幼儿园科学讨论型活动-教案.doc

幼儿园科学讨论型活动-教案.doc

《幼儿园科学讨论型活动-教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园科学讨论型活动-教案.doc（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

授课题目

第五章幼儿园科学教育活动设计与指导

第二节幼儿园集体科学活动的设计与指导——科学讨论型活动

授课班级

学前教育专业年级

授课时数

2课时

授课类型

理实一体化

教学方法

启发式教学法

案例教学法

自主学习法

探究学习法

小组合作学习法

课前准备

教师：

多媒体教学设备、课件、幼儿园科学教育活动视频片段、教学图片

学生：

完成本节预习任务，并搜集资料。

信息化平台：

微信、qq空间、超星

教学目标

知识目标

1.熟练掌握各种模式的科学讨论型活动的基本流程。

2.理解科学讨论型科学教育活动的指导要点。

能力目标

1.能尝试实施科学讨论型科学教育活动。

2.能评析科学讨论型科学教育活动。

情感目标

1.树立合作分享的团队精神，体验模拟实施科学讨论型科学教育活动的乐趣，享受成功的喜悦。

2.践行精益求精的工匠精神，不断修改完善活动方案，优化教学过程。

教学重点

1.熟练掌握各种模式的科学讨论型活动的基本流程。

2.能尝试实施并评析科学讨论型科学教育活动。

教学难点

能尝试实施并评析科学讨论型科学教育活动。

教学过程及时间分配

教学内容

教学方法

课前准备

教师通过学习通向学生推送课前预习任务单，学生接受任务单，按照任务单要求完成课前任务。

1.观看微课《科学讨论型活动》

2.观看课程空间科学讨论型活动活动的设计方案，布置作业：

分析科学讨论型活动设计可分为哪几个步骤。

3.把完成的作业上传到课程空间，作为教师掌握学情的依据。

运用信息化手段增加师生互动的紧密性，提升对学生的了解。

案例导入（4分钟）

教师呈现大班我们需要干净的河水教学活动案例：

教师用PPT呈现上次带幼儿收集的河水被污染的照片，提出问题：

（1）小朋友们，你们看到的河水是什么样的？

河面上漂浮着什么?

这些漂浮物是从哪里来的？

（2）怎样让我们的河水变干净？

教师边提问边组织幼儿幼儿讨论。

通过案例讨论活动激发学生参与学习的兴趣。

探究新知

（72分钟）

探究新知

（72分钟）

探究新知

（72分钟）

（一）科学讨论型活动概述

1.【讨论】刚才幼儿教师组织幼儿开展的活动是什么类型的活动？

为什么？

在本活动中，幼儿是通过什么途径获得“保护水资源”的科学经验的？

2.通过提问引导学生归纳出科学讨论型活动的含义——是指引导幼儿在收集、整理资料基础上，通过集体讨论和交流等手段获取科学知识的活动。

3.结合案例，让学生了解科学讨论型活动的意义及适用的年龄班：

（1）信息量大，满足幼儿求知欲。

（2）培养幼儿获取信息，尤其是间接经验的能力。

（3）培养幼儿的语言表达能力。

（二）科学讨论型活动的设计

1.活动目标的设计

结合案例和表格“科学讨论型活动目标的设计”进行讲解。

目标

类型

教学目标

适用年龄班

举例

收集与整理资料技能

了解资料收集的途径与方法

中班及以上

学习通过报纸、图片、新闻等收集有关地震的知识（大班“地震来了”）

表达交流技能

运用语言大胆讲述自己的观点，愿意与同伴交流讨论

中班及以上

大胆讲述自己所知道的河水污染现象（大班“我们需要干净的河水”）

倾听、理解和评价他人的观点

中班及以上

养成良好的倾听习惯，学会从别人的讲述中获取有关海洋动物的科学知识（大班“它们怎样保护自己”）

在表达交流过程中能借助图画、表格、动作、形象等方式表达

中班及以上

学习用调查、绘画、拍照、摄像记录等方法了解河水污染的情况（大班“我们需要干净的河水）

科学知识和经验

丰富有关讨论主题的科学经验

中班及以上

通过收集资料和讨论了解几种常见的海洋生物自我保护的方法，知道这是生物适应生存的需要（大班“它们怎样保护自己”）

学习在收集和鉴别信息的基础上建构自己的科学知识

大班

根据所获得的信息了解二维码的特点和功用，通过讨论了解二维码在生活中的广泛应用（大班“神奇的二维码”）

2.活动过程的设计

（1）结合案例大班科学讨论型活动“我们需要干净的河水”讲解科学讨论型活动目标的设计，通常围绕表达交流技能、资料收集与整理技能、科学知识经验三方面来设计，并出示表格帮助学生理解、比较。

（2）在学习通上发布任务一，请学生设计大班科学讨论型活动“动物怎样过冬”活动目标，并上传学习通平台。

（3）点评学生制定的几份有代表性问题的目标。

（4）请学生阅读活动设计案例：

动物预报天气（大班）并提问:

a.该活动中，教师使用最多的是哪一种教学方法？

b.该活动过程有哪几个步骤？

（5）教师归纳、总结。

科学讨论型按活动内容将活动过程分为讨论、交流、总结三个环节。

（6）教师结合案例讲解按照幼儿知识经验准备的途径不同，可以把科学讨论型活动分成三种模式：

（7）参观调查--汇报交流式（“牛奶营养好”活动）；收集资料——共同分享式（“动物的尾巴”活动）；个别探究——集中研讨式（“认识高速公路”活动）

（三）科学讨论型活动的指导要点

【案例分析】播放幼儿园大班科学讨论型活动：

生活中的信号的教学片断视频。

教师结合案例讲解以下指导要点。

1.引出讨论话题，激发幼儿讨论兴趣。

2.创设“宽松、民主”的讨论氛围。

3.帮助幼儿利用多种手段特别是艺术的手段表达他们的科学认识，使交流的形式丰富多彩，如艺术表演、作品和图画展览等；讨论形式可多样化，如集体讨论、分组讨论、借助图片讨论、创设场景讨论等。

4.可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的眼界。

5.引导幼儿获得结论。

案例教学帮助学生了解科学讨论型活动的含义，提问讨论加深对概念和意义的理解。

教师结合案例对此部分进行讲解。

采用学生参与体验在前，理论认知在后的方式，引导学生在体验、思考和操作中掌握科学讨论型活动过程的设计。

结合案例，可以让学生更容易理解教师的讲解，以便学生更好的掌握科学讨论型活动的指导要点。

知识梳理

（板书设计）

（4分钟）

请学生用知识导图归纳总结。

用知识导图归纳总结本节所学内容。

课堂练习

（10分钟）

请学生判断以下三种活动主题可以用哪种科学讨论型活动的模式，并进行设计。

（1）废旧电池如何处理

（2）各种各样的交通工具

（3）怎样减少噪音

学习通平台上发布题目，学生当堂完成，可以即时看到学生完成情况，以及正确率。

由此判断学生的教学内容掌握的情况。

课后拓展

请学生结合课堂练习中设计的活动目标和选定的设计思路，设计一个科学讨论型活动方案，并上传到学习通平台上。

然后，分小组自互评。

了解学生上课学习情况，并检测学以致用的能力。

教学反思