自考现代汉语课后思考题答案.docx
《自考现代汉语课后思考题答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自考现代汉语课后思考题答案.docx（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
自考现代汉语课后思考题答案
自考现代汉语复习
———课后思考练习题
第一章绪论
第一节 汉语和现代汉语
课后思考题
1．现代汉语有几大方言区？
你所在的地方属于哪个方言区？
这个方言区在语音、词汇和语法上有那些明显的特点。
答：
十大方言：
北方方言、吴方言、赣方言、湘方言、客家方言、粤方言、闽北方言、闽南方言、晋语方言、平话方言。
北方方言区
2.说明文言与白话、口语与书面语、方言与共同语之间的关系。
答：
（1）文言与白话的关系：
文言和白话都指书面语，两者是相对而言的。
文言指五四以前通用的，以古汉语为基础的书面语。
它最初是在口语的基础上形成的，但是当它逐渐固定下来形成一种书面语言的传统以后，就不再跟着口语一起变化，久而久之，就逐渐和口语脱节，最后变成了一种不仅读出来听不懂，而且不经过专门学习连看也看不懂的书面语言。
文言在语法和词汇方面与口语有较大差别。
白话是现代汉语普通话书面形式的源头。
它的产生是由于文言与口语完全分家，学习起来比较困难，所以在人民群众中间就逐渐产生了与口语直接联系的这种新的书面语言。
白话始终是和口语密切联系的，语法和词汇方面与口语比较一致。
白话和文言虽然也相互影响，但基本上是分道扬镳，各有各的应用范围。
但长期以来，白话文著作一直被看作是“俗”文学，在书面语言在始终是文言文占统治地位，直到1919年五四运动以后，白话文才取得正式书面的资格。
（2）口语与书面语的关系：
①口语和书面语是两种不同的语体。
书面语表诸文字的记述，口语通过口头发音而传播。
两者的载体是不同的，前者是文字，后者是语音。
两者的主要不同，还在于语体。
口语是人们口头上应用的语言，其特征在于简短，疏放，有较多省略因而常用短句。
这种风格的形成，是由于口语常呈现为当面交谈，有特定的语境存托，又有身手势态和语音变化的帮助。
从而具有较多的辅助性信息作为支持。
书面语在口语的基础上形成，但具有与口语不同的语体风格。
书面语趋于周密，严谨，结构完整，因而长句较多。
这种风格的形成，往往是由于书面语缺少不同语境下当面会话所具备的种种辅助信息，不得不要求语句自身得以规范化，标准化，进而成为文学语言，即标准语的基础。
②口语一发即逝，不可能流传久远。
为了克服它所受到的时间和空间的一定限制，人们创造出文字来记录语言。
从而在诉诸听觉的口语之外，又产生了诉诸视觉的书面语。
就这个意义说，口语先于书面语，后者是在口语的基础上产生和形成的。
③书面语与口语相互影响。
书面语的成分不断进入口语，从而使口语向规范化和标准化的方向发展。
口语与人们日常生活关系更为密切。
口语的成分也不断被吸收进书面语不断丰富书面语，促使它不断更新，完善，使之富于活力，更能适应交际的新需求。
一旦书面语严重与口语不相适应，社会就会提出改革陈旧的书面语的要求。
五四前后所掀起的废除文言文，提倡白话文的运动，就是因为文言这种书面语同口语脱节太严重，已不利于社会变革下产生的新的交际需要。
（3）方言与共同语的关系：
方言是一种民族语言的地方分值或变体，是局部地区的人们所使用的语言。
一个民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。
对于各地方言来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。
共同语形成后，对于方言的语音，词汇，语法都有一定的影响。
它的词语经常传播并渗透到各方言中去。
规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢，对方言的发展起一种制约的作用。
与此同时，共同语也要从方言中吸收种种语言成分，以丰富和发展自己。
第二节现代汉语的特点
课后思考题
1.现代汉语的内部结构是由哪些要素构成的？
分析现代汉语语音、词汇、语法这三个要素的性质和特点
答：
现代汉语的内部结构的构成要素包括语音、文字、词汇、语法、语用等。
现代汉语语音的性质：
现代汉语语音和其他语言的语音一样，具有物理、生理、社会三方面的性质。
现代汉语语音的特点：
没有复辅音；在音节中元音占优势，复元音构成的音节多；音节有声调；
现代汉语词汇的性质：
语音的固定性；语义的整体性；结构的凝固性。
现代汉语词汇的特点：
双音节词占优势；广泛采用词根复合法构成新词
现代汉语语法的性质：
抽象性，层次性，稳定性，民族性。
现代汉语语法的特点：
语序和虚词是表达语法意义的主要手段；词类和句子成分之间不存在一一对应的关系；
有丰富的量词。
2.现代汉语语音的一个明显特点就是没有复辅音，现代汉语声母中的zh,ch,sh是不是复辅音呢？
答：
现代汉语声母中的zh,ch,sh不是复辅音，它们都是一个辅音，只不过是以两个字母来表示。
3.举出十个从古汉语单音节变成现代汉语在的双音节词的例子，再举出十个由现代汉语多音节词缩略晨双音节词的例子，说明词的结构有双音节化的倾向是现代汉语词汇上的一个重要特点。
答：
从古汉语单音节变成现代汉语在的双音节词的例子：
目——眼睛，衣——衣服，耳——耳朵，发——头发，师——老师，石——石头，竹——竹子，唇——嘴唇，月——月亮，姨——阿姨。
由现代汉语多音节词缩略晨双音节词的例子：
外交部长——外长，彩色电视机——彩电，化学工业——化工，超级市场——超市，人民代表大会——人大，政治协商会议——政协，家用电器——家电，环境保护——环保，扫除文盲——扫盲，高等院校——高校。
4.举例说明现代汉语词类与句子成分之间不存在一一对应的关系。
答：
①名词做定语，如冬季的阳光、石头房子
②形容词做谓语，如苦变甜、天气晴朗
③形容词做主语，如骄傲不好
④动词做宾语，如参军就是奉献
⑤名词做谓语，如明天中秋、今天阴天
5.有人认为汉语的语序非常重要，不同的语序会引起意义上的变化，例如，“我爱她”不等于“她爱我”，“跑出去”和“出去跑”的意义也不一样；也有人认为语序不那么重要，例如，“汽车盖着帆布”等于“帆布盖着汽车”，“我饭吃过了”和“我吃过饭了”意义基本相同。
你对“汉语语序是表达语法关系的主要手段”这一点是如何认识的。
答：
汉语没有丰富的形态变化，语序和虚词就成了汉语表达语法关系的主要手段，所以汉语的语序很重要，语序不同，语法关系就可能会发生变化，词语，句子的意义也会有所不同。
正如题干中所说“我爱她”不等于“她爱我”，“跑出去”和“出去跑”的意义不同，因为它们的语序不同。
但是有时候汉语的语序会显示出一定的灵活性。
语序虽然能改变句子的意义，但并不是说词在句子中的位置就一定固定下来，如“我饭吃过了”和“我吃过饭了”，语序不同，表达的意思却基本相同。
另外，词语的语义特征也是制约语义的一个重要方面。
例如题干中的汽车盖着帆布”与帆布盖着汽车”，“汽车”“帆布”都是名词，但“帆布”可以作覆盖物，具有“+覆盖物”这样的语义特征，可以作为“盖”的工具；而“汽车”却不具有“+覆盖物”这样的语义特征，一般不作为“盖”的工具。
因此两句尽管语序不同，但我们在认知的过程中都会将“汽车”当作“盖”这个动作的承受者，即“受事”，而把“帆布”当作参与“盖”这个动作的“工具”。
所以两句虽然语序不同，表达的意思基本相同。
第三节汉语的规范化和汉语课程的学习
课后思考题
1.什么是现代汉语规范化？
你对现代汉语规范化的标准是怎样认识的？
你觉得应该怎样进行现代汉语规范化工作？
答:
现代汉语规范化就是确立现代汊民族的共同语及其内部明确的，一致的标准，并用这种标准消除语音，词汇、语法等方面存在的一些分歧，同时时它的书写符号——文字的形、音、义各个方面也有制定标准进行规范。
2、新时期语言文字工作的方针和任务是什么？
简述《国家通用语言文字法》的基本内容和主要特色
答:
新时期语言文字工作的方针：
贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化工作，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。
新时期语言文字工作的主要任务：
做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字。
制订各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究与应用研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。
基本内容：
《国家通用语言文字法》是我国历史上第一部有关语言文字的专门法律，以国际法律的形式明确规定了普通话和规范汊字为我国通用的语言文字,包括总则，国家通用语言文字的使用、管理和监督、附则四章
《国家通用语言文字法》的特点：
（1）调整的是政府行为和社会公共行为,不是个人的语言行为。
国家机关，学校，出版社、电台.电视台使用语言文字,公共设施、商品广告使用语言文字，都必须遵守规范，个人的言语行为不子干涉。
（2）重申各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
同时还规定可以保留和使用繁体字的范围。
（3）在法律责任方面，以教育、倡导为主,批评、处罚为辅。
最重的处罚是予以警告，并限期改正，这与许多强制性的法律有所不同。
3.你准备如何学好《现代汉语》这门课程？
在学习’现代汉语’的过程中,要特别注意以下几个问题：
第一,要注重理论知识的系统性
第二,要注重共时和历时的比较
第三,要注重实践能力的提高
第二章 语音
第一节 语音概说
课后思考题
1.什么是语音2？
语音有哪些性质？
答：
语音是语言的物质外壳，是人类发音器官发出来的表达一定意义的声音.
语音具有物理，生理，社会三方面的性质.
2.什么说社会属性是语音的本质属性？
答：
语音是一种社会现象。
语音必须是人类发出的能代表一定意义的声音，但这种声音与意又之间的联系并不是必然的，而是由使用这种语言的全体社会成员约定俗成的。
例如，同一个意义“玉米”。
.在汉语普通话中所使用的声音是yumi,在英语中是corn.就连汉语内部各方言之间表示“玉米”这个意义的声音也是不一致，有’苞谷’’苞水”“玉蜀黍”“棒子”等多种语音形式。
可见，用什么声音跟表示什么意又没有必然的联系,而是随着社会的不同而不同，是由全体社会成员约定俗成。
语音与意义的联系一旦固定下来后，个人不能擅自改动，否则就无跟其他社会成员进行交际。
因此，社会属性是语音区别于其他声音的本质属性。
3.什么是音素？
音素可以分为哪两类？
它们之间的主要区别是什么？
答：
音素是从音色的角度进行划分出来的最小的语音单位，是不可再分的最小的语音单位。
例如，sōu（搜）从音色角度可以切分出s,o,u三个不同的音素。
音素按发音情况的不同可分元音、辅音两类
元音和辅音的主要区别，一般归纳为4点。
1）．气流是否受阻：
元音发音时，气流不受阻碍（但受到节制）；辅音发音时，气流通过口腔、咽头时要受到某部位的阻碍。
这是元音和辅音的最主要区别。
2）．紧张均衡与否：
元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其他部位比较松弛。
3）．气流强弱：
元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。
4）．声带是否振动：
元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，声带不一定振动。
4.声母与辅音的区别是什么？
韵母与元音的区别是什么？
答：
（1）声母虽然由辅音充当，但有的辅音不能作声母，如zhōng（中）里的ng只能作韵尾，而不能作声母.辅音n既可以作声母，也可以作韵尾，如nàn（难）中的两个辅音n，在音节的开头是声母,在音节来尾的是韵尾。
（2）韵母有的由单元音或复元音构成，如dì（地）.guài（怪）中的i，uai,有的由元音带辅音构成，如gēng（耕）中的eng.
5.《汉语拼音方案》的主要内容有哪些？
答：
（1）字母表,规定了26个字母的顺序以及每个字母的汉语音值。
（2）声母表，规定汉语音节开首的拼写单位,提供了21个声母的呼读音、例字及一些用法。
（3）韵母表,规定了声母之后的拼写单位,提供了35个韵母的呼读音、例字及一些用法。
（4）声调符号,规定了普通话四个调类的名称，所用符号及标调方法。
（5）隔音符号,规定了隔音符号的形式及使用方法。
6.《汉语拼音方案》与其他记音方法相比有哪些特点？
它的主要用途有哪些方面？
答：
《汉语拼音方案》的优点
（1）符号数目少,《方案》基本符号只有26个,便于使用.
（2）采用国际通行的拉丁字母，书写方便，也有助于国际交流。
（3）用字母纪录汉语单位，简洁而实用。
汉语拼音字母的作用
（1）给汉字注音。
汉语拼音易学易用，是给汉字准确注音的最好工具。
（2）作为学习普通话和帮助外国人学汉语的工具。
（3）设计特殊语文.
（6）排序素引，资料检索。
（5）音译人名、地名.科学术语等.
（7）中文信息处理.
（4）作为制订少数民族文字的基础。
第二节 声 母
课后思考题
1、什么是发音部位？
什么是发音方法？
普通话声母有哪些发音部位和发音方法？
辅音发音时.气流在口腔中必须克服发音器官某些部位形成的阻碍才能发音。
这些形成阻碍的部位在语音学上就称为发音部位，克服阻碍的方式称为“发音方法”。
普通话声母按发音部位分：
双唇、唇齿、舌尖前、舌根、舌尖后、舌面、舌尖中。
普通话声母的发音方法：
成阻和除阻阻碍的方式，呼出气流强弱、声带是否振动等
2.普通话中的送气声母与不送气声母分别有哪些？
它们的区别是什么？
答；普通话中的送气声母有：
ptkqchc；不送气声母有bdgjzhz
普通话中的送气声母与不送气声母的区别：
发送气音时有较强的气流呼出，发不送气音时呼出的气流较弱。
3.浊音与清音的区别是什么？
普通话中有哪些浊音声母？
答：
（1）浊音与清音的区别是在于发音时声带是否振动，发浊音时声带要颤动，发出的音较为响亮；清音时声带不振动，发出的音不响亮。
（2）普通话里只有m,n,l,r四个浊声母
4.什么是零声母？
答：
普通话中有一些音节开头没有辅音,例如on（安）.ou（欧），ang（肮）等，习惯上认为音节也有声母，不过不是辅音声母，而是特殊的声母，叫作零声母。
5.有些方言区的人n,l声母不分，有些则zh,ch,sh与z,c,s不分，还有些f,h不分或清浊不分等，你所熟悉的方言中，有哪些声母的读音相混，可以用什么方法分辨开来呢？
（一）分辨n和l
分辨n和l在发音方法上的区别：
①n发音时，是舌尖和舌的两边一起上举，舌尖和上齿龈的接触面积较大，形成半圆形封闭，阻塞口腔通路，气流不能从口腔通过，必须从鼻腔呼出，所以发出来的是鼻音。
②法l时，只有最前面的舌尖与上齿龈接触，舌的两边几乎不上举，边缘并不形成封闭，发音是气流可以从舌的两边流出，所以发出的是边音。
③发这两个音是，软腭的位置也有区别。
n发音是，软腭中悬，以便气流到达鼻腔，但l发音时，软腭上升以阻住鼻腔通路，所以发l时的软腭位置要比发n时高。
（二）分辨zh,ch,sh和z,c,s
1、吴方言、闽方言、客家方言、粤方言一般都没有舌尖后音。
如吴方言思和诗的声母都是s。
在由舌尖后音的北方话里，有些方言也把普通话里声母是zh,ch,sh的一部分字的声母都成z,c,s，如天津话，银川话，西安话等。
2、这两组声母的主要区别是：
发z组时舌头前伸到下齿背，舌尖抵住上齿背；发Hz组时舌尖上举，抵住硬腭最前部。
①借助声韵调配合规律来分辨。
如ua,uai,uang三个韵母，在普通话中声母只能跟zh,ch,sh拼，不能z,c,s拼。
如：
抓（zhuā），揣（chuāi），双（shuāng）。
又如on不能和声母sh构成音节，它只能和声母s结合，如：
送（sòng），宋（sòng）
②利用形声字声旁类推；凡是声旁相同的字，它们的声母也往往相同，或者发音部位相同。
如宗（zōng）——综（zōng）、棕（zōng）、踪（zōng）、粽（zòng）、腙（zōng）、鬃（zōng）
③利用语音演变规律来分辨。
现代汉语中有一些形声字的声旁与d,t有关，根据这个规律就可以推断这些形声字的声母为zh,ch,sh.如滞（zhì），治（zhì）的声旁为带（dài），台（tái），声旁的声母分别是d,t,可以推断出滞，治的声旁是zh,而不是z.也可以从形声字推断声旁的读音如涛（tāo）的声母是t,而声旁寿（shòu）的声母应是sh,而不是s.
（三）分辨f和h
在普通话在北方方言区的华北，西北方言以及吴方言都能分清f和h。
但在语音演变过程中，如粤方言，赣方言，客家方言湘方言等湖北西南等地区都有两音相混的情况，在这些方言中，舌根擦音和后高元音互相排斥，h（u）-都读成f-。
闽南话和闽北化更为特殊，没有唇齿音f,普通话声母是f的字闽方言多数读成b,p.h。
第三节 韵 母
课后思考题
1.韵母的结构特点是什么？
答：
韵母中必须有元音。
有的韵母由单元音或复元音构成，有的由元音带辅音构成。
韵母可分为韵头、韵腹、韵尾三部分,韵腹是每一个韵母必须有的，而韵头和韵尾则不是每一个韵母都必须具备的。
2.按照韵母的内部构成，韵母可以被分成那些类别？
每类中都有那些韵母？
答：
按照韵母的内部构成,韵母可分为单元音韵母、复元音韵母、鼻韵尾韵母三类。
单元音韵母有:
a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er。
复元音韵母有:
ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。
鼻韵尾韵母有:
an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。
3.按照韵母的开头元音，韵母可以被分为那些类型？
每类中都有那些韵母？
答:
按韵母的开头元音，韵母可分为开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母，撮口呼韵母四类。
开口呼韵母有:
a,o,e,ê[ε]-i（前）、-i（后）、er.ai,ei,ao,ou,an,en,ang,eng.
齐齿呼韵母有:
i,ia,ie,iao,iou,ian,in,iang,ing
合口呼韵母有:
u,ua,uo,uai,uei,uan,uen,uang,ueng,ong
撮口呼韵母有：
ü,üe,üan,ün,üong
4.舌面单元音韵母有那些？
它们的发音条件分别是什么？
答：
舌面单元音韵母有o、o、e、i、u、ü，e[ε]，它们的发音条件分别是
舌面元音的发音a[Al:
舌面、央、低，不圆唇元音o[o1:
舌面、后、半高、圆唇元音
e[e]:
舌面，后，半高，不圆唇元音
ê[ε]:
舌面、前、半低、不圆唇元音
i[i]:
舌面、前，高，不圆唇元音
u[u]:
舌面，后.高，圆唇元音
ü[y]:
舌面、前、高、圆唇元音
5.什么是舌尖元音韵母？
什么是卷舌元音韵母？
答:
由舌尖元音构成的韵母叫舌尖元音韵母.普通话里只有两个舌尖元音单韵母即-i[ɿ]、-i[ʅ]（后）
卷舌元音构成的韵母叫卷舌元音韵母。
汊语普通话里只有一个卷舌元音韵母er.
6.复元音由两个或三个单元音组成，为什么它们的读音不会被听成连续发出的两个单元音或丧单元音？
答:
复元音的发音并不是两个或三个元音的简单相加，而是从一个元音向另一个元音逐渐滑动的过程，舌位的高低前后、口腔的开合，唇形的圆展都是逐淅变动的，不是突变的，跳动的中间有一连串过渡音:
同时气流不中断.中间没有明显的界限.发的音围绕一个中心形成一个整体。
所以复元音的读音不会被听成连续发出的两个单元音或三个单元音。
7.前鼻音韵母和后鼻音韵母有什么区别？
发音是如何辨别这两组韵母？
答:
前鼻音韵母和后鼻音韵母的区别:
前鼻音韵母的韵尾为n,后鼻音韵母的韵尾是nag.
发音时辨别这两组韵母的方法:
发音时.前鼻音韵母先发元音，然后舌尖向上齿龈移动，并抵住它,软腭随着下降.鼻音色彩逐渐增加:
发完前鼻音韵母后.吾尖仍抵在齿龈上。
后鼻音韵母也是先发元音.接着舌根向软腭移动，最后抵住软腭:
发舌根鼻音ng，舌尖下垂且靠在下齿背后面。
8.什么是押韵？
押韵的“韵”和韵母是不是一回事？
答：
押韵又叫压韵.指在特定的文体里，在某些句子的一定位置上（通常在句末）使用韵母相同或相近的音节，
押韵的“韵”和韵母不是完全相同的概念，押韵的“韵”专指韵腹和韵尾，不计韵头。
第四节 声调
课后思考题
1.什么是声调？
它的性质是什么？
答：
声调是指贯穿整个音节中具有区别意义作用的音高变化，是汉语音结构中必不可少的组成部分。
声调的性质主要是由音高决定的.声调就是由音节的高低、升降、曲直等各种音高变化形成的。
声调跟音长也有一定的关系。
2.什么是调值？
什么是调类？
普通话的调值和调类分别是那些？
答：
调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式,也就是声调的实际读法
调类指的是声调的类别.是通过归纳一种语言或方言的全部调值而得出的类别。
普通话的调值:
55，35、214，51
普通话的调类:
阴平，阳平、上声，去声
3.古四声与普通话四声有什么关系？
他们之间的演变规律有那些明显的特点？
答：
普通话的调类系统是从古代汊语的调类系统继承而来的,只是随着语音的变化而发生了分合。
古四声与普通话四声演变规律的特点:
在现代汉语普通话中:
古清声母平声字调读阴平，古浊声母平声字读阳平，古清声母上声字和部分浊声母上声字读上声,古去声和另一部分古浊声母上声字读去声。
古代入声调类在普通话里已经消失,其中古入声清声母字在普通话中分派到阴平、阳平、上声、去声4个声调里,古入声浊声母字在普通谱中读阳平和去声。
4.如果两个方言的调值小偷，调类是否一定相同？
如果调类相同，调值是否一定相同？
为什么？
答:
两个方言的调值相同,调类不一定相同；调类相问,调值也不一定相同。
因为调值和调类的名称之问间并不存在必然的规定性,调类的名称并不是由调值决定的。
调值是具体语言或方言中声调的实际音高。
调类是具体语言或方言中声调的分类。
在同一种方言中，调类相同，调值也相同。
但在不同的方言间,由于各方言的调值是各自独立变化的，所以调类名称相同的，调值却往往不同；调值相同的，调类也不一定相同。
5.你所熟悉的方言的声调与普通话声调有什么差别？
答：
（l）声调种类的多少不同.汉语各方言中，少的有三个调类.多的有十个，而多数有四个调类。
普通话只有四个调类。
（2）方言与普通话的调值不一样;如普通话的阴平为高平调（55调），而西安话的阴平却为中降调（3l调）。
（3）普通话和方言之间各类声调所包含的字不同:
如普通话的阴平调包含“剥，逼，黑，接，叔”等字，苏州话的阴平就不包含这些字。
第五节音节
课后思考题
1.普通话音节结构的特点有哪些？
答：
（1）每个音节都有声调.有韵腹（主要元音）:
可以没有辅音声母.韵头（介音）和韵尾。
（2）个普通话音节最多可以有4个音素.如niǎo（鸟）、zhuàng（状）；最少可以只有一个元音音素，如wǔ（五）:
（3）元音在音节中占优势.且有极强的凝聚力.每个音节至少有一个元音（韵腹），如wǔ（五）:
最多可以有三个元音连续排列.分别充当韵头,韵腹、韵尾,如yōu（优）。
（4）韵母内部元音出现的位置及它们的组合关系有一定的规律，每个单元音都可以充当韵腹。
如果一个韵母包含两个或两个以上元音,一般总是开口度较大，舌位较低的元音作韵腹，在韵头的位置上只能出现i、u、ü三个元音:
在韵尾位置上只能出现i或u两个元音；但同一个元音i或者u不会在同一个音节中既出现在韵头的位置又出现在韵尾的位置，也就是说，它们在同一个音节中是互相排斥的。
（5）一个音节可以没有辅音，也可以有一个或两个辅音,但没有辅音相连的情况。
同时辅音一般不能单独出现作音节，在有辅音的音节里.辅音的位置比较固定；或者在音节的开头，作声母；或者在音节末尾.作韵尾.能作韵尾的辅音只限于n和ng。
2.普通话声母和韵母的配合规律有哪些？
如何运用这些规律学习普通话？
（一）、从声母和四乎的关系看规律
从表中可以归纳出普通话声韵配合的主要规律：
（1）双唇音b、p、m可以跟开口呼、齐齿呼以及合口呼中的单韵母u相拼，不与撮口呼韵
升级会员 