学习，拓展延伸

继续收集雅鲁藏布大峡谷的资料，更全面的了解祖国大自然的神奇。

教学反思：

3、鸟的天堂

第一课时

学习目标：

1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写新词。

2.能读通课文，联系上下文理解文中词语，了解课文的大意。

学习重难点：

目标1、2

学习准备：

课件

学习流程：

一、个性导入，明确目标

1、“上有天堂，下有苏杭”是什么意思？

鸟的天堂又是指什么呢？

2、提示课题，出示目标

二、指导学习，引导发现

自主学习一

1、读课文，将课文读正确读通顺读流利。

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

2、思考：

作者几次经过鸟的天堂？

看到的景象有什么不同？

为什么会有

不同的景象呢？

学法建议：

先独立朗读课文，将文中的生字新词做上记号，再借助书中拼音或请教身边的同学或用工具书读正确；然后对子间相互检查识字、学词情况；接着小组合作读一读课文；紧接小组讨论两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同。

最后选择自己独特的方式准备展示。

自主学习二

再读课文，想想还有什么地方不明白？

学法建议：

默读课文，将自己不理解的词语、句子做上记号，将自己弄不明白的

问题提出来；再说给对子听，同时认真听对子的想法和不明白的地方，相互学习，

解决疑问。

两个人都不能解决的疑问，提出来大家解决。

自主学习三

正确书写本课生字。

学法建议：

先独立读一读，写写这些生字，遇到易错难写的字写多写几遍，然后对子相互检查书写情况，提醒写错或易错的地方，接着对子配合全班展示。

三、检测反馈，综合提升

1、听写本课生字、新词。

2、填一填：

作者到“鸟的天堂”去过两次，第一次看到了

第二次看到了，表达了作者的感情。

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感

情。

3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

学习重难点：

通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”

的含义。

一、个性导入，明确目标

1、作者两次经过“鸟的天堂”都看到了什么景物？

2、展示目标

二、指导学习，引导发现

自主学习一

作者第一次去鸟的天堂，看到了一棵大榕树，课文写出了榕树的什么

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

特点？

画出描写榕树特点的句子。

学法建议：

先独立读、画、写，然后对子交流找到的句子，读出的体会，接着对

子配合，一个读句子，一个说读出的体会准备展示。

自主学习二

第二次去鸟的天堂，看到了许多鸟，这里的鸟又有什么特点？

从文中画出有关的句子。

学法建议：

先独立读、画、写，然后小组内交流找到的句子，读出的体会，接着

小组展示读句子，读体会准备展示。

自主学习三

课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？

学法建议：

先画出文中五次提到的“鸟的天堂”，然后联系上下文读一读，体会

体会，再小组内交流说说。

三、检测反馈，综合提升

同学们，张开想象的翅膀，中午“鸟的天堂”又会是怎样的呢？

接着写一写

中午，我们从乡村回来，又经过“鸟的天堂”。

榕树在阳光的照射下晃动着婀娜的身姿

四、整理反思，拓展延伸

当一次播音员，将自己了解到的有关“鸟的天堂”的内容，以现场直播的形式展

示给大家。

教学反思：

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

4、火烧云

学习目标：

1.认识5个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的内容。

3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

学习重难点：

1.了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物的方法。

学习准备：

课件

学习流程：

一激趣导入，明确目标

1、直接板书课题：

火烧云，猜猜这个课会给我们讲什么？

2、提示课题，展示目标。

二、指导学习，引导发现

自主学习一

1、默读课文，圈出课文的生字、词语，和对子相互认读并理解词语的意思。

2、课文主要讲了什么？

3、作者是按照什么顺序观察火烧云的？

学法建议：

先默读课文圈出文中生字，借助文中拼音，工具书读正确，然后对子

相互读听、扩词，再小组合作读课文，交流课文主要讲了什么，按什么顺序观察

火烧云？

自主学习二

1、火烧云上来时是怎样的情景呢？

2、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

体现了火烧云的什么特

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

点？

3、火烧云下去时又是怎样的情景？

学法建议：

先独立读、画、写，然后小组交流，谈读文的体会。

三、检测反馈，综合提升

任选一项来完成。

想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。

以“火烧云”“礼花”“雪花”“雷电”“雨”等为内容。

四、观察发现，拓展延伸

观察天空云朵的变化，也试着用自己积累的语言进行描述，比一比谁看到的景最美。

语文园地一

学习目标：

1.培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2.通过习作训练，培养学生的写作能力。

3.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4.积累对联。

5.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

学习重难点：

1.交流时做到态度自然大方，表达流利，内容比较充实，语言生动。

2.写自己游览过或了解的一处自然景观。

第一课时

一、个性导入，明确目标

1、播放梭布垭石林、凤凰山、大峡谷、女儿城、龙麟宫图片，你最喜欢那

个地方？

为什么？

2、生自由读要求，思考：

本次交际的内容是什么？

明确本节课的目标。

二、指导学习，引导发现

1.拿出自己准备的自然景观图片、资料，小组内介绍。

2.小组成员相互提问。

四、展示交流，融错化疑

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

每个小组推选一名成员在全班进行交流，准备同一处景观的同学相

互补充，要说清这个自然奇观在哪里？

奇在何处？

最好能说出奇观是怎么形成的。

每二课时（作文）

（同时学习我的发明，词语盘点）

一、个性导入，明确目标

1.搜索记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

2、出示本节课目标。

二、指导学习，引导发现

1.小组内说一说：

（1）审题，我知道了本次习作主要写或者

。

（2）我知道了可以写

（3）我准备写的景观是

，也可以写

，他最奇特的地方是

。

。

（4）可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新，我准备用顺序写。

三、检测反馈，综合提升

1.联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现？

（受到的

启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

2.要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。

出示“词语盘点”。

（1）看看下列这些词句对你有何帮助？

自由读，指名读。

（2）最喜欢哪些词语？

在哪儿运用比较合适？

（4）你在哪儿也看到过这样特别的句子？

试着说几句。

3.学生作文。

4.作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。

第三课时（作文讲评）

一、个性导入，明确目标

当你病时，最想要的是什么呢？

我们作文中的病也如此也，期望大家毫无保留的

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

分享你们的智慧，来修改修改大家的习作。

二、指导学习，引导发现

1.用实物投影仪展示学生作文，请小作者朗读自己的文

章。

2.认真倾听后交流。

相互提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

（1）句子是否通顺恰当。

（2）语言是否准确精妙。

（3）听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修

改）

三、欣赏佳作。

（1）教师朗读，学生边听边随机点评。

（2）也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

（3）可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

第四课时

一、积累运用-----对联

1.生自由读，思考：

这些句子有什么特点？

2.生反复读，背自己最喜欢的。

3.生上台表演。

4.生齐读，再背。

二、趣味语文——激趣

1、学习趣味语文

（一）

（1）生试着读，看应该怎么读。

（2）生读后，思考：

这样读有什么意思？

哪种读法更有道理。

（3）师生小结。

（4）熟读成诵

2、学习趣味语文

（二）

（1）生自由读，分析每种读法的意思。

（2）师生再读。

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

（3）生展示收集到其它这样的例子。

教学反思：

在引导中发现在发现中引导

-------------------------------------------------------------------------------------------