小学综合实践活动我们身边的标志教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学综合实践活动我们身边的标志教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】_我们身边的标志_综合实践活动_小学_

一、教学分析：

（一）课程依据：

在我们的生活中，标志无处不在。

但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：

有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。

可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。

因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。

开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。

（二）学情分析：

四年级小学生，虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。

只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。

二、教学目标

知识与技能目标：

通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。

过程与方法目标：

通过自主探究、小组合作探究，查资料、调查了解等活动提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。

情感态度与价值观目标：

用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

本课重点难点：

重点：

调查了解身边的标志并了解标志的作用。

难点：

利用标志规范学生的行为

三、教学策略建议

教法建议：

、教师讲解和学生探究相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。

学法建议：

自主学习探究和小组学习探究相结合。

四、教学资源与环境建议：

教学资源：

1.教具准备：

多媒体课件、部分标志图片。

2.学具准备：

收集有关标志的材料。

本课环境准备：

多媒体教室。

五、教学评价建议：

评价标准：

学生是否从清楚标志图案，是否了解标志的作用等方面进行评价。

评价方法建议：

注重学生在教学过程中的主动参与，关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励学生大胆发表意见和建议。

六、课时安排：

二课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

教学指导语:

同学们，请看下面一组图片你发现了什么？

（课件出示图片。

）

学生交流，回答。

生1：

这是一起交通事故。

生2：

行人没有走斑马线。

生3：

······。

师引导：

斑马线实际是一种标志，也可以说是一种规范，一种约束。

它告诉人们在穿越马路时要走有斑马线的地方。

引出并板书“我们身边的标志”课题。

（设计意图：

通过欣赏图片，激发学生主动求知、探索的欲望。

）

（二）学习与探究

1.交流课前学生收集了解的有关标志的资料。

师引导：

 标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。

它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。

现在大家来交流一下课前收集的标志的材料。

要求如下：

（1）是什么标志？

（2）是什么地方的标志？

（3）它有什么含义和作用？

学生分组讨论并填写下表：

小组交流记录表

标志名称

标志地点

标志的含义和作用

小组内请把你了解到的标志进行分类

学生汇报

教师小结：

标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，如用于国家标志的国徽、国旗；用于商品上的标志称商标，如奥迪轿车标志、李宁牌商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；指示人们注意安全的安全标志；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；标明街道的路标等。

此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

引导学生看课件。

出示标志图片：

消防标志中国环保产品认证标志2008年北京奥运会标志

（设计意图：

结合图片更加清晰的认识标志，培养学生用标志规范自己的行为及热爱祖国的思想感情。

）

2.猜一猜（看图说标志。

课件出示标志，学生回答。

）

师：

谁能说一说下面的图片是什么标志？

请看课件。

课件出示：

学生汇报。

（三）实践与体验

老师也通过找到了标志图案。

请看。

遇到上面的标志时你会怎么办？

学生交流。

师总结：

不同的标志代表着不同的事物，反映出不同的信息。

有些标志能方便我们的生活。

我们要反思自己的日常行为，利用标志进行对照哪些行为是对的，哪些行为还需要改正。

（设计意图：

将所学知识加以应用，改正不良习惯，在日常生活中会用标志规范自己的行为。

）

（四）评价

师过渡：

孩子们，通过这节课的活动，你们一定有许多话要说。

1.问题设计：

（1）在活动中，你有哪些成功的喜悦与大家分享？

（2）在本次活动中你认为谁表现的最棒，为什么？

课堂小结：

同学们通过这节实践活动课，你认为自己收获是什么？

你对自己的表现是否满意？

师生进行多元评价。

（教案后附综合实践活动形成性评价量化表）

（设计意图:

关注学生全面表现，注重对学生多元化评价，促进学生健康成长）

（五）拓展与创新

生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。

标志为我们的生活带来了许多便利。

在我们的身边还需要哪些标志呢？

请你设计一个方便人们生活的标志。

附:

综合实践活动形成性评价量化表

综合实践活动形成性评价量化表

活动内容＿＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿时间＿＿＿＿_

评价项目

评价内容

自我评价

小组评价

教师评价

参与

的

态度

１．认真参与本次活动

２．努力完成自己承担的任务

３．做好资料积累和处理工作

４．主动提出自己的设想

合作交流

１．主动和同学配合

２．乐于帮助同学

３．认真倾听同学的观点和意见

４．对班级和小组的学习作出贡献

实践活动

１．积极动脑、动口、动手参与

２．会与别人交往

３．活动有新意

４．关注社会、关注环境的意识

活动效果

１．在活动中积极主动，有兴趣

２．在活动中遵守纪律

３．及时总结、交流和评价

４．活动有始有终，成果突出

活动感想

注：

评价结果为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，Ａ表示好，Ｂ表示较好，Ｃ表示一般，Ｄ表示要加油。

【学情分析】_我们身边的标志_综合实践活动_小学_

四年级小学生，虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。

只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。

【效果分析】_我们身边的标志_综合实践活动_小学_

开展本主题活动，旨在引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。

在教学过程中，强调学生的亲身实践，让学生主动对知识技能进行构建，而在学生学习的困难点上又进行了必要的教。

在学习过程中，充分发挥小组合作的优势，并注重评价的多元化和鼓励性评价。

通过收集整理有关标志的有关素材，激发学生继续探究的愿望，给学生提供一个更大更广的创作舞台，提高学生的动手能力和实践能力。

课堂通过课前收集调查，课上合作学习，研讨交流，及提醒标志设计的环节激发学生的学习热情，达到了预设的教学目标。

【教材分析】_我们身边的标志_综合实践活动_小学_

本课是山东科技版四年级下册综合实践活动——“活动与探究”主题1的内容。

本主题共安排了“身边标志我了解”“我给标志来分类”“班级标志我设计”3个活动环节；学生生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。

标志在我们的生活中起着不可估量的作用。

“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。

【评测练习】_我们身边的标志_综合实践活动_小学_

1.学生分组讨论并填写下表：

小组交流记录表

标志名称

标志地点

标志的含义和作用

2.创新作业

在我们的身边还需要哪些标志呢？

请你设计一个方便人们生活的标志。

【教学反思】_我们身边的标志_综合实践活动_小学_

设计理念：

本课宗旨是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的认识和了解标志交流的机会。

学生是活动的主人，而教师则是组织者、引导者，引导学生走进生活，了解标志的分类及作用。

让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。

教学亮点：

通过本次活动课的教学活动，让我感受到了学生实践的重要性，并且注重培养学生的良好的观察和分析问题的习惯，启发学生探究的意识。

本次活动，我紧紧围绕教学目标，以学生为主体，主要采用“自主学习、合作探究”的学习方法，千方百计把学生放在了主体地位。

教学导入的设置，活动的安排，体现出创造性的使用教材，激发了学生的学习热情，学生参与程度高，在合作学习中有效的组织学生进行小组合作学习与交流活动，突出了本课时的重、难点。

达到了预设的教学目标。

【课标分析】_我们身边的标志_综合实践活动_小学_

在我们的生活中，标志无处不在。

但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：

有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。

可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。

因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。

开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。